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每逢佳節(jié)倍思親三年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-04-12 07:21:05 三年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《每逢佳節(jié)倍思親》教案推薦度：
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每逢佳節(jié)倍思親三年級(jí)語(yǔ)文教案

每逢佳節(jié)倍思親三年級(jí)語(yǔ)文教案1

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　⒈指名讀課文。

　　⒉分自然段讀。

　　第1自然段

　　⑴指名讀第一自然段。

　　⑵這一自然段共有幾句話？說(shuō)了什么？

　　⑶小結(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物，講的是唐朝詩(shī)人15歲離家，到京城已有兩年。

　　⑷齊讀課文第1自然段。

　　過(guò)渡：“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維“倍思親”？請(qǐng)讀

　　第2自然段。

　　⑴指名讀第2自然段。

　　⑵這一自然段共有幾句話？第一到第三句說(shuō)了什么？

　　理解“扶老攜幼”的意思。

　　⑶從那兒可以看出，重陽(yáng)節(jié)是個(gè)佳節(jié)？

　　⑷在這家家戶戶興高采烈歡度佳節(jié)時(shí)，詩(shī)人王維有什么感受，看第4句是怎么說(shuō)的？

　　⑸小結(jié)：這一自然段講的.是王維看到了重陽(yáng)節(jié)家家戶戶歡度節(jié)日的景象，更加思念家人。點(diǎn)明了題意。

　　⑹齊讀第二自然段。

　　過(guò)渡：王維主要思念哪些親人？具體想了？請(qǐng)讀：

　　第3自然段

　　⑴指名讀第3自然段。

　　⑵這一自然段有幾句話？第一和第二句說(shuō)了什么？

　　⑶第三句到第五句說(shuō)了什么？

　　理解“天各一方”。

　　這三句的省略號(hào)表示什么？

　　⑷小結(jié)：這一自然段講的事王維思念兄弟的具體內(nèi)容。

　　⑸齊讀第3自然段。

　　過(guò)渡：王維是這樣來(lái)表達(dá)自己的這種思想感情？請(qǐng)讀

　　第四自然段

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段第一句說(shuō)了什么？

　　理解“思緒萬(wàn)千”這一句和上面的哪個(gè)自然段有密切的聯(lián)系？

　　⑶下面的兩句話說(shuō)了什么？

　　⑷齊讀《九月九日憶山東兄弟》

　　⑸看圖，佳深理解全詩(shī)的意思。

　　畫面人物是誰(shuí)？

　　⑹理解詩(shī)句的意思。

　　⑺小結(jié)：這一自然段講的是王維寫詩(shī)表達(dá)了思念親人的思想感情。

　　⑻齊讀第4自然段。

　　三、布置作業(yè)：

　　⒈朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》.

　　⒉結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”的意思。

每逢佳節(jié)倍思親三年級(jí)語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：

　　1、通過(guò)有感情地朗讀課文體會(huì)王維孤獨(dú)、思念之情。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容

　　過(guò)程與方法

　　1、抓住重點(diǎn)詞句，小組合作體會(huì)王維在重陽(yáng)節(jié)長(zhǎng)安大街上熱鬧場(chǎng)面下內(nèi)心的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情

　　2、詩(shī)文對(duì)照理解詩(shī)句的意思。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　抓住人物的內(nèi)心體會(huì)王維的思念之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)詩(shī)人思念之情

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　借文學(xué)詩(shī)，理解古詩(shī)的意思及其所表達(dá)的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示課題，導(dǎo)入課文

　　1、(板書課題)朗讀課題，你讀懂了什么？

　　佳節(jié)：美好的節(jié)日，文中指重陽(yáng)節(jié)

　　（課文中心詞）思親：思念親人（華山以東）

　　2、簡(jiǎn)介王維

　　（1）文章的主人公王維是唐代一位大詩(shī)人，課題就來(lái)自這首有名的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》（指名讀、齊讀古詩(shī)）。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏）在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，師范讀奠定本詩(shī)憂傷的基調(diào)。

　　（2）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中哪些詞語(yǔ)你不理解。

　　獨(dú)異茱萸倍憶山東

　　3、講解本課的題材：本文的題材比較特殊，文章中包含了一首古詩(shī)，這篇生動(dòng)活潑、語(yǔ)言優(yōu)美的故事主要圍繞詩(shī)歌《九月九日憶山東兄弟》創(chuàng)作的背景及本詩(shī)所抒發(fā)思念之情來(lái)寫的。這篇文章的題材稱為“文包詩(shī)”。

　　學(xué)習(xí)方法：詩(shī)歌是文章的濃縮和提煉，在課堂上我們抓住相關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)身處環(huán)境和的心理來(lái)理解古詩(shī)，簡(jiǎn)稱為“借文學(xué)詩(shī)”

　　二、詩(shī)文對(duì)照，理解古詩(shī)

　　（一）細(xì)讀第一自然段

　　1、自讀第一小節(jié)，畫出令你感受深刻的句子，圈出詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　2、交流相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)王維的孤獨(dú)

　　（1）15歲離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)到京城長(zhǎng)安。從這里我們可以看出王維年紀(jì)很小就離開(kāi)父母，離開(kāi)兄弟，離開(kāi)朋友。

　　（2）與我們同學(xué)相比較，體會(huì)王維的孤獨(dú)。

　　（3）不覺(jué)已經(jīng)兩年了。從這里我們可以看出王維離開(kāi)家鄉(xiāng)的時(shí)間很長(zhǎng)。再次與自己比較體會(huì)王維的孤獨(dú)。

　　3、有感情地朗讀課文，讀出王維的孤獨(dú)。

　　3、理解異鄉(xiāng)，異客

　　說(shuō)話練習(xí)：長(zhǎng)安再繁華，這里沒(méi)有________沒(méi)有_________

　　那么，長(zhǎng)安對(duì)于王維來(lái)說(shuō)就是“異鄉(xiāng)”，王維對(duì)于長(zhǎng)安來(lái)說(shuō)就是“異客”。

　　4、“異”字解釋：

　　理解異：1、奇異，特別；2、別的；

　　異鄉(xiāng)，異客中異的理解

　　5、這樣的情景這樣的孤獨(dú)與詩(shī)中“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”相對(duì)應(yīng)。

　　有感情地朗讀這句詩(shī)，讀出王維的'孤獨(dú)。

　　（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。說(shuō)說(shuō)重陽(yáng)節(jié)有哪些風(fēng)俗。（指名說(shuō)）

　　出示圖片（欣賞著一張張圖片，你能用那些詞語(yǔ)來(lái)形容人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的情景）

　　出示：“熱鬧”

　　2、重陽(yáng)節(jié)，長(zhǎng)安大街也是一片熱鬧的情景，課文第二小節(jié)哪些地方可以看出熱鬧來(lái)？畫出相關(guān)語(yǔ)句，圈出相關(guān)的詞語(yǔ)，把你的體會(huì)跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。

　　（1）出示“一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。”

　　找相關(guān)詞句，說(shuō)體會(huì)

　　①抓住“扶老攜幼”“興高采烈”說(shuō)熱鬧。

　　（2）有感情地朗讀（讀出熱鬧的場(chǎng)面）

　　3、理解字詞

　　度：1、表示事物的性質(zhì)；2、限度；3、量詞，次；4、過(guò)

　　一年一度（）歡度節(jié)日（）、

　　4、在這熱鬧的節(jié)日里，王維詩(shī)怎樣的？

　　（1）有感情地朗讀句子

　　（2）這與哪句詩(shī)相對(duì)應(yīng)？“每逢佳節(jié)倍思親”

　　（3）有感情地朗讀詩(shī)句

　　（4）理解詩(shī)句，倍：更加，讀出感情（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1、自學(xué)要求：

　　（1）朗讀第三自然段，抓住重要的詞句體會(huì)王維的心理

　　（2）理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”

　　2、小組合作學(xué)習(xí)

　　3、全班交流：說(shuō)“思親”

　　（1）王維心里想了什么

　　（1）兄弟們會(huì)對(duì)王維說(shuō)些什么？

　　（2）王維想到的不僅是他的兄弟們，看，文中還有一個(gè)省略號(hào)呢，你能把他補(bǔ)充出來(lái)嗎？

　　4、說(shuō)話練習(xí)：

　　（1）以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)我與父母_____________，我和好朋友_________。

　　（2）王維想到的不僅是人還有與自己相關(guān)的事物呢。比如說(shuō)__________________。

　　5、可如今，我們天各一方不能相會(huì)，這怎么不讓人思念呢！讀出思念之情。

　　6、交流古詩(shī)的意思，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中“遍插茱萸少一人”少了誰(shuí)？

　　7、有感情地朗讀古詩(shī)。

　　三、有感情地朗讀古詩(shī)

　　在這濃濃的節(jié)日氛圍中，王維想到了很多人，很多事，心理久久不能平靜（心緒不寧）寫下了這首詩(shī)

　　出示古詩(shī)

　　1、指名讀

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)（抓住重點(diǎn)字詞）

　　3、全體朗讀（配樂(lè)）

　　4、吟唱古詩(shī)

　　四、拓展

　　1、每逢佳節(jié)倍思親

　　(1)以后，人們離開(kāi)家鄉(xiāng)，漂流外地，每逢節(jié)日總是特別思念家鄉(xiāng)思念親人，此時(shí)人們會(huì)吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”；為此，這句詩(shī)也成了萬(wàn)千游子口中的千古絕句，讀“每逢佳節(jié)倍思親”。

　　（2）很多同學(xué)離開(kāi)家鄉(xiāng)，遇到團(tuán)圓佳節(jié)，心中充滿對(duì)親人的無(wú)限思念，此時(shí)我們就可以吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”；中秋佳節(jié)，出差在外地的爸爸心理十分想念媽媽和你，此時(shí)他也會(huì)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”；春節(jié)快要到，今年不能回家陪家人過(guò)年，心中無(wú)限惆悵，此時(shí)，我們可以吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”。

　　2、思念家鄉(xiāng)的詩(shī)

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

　　但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

　　春風(fēng)又綠江南岸，

　　明月何時(shí)照我還。

　　3、《雜詩(shī)》

　　君自故鄉(xiāng)來(lái)，

　　應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

　　來(lái)日綺窗前，

　　寒梅著花未？

　　五、板書

　　23每逢佳節(jié)倍思親

　　九月九日以山東兄弟

　　獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，文包詩(shī)

　　每逢佳節(jié)倍思親。借文學(xué)詩(shī)

　　遙知兄弟登高處，

　　遍插茱萸少一人。

　　六、反思

　　這篇課文是我的一堂教研課，在之前試上中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組成員都給我提出了許多寶貴的建議。在幾經(jīng)修改中，我最終確定本堂課的教學(xué)。

　　1、抓住文章的題材確定教學(xué)方法。本文是一篇題材特殊的文章，文包詩(shī)。作者根據(jù)古詩(shī)包含的情感再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)作場(chǎng)景與詩(shī)人當(dāng)時(shí)內(nèi)心活動(dòng)。因此就此我確定文本的學(xué)習(xí)方法為“借文學(xué)詩(shī)”。借助課文來(lái)學(xué)校古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)所蘊(yùn)含的情感。教學(xué)中，我先出示課文，抓住文中主要詞句來(lái)體會(huì)詩(shī)人的心理。如第一小節(jié)中“15歲”、“離開(kāi)家鄉(xiāng)”、“兩年”等詞語(yǔ)體會(huì)王維當(dāng)時(shí)的年幼、孤獨(dú)。第二小節(jié)中“扶老攜幼”“興高采烈”再現(xiàn)當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)面，并與詩(shī)人當(dāng)時(shí)的孤獨(dú)形成鮮明的對(duì)比，從而突出詩(shī)人更加思念家鄉(xiāng)思念親人的感情。在這基礎(chǔ)上理解古詩(shī)，學(xué)生覺(jué)得容易了多。

　　2、以古詩(shī)為主

　　本文雖說(shuō)是一篇文包詩(shī)的課文，但是在教學(xué)中我嘗試著以古詩(shī)為主。上課伊始我出示古詩(shī)要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的節(jié)奏。在理解課文時(shí)，通過(guò)每一小節(jié)的學(xué)習(xí)我要求學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句并讀出感情。在課文結(jié)束時(shí)學(xué)生對(duì)人物感情有了進(jìn)一步的提高，同時(shí)他們對(duì)古詩(shī)的情感也進(jìn)一步的升華，學(xué)生朗讀古詩(shī)的感情就自然流露出來(lái)。

　　3、“先扶后放”的學(xué)法指導(dǎo)

　　俗話說(shuō)：教師為了不教。在課堂上不僅要教給學(xué)生知識(shí)更要教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在課文第一小節(jié)中我們師生一起通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感；第二小節(jié)中我給學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求：課文哪些句子、詞語(yǔ)可以看出重陽(yáng)節(jié)長(zhǎng)安大街的熱鬧？畫出句子圈出詞語(yǔ)把你的感受跟小組交流一下。；第三小節(jié)中，我直接出示自學(xué)要求：

　　（1）朗讀第三自然段，抓住重要的詞句體會(huì)王維的心理

　　（2）理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”這樣通過(guò)先扶后放的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正所謂“授之以魚不如授之以漁也”。

每逢佳節(jié)倍思親三年級(jí)語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。

　　2、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。在古詩(shī)中，有許多傳誦千古的名句。你們知道的有哪些？

　　老師這里也有一句：每逢佳節(jié)倍思親，這還是我們今天要學(xué)的課文的題目呢！誰(shuí)來(lái)讀一下？（逢）

　　這句話出自哪首詩(shī)？這首詩(shī)又是詩(shī)人在什么情況下寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己去讀課文，讀完了要想一想，你知道了什么。

　　出示：扶老攜幼頭插茱萸（圖）

　　（1）攜帶

　　（2）拉著插的筆順、書空

　　交流讀書所得，相機(jī)板書：重陽(yáng)節(jié)（九月九日）

　　王維思念兄弟思緒萬(wàn)千

　　下面我們一起來(lái)看看這首詩(shī)（出示）。誰(shuí)來(lái)讀一下詩(shī)題。學(xué)習(xí)古詩(shī)，先要解詩(shī)題。誰(shuí)能來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？山東，華山東面。想不想讀讀這首詩(shī)？指名兩同學(xué)讀（4遍）。

　　剛才，我們解了詩(shī)題，讀了詩(shī)句，接下來(lái)我們就要明詩(shī)意、悟詩(shī)情了。你們有什么好方法？

　　（1）聯(lián)系上下文；

　　（2）抓住關(guān)鍵字。這首詩(shī)是包含在課文中的，學(xué)習(xí)這樣的詩(shī)還有什么方法呢？（讀讀課文）

　　看老師的朗讀要求：

　　（1）朗讀課文，把古詩(shī)和課文對(duì)照起來(lái)，理解詩(shī)意。

　　（2）4人一小組，各選一行詩(shī)說(shuō)說(shuō)它們分別是什么意思，再把整首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么意思。

　　獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

　　說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。你是通過(guò)朗讀哪一小節(jié)知道的？讀給大家聽(tīng)。通過(guò)你的朗讀，我知道王維在長(zhǎng)安非常孤單。（15歲兩年）兩組同學(xué)讀課文，兩組同學(xué)讀詩(shī)句。

　　每逢佳節(jié)倍思親

　　這一句“每逢佳節(jié)倍思親”可是一句名句呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的'意思？理解倍、思、親為什么王維到了美好的節(jié)日就更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？誰(shuí)能把課文的有關(guān)內(nèi)容讀一讀？她在朗讀的時(shí)候，感情有沒(méi)有變化？她抓住哪個(gè)詞來(lái)讀的？（興高采烈）你能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候也興高采烈。一起用興高采烈的語(yǔ)氣來(lái)讀讀1、2兩句話。剛才說(shuō)到她的感情有變化，有什么變化？齊讀。男生讀熱鬧場(chǎng)面，女生讀寂寞心情。

　　遙知兄弟登高處

　　遍插茱萸少一人

　　最后兩行詩(shī)你們理解了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？遙知，課文中哪兩個(gè)詞可以看出王維和兄弟們相隔遙遠(yuǎn)。

　　讀第三小節(jié)，感情有沒(méi)有變化？誰(shuí)能把它的變化讀出來(lái)？

　　齊讀課文，一人讀詩(shī)句。

　　王維此時(shí)想得很多很多，課文中有兩塊地方可以看出來(lái)，你能找到嗎？板書“思緒萬(wàn)千”。理解意思。

　　誰(shuí)能連起來(lái)，把整首詩(shī)的意思說(shuō)給大家聽(tīng)？

　　詩(shī)意我們理解了，你能把這首詩(shī)讀好嗎？老師給大家配上音樂(lè)。背誦。

　　小結(jié)課文，指導(dǎo)讀全文，一人讀古詩(shī)。

　　作業(yè)：

　　1、按照課文內(nèi)容填空。

　　重陽(yáng)節(jié)指農(nóng)歷_________，這一天，人們_________，_________。

　　《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)中，“_________，_________。”表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的寂寞，思念親人的心情。“_________，_________。”想象了今年重陽(yáng)節(jié)親人登高遠(yuǎn)眺的情景。

　　2、將節(jié)日與傳統(tǒng)食品聯(lián)系起來(lái)。

每逢佳節(jié)倍思親三年級(jí)語(yǔ)文教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》

　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，明白古詩(shī)的意思，體悟古詩(shī)的情感

　　3、初步了解“對(duì)比”的寫作方法，并運(yùn)用這種方法進(jìn)行課堂小練筆

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、學(xué)會(huì)用韻詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　2、初步了解“對(duì)比”的寫作方法，讀寫結(jié)合。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　自評(píng)：課前預(yù)習(xí)，完成小練習(xí)：佳節(jié)就是怎樣的節(jié)日呢?(交流課前復(fù)習(xí))

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出古詩(shī)

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)23課——每逢佳節(jié)倍思親(誰(shuí)來(lái)讀課題)

　　2、這句千古名句出自唐代大詩(shī)人誰(shuí)的詩(shī)呢?

　　3、農(nóng)歷的九月初九，你們知道是我國(guó)的什么傳統(tǒng)節(jié)日呢?(重陽(yáng)節(jié))對(duì)，也就是課文題目中的——佳節(jié)。如此重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人王維卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”呢?這首詩(shī)寫了些什么呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心去一探究竟吧!

　　二、讀題質(zhì)疑自主釋疑

　　王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”呢?讀讀這句話，你一定就會(huì)明白了。

　　出示：15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。

　　1、你從中讀懂了什么?緊扣“15歲”“兩年”來(lái)體會(huì)詩(shī)人獨(dú)在異鄉(xiāng)的感受。

　　2、利用板畫理解異鄉(xiāng)和異客

　　3、句式練習(xí)：一個(gè)15歲的孩子，獨(dú)居異鄉(xiāng)，高興時(shí)多么希望()，可是他只能()，傷心時(shí)多么渴望()，可是他只能()。

　　4、獨(dú)自一人，異鄉(xiāng)求學(xué)，這就是詩(shī)里面所說(shuō)的——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

　　過(guò)渡：天天思念親人的王維，為何"每逢佳節(jié)倍思親"呢?

　　三、詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)意

　　師：讓我們?nèi)プx讀課文了解一下王維看到的重陽(yáng)熱鬧景象是什么樣的，是什么觸動(dòng)了他思親的這根心弦呢?

　　出示：一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。

　　1、指名學(xué)生讀。感受大街上的熱鬧

　　2、師：看到這些詞，你仿佛看到了——(怎樣的畫面呢)?你想到了哪些詞?(歡天喜地?zé)狒[非凡)

　　3、而此時(shí)，王維的心情怎樣呢?

　　出示：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

　　指名讀。你感受到了什么?理解“倍”是什么意思——更加

　　每逢佳節(jié)倍思親的意思誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?

　　4、師：課文學(xué)到這里，同學(xué)們你們知道，王維詩(shī)因?yàn)槭裁床艜?huì)更加思念親人的呢?

　　5、體會(huì)這樣的心情讀這句詩(shī)，感受心情讀課文。

　　四、披文入境領(lǐng)悟詩(shī)情

　　1、師：看著這樣的情景，王維真的是思緒萬(wàn)千阿!他都想了些什么呢?

　　默讀課文第三段，圈圈畫畫，王維想到了什么時(shí)候的'情景?

　　2、交流

　　3、同學(xué)們看看這些詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎啊?(對(duì)比)讀讀句子

　　4、互評(píng)：小練筆：同桌寫出一句得一顆星。

　　如今我們卻天各一方，不能()，只能();不能()，只能();不能()，只能()……

　　5、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。(出示整節(jié)文字)配樂(lè)齊誦。這正是——“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。

　　6、師：多么巧妙的寫法呀!王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，又到了重陽(yáng)佳節(jié)，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，王維想了很多很多：他想到了過(guò)去——(引讀)，想到了現(xiàn)在——(引讀)，想到了兄弟們對(duì)自己的思念——(引讀)，王維此時(shí)的心情可以用書上哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)呢?(思緒萬(wàn)千)

　　7、王維將無(wú)限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩(shī)。(屏幕出示古詩(shī)，悠揚(yáng)的音樂(lè)聲起)師引讀這首詩(shī)。

　　五、拓展延伸引用詩(shī)句

　　千百年來(lái)，除了王維，還有無(wú)數(shù)的游子們吟誦了許多思鄉(xiāng)的歌：窗外那輪皎潔的明月，勾起了李白的思鄉(xiāng)之情……(引背《靜夜思》)。慈母親手縫補(bǔ)的衣裳，喚起了孟郊的思母情懷(游子吟)同學(xué)們，讓我們?cè)囍谔囟ǖ那榫持衼?lái)引用這些千古名句吧!

每逢佳節(jié)倍思親三年級(jí)語(yǔ)文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。

　　2、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀題質(zhì)疑，直奔中心（2分）

　　１、師：王維是唐代一位大詩(shī)人，他寫了一首有名的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》（齊讀這首詩(shī)）。課文用最膾炙人口的一句作為課題。

　　２、齊讀課題，找出課文圍繞課題的哪個(gè)詞來(lái)寫的。（思親）

　　３、師過(guò)渡：為什么王維此時(shí)思念起家鄉(xiāng)的親人？他思念的是誰(shuí)呢？）

　　二、詩(shī)文對(duì)照，讀中解疑

　　（一）細(xì)讀第一自然段（6分）

　　1、自由讀，思考問(wèn)題：為什么王維思念起自己的親人？讀后討論。

　　（因?yàn)樵?shī)人獨(dú)自一人，少小離家，離家之遠(yuǎn)—在長(zhǎng)安離家之久—已兩年，所以思親之情油然而生。）

　　2、出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，詩(shī)文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　3、指導(dǎo)感情朗讀。你覺(jué)得離開(kāi)家鄉(xiāng)兩年的王維心情怎樣？你能把王維此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎？（“不知不覺(jué)已經(jīng)兩年了”讀得稍緩，帶些傷感。）

　　（二）、細(xì)讀第二自然段（10分）

　　1、師引讀：這時(shí)，一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了（生齊讀第二自然段）。

　　2、文題對(duì)照，從這段話中你理解“倍”的意思了嗎？

　　3、出示：每逢佳節(jié)倍思親詩(shī)文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　4、出示卡片：（一年一度、扶老攜幼、興高采烈、登高游玩、家家戶戶、歡度節(jié)日）

　　用上這些詞說(shuō)說(shuō)詩(shī)人為什么“倍思親”，比一比誰(shuí)用的好詞多。

　　5、指導(dǎo)感情朗讀。從這段課文中你體會(huì)了什么？（一、二、三句讀出人們歡度佳節(jié)的熱鬧、愉快氣氛；第四句聲音放低，速度放緩，讀出王維的孤獨(dú)與寂寞，深深的思念之情。）

　　過(guò)渡：人們歡度佳節(jié)，多么熱鬧、多么高興，可是王維此時(shí)卻更加思念家鄉(xiāng)的親人了？他會(huì)想起誰(shuí)？想起哪些事呢？

　　（三）、細(xì)讀第三自然段（12分）

　　1、指名讀第三自然段，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。

　　2、自由讀，討論問(wèn)題：王維想起了哪些人？哪些事？（前半段：王維思念以前與兄弟們歡度重陽(yáng)節(jié)的情景。后半段：王維遙想此時(shí)兄弟們是怎樣思念他的。）

　　3、教師講述茱萸：一種有濃烈香味的'植物，古人在重陽(yáng)節(jié)登高時(shí)，將茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以消災(zāi)避邪。

　　4、師：其實(shí)王維還想了很多很多，但書上沒(méi)有全部寫出來(lái)，而是用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——省略號(hào)來(lái)表示的。（投影出示帶有省略號(hào)的句子）

　　5、讀句子，小組討論：王維還會(huì)想些什么？兄弟們還會(huì)說(shuō)些什么？同桌分角色說(shuō)一說(shuō)。

　　6、其實(shí)，據(jù)老師所知，有很多同學(xué)的爸爸媽媽都不在自己身邊，你想他們嗎？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？

　　7、讓我們?cè)賮?lái)把課文讀一讀，把詩(shī)人對(duì)親人深深的思念之情讀出來(lái)嗎？練習(xí)讀。指名讀。

　　8、出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)句的意思。

　　（四）、細(xì)讀第四自然段（6分）

　　1、王維此時(shí)的心情可用書上的哪個(gè)詞表達(dá)？（王維思緒萬(wàn)千，心情久久不能平靜。）

　　2、聯(lián)系上文，理解思緒萬(wàn)千。

　　3、師：他提起筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

　　4、出示古詩(shī)，配上樂(lè)曲，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，上臺(tái)誦讀。

　　三、情感延伸，課外拓展：（4分）

　　1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩(shī)人李白和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)他們的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。

　　2、學(xué)生自由練讀《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》。

每逢佳節(jié)倍思親三年級(jí)語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)寫鋼筆字，寫好包圍結(jié)構(gòu)的字；學(xué)寫毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)寫鋼筆字，寫好包圍結(jié)構(gòu)的`字；學(xué)寫毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、寫好鋼筆字

　　1、審題，明確題目要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　a說(shuō)說(shuō)寫字要求和描紅要求。

　　b出示：困、周、間，指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？（三個(gè)字是包圍或半包圍結(jié)構(gòu)。）

　　c在寫的時(shí)候，包圍的外框不要寫得太滿，里面部分不要寫得太大或太小。

　　d出示“困”，指導(dǎo)書寫,學(xué)生書空。

　　e教師范寫，注意里面的木的最后一筆要寫成點(diǎn)。

　　f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“困”，并臨寫。

　　g按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生書寫“周、間”兩個(gè)字。（教師巡視指導(dǎo)）

　　二、學(xué)寫毛筆字

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察“水”中的豎鉤。在豎中線居高起筆，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，然后快速向左上鉤出。

　　2、教師執(zhí)毛筆范寫豎鉤。

　　3、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì)）。

　　4指導(dǎo)觀察“家”中的鉤——橫鉤。

　　5、學(xué)生臨貼描紅。

　　6、學(xué)生自由練習(xí)寫兩種鉤，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　教后記：

　　參加備課人員

每逢佳節(jié)倍思親三年級(jí)語(yǔ)文教案7

　　一、總結(jié)全文

　　這篇課文寫了唐代詩(shī)人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安，在重陽(yáng)節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無(wú)限深情。

　　二、指名結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”這首詩(shī)的意思。

　　三、朗讀想象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

　　⒈這篇課文里你覺(jué)得哪個(gè)自然段最能表達(dá)詩(shī)人王維思念兄弟的深情？

　　⒉第三自然段第一話讀時(shí)應(yīng)帶平緩語(yǔ)氣，第二句讀時(shí)帶歡樂(lè)的.語(yǔ)氣，下面三句要帶深沉的語(yǔ)氣，讀到兩個(gè)省略號(hào)時(shí)，停頓要長(zhǎng)，表達(dá)深思而不平靜的心態(tài)。

　　⒊指名朗讀。

　　四、背誦《九月九日憶山東兄弟》.

　　⒈放錄音欣賞。

　　⒉揭示板書，引導(dǎo)背誦。

　　⒊各人背誦。

　　⒋小組背誦。

　　⒌指名背誦，師生評(píng)議。

　　⒍同座二人互背。

　　五、作業(yè)：

　　1、比一比，再組詞。

　　2、用“興高采烈”造句。

每逢佳節(jié)倍思親三年級(jí)語(yǔ)文教案8

　　課題：

　　每逢佳節(jié)倍思親本課初備課時(shí)共2課時(shí),本課第1課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確，流利地朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是學(xué)習(xí)字詞，理解詩(shī)句。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、中國(guó)古時(shí)有許多節(jié)日，有的節(jié)日一直傳承到了現(xiàn)在，說(shuō)說(shuō)你知道的.。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是古代一位詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)思念親人而寫詩(shī)的事情。

　　1、板書課題：每逢佳節(jié)倍思親

　　2、你知道它的意思嗎？

　　3、這一句出自唐朝詩(shī)人王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，他是唐朝著名詩(shī)人、畫家。

　　1、提自讀要求：

　　2、給每一個(gè)自然段寫上序號(hào)，輕聲讀課文。讀順語(yǔ)句，畫出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。

　　3、檢查初讀情況：

　　（1）會(huì)讀會(huì)寫田字格的生字，會(huì)讀二類生字。

　　（2）查字典，并聯(lián)系上下文理解下面的意思：兄弟異鄉(xiāng)思念無(wú)限深情情景佳節(jié)登高興高采烈

　　兄弟：包括哥哥和弟弟；

　　異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，外鄉(xiāng)；

　　思念：想念；

　　情景：情況和景象；

　　佳節(jié)：美好的節(jié)日；

　　登高：登山或登上高處；

　　無(wú)限：沒(méi)有窮盡；

　　興高采烈：興致高、精神足

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀，你知道了什么？

　　2、你知道王維是誰(shuí)？

　　3、齊讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、指名讀，你知道了什么？

　　2、出示：扶老攜幼、興高采烈

　　你知道詞語(yǔ)的意思嗎？

　　3、齊讀。

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、指名讀，你知道了什么？

　　2、出示：登高遠(yuǎn)眺、西望長(zhǎng)安、天各一方

　　3、齊讀。

　　（四）學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、指名讀，你知道了什么？

　　2、出示：思緒萬(wàn)千是什么意思？

　　3、出示：

　　九月九日憶山東兄弟

　　獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，

　　每逢佳節(jié)倍思親。

　　遙知兄弟登高處，

　　遍插茱萸少一人。

　　4、齊讀

　　1、出示詞語(yǔ)。

　　兄弟、異鄉(xiāng)、思念、情景、佳節(jié)

　　登高望遠(yuǎn)、興高采烈、扶老攜幼

　　2、出示生字

　　3、說(shuō)說(shuō)自己記憶的方法

　　4、觀察老師的范寫，老師邊寫邊重點(diǎn)講解：逢：三橫均勻佳：兩個(gè)土插：強(qiáng)調(diào)筆順異：上面是巳

　　教后記：

　　參加備課人員

每逢佳節(jié)倍思親三年級(jí)語(yǔ)文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)會(huì)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、大體理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字，流利地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件、及王維相關(guān)資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)課

　　1、談話：同學(xué)們，大家都知道我國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書：“佳節(jié)”）邊寫邊講解“佳”字的字形、字義。齊讀。

　　2、看到“佳節(jié)”這個(gè)詞，我們的心情一般都會(huì)（高興），為什么？

　　是呀，好的節(jié)日總是讓人很開(kāi)心的。

　　3、但是，唐代有位詩(shī)人王維，卻在重陽(yáng)佳節(jié)的時(shí)候，發(fā)出了這樣的感嘆：

　　（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。隨機(jī)講解“倍”字的字形字義。“每逢佳節(jié)倍思親”的意思就是：每當(dāng)遇到美好的節(jié)日就會(huì)加倍的`思念親人。

　　4、對(duì)于王維，你們了解嗎？（補(bǔ)充：他的“山水田園”詩(shī)尤其出色。九歲時(shí)開(kāi)始寫作，被稱為“神童”，15歲便離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，到長(zhǎng)安求學(xué)。）

　　5、明確學(xué)習(xí)主要內(nèi)容：

　　今天我們學(xué)習(xí)23課《每逢佳節(jié)倍思親》，齊讀課題。這節(jié)課我們主要任務(wù)

　　是：學(xué)會(huì)生字，理解生詞，把課文讀通順。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　　1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文。

　　請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書129頁(yè)，根據(jù)要求自學(xué)課文。

　　自學(xué)要求：

　　1）、自由讀課文，畫出生字生詞，多讀幾次，認(rèn)清字形。

　　2）、再次讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果還有不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同桌或查字典。

　　3）、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　4）、三讀課文，畫出不理解的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。

　　3、匯報(bào)交流自學(xué)成果

　　A、出示詞語(yǔ)：

　　每逢插佳節(jié)兄弟

　　茱萸倍思親手挽手

　　思念重陽(yáng)節(jié)獨(dú)在異鄉(xiāng)

　　登高遠(yuǎn)眺扶老攜幼

　　興高采烈憶山東兄弟

　　開(kāi)火車讀：每人讀一個(gè)、一行、齊讀（適時(shí)正音）

　　B、藍(lán)字要求正確認(rèn)讀，紅色的字是要求記住字形的。通過(guò)剛才的自學(xué)，你已經(jīng)記住了那些生字？告訴你的同桌（同桌互相交流）

　　C、提問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)字最難記？你是用什么方法記住的？請(qǐng)你告訴大家。

　　學(xué)生用不同的方法記憶生字，提出個(gè)別生字的強(qiáng)調(diào)之處。

　　重筆順：最后三筆的順序是，豎、橫、橫。

　　讀音：zhong

　　chong

　　選義：（1）重復(fù)

　　（2）再

　　（3）量詞

　　“重陽(yáng)節(jié)”的重選（1）（重陽(yáng)節(jié)農(nóng)歷九月初九，九為陽(yáng)數(shù)，故稱重陽(yáng)，也叫重九。古時(shí)這一天有佩插茱萸、登高、飲菊花酒驅(qū)邪避災(zāi)的習(xí)俗。

　　采會(huì)意字

　　幼與“幻”對(duì)比記憶等

　　書空，描紅

　　D、出示生字：指名認(rèn)讀，還可組詞

　　逢插佳念兄

　　茱萸獨(dú)倍重

　　挽眺扶攜幼采憶

　　E、把這些詞語(yǔ)放到課文里，相信你們也能把它讀好，誰(shuí)愿意來(lái)試試，其他同學(xué)的任務(wù)也很艱巨，老師想請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委。

　　讀前提問(wèn)，全文共有幾個(gè)自然段（指名分段朗讀，相機(jī)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)）

　　F、再次認(rèn)真齊讀課文，注意把剛才讀錯(cuò)的地方讀準(zhǔn)確。（及時(shí)評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)）

　　G、快速瀏覽課文，把你剛才認(rèn)為不理解的詞語(yǔ)問(wèn)問(wèn)同桌或前后桌的同學(xué)，實(shí)在

　　解決不了的，一會(huì)大家共同解決。

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的三種方法理解詞語(yǔ)。如：

　　扶老攜幼：扶著老人，帶著孩子。（將字面意思連起來(lái)，就是詞語(yǔ)的意思）

　　茱萸：又名越椒，一種有濃烈香味的植物，據(jù)說(shuō)可祛邪避災(zāi)。

　　重陽(yáng)節(jié)佩茱萸，在晉代葛洪《西京雜記》中就有記載了。到唐代就已經(jīng)很普遍了。古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)；或佩帶于手臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩帶，有些地方男子也佩帶。（向別人請(qǐng)教或查字典、資料）

　　天各一方：兩地相隔，非常遙遠(yuǎn)，不能相會(huì)。（聯(lián)系上下文理解）

　　4、請(qǐng)學(xué)生將故事短文與古詩(shī)對(duì)照起來(lái)閱讀思考，課文的哪些自然段是

　　古詩(shī)前兩句的具體描繪，那些自然段是后兩句的具體描繪。借助短文，理解詩(shī)句，初步體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

　　三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

　　1、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)生字，理解生詞，讀通課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了幾種理解詞語(yǔ)的方法。

　　2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)