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二年級數學教案“1000以內數的認識
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的二年級數學教案“1000以內數的認識，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級數學教案“1000以內數的認識1
教學目標：
知識與技能目標：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。
過程與方法目標：在具體情境中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態度與價值觀目標：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
教學重難點：
正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、 創設情境，激發興趣
1、師：同學們，今天這節課我請來了一位動畫片里的好朋友和大家一起學習，你們猜猜會是誰呢？看看老師能不能滿足你們的愿望。
2、 課件出示喜羊羊圖片。
3、 師生談話：同學們，你們喜歡喜羊羊嗎？喜羊羊長得即可愛又聰明，老師也很喜歡它，今天喜羊羊也來到我們的課堂，和我們一起學習，你們高興嗎？喜羊羊還給我們帶來了一些挑戰性的題目，你們有信心接受挑戰嗎？（整個教學過程以大喜羊羊為主線開展教學過程。）
4、 主動探究，合作交流
活動一：猜一猜
課件出示體育館圖片。
師引導學生：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？
（生猜的各不相同）
師：對！這個體育館能坐好多好多的人，要用一個比100大的.多的數來表示，今天我們就來認識1000以內的數。
板書課題：1000以內的數的認識
活動二：數一數
（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。
師：大的數都是由一些小的數組成的，咱們看看電腦演示。
1、課件出示教材中零亂散放的10個小正方體。讓學生用自己的方法來數一數。
2、交流數的方法。
3、課件演示一個一個地數，并得出10個一是一十。（板書）
4、課件演示十個十個地數，并得出10個十是一百，（板書）
師：如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？
5、課件出示很多小正方體，（出現1000塊的凌亂方塊）估一估，現在有多少個小正方體？學生隨意估計，到底有多少個？怎樣數得速度快、數得準？
師：看看現在喜羊羊把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數？（課件演示從下一層一層地拉出，學生從100數到1000）中間可適當穿插問題，讓學生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續一百一百地數？（課件再從
上一層一層地拉出數一次）這次重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。
師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）
師：關于數數，你有什么新發現？觀察板書后小組討論。
（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數位。）
師小結：喜羊羊看大家表現的這么好，想給大家一個自我表現的機會。讓大家自己在組內練一練。
活動三：練一練
小組學習任務：
1、接著數
（1）從一百九十八起，數到二百零六。
（2）從九百九十五數到一千。
2、找出你認為最難數的地方，
3、說說為什么？如何解決這些困難？
4、針對難點，進行計數器演示。
5、 多層練習，鞏固新知
a） 摘蘋果
喜羊羊給我們帶來了一個故事，想聽嗎？
地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉啊？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經吃了986個，往后每多吃一個就在原來的基礎上加1，你能幫他數一數嗎？
（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從986數到1000。）
師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從986數到1000嗎？學生自由數，再集體數。拍手數數，使數數抽象化
b） 爭奪卡片
師：喜羊羊看大家表現的這樣好，想送大家一些漂亮的卡片，誰想得到請舉手，這么多人都想得到，那一定要認真聽要求，這對你獲得卡片很重要哦。
（1）數出647后面的5個數。
（2）十個十個地數，從 280 數到310。
（3）從695數到705。
（4）從807 數到811。
（5）一百一百地數從600數到1000。
b）填數。
師：哎呦，同學們表選得很不錯嘛，看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰嗎？要不咱們不看了吧。
___ ___ 800 ___ ___（答案不唯一）
師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內討論討論吧。
學生小組討論，教師巡視。
全班交流。
師：通過數數這個題我們發現，數的方法不同，數的順序不同，數數找的規律不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，看二師兄給你們的評價——你真棒，你們都是非常棒的。看來喜羊羊真的難不倒大家，它乖乖地認輸了。同學們獲得了勝利，你們高興嗎？
四、總結提高，拓展延伸
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p； 1、今天的學習愉快嗎？
2、有什么收獲？
3、想到了什么問題？
板書設計：
10個一是一十
10個十是一百
10個一百是一千
二年級數學教案“1000以內數的認識2
數學目標：
1、讓學生在具體的情境中感受大數的意義，培養學生的數感。
2、認識新的計數單位“千”，了解每相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。并在數數中加深對十進制關系的理解。
3、借助計數器掌握三位數的`讀寫方法，了解數的組成，加深對數的概念的的理解。
教學重難點：|掌握三位的讀寫方法。
教學重難點：計數、每個十個小方二塊、教學掛圖。
教學過程
一、復習導入
1、口答：最大的一位數是幾？最小的兩位數是多少？這兩個數相差多少？
2、數數：10個10個地數，從10數到100；1個1個地數，從91數到99；問：99加1是多少？
3、導入：你會從100開始接著后數嗎？
今天開始我們將要學習較大的數，下面請你們觀察這幅圖。
二、講授新課
1、出示主題圖。
（1）觀察這幅圖，說一說這是什么地方？你看到了什么？想到了什么？（思品教育）
（2）看著畫面你想知道什么問題？（引導學生估算畫面上的體育館朋約能坐多少檢。培養學生的估算意識和能力，感受大數的意義。）
2、板書課題：1000以內的數認識。
3、教學例1。
（1）數一數。
每人數出10個小方塊，說說你是怎么數的。
板書：一個一個地數，10個一是十。
（2）動動腦。
每組快速數出100個小方塊，應試怎樣數呢？小組討論，請學生回答，教師板書：十個十個地數，10個十是一百。
（3）師：請你從一百往后數，數到一千，你行嗎？你覺得數到什么時候呢？有沒有更好的快速方法呢？
根據學生所說，大家一齊數，教師板書：一百一百地數，10個在百是一千.
師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個或一、十、百。）
（4）師：通過剛才數數，你發現了什么？
（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進制關系。）
（5）完成第68頁的“做一做”
由男、女兩組分別數第1、2兩題，比一比哪組數得流暢發。
4、教學例2。
（1）請學生指出計數器上的千位。
（2）教師撥出358
師：這是多少？請你寫出來。教師板書：寫作：358
師：這是幾位數？它的最高位是什么？是哪位？
師：怎樣讀這個數？學生讀，師板書：讀作：三百五十八。
（3）教師撥203
①請你寫出這個數，并請1人板演，注重強調格式。
②在練習本上，把這個數的讀作寫出來。
③師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？
（4）、教師撥出630。
1、請全班學生在練習本上寫出這個數的讀法和寫法。
2、請學生核對。
3、師：說一說這個6表示什么，3又表示什么。
（5）、同桌互相撥數、認讀。
（6）、完成第69頁面的“做一做”第1、2兩題。
1、同桌互相練習第1題，再請學生讀。
2、各自獨立完成第2題，請兩學生板演核對。
三、課堂小結
說一說今天我們學習了哪些知識？
四、板書設計：（略）
二年級數學教案“1000以內數的認識3
教學目標
（1）知識與技能
認識計數單位“千”，發現每兩個相鄰的計數單位之間都十進的關系。能夠正確地數出1000以內的數，初步感受大數的意義，發展學生的數感，培養學生的估計能力。
（2）過程與方法
通過數田字格、正方體、在計數器上撥珠子等活動，讓學生充分經歷數數的過程，感受更大的計數單位和數位產生的必要性和必然性；讓學生在動手操作的過程中加強思考和探索。
（3）情感、態度與價值觀
通過本節課的學習，使學生體會數學與生活的密切聯系，感悟數學的價值，激發學生學習數學的情感，使學生在情感態度和一般能力方面都得到充分的發展。
教學重難點
教學重難點
重點：讓學生通過實踐操作數數，感知1000以內數的概念。認識計數單位“千”，發現每兩個相鄰的'計數單位之間都是十進的關系。
難點：
1、接近整百或者一千的數如何數。
2、體會千以內數的數位的意義，理解相鄰數位之間的十進關系。
教學工具
課件
教學過程
（一）復習舊知，引出新知
1、讓學生數小正方體、復習數數方法個、十、百之間的進率。
首先讓學生快速的數出10個小正方體，說說你是怎么數的？根據學生的回答，得出10個一是十。
其次讓學生在田字格紙上快速地數出100個小正方體，讓學生匯報怎么數？根據學生的回答得出10個十是一百。
2、引出“千”，初步感知1000讓10個數出100個田字格的同學到前面展示，再數一數一共有多少個小正方體，先讓學生一百一百地數，再讓全體同學一百一百地數。老師點出10個一百是一千，讓學生感受一千里面有10個一百，從而導入新課揭示課題。
（設計意圖：通過數小正方體的活動，復習100以內數數的方法，同時引出計數單位“千”，培養學生的遷移能力）
（二）、自主探究，感知進率
1、感“百”和“千”的進率，讓學生跟著課件數小正方體。回答一個一個的數，
10個一是（十），一十一十的數，10個十是（一百），一百一百的數，10個一百是（一千）
接著教師說通過數田字格，數小正方體等活動。關于數數你們有什么發現？先讓學生議一議，再交流匯報，得出當物體的個數少時，可以一個一個地數，一十一十的數，當物體的個數多時，可以一百一百地數。如果物體的個數再多些，可以一千一千地數。
（設計意圖：“關于數數你們有什么新發現”旨在提高學生解決問題策略多樣的意識，讓學生通過自主學習、探究、發現數數的方法和規律，培養學生的創新意識）
2、認識計數單位
讓學生利用手中的學具-----由1000個小正方體組成的大正方體，數一數有多少個小正方體，說一說是用什么方法數的。
學生動手操作，自己數一數。
小組交流。小組匯報。
生：
1、我是一個一個數的，1000個一是1000，一共有1000個小正方體。
生：
2、我是一十一十地數，100個十是1000，所以有1000個小正方體。
生：
3、我是一百一百地數，10個一百是一千，一共有1000個小正方體。
師追問：你為什么用此方法？
如果小正方體的數量非常多，要繼續往下數，怎樣數比較快？
關于數數，你們有什么新發現？
學生獨立思考。
小組交流匯報。
完成教材75頁做一做。
2.讀、寫1000以內的數。
出示計數器，師撥出126.
怎樣讀寫這個數呢？
學生自己試著讀、寫這個數。
小組交流匯報。
師追問：你這么寫是怎樣想的？
你能說說這樣讀的想法嗎？
這個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的？
師撥出304
讓學生用剛才的方法讀、寫這個數。
小組交流、匯報，并說出304的組成。
師追問：“你為什么在十位寫0？”“為什么讀作三百零四？”
師撥出580.
學生獨立讀、寫這個數。
全班交流說說讀、寫的方法及數的組成。
（三）聯系生活，感受大數
1、先請學生估一估北山小學做廣播操時有多少人？然后老師告訴大家有600人，再加上400人才夠1000人，讓學生想象一下，1000人有多少人？
2、感受1000張紙的厚度，讓學生把12本數課本摞起來，讓學生看一看，摸一摸它的厚度。
3、讓學生看課件，估一估有多少個橢圓。
最后小結
（四）直觀操作，實破難點
（1）讓學生利用計數器數接近整百或者一千的數
①一個一個的數，從188數到204，先讓學生嘗試數，然后讓學生展示。最后教師在課件上展示數數的方法。
②一個一個的數，從999數到1000，同樣先讓嘗試數，然后讓學生展示，最后老師借助計數器展示數數的方法。
（設計意圖：讓學生在計數器上撥珠子數數，讓學生直觀理解接近整百、一千的數的數數的方法。）
（五）鞏固練習，升化提高
1、我會數數
①一個一個的數從803數到812
②一個一個的數從987數到一千
2、我會填空
①一個一個地數10個一是（）。一十一十地數10個十是（），一百一百的數10個一百是（）
（六）全課總結
讓學生談今天有什么收獲，通過學生談收獲將對今天學習的知識做一個總結。
課后小結
學了這節課，你有什么收獲？
課后習題
完成課后練習題。
板書
1000以內數的認識
教學后反思：
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