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小學一年級語文《荷葉傘》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學一年級語文《荷葉傘》教案，歡迎大家分享。
小學一年級語文《荷葉傘》教案1
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文主要內容，讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的感受。
3、正確認讀本課十二個生字。
教學重難點：
1、正確、流利地朗讀課文，認讀本課十二個生字。
2、理解關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的。
教學準備：
多媒體課件，頭飾等。
教學過程：
一、猜謎語，導入新課：
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一則謎語，看誰最聰明！“一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊。”是什么？（生：荷葉）
今天，我們就來學習一篇有關荷葉的故事。（板書：14荷葉傘）
2、指名讓學生讀課題后再齊讀課題。
二、初讀課文整體感知，認讀生字詞。
1、師：想知道課文寫了些什么嗎？讓我們看看課文吧！（出示多媒體課件中的.課文動畫，讓學生整體感知課文。）
2、自由讀課文，要求把字音讀正確，不丟字，不加字。
3、同桌合作“我讀你聽”。
4、檢查識字：
過渡：生字都認識了嗎？荷葉姐姐要考考大家。請先把這些生字讀兩遍，做做準備。（出示課件：①認讀帶拼音的詞。②認讀去掉拼音的詞。）
5、檢查讀課文情況：①自由讀文，要求讀正確。（指名讀）
②自由讀課文，要求讀得既正確，又流利。（指名讀）
三、精讀課文，感悟體會。
1、學生再讀課文，思考：課文講了一件什么事？（指名答）
2、品讀第二自然段。
（出示課件）你們看，荷葉姐姐來了，她站在池塘里，書上是怎么說得？誰來讀？（指名讀后指導美讀）
3、品讀第三自然段。
①自由讀課文，指名說發生了什么事。
②想像一下還會有誰來她的傘下躲雨。
③（出示課件）想像青蛙、小魚、蜻蜓在荷葉姐姐的傘下會想些什么？說些什么？做些什么？（指名答）
④師生合作表演，體會關愛別人和珍惜被愛的幸福、快樂。
過渡：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了，不一會兒，雨停了，誰來讀最后一段。（指名讀）
4、品讀第五自然段。
①自由讀課文。聯系上下文及生活實際討論：荷葉姐姐為什么高興地眨著眼笑呢？
②指導學生有感情地朗讀課文。
四、回讀課文，感情升華。
1、配樂朗讀全文。
2、布置作業。
小學一年級語文《荷葉傘》教案2
第一課時
一、創設情境，談話導入。
（課件播放雨聲）問：“聽，什么聲音啊？”“下雨了，那我們怎么出去啊？”（打傘）“今天我給大家帶來一把荷葉傘，你們想不想知道荷葉傘是什么樣的？”那就趕快把書打到54頁，讀完課文你就知道了。
【多媒體播放雨聲，從美妙的聲音入手，將學生帶到課文的情境中，給孩子們美的享受，接著的提問，設置了懸念，調動起學生的好奇心，使他們急于知道課文的內容，為讀文做情感鋪墊。】
一、初讀課文，隨文識字。
1、借助拼音自讀課文，要求讀音正確，句子通順。
2、指名讀課文。
3、出示文中的句子，指名讀。（句子中的生字用紅顏色突出，引起學生對生字的無意注意。）
4、出示生字，看看你認識哪個？不認識的想辦法會認，請同組的幫幫你。
5、指名說說你認識了哪個字？
6、檢查認字情況。
7、用你喜歡的字組個詞或說句話。
【識字分為幾個層次，一是課文中認識，借助拼音，然后從課文中抽出句子，讀句子的同時無意注意文中的生字，然后就放手讓學生自己在小組中識字，引導學生正確掌握字音，掃除生字障礙。同時發揮互助優勢，促進學生交流，交給學生識字發法，把識字環節落實。最后一個環節，用自己喜歡的字組詞或說句話，又一次強化了認字，同時鍛練了學生的語文表達能力。】
二、精讀課文，細細品讀。
1、放動畫，創設情境，引入激情讀文。
2、剛才的.動畫你覺得怎么樣？我們的課文也很美，我們也來拍一部短片吧。
3、出示要求，仔細讀課文，選擇你喜歡的角色，想象你的動作表情。例如：小蜻蜓是怎么躲在荷葉下的？它可能做些什么？說些什么？”
4、小組內商量確定角色，試演。
5、請一組到前面來表演，其余的人看他們表演，邊看邊想他們哪里你覺得演的不夠好，隨時讓他們停下來，幫他們完善。
【創設與課文相似的情境，激發學生的朗讀興趣，為學習本課奠定情感基礎。自拍短片的目的就是讓學生在表演的過程中理解課文，相機指導朗讀。讓學生在演中體會課文中美的詞語，理解課文中的動詞，拓展學生的想像。通過演課本劇，讓學生合理展開想象，既拓展了學生的思維，延伸了文本內容，又開發了學生的創造潛能，使每個學生能限度的發揮自己。】
6、課件配樂播放優美的荷葉風景圖片。學生欣賞。
7、在音樂中再讀全文。
【多媒體課件的播放，音樂的感染，教師言語的激情，使學生的情感得到升華，在此基礎上，重新回到文本中，會更加深刻地體會到文本的內涵。】
三、拓展延伸，深化情感。
1、荷葉姐姐這么美，你想不想也做一把大大的荷葉傘？
2、那你做荷葉傘想做什么呢？就讓我們以我多想變做一把大大的荷葉傘，開頭說一句話吧。（多媒體播放音樂）
3、老師把你們剛才說的整理了一下，變成了一首優美的詩歌，現在大家一起讀讀好嗎？
【最后大家在優美的音樂中一起做這首小詩，鍛煉了學生的語言表達能力，也使學生的情感得到進一步的升華。】
四、教師小結：
通過這節課的學習，我相信你們一定更加懂得愛，懂得關心，希望你們把這關心和愛帶給更多的人。
第二課時
1、整體感知字形。
（1）自己認讀這六個字。想想怎么記住它們的字形。
（2）全班交流，你是怎么記住這些字的。
2、自己觀察這六個生字在田字格里的位置。
3、描紅。
4、范寫。
（1）黑板上畫四個田字格，請六名同學到前面書寫。“看一下這六個同學的字，誰能給這幾個字找出毛病？”
（2）再請這六位同學到前面書寫這六個字。
（3）自己書寫。同桌之間找毛病，再寫；小組內找優點，再寫。比一比，誰寫的字最規范，最美觀。
（4）展示優秀作業，評議。
小學一年級語文《荷葉傘》教案3
第一課時
一、猜謎引入，看圖揭題
1、猜謎引入。
請同學們認真聽老師口述的謎面，然后動腦猜出謎底。
遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。
學生們猜出謎底畫，老師追問，你們喜歡畫嗎？為什么？
（設計說明：猜謎引入，激發了學生的學習興趣；拉近了師生的距離，讓課堂變得活潑互動起來。）
2、看圖揭題
（1）今天老師給大家帶來一幅美麗的畫，你們想不想看？（想），課件出示長滿荷葉，開著荷花的池塘圖，讓學生們仔細觀察，并說說從圖中看到了什么？
（2）再仔細觀察荷葉，看它長得像什么？在學生答出像傘后，老師追問：傘有什么用呢？學生回答完后，老師引出課題，今天我們一起來學習課文《荷葉傘》。（板書課題）
（設計說明：看圖入手，給學生以直觀形象地畫面，很自然地引出課題。）
（這一環節中識字是目標，讀書是手段，讓學生在讀書中識字，在識字中讀通課文，采用自讀、互讀、交流讀等多種方式，給學生創造了自主學習的氛圍，使自主探究，合作交流的學習方式落到了實處，通過交流學習方法，使學生產生識字興趣，同時增強了合作學習的意識。）
二、初讀課文，自主學習
1、自由讀課文，讀準字音。
遇到不認識的字，怎么辦？（引導學生說出拼拼音、查字典、問同學、問老師）。那就請大家自己讀課文，遇到不認識的字，就用自己喜歡的方法來解決。
2、同桌互相聽讀課文，每人讀一遍，在讀中互相當小老師，教一教、評一評。
3、自主實踐，識記生字。
（1）請同學們回憶一下，自己已經學會了哪些識記生字的方法。
（2）請大家讀課文，用自己喜歡的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。
4、小組合作讀課文，在讀中識記生字，交流各自的識記方法，小組再選代表交流哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
（設計說明：在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀，鼓勵學生用自己喜歡的方式或適合的方法識字，逐步培養其獨立識字的能力，增強自主識字的意識。）
5、識記生字
出示生字卡片：
（1）指名當小老師領讀。
（2）全班齊讀。
6、給生字找“朋友”，積累詞匯。
在課文中找到生字所在的句子，讀一讀，劃出詞語，再讀一讀。想一想，你還可以幫它們找到一些朋友嗎？
（設計說明：讓學生得用自己已有的生活經驗，幫生字找到更多的朋友，讓他們體驗到組詞后成功的喜悅，獲得成就感，引導學生在生活中學字，在日常生活中做一個識字的有心人。）
（這一環節中識字是目標，讀書是手段，讓學生在讀書中識字，在識字中讀通課文，采用自讀、互讀、交流讀等多種方式，給學生創造了自主學習的氛圍，使自主探究，合作交流的學習方式落到了實處，通過交流學習方法，使學生產生識字興趣，同時增強了合作學習的意識。）
三、指導寫字
過渡：同學們認字的方法真多，你能夠寫好它們嗎？
1、出示6個要求會寫的生字，學生觀察字形，問：你發現了什么？指名說。
2、交流你是怎么記住這些字的？
（設計說明：學生是學習的主人，生字教學也要請學生成為主動參與者。讓學生去發現，去探究，由學生自己想出的方法記憶的生字，會記得更深刻，掌握得更好，進而培養自學能力。）
3、重點指導“姐、她”中女字旁，橫與撇相接不延長，“亮、高”上半部分占格一樣，中下部分居田字部分橫中線以下，“卻”字左寬右窄。
4、師范寫，生書空；生練寫。
5、展示評價
（設計說明：一年級學生接觸寫字不長，對于字的筆順掌握得并不熟練，因此，教師對學生進行寫字指導為學生寫規范字打下基礎。展示評價是對學生學習的檢驗，也給學生以成功的體驗。）
第二課時
一、復習檢查。
1、認讀生字卡片，以“開火車”的形式讓學生讀。
2、出示生字，口頭擴詞。
3、指名讀課文
（設計說明：檢查學生對生字的掌握情況，以及讀課文的情況，采用口頭擴詞形式加大識字量，豐富學生的語言。）
二、讀題質疑。
1、出示課題：荷葉傘（齊讀課題）
2、讀了課題，你想知道什么呢？
荷葉傘在哪里？荷葉傘有什么用？
課文中主要寫了什么時候的荷葉？
（設計說明：借課題質疑培養學生自己發現問題的能力，激發學生的讀書欲望。）
過渡：同學們的問題可真不少，下面就請同學們帶著問題通讀全文，了解課文大意。
三、再讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，邊讀邊標出課文中自然段的序號。
2、交流課文共有幾個自然段。
3、找5個學生再把課文讀一遍，讀自己喜歡的段落。
4、交流讀后收獲。
讀了課文你都知道了什么？課文中什么地方給你的印象最深？
（使學生能抓住課文中的兩個情景，感知課文內容）
（設計說明：帶著問題自由讀課文時使自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力；交流中充分調動了學生的主動性。）
四、細讀課文，入境悟情。
（一）學習第1、2自然段。
1、下雨了，荷葉是什么樣子的呢？
（多媒體顯示下雨時荷葉的`樣子），讓學生仔細觀察，然后說一說雨中荷葉的樣子。
2、課文中是怎么寫的？（指名讀第1、2自然段）
3、你覺得這兩個自然段中哪些詞用得好？為什么？（“翠綠”寫出了雨中荷葉更綠了。“站”寫出了雨中荷葉很直，很茂盛。）
4、你覺得怎樣讀好這一段？為什么？（“翠綠”、“站”應重讀）。
（自由讀、指名讀、齊讀）。
（設計說明：利用多媒體創設情境，讓學生直觀形象地感知雨中荷葉的挺拔的樣子。）
（二）學習第3、4自然段。
過渡：雨中荷葉給誰當傘呢？同學們看圖（多媒體顯示）
1、從圖中你知道了什么？（下雨了，小魚、蜻蜓、青蛙在荷葉下躲雨）。
2、小魚、蜻蜓、青蛙是怎么躲到荷葉下的？（小魚游、蜻蜓飛、青蛙跳）
3、這說明了什么？（這說明它們躲雨時的動作不同）
4、那么課文中是怎么寫的？（自由讀第三自然段）
5、指名讀，學生評議
6、老師范讀，學生評議
7、你覺得怎樣讀好這一段？為什么？
（把動物的名字和它的動作重讀）
自由讀，指名讀，齊讀，同桌互讀
（設計說明：多媒體顯示小動物躲雨時的動作、樣子，讓學生在直觀圖中感知小動物躲雨動作的不同。初步感知荷葉姐姐的愛。）
8、表演課本情景
（1）你們想不想把小魚、蜻蜓、青蛙在雨中的表現表演出來？瞧，老師還為大家準備了小動物的頭飾和大荷葉呢！指名選擇自己喜歡的角色，臺前表演，老師讀課文內容，其他同學拿出沙錘伴下雨聲，并當評委，評評誰演得好。
表演完后評委說一說誰演得好，并說出為什么？師追問：在表演中，你們發現了什么問題？
（課文中是“一群”蜻蜓，而表演中是“一只”），那么“一群”是多少？學生根據自己理解解釋。
（2）重新指名進行第二次表演
A、評比誰演得好，為什么？
B、老師當記者，采訪小魚、蜻蜓、青蛙，談躲在荷葉傘下的感受，為什么？
C、師：下雨時，在荷葉下躲雨的只有你們嗎？你們還看見了誰？課文中寫出了嗎？（引出省略號），省略號在這里表示什么？
D、采訪荷葉姐姐，你現在有什么感受？為什么？
E、師：學到這里，你們想對荷葉姐姐說什么？
讓我們用課文中的句子一起贊美一下荷葉姐姐吧。齊讀第四自然段。
這里的“別人”指誰？再齊讀。
（設計說明：根據一年級學生的特點：喜歡小動物，學生對自己喜歡的角色非常感興趣，因此表演起來也非常到位。這一環節在師生互動，生生互動中充分調動了學生的主動性，使全班學生都積極參與教學活動。在表演中不僅使重點字詞得到了理解，而且把抽像的文字還原成活生生的情景，直觀的理解表示不同動物的詞義，同時讓學生體會到躲到荷葉姐姐傘下的小魚、蜻蜓和青蛙，它們是多么的幸福、溫暖、快樂，為進一步理解荷葉姐姐的愛心奉獻，埋下感情的伏筆。）
（三）學習第5自然段。
過渡：雨停了，荷葉姐姐又是什么樣子的呢？
（多媒體顯示）
1、學生看圖。
2、課文中是怎樣寫的呢？（齊讀第
5自然段）
3、從這一自然段中，你知道了什么？荷葉姐姐為什么笑？
4、自由讀第
5自然段，體會一下關心后的快樂。
5、指名讀，小組互讀。
（設計說明：在朗讀中讓學生充分體會荷葉姐姐那關心之后的滿足，幫助之后的喜悅，愛過之后的幸福。）
五、拓展遷移，深化情感。
1、有感情地自由讀課文。
2、你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？
3、指名帶著自己的感情讀課文，互相評議。
4、課文學完了，你有什么想法嗎？
（讓學生談自己的收獲）
（設計說明：此環節意在學生深入理解課文的基礎上，激起學生的情感與課文內容的共鳴。對學生發言不苛求準確性，只要能聯系實際，借助語言和認識，落實到情感體驗上即可。）
六、總結升華，課外延伸
1、放歌曲《愛，就一個字》
2、我們每個人都生活在愛的世界里，在愛中誕生，在愛中成長，讓我們從小學會“懂得愛”、“珍惜愛”，努力“回報愛”。課下同學們想一想，在你的生活中，你都得到過誰的愛，你又給過誰愛？在你得到愛時，有什么感受？在你給別人愛時，又有什么感受？同學之間交流一下。
（設計說明：在優美的音樂中感受愛的力量，愛的偉大。在寬松的氣氛中，聯系實際，使學生真正進入角色，承擔起具有實際意義的實際任務。才能真正實現雙向互動的實踐過程。）
小學一年級語文《荷葉傘》教案4
教學目標
知識與技能：
1，會認讀12個生字，會寫6個生字，把字寫規范。
2，正確，流利地朗讀課文。
過程與方法
學生運用已有的識字方法識字。如：在具體的語言環境中識字，借助拼音識字，結合上下文猜字音，請教別人識字等；通過配樂讀，配樂表演等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀，抓重點詞句來理解課文內容。
情感，態度，價值觀：
通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。
教學重點：識記生字，理解課文
教學難點：讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的
課前準備：課件，頭飾。
教學過程
課前向生活開放：
一，創設情境，導入新課。
1，為學生放上學期的配樂朗誦《雨中的歌》這首兒歌。或者一起背誦《雨中的'歌》
師問："還記得這首兒歌嗎那你們知道兒歌中的小青蛙為什么唱著快樂的歌呢"
2，師導入："同學們說得真好！那今天我們再來學習一與荷葉姐姐有關的故事。好嗎
初讀感知階段
二，初讀課文，學習生字。
師：讓我們打開書14課《荷葉傘》，聽讀課文。（播放課件）
師：請同學們自己讀讀課文。并畫己不認識的生字。
1，師指名讀課文（2—3名）。
2，教師指名識字，正音。（播放課件）
三，再讀課文，了解課文內容。
師：同學們通過檢查老師覺得你們真聰明，把生字掌握得這么好。下面讓我們再來讀讀課文，這次我們要把字音讀準，句子讀流利，自己先讀讀，再和同桌讀讀。
師找2—3名學生讀課文。最后一名同學讀時，師提要求：邊聽邊想，讀了這課文你知道了什么
精讀感悟階段
四，品讀課文。
1，引導學生讀課文，（熟讀課文）
2，再讀課文，思考問題。
師：誰還想讀聽聽在他讀時，大家邊聽邊想：下雨了，荷葉姐姐在干什么荷葉姐姐的傘下都有誰
師：同學們讀得很好，你們看，小魚，小蜻蜓，小青蛙他們出來了，他們想和你們做朋友呢。
（1），理解"游過來""飛過來""跳過來"幾個動作。
（2）自由選擇其中的一種小動物，試著說說他們在傘下會想些什么說些什么呢
（3）荷葉姐姐聽到他們說的又會說些什么呢
師：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。
師追問：為什么荷葉姐姐被雨淋濕了，它還笑呢
五，課文內容的拓展
1，對課文創造性表演。
師：讀了這個故事后，你最喜歡故事中的誰為什么
師：那你們想不想自己表演一下這個故事
（師：請同學們先在小組內商量一下，故事中的荷葉姐姐是什么樣的，小魚，蜻蜓，青蛙它們是怎樣做的又會說些什么）
2，指名表演。（表演時大家都配有頭飾，并找一名同學進行旁白。）
3，教師進行旁白，所有小組同時進行表演。
師：同學們，讀了《荷葉傘》這個故事后，你有什么收獲
在我們日常生活中，還有誰像荷葉姐姐這樣愛幫助別人呢說說看。（老師進行關心同學，幫助他人的教育）
課后向生活延伸：
1，把今天學到的好詞語寫到你的小本本上吧。
2，畫一幅"荷塘避雨圖"，把圖中荷葉姐姐的故事講給爸爸媽媽吧。
回答：是因為下雨時它躲到了荷葉的下面，沒有被雨淋濕，所以它很高興。
學生自己讀課文，并勾出不認識的生字。
3，小組檢查識字
小學一年級語文《荷葉傘》教案5
課文簡介：
《荷葉傘》是一篇布局精巧的課文，全文包括了“雨中”“雨停”兩個不同的情境。全文字里行間都體現這一種飄逸的美，文字給我們構成了一組美麗的畫面，在吸引我們的同時也把她深深地烙在了我們的心里。她讓孩子讀完荷葉姐姐的故事后，進一步懂得了享受愛的同時也要去愛的道理。
教學目標：
知識與技能：
1、會認讀12個生字，會寫6個生字，把字寫規范。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法
學生運用已有的識字方法，如：等在具體的語言環境中識字；通過配樂讀、配樂表演等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內容。
情感、態度、價值觀：
通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發學生從平時的.一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入新課。
1、為學生放上學期的配樂朗誦《雨中的歌》這首兒歌。（學生可閉目傾聽。）
聽完后師發問：“同學們還記得這首兒歌嗎？那你們知道兒歌的小青蛙為什么唱著快樂的歌呢？”
（讓學生明確：是因為下雨時它躲到了荷葉的下面，沒有被雨淋濕，所以它很高興。）
2、師導入：“同學們的對于學過的知識記得這么好，你們真棒！（可為學生出示本課的避雨圖。）那今天我們再來學習一篇與荷葉姐姐有關的故事。好嗎？
二、初讀課文、學習生字
師：讓我們打開書14課《荷葉傘》，聽老師讀讀課文。（教師范讀。）同學們你們想不想自己讀讀課文？
師：請同學們自己讀讀課文。并畫出自己不認識的生字。
（學生自己讀課文，并勾出不認識的生字。）
1、師指名讀課文（2—3名）。
2、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好識字。
（學生可采取看拼音識字、結合上下文猜字、聽讀識字或問同學、問老師的方式識字）
3、教師指名識字、正音。（2——3名）
4、小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。
5、小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。）
三、再讀課文，了解課文內容。
師：同學們通過檢查老師覺得你們真聰明，把生字掌握地這么好。下面讓我們再來讀讀課文，這次我們要把字音讀準、句子讀流利，自己先讀讀，再和同桌讀讀。
（生自讀，同桌互相讀。）
學生匯報。
（師給其他同學布置任務：仔細聽同學讀課文，聽完后進行評價。）
師找2—3名學生讀課文。最后一名同學讀時，師提要求：邊聽邊想，讀了這篇課文你知道了什么？
（學生聽后，先同桌交流。再匯報。）
師小結學生匯報內容。
第二課時
一、復習導入。
師：同學們，今天我們繼續學習《荷葉傘》，（師手指課題）齊讀課題。
師：上節課我們初讀了課文，知道了故事中荷葉姐姐熱心幫助他的好朋友們，而且認識了12個新生字朋友，你們看（課件出示生字），還認識它們嗎？
（師指名認生字：前兩名學生認字，后兩名學生認字并用有關字組詞、造句，全班學生一起認。）
二、品讀課文。
1、引導學生讀課文，（了解學生上節課的掌握程度。）
2、再讀課文，思考問題。
師：誰還想讀給打家聽聽？在他讀時，大家邊聽邊想課文什么地方給你的印象最深？（這一開放性問題的提出，把學習的主動權充分交給了學生，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗。）
（指名讀課文。）
小組的同學交流交流。交流時可以說說為什么這給你印象最深？（小組學習為每個學生提供了發表見解的機會，同時又培養了學生的合作探究意識。）
（學生進行全班交流匯報。能有以下幾種情況。）
1）下雨了，荷葉姐姐象一把翠傘站在池塘里。
2）一條小魚游過來，躲在她的傘下，一群蜻蜓……一只青蛙……
3）荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。
4）雨停了，陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢！
師追問：為什么荷葉姐姐被雨淋濕了，它還笑呢？
（在引導學生理解課文時，適當指導朗讀。）
三、課文內容的拓展
1、對課文創造性表演。
師：讀了這個故事后，你最喜歡故事中的誰？為什么？
師：那你們想不想自己表演一下這個故事？
（師：請同學們先在小組內商量一下，故事中的荷葉姐姐是什么樣的，小魚、蜻蜓、青蛙它們是怎樣做的？又會說些什么？）
（小組進行創造性表演。）
2、指名表演。（表演時大家都配有頭飾，并找一名同學進行旁白。）
3、教師進行旁白，所有小組同時進行表演。
四、全課小結
師：同學們，讀了《荷葉傘》這個故事后，你有什么收獲？
學生據自己的實際情況進行回答。
師進行關心同學，幫助他人的教育。
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