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小學(xué)六年級(jí)語文教案一夜的工作

時(shí)間：2024-04-07 17:01:42 小學(xué)語文教案我要投稿

小學(xué)六年級(jí)語文《一夜的工作》教案推薦度：
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　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)六年級(jí)語文教案一夜的工作，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)六年級(jí)語文教案一夜的工作

小學(xué)六年級(jí)語文教案一夜的工作1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。

　　重點(diǎn):了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。

　　難點(diǎn):體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

　　1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)

　　2、導(dǎo)入新課：這兩句詩有些深?yuàn)W，不過，學(xué)了《一夜的工作》（板題），同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩的意思的。

　　3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。

　　二、初讀課文一夜的工作教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

　　1、指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　2、分段，概括段意。

　　3、再讀課文，畫出點(diǎn)明中心的句子

　　三、重點(diǎn)深究第二段

　　1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語句。相機(jī)出示有關(guān)的語句。

　　2、我走進(jìn)總理的`辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

　　（理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會(huì)“一個(gè)”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說明總理的生活極其簡(jiǎn)樸）

　　3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。

　　（工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對(duì)比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。

小學(xué)六年級(jí)語文教案一夜的工作2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。

　　4、領(lǐng)略本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)任務(wù)高尚人格的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過學(xué)習(xí)陪同周總理審閱稿子這部分，從工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸兩方面感受周總理崇高的品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：重點(diǎn)語句的課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀反映周總理工作、生活的書籍、文章，對(duì)其生活有一定的了解。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)課

　　1、師：孩子們，你們知道周總理嗎？從你們以前學(xué)過的課文和一些課外的知識(shí)，你能不能用一兩句話給大家介紹一下。是啊，我們的總理為了振興中華，嘔心瀝血，日夜操勞。是人民的好總理，每個(gè)人都很懷念他，每個(gè)人都很尊敬他。

　　今天就讓我們一起跟隨何其芳走進(jìn)總理的一夜。（板書：一夜的工作）

　　2、大聲朗讀課題，昨天布置了預(yù)習(xí)，你們讀了嗎？很不錯(cuò)，愛讀書會(huì)讀書的孩子比其他孩子的眼睛都亮。現(xiàn)在我來檢查一下詞語。（出示詞語）

　　二、講授新課

　　1、打開書，自由朗讀課文，讀的時(shí)候，把字讀準(zhǔn)，把句讀通，一邊讀一邊琢磨一個(gè)問題：假若請(qǐng)你用一個(gè)詞表達(dá)你讀完課文的感受，你想用什么詞兒？

　　2、通過朗讀，你們讀出了自己的不同理解和感受。我們?cè)賮韽恼w上把握一下，這篇課文主要講了什么？（默讀課文）

　　3、從這件事可以看出周總理是個(gè)怎樣的人？在課文中找出原句：他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！（板書：勞苦簡(jiǎn)樸）（理解本意：勞苦是什么意思，簡(jiǎn)樸是什么意思）

　　4、從課文哪些地方能看出周總理的勞苦的呢，又從哪些地方看出來周總理的簡(jiǎn)樸呢？讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文，大聲朗讀，用筆勾畫出讓你感動(dòng)的地方。

　　5、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。”

　　多讀幾遍，哪些詞語最能體現(xiàn)出周總理生活的簡(jiǎn)樸呢？

　　“極其簡(jiǎn)單”：什么樣的簡(jiǎn)單？

　　把“極其”換個(gè)詞？“非常簡(jiǎn)單”（不夠簡(jiǎn)單）“很簡(jiǎn)單”（不夠簡(jiǎn)單）“十分簡(jiǎn)單”（不夠簡(jiǎn)單），這些都不夠簡(jiǎn)單啊，只有“極其”才夠啊！一起讀這句話。

　　讀到這里，你肯定有話要說了吧！

　　我們一起再來讀讀這句話，我們一起來看看總理極其簡(jiǎn)單的辦公室，簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的辦公室吧！

　　“宮殿”：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這房子以前可能是誰住的呢？回憶一下，你曾經(jīng)在小說、電視、電影、或聽別人說的，宮殿以前可能住的是誰呢？這里面可能有些什么呢？

　　但是，當(dāng)這座房子成為我們的敬愛的周總理辦公的地方時(shí)，我們看到了什么？（一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈）

　　什么也沒有，只有什么？再讀。簡(jiǎn)單嗎？這才是極其簡(jiǎn)單呀。

　　聯(lián)系實(shí)際理解周總理生活的簡(jiǎn)單。

　　同學(xué)們，不要忘了，現(xiàn)在這房子的主人是誰？（堂堂中華人民共和國的總理呀，手中有多么大的權(quán)力呀，肩上擔(dān)負(fù)著那么多的重任，而住的卻是極其簡(jiǎn)單啊，）

　　在這“極其簡(jiǎn)單”的背后我們分明感覺到了有一種極其不簡(jiǎn)單的東西啊！那是什么呢？（高貴的品質(zhì)，簡(jiǎn)樸……）

　　再讀，體會(huì)作者的寫法。

　　還有哪些地方讓你感受總理的簡(jiǎn)樸呢？（是啊，我們總理的生活就是這樣簡(jiǎn)樸。略處理）

　　那又從哪些地方讓我們感受總理工作的勞苦呢？

　　6、“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。”（讀）

　　什么是審閱？

　　為什么總理要一句一句地審閱？

　　再讀，從哪里看出他不是瀏覽一遍就算了？看什么，畫什么，想什么，問什么？

　　再讀，可見總理審閱文件怎么樣？

　　同學(xué)們，總理審閱的這一份文件是他自己寫的報(bào)告，大致有400多句，自己寫的報(bào)告總理審閱時(shí)卻是一句一句地審閱，認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，并且謙虛地征求別人的意見，以致于審閱這一份文件花了相當(dāng)長的時(shí)間。從中我們看到的是一位怎樣的總理？

　　是啊，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真的審閱的僅僅是一份文件嗎？（看書，一尺來高的一疊文件啊。看圖）

　　同學(xué)們，用我們的'心來朗讀，來感受總理這極其不簡(jiǎn)單的一夜吧，感受總理工作的。勞苦吧！

　　夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——

　　夜很靜了，很多人包括作者都已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，但是我們的總理卻仍然坐在那張不大的寫字臺(tái)前，繼續(xù)審閱文件，只見他——

　　夜很靜很靜了，時(shí)鐘“滴答滴答”走著，總理揉了揉疲倦的雙眼，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——

　　東方欲曉，晨曦微露，天就要亮了，我們的總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份文件，只見他依然——

　　同學(xué)們，我們看到了總理一夜的工作，心中有話要說嗎？

　　是不是僅僅是作者所看到的這一夜，總理才這樣勞苦地工作呢？從文中哪句話可以看出來？

　　讓我們?nèi)タ纯纯偫砩磉叺墓ぷ魅藛T所作的總理一天的工作記錄，從這篇簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的記錄，你一定有話要說。

　　同學(xué)們，可能我們并不知道，1974年我們的總理已經(jīng)身患絕癥，而且病情不斷惡化，原本健康的他，這時(shí)候體重急劇下降，許許多多的人都在勸他多睡兩個(gè)小時(shí)，但是我們的總理卻簡(jiǎn)單地說：“我做不到！”同學(xué)們，面對(duì)這樣的總理，你們有新的話要說嗎？

　　7、難怪，作者和我們一樣，感慨萬分啊，在回來的路上，不斷地想，不斷地對(duì)自己說……（讀）

　　在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對(duì)全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音……（讀）

　　總理一夜的工作難道不讓我們激動(dòng)？讀……（點(diǎn)評(píng)）

　　總理一生的勞苦，一生的簡(jiǎn)樸難道不讓我們敬佩？再讀……（點(diǎn)評(píng)）

　　難道我們不為有這樣的總理而感到自豪嗎？再讀……

　　8、同學(xué)們，讓我們一起來看看總理生命的最后一段歷程吧：

　　1972年，周總理被確診患了癌癥。

　　1975年，周總理的病情開始惡化，但是他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強(qiáng)的工作。

　　9月7日，他不顧病情的嚴(yán)重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅(jiān)持會(huì)見羅馬尼亞黨政代表。

　　9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進(jìn)入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵(lì)他把工作做好。

　　10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超，死后不要保留骨灰。

　　12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來的羅長青詢問臺(tái)灣的狀況，說話不到十五分鐘，他就昏迷了過去。

　　1976年1月，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對(duì)身邊的醫(yī)生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時(shí)候說的最后一句話。

　　1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠(yuǎn)地離開了我們。

　　三、結(jié)課

　　這就是我們的總理啊！人們永遠(yuǎn)懷念他！全體起立，讓我們一起走近我們偉大的總理吧！齊讀課文最后兩段。下課！

　　板書設(shè)計(jì)：一夜的工作

　　生活簡(jiǎn)樸（極其簡(jiǎn)單）

　　工作勞苦（廢寢忘食）

　　偉大無私

　　課內(nèi)檢測(cè)：1.本文從和兩個(gè)方面敘述了周總理一夜工作的情況。寫“工作勞苦”敘述了、、這幾個(gè)方面的具體事例，寫“生活簡(jiǎn)樸”具體敘述了、這兩個(gè)方面的具體事例。

　　2、總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。今夜的花生米并沒有增加多少，反映了總理。

小學(xué)六年級(jí)語文教案一夜的工作3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

　　3．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

　　4．領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會(huì)周總理社會(huì)“公仆”的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．按照要求預(yù)習(xí)課文。

　　2．學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。

　　3．初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．我們?cè)?jīng)學(xué)過《十里長街送總理》這篇課文，體會(huì)到全國人民對(duì)周總理的愛戴之情。

　　2．請(qǐng)大家看這幅圖，看圖上畫的是誰，在干什么？（出示插圖）

　　3．夜深了，我們敬愛的周總理還在伏案工作，他正在批閱文件，他是多么專注，多么認(rèn)真。周總理生前經(jīng)常是這樣通霄不眠，辛苦工作。我們今天學(xué)一篇新課文《一夜的工作》，這是何其芳同志親身經(jīng)歷的一件事，作者看了周總理一夜的工作后，深受感動(dòng)，寫下了這篇文章。我們來看看，作者是怎樣介紹周總理一夜的工作，文章表達(dá)了作者什么情感。

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　1．自學(xué)生字新詞。

　　2．讀讀課文，把你感受最深的語句畫下來。從課文敘述的事情中你有什么感受，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注。

　　3．仔細(xì)讀讀課文最后兩個(gè)自然段，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1．交流學(xué)習(xí)生字應(yīng)注意的問題。

　　組詞：

　　咨（）詢（）旬（）碟（）

　　資（）殉（）峋（）蝶（）

　　2．指讀課文，注意正音。

　　3．說一說課文主要描寫了什么內(nèi)容？從哪些語句上可以體現(xiàn)出周總理的工作辛苦和生活簡(jiǎn)樸？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？

　　4．質(zhì)疑問難。

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　1．錄音范讀課文，邊聽邊思考。

　　（1）周總理晚上怎么工作的？“我”所看到的周總理的生活是怎樣的？

　　（2）回家路上“我”是怎么想的？

　　（3）文中哪一段重點(diǎn)描寫出周總理的工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸？

　　2．按照思考的順序理清課文段落。

　　第一段（1）作者送稿子給周總理審閱。

　　第二段（2－6）作者在總理辦公室親眼看見總理一夜的工作和他簡(jiǎn)樸的生活。

　　第三段（7－8）作者在回來的路上的感受和激動(dòng)的心情。

　　五、布置作業(yè)

　　1．抄寫詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的.偉大人格。

　　2．領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、教師點(diǎn)撥，突破重點(diǎn)

　　1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？

　　2．用筆勾劃出文章的中心句。（“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”）

　　3．看看課文是怎樣圍繞中心句進(jìn)行描寫的？

　　（1）分小組討論，課文用了哪些例子說明他工作辛苦？又從哪幾個(gè)方面講周總理生活簡(jiǎn)樸的？

　　（2）交流：讀句子，談?wù)勛约旱睦斫猓僮x句子。

　　4．有感情地朗讀課文第二段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1．說說在這一段中，作者都交代了什么？請(qǐng)學(xué)生用筆具體勾劃出事情發(fā)生的時(shí)間、人物和事情的起因。

　　2．交流。

　　三、指導(dǎo)閱讀第三段

　　1．作者在回來的路上對(duì)自己說了哪些話？為什么說這些話？這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　2．有感情地朗讀這段課文。

　　四、總結(jié)

　　1．總結(jié)全文，概括中心。

　　2．教師出示寫有“周總理的一天”的小黑板。

　　時(shí)間：1974年3月26日27日（此時(shí)已患重病）

　　下午三時(shí) 起床

　　下午四時(shí) 與尼雷爾會(huì)談（五樓）

　　晚七時(shí) 陪餐

　　晚十時(shí) 政治局會(huì)議

　　晨二時(shí)半約民航同志開會(huì)

　　晨七時(shí) 辦公

　　中午十二時(shí) 去東郊迎接西哈努克親王和王后

　　下午兩時(shí) 休息

　　同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私地奉獻(xiàn)了一生。我們看一看周總理當(dāng)年一天工作的日志，就可以知道周總理每天是怎樣工作的，讀日志，結(jié)合課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽部梢越o大家介紹你知道的總理的感人事跡。

　　3．同學(xué)發(fā)言。

　　五、布置作業(yè)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。

　　2．搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。教學(xué)中運(yùn)用錄音、錄像、圖片等素材突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過讀讀、畫畫、自學(xué)、分組討論、教師點(diǎn)撥等方法，抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的小事中體會(huì)周總理人民“公仆”的崇高品質(zhì)。在理解的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過比較深入體會(huì)周總理的偉大，從中受到感染和教育。

　　探究活動(dòng)

　　組織主題班隊(duì)會(huì)，以詩歌、故事、演唱等多種形式歌頌總理的高尚品質(zhì)。