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小學二年級語文教案

時間：2024-04-04 11:00:26 小學語文教案我要投稿

小學二年級語文教案精選[15篇]

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的小學二年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學二年級語文教案精選[15篇]

小學二年級語文教案1

　　一、激趣導入

　　1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時候都去過哪些地方旅游呢？

　　2、有個小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么？

　　（CAI：四副圖——定格）

　　他畫了些什么？

　　3、你們看得真仔細！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學的識字6里面。（板書：貼識字6）咱們把識字6的字音讀準了，詞兒讀好了，就出發去這些地方。

　　二、初讀詞串

　　1、快快翻開書，開始讀吧！把生字多讀兩遍。

　　2、讀得多認真哪！我們來聽聽生字都讀準了嗎？（出示生字卡）

　　都讀準了，詞兒一定也能讀準！大家在小組內讀讀吧！哪個組來展示一下你們的學習成果？其他組仔細聽，他們詞兒讀準了嗎？

　　4、詞兒也讀準了，詞串連起來會讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞之間要停頓。

　　5、讀好了，咱們男女生來個小比賽好嗎？男生推薦一個代表，女生推薦一個，比比誰讀的準。你們說，怎么比？（CAI：韻文）

　　讀的怎么樣？

　　6、還想比賽嗎？這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。

　　三、讀好詞串

　　（一）大家讀的都不錯！好，現在咱們說走就走！（CAI：小火車）瞧，咱們的“神州行”小火車都開來了！小火車會載我們去哪些地方玩呢？大家先聽一聽——（CAI：配樂范文錄音）

　　知道了嗎？

　　原來我們要到塞北、江南、海南、高原（齊讀）這些地方去旅游。

　　（二）你最想去哪兒呢？

　　那咱們就出發吧！做好準備，小火車就要開了！（CAI：歌曲《小火車》）

　　（三）哎呀，火車到了你最想到的地方，快下車吧！

　　趕快把寫那個地方的詞串好好讀讀，呆會兒給我們介紹介紹那兒有什么？

　　讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。

　　（四）誰來給我們大家介紹介紹？

　　*駿馬秋風塞北

　　（1）塞北有什么吸引你？

　　（2）你知道“塞北”指哪兒嗎？有同學知道嗎？

　　（3）塞北是什么樣的呢？我們來看看。（CAI：塞北風光）

　　（4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個詞串一定能讀的很好！誰想試試？

　　我發現一個小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！

　　*杏花春雨江南

　　（1）喜歡江南？介紹介紹？

　　（2）（CAI：圖）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。

　　（3）我們還知道江南的什么呢？

　　唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來欣賞欣賞——（CAI：憶江南）

　　（4）想說什么？能將你的感受讀出來嗎？指名讀—還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀

　　*椰樹驕陽海島

　　（1）對海島感興趣？談談

　　（3）現在，我們就去領略一下海島風光。（CAI：海南風光）

　　（4）看來，你們的心被海南深深吸引了！誰想讀？指名讀——想去海南的都來讀讀！

　　*牦牛冰雪高原

　　（1）喜歡高原？說說

　　（2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區，是那兒人們耕地和運輸的好幫手。

　　（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我們一起讀讀，好嗎？

　　（五）剛才，咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原——；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——；讓咱們再去炎炎夏日下的`海島——；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。

　　準備（配樂）——指名展示——都這么喜歡，那就一起來吧！

　　（六）看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對嗎？其實我們家鄉常熟也是個美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們常熟，是嗎？好好想想，咱們常熟有什么特色啊？——同位互想說說，看誰說出了常熟的特色！——誰給外地的旅客介紹？

　　（虞山、方塔、大閘蟹）（尚湖、劍門、言子墓）

　　（七）看，大家剛才介紹的時候，一個個都那么自豪！我想，外地的游客聽了我們的介紹，一定恨不得馬上到常熟來玩！

小學二年級語文教案2

　　教學目標：

　　識字

　　1、運用學過的識字方法自學生字;

　　2、認識12個生字和1個多音字，結合詞語理解字義;

　　3、滲透性識字

　　寫字

　　1、學寫11個字

　　2、掌握漢字的間架結構，按筆畫筆順把字寫好

　　閱讀

　　1、要讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養成善于觀察、善于發現的的習慣，培養熱愛自然、熱愛科學的志趣;

　　2、從課文的具體描寫中體會法布爾對昆蟲的著迷;

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：讓學生從小養成善于觀察、善于發現的的習慣，培養熱愛自然、熱愛科學的志趣。

　　教學重點：

　　1、認識本課12個生字和1個多音字，結合詞語理解字義;

　　2、正確書寫11個漢字;

　　3、抓住描寫法布爾對昆蟲非常著迷的詞句進行品讀;

　　4、有感情地朗讀課文

　　教學難點：

　　抓住重點詞句來體會法布爾對昆蟲的著迷。

　　教學時數：

　　2課時

　　第一課時

　　1、入新課。

　　2、讀課文，教學生字。

　　3、體感知課文內容，分段。

　　4、解關于法布爾的資料。

　　5、習課文第一自然段，能用“無論還是都”訪寫句子。

　　第二課時

　　課前激趣

　　1、聽聲音猜昆蟲

　　2、介紹“紡織娘”

　　3、觀察其它昆蟲圖片學習課文

　　一、導入

　　同學們，剛才我們看了很多可愛的小昆蟲，你們喜歡這些小昆蟲嗎?()

　　今天，我要給你們介紹一個對昆蟲特別感興趣的人，他是誰呢?(法布爾)(出示圖像)法布爾是一個什么人：()法布爾是法國的昆蟲學家。他從小就對大自然有著濃厚的興趣，而且他經常把昆蟲裝到他的口袋里。今天，我們來看看他那裝滿昆蟲的口袋。(齊讀課題兩遍)(出示課題)那么這遍課文通過那幾件事寫出法布爾對昆蟲很感興趣呢?打開課本P91，自由把課文讀一遍，看看能不能找到答案，趕快開始吧!

　　二、總體理解課文，歸納法布爾對昆蟲喜愛的兩件事

　　有一次，法布爾為了找“紡織娘”忘了回家，一次是法布爾去放鴨，卻去觀察小甲蟲遭到了父親的訓斥

　　三、找出第一自然段有與“濃厚興趣”相近的詞(強烈的興趣)

　　四、精讀2、3自然段，畫出你認為能體現法布爾對昆蟲喜愛的句子。

　　1、三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現在，他終于找到了這們‘歌唱家’。”

　　(“三天前”“終于”知道三天前聽到的聲音，現在仍在找，不容易找，找的時間長。)

　　2、想像法布爾找紡織娘時會遇到的困難

　　3、名讀句子(讀出法布爾對昆蟲的迷戀)再指名讀句子，找學生評價兩生的的`朗讀，再學著來讀。

　　4、生分角色讀2、3自然段，生讀法布爾的話，師以第一人稱讀媽媽的話。

　　五、自學4、5、6自然段(第二件事)，先讀文段，畫出法布爾對昆蟲喜愛的詞句，再寫寫自己的感悟，最后在小組里交流一下自己的看法。

　　1、“每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。” (“一動不動”“趴下”“靜靜地”，可以看出法布爾觀察得很仔細，很認真，也年看出他善于觀察，善于發現)

　　★學生做“趴”的動作，從而理解法布爾趴在岸邊是很辛苦，但他卻是很喜歡，這全是他善于觀察，善于發現的結果。

　　★齊讀這一句

　　2、“他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的‘寶貝’。” (知道法布爾很喜歡甲蟲，把它當成了“寶貝”，不傷害它們)

　　☆從那個詞可以知道?(小心翼翼)

　　☆師解釋小心翼翼(行動很謹慎，絲毫不敢松懈)

　　☆指名說自己做什么事會小心翼翼。

　　☆分組比賽讀這一句(讀出甲蟲的珍貴)

　　☆齊讀這一段

　　3、“夕陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回來了。”

　　◆“夕陽快下山時”知道他找了一天，時間長，聯系前文法布爾去的時間(每到早晨去放鴨)可知道

　　◆“歡歡喜喜”可知道他找到甲蟲后的的心情特別高興。

　　◆齊讀這一句

　　六、默讀第7自然段，學生反饋讀懂的內容

　　七、法布爾取得這么偉大的成就，難怪后人為了紀念他，給他建造了雕像。這個雕像有什么特點?為什么要這樣?這正是我們課題的由來。

　　八、介紹法布爾，總結他為什么能成為昆蟲學家?

　　(板書：濃厚的興趣，善于觀察，善于發現，鍥而不舍)

　　九、拓展延伸

　　選擇自己喜歡的一位名人，根據他的特點，給這位名人設計一個雕像

　　十、總結全文

　　板書設計：

　　1、忘回家

　　2、受訓斥

　　紡織娘小甲蟲蟬蟋蟀

小學二年級語文教案3

　　一. 學情分析

　　本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。學生現在接觸到的事物可能沒有那么多，就對課文介紹的美景無法有深刻的體會。可通過觀察課文中的配圖進行聯想，也可以找一些優美的圖片，通過朗讀來了解詞語，從而感受水鄉的美麗富饒和風土人情，感受語言的優美。

　　二. 教學目標

　　1. 了解金秋水鄉特有的景色，引發對金秋水鄉美好生活的向往，感受大自然的美好。

　　2. 能正確、流利地朗讀課文，在情景中識字、朗讀、聯想，了解詞語的意思。

　　3. 學會本課的7個詞語，認識“火”、“欠”偏旁。

　　三.教學準備：生字卡片，金秋水鄉的圖片或者照片

　　四.教學時間：二課時

　　第一課時

　　一.創設情景，激情導入

　　小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍藍的天空，粉紅的鮮花，多么美麗啊！我們能夠生活在這么美麗的地方，是多么幸福的呀！現在老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢？小朋友，你想知道嗎？（板書：水鄉）恩，為什么說是水鄉的呢？小朋友，你們來猜猜看呢？

　　我們水鄉美，一年四季都是美麗的！但是啊，有一個季節是最美的，你們知道是什么季節嗎？（板書：金秋）這是什么季節？（秋天）為什么說是金秋呢？有金色的秋天嗎？（農田里稻子熟了，一片金黃色的）

　　金秋真的是最美的季節嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉的秋天都有什么呢？再想想，你會用什么優美的語句來贊美這些景色呢？

　　二.觀察聯想，讀中感悟

　　1. 說到水鄉就當然要說到水了啊！小朋

　　友，我們來看這幅畫。你都看到了什么呢？（板書：蘆葦菱藕荷塘）你見過這些東西嗎？他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機補充板書。（注意“蘆”的讀音）

　　2. 仔細觀察，引發聯想：水鄉的荷塘里還會有什么呢？（板書：荷葉、荷花等）誰能具體說說它們呢？（板書：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態的荷花等）

　　3. 碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏，千姿百態的荷花盛開著，放眼望去，遠遠的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的`景色，給它個美麗的名字就是（板書：煙波）小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎？聽到什么了嗎？恩，慢慢張開眼睛，你們又看到什么了呢？學生回答。誰來讀讀這個詞語呢？（你為什么那么讀呢？）交流地讀

　　4. 誰能把這些詞語的美讀出來呢？自由讀，點名讀

　　5. 假如我們現在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中，你想說點什么呢？（可以用以前學過的古詩《江南》、課文《小池塘》）

　　三.引導發現，學習生字，指導寫字

　　1. 學習新偏旁：今天小朋友要認識兩個新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪個小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我們學過的“火”一樣嗎？點名回答。教師范寫

　　2. 寫左右結構的字要注意左高右低，如煙；寫草字頭的字要注意橫要長一些。

　　3. 學生臨仿寫，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一. 復習溫故

　　1. 出示卡片，開火車讀詞語。

　　2. 水鄉的景色那么美，想把這介紹給你最好的朋友嗎？你會怎么介紹呢？

　　二. 觀察聯想，讀中感悟

　　1. 水鄉的荷塘煙波繚繞，我們在中玩耍，不知不覺，太陽公公就要下班了，你們看，他在往西邊沉下去呢！這時的太陽公公我們就喊他是（板書：夕陽）夕陽西下，在月亮籠罩下的水鄉更是如鉿如詩，小朋友，我們先自己讀讀第三、四行詞語，看看聽聽這月光下的荷塘水鄉是這樣的美景呢？

　　2. 學生自由讀，小組合作互說互讀。（提示：你現在上在哪里？看到了什么了呢？聽到了什么呢？你認為哪里最美？為什么呢？和你的小朋友說說呢！）（注意“歸”“等”的讀音）

　　3. 全班交流。指名讀，說自己的感受。在配上圖，加深對詞語的理解。讓學生再讀。（駕歸船、唱漁歌、點點燈光、皎潔的月光，紅紅的楓葉，有條件可以到學校的花圃看）

　　4. 指導朗讀。比賽讀

　　5. 整體感悟

　　（1）在水鄉荷塘玩了一天，你知道課文是按什么順序來介紹江南水鄉的嗎？（白天、傍晚、黑夜）

　　（2）練讀全文。進一步感悟水鄉的美麗富饒。

　　.三拓展豐富，練習說話

　　（1）剛才啊我們用自己的話把水鄉的美景介紹給了自己最好的朋友，大家說的都很好！老師就想成立個“水鄉一日游”的旅游公司，誰愿意做我們旅游公司的小導游呢？注意“先”“然后”“最后”以及時間上的變化。學生試說，點名說，大家點評。

　　（2）我們中國地大啊，美麗的地方可不只就水鄉荷塘這一個地方。小導游們，你還可以把大家領到哪個美麗的地方去游玩呢？

小學二年級語文教案4

　　教學目標：

　　1.正確認讀14個生字，讀準多音字“沒”。

　　2.學習書寫10個漢字。

　　3.正確、連貫地朗讀課文。

　　4.認識水的不同形態及與人類的關系。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　板塊一認讀生字，認識事物

　　1.認讀“滴、溪”。

　　(1)出示圖片：水滴、小溪。這是什么?誰認識?“滴”和“溪”有什么共同點?

　　要點：偏旁一致，都是“氵”;都與水有關。

　　(2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關嗎?

　　要點：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。

　　(3)偏旁是“氵”的字，都與水有關。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關。比如“雨”，你還能找一找帶有“雨字頭”的字嗎?

　　要點：“雹、雪、霧、露、霜”等。

　　(4)你能為這些表示水的字再組個詞嗎?看誰能組得最多。

　　2.整體認讀本課14個生字，讀準多音字“沒”。

　　提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。

　　板塊二朗讀課文

　　1.教讀長句。

　　(1)指導朗讀長句：升到空中，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

　　要點：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學生辨析哪種朗讀更好聽;讓學生聽讀，標出老師語氣加重的詞語“無數、極小極小、一片、飄浮”;學生模仿讀。

　　(2)引導學生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了?

　　提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴”等語句;學生聽讀，標出老師停頓和語氣加重的地方;學生模仿讀。

　　2.教讀短語連綴式語句。

　　(1)出示短語：

　　在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會

　　誰會讀?

　　要點：詞組和詞組之間要注意停頓;每個短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。

　　(2)同樣是水，為什么在不同的地方狀態就不一樣呢?

　　教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點有關;教師可出示圖片幫助學生認識。

　　(3)出示帶有短語的長句。教師范讀，讓學生感受怎樣讀才好聽。

　　提示：教師可用不同方式朗讀，讓學生辨析。第一種，節奏無變化;第二種，節奏有變化。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里散步”時語速放慢，聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時語速加快，聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時語調輕快，其中“開大會”舒緩一些。

　　(4)出示帶有短語的長句：

　　“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。”

　　朗讀這句話的時候，節奏該怎么變化呢?請你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節奏感。

　　提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時候語速是輕快的;做壞事時心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的;可引導學生之間進行互評。

　　板塊三遷移運用

　　1.說說水的變化。

　　(1)說“我會變”。課文中水發生了幾次變化?找一找，水變成了什么?你能把它們都圈出來嗎?誰能用“我是水，我會變成……”來把你找到的變化說一說?

　　提示：“我是水，我會變成汽”等;只要學生能說一個單句即可。

　　(2)提供句式接著說。水有那么多的變化，請你用“我是水，我會變。有時候，我……;有時候，我……”說一說水的變化。

　　提示：可以說水形態的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說水在不同場景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等;可以說水性格的變化，有時候很溫和，有時候很暴躁。這一練習，目的在于讓學生借用句式復述課文。

　　2.準確運用動詞。

　　(1)出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

　　小水滴怎么掉下來?小硬球怎么掉下來?小花朵怎么掉下來?

　　要點：發現動詞“落、打、飄”。

　　(2)同樣是從上往下，為什么要說“小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來”呢?都換成同樣的動詞行嗎?

　　提示：引導學生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發現水的形態不同，掉落下來的樣子也不相同，體會文章用詞的豐富性與準確性。

　　(3)請你來填一填。

　　秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上( )下來了。

　　突然間下雷雨了，一個個豆兒大的雨點( )在樹葉上啪啪的響。

　　不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中( )下來。

　　(4)這樣的句子，你還會填嗎?

　　一陣狂風吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服( )了下來。

　　瀑布從高高的山上，一( )千里，非常壯觀。

　　提示：教師引導學生運用其他動作詞表示從上而下的動作。

　　板塊四結構分類，學寫生字

　　1.出示10個生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。

　　(1)生觀察字形結構，嘗試歸類。

　　左右結構：極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結構：變、帶;獨體字：片。

　　(2)生交流左右結構類字的書寫要點：注意左窄右寬。

　　2.重點教學：變、帶、片。

　　(1)生觀察字形，找關鍵筆畫。

　　“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩。“帶”中間的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下。“片”寫好關鍵筆畫“豎撇”，要站穩。其中“變”和“帶”都是上下結構，書寫時注意重心要穩。這三個字都要注意在田字格中的占位，居中。

　　(2)教師范寫，生書空。

　　(3)生臨寫，師巡視指導。

　　(4)交流評價。

　　小學二年級語文《我是什么》反思案例一

　　《我是什么》本課是一篇主要用擬人手法寫作而成的`科學短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結合謎語的形式，圖文并茂地向學生展示了水的不同形態和對人類的利弊關系。

　　一、成功之處

　　1.謎語導課激發興趣。采用了有關天氣的謎語進行導課，迅速引出對新知的學習。

　　2.字詞教學自主扎實。識字教學是低段語文教學的重難點，因此，在完成初讀課文圈畫生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎上，我把重點放在引導學生交流識字方法上,只在重點處點撥，幫助學生深入體會字形特點。

　　3.整體感知方法得當。采用關鍵詞填空的方法引導學生說出課文的主要內容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學得輕松，學得愉快。

　　4.細讀文本靈活多樣。第一、二自然段時,我選取三個表現水的形態變化的重點語句，采用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節課教學難點。

　　5.創設情境組織教學。本根據二年級學生的年齡特點，采用貼近兒童的語言，不斷的創設情境，使學生不知不覺中進入學習的情境之中，潛移默化地學習了新知，收到良好的教學效果。

　　二、不足之處

　　1.識字環節漏掉了“躁”的教學，導致在開火車讀字卡時進行補充，占用不必要的時間，影響后面教學。

　　2.朗讀指導時，對學生的評價語言還需再凝練。

　　小學二年級語文《我是什么》反思案例二

　　《我是什么》雖然是一篇科普文章，但是卻描寫得生動活潑，充滿童趣。作者運用了第一人稱自我介紹的方法以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態。文中不點明"我"就是水，更增添了趣味性。

　　在教學時做到了以下幾點:

　　一、猜謎激趣導入新課

　　課文是用第一人稱描寫手法寫的，并且抓住了水是會變化的這個過程。為了突出這個"變"，我采用了學生很感興趣的魔術來吸引大家。給大家介紹一個魔術師，讓學生自己從課文中找出這個小魔術師是誰通過設置一個懸念，學生的心緊緊攥住，急切想知道是誰，具有撩撥好奇，激起學生的學習興趣的作用，而且與本課最后一句:小朋友，你們猜猜我是什么互為呼應。通過讀課文，學生從整體上把握了課文內容，感知課文大意，猜出了是"水"。讓學生明白了小魔術師就是"水"。在講課時我把自己也融入到課文，和學生一起進入這個角色，用師生互動的方式讓學生很快進入到角色中，把自己就當成"水"跟大家一起變魔術。這樣激起了學生探究的欲望，使學生以最快的速度進入到了學習狀態，深入理解課文。

　　二、形式多樣，主動識字

　　識字對于低段小學生來說是十分重要的，學好字詞為今后讀好課文，開展有效閱讀打下了扎實的基礎。但是機械單調的識字方式會使學生產生逆反心理，甚至形成嚴重的負面效應，使學生對語文學習喪失興趣。因此，在識字教學過程中，我采用了多種形式引導學生識字認詞。魔方識字，開小火車，找朋友，讀文識字等，學生在良好的氛圍中主動識字，不亦樂乎。

　　三、整體把握，感悟變化

　　在教學云變成雨，雹子，雪這一段時，我抓住了"落，打，飄"三個詞感受雨，雹子，雪的不同特點，讓學生加動作把動詞表示出來，進一步理解這三個動詞的含義，感受文章用詞的準確。使整堂課聲情并茂，學生不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變萬化的"水":先乘著陽光在空中飄浮，連片成云;遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪;然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎上，讓學生體會雹子的力度和雪花的輕盈。

　　四、多媒體輔助，升華感悟

　　本教材是一篇知識性的科普短文，全文圍繞一個"變"字，講述了水在自然界中的許多變化形態。學生年齡小，生活經驗十分缺乏，我用電腦課件制作出生動形象的畫面應用到教學中，從而激發學生學習的興趣，把復雜深奧的自然常識變得一目了然，淺顯易懂，提高了教學質量，豐富了感性知識。

　　五、拓展練習，感悟提升

　　課文在即將結束時教師以一首詩讓學生體會感受水的用處，同時也將這節課的內容也得到了升華。

　　當然整堂課也有不足之處:

　　在識字教學過程中，學生朗讀的形式還應再多一些，例男女生讀，小組讀，開小火車讀，同桌等等，通過采用不同的形式一方面激起學生學習的興趣，同時也便于更好地鞏固生字教學，為詞語教學和理解課文打下扎實的基礎。

　　教師的評價語還應在豐富一些，同時對學生的上課表現的評語還應在具體而又有針對性一些，以便于激發學生的學習積極性。

　　教師的語速還應在慢一些，由于低年級的學生思維相對比高段要來得慢一些，教師的語速過快會影響學生思考的空間和時間。

　　在本堂課中，教師應該更多地放手讓孩子去說去想，發揮他們天真的想象力和創造力。

小學二年級語文教案5

　　教學內容：

　　人教版《語文》第三冊

　　學習目標：

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。

　　2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

　　3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

　　4、正確、流利、有感情背兒歌。

　　5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。

　　教學用具：

　　電腦、課件、實物投影、圖片

　　第一課時

　　一、導入

　　（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發現”時間了，這一次我們會有什么新的發現呢？

　　二、我的發現

　　1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）

　　钅鋼銅鐵釘

　　衤被裙褲襖

　　疒病疼痛瘋

　　2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的.發現。

　　3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）

　　可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。)?

　　（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）

　　4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

　　5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？

　　(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)

　　6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

　　教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。

　　三、我會填

　　1、出示課件（不帶詞語）

　　一只( ) 一個( ) 一把( )

　　一塊( ) 一條( ) 一盤( )

　　2、你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）

　　3、指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

　　4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？

　　5、拓展：

　　五顆( ) 一座( ) 一本( )

　　一幅( ) 一架( ) 一間( )

　　四、我會讀

　　小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。

　　書桌板凳椅子棉被運動褲

　　本領習慣宣布稱贊議論紛紛

　　自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐

　　學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

　　讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

　　五、讀讀背背

　　《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟。

小學二年級語文教案6

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習本課生字新詞，指導寫好“及、陣、凈、耍”。

　　3、了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　課前準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、小鳥頭飾。

　　3、每位學生一張白紙和一盒水彩筆。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入課文

　　1、上節課，老師和大家一起學習了第22課《云房子》，這節課，我們一起來做一回小鳥，也來造一造云房子。

　　2、云房子用什么來造？白云從哪里來？請小朋友打開書本讀一讀課文的第一自然段。

　　二、創設情境，用心領悟

　　（一）學習課文第一自然段

　　1、多媒體出示第一自然段圖文。學生自讀。

　　2、指名讀。指導讀出美的感覺。

　　3、雨過天晴，天空中留著一朵朵白云，多美呀！我們一起把第一自然段讀一讀，把這種美的感覺讀出來。

　　（二）創設情境，學習課文第二自然段

　　1、談話：藍藍的天空白云飄，太陽公公咪咪笑，這時，小鳥也來湊熱鬧。（教師演示電腦。

　　2、看到天上的白云，小鳥說——指名讀（板書：小鳥建造）

　　3、指導學生讀好：哇，這么多白云！我們來造云房子。

　　請小朋友戴上小鳥的頭飾，現在，你就是其中的一只小鳥，當你看到這么多白云，心情怎樣？請你帶著高興的心情來讀好這句話。學生自讀。

　　交流：現在，我要聽聽哪只小鳥最想造云房子，想造云房子的一起站起來告訴我。

　　4、大家都想造房子，那么云房子造什么式樣？讓我們先來讀讀課文的第二小節，參考一下別的小鳥造的云房子，然后把你喜歡的云房子畫出來。

　　5、學生朗讀、畫畫，教師巡回觀察，將學生所畫的云房子按課文描繪的五種形態各挑選一份。

　　6、現在，把你造的云房子向同組的小朋友介紹一下。（我造的是——的云房子，你看它——）

　　7、學生上臺介紹。

　　8、小鳥們造的云房子可真漂亮。（多媒體出示第二自然段圖文）教師邊演示多媒體，邊范讀描寫云房子的課文。

　　9、指導朗讀：這么美的云房子，你們喜歡嗎？誰也能學著老師的樣子把這段課文讀好，先自己試試，可以一邊讀一邊加上動作。指名讀。

　　10、誰能不看課文把小鳥們造的云房子介紹給大家。

　　11、除了課文中描寫的云房子，你還想造什么樣的云房子？發揮你的想象，把你想造的繼續畫出來。

　　12、大家造的云房子真多，真漂亮，你們想互相參觀一下嗎？那就飛出你的`云房子，到你好朋友家去做客，去參觀、去玩耍。

　　13、你能把你參觀到的放在這樣的句式中向大家介紹一下嗎？

　　多媒體出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像……，有的像……，還有的像……。

　　（三）學習第三、四節

　　1、云房子造得這么

　　多，這么美，大家互相做客、互相玩耍，開心嗎？帶著這種心情讀讀課文的三、四小節。

　　2、指名讀。男生讀，女生讀。

　　（四）學習第五、六自然段

　　1、小鳥們玩得可真開心，忽然，呼啦啦吹來一陣風，請大家仔細觀察電腦屏幕。你看到了什么？（板書：風吹走了沒有了）

　　2、你覺得奇怪嗎？那應該用怎樣的語氣來讀好第5小節？

　　3、自讀，指名讀。

　　4、點擊電腦屏幕，出示最后一段圖文。師引讀：天空像只剩下

　　5、小鳥們沒有了云房子，但是看到笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天，又會說些什么呢？四人小組交流一下。

　　6、天空變得那樣潔凈、艷麗，讓我們通過朗讀，把這種潔凈之美讀出來，好嗎？

　　（五）總結全文

　　大自然真是神奇、美麗，有云時，天空中白云朵朵，千姿百態，無云時，天空又是那么潔凈，我們一起來朗讀全文，再次來體驗大自然的神奇與美麗。

　　三、學習生字，認真書寫

　　1、今天這節課，我們要學習4個生字。多媒體出示4個在田字格中的生字。

　　2、誰來讀讀這四個字。凈：后鼻音，陣：前鼻音。

　　3、請大家仔細觀察，看看有沒有快速記住它們的方法。

　　4、指導字形結構、位置大小及正確筆順。（電腦提示關鍵筆順，并出示書寫過程）

　　提醒學生注意：

　　（1）這四個字的筆順我們書上已經寫出來了，請大家跟著書本自己書空一遍。

　　（2）我們在寫這四個字時你覺得有哪些地方要提醒大家注意的？

　　“及”字的第二筆橫折折撇是一筆連寫，不要分開。

　　“陣”左窄右寬，右邊是“車”，不要寫成“陳”

　　“凈”：“爭”的第四筆一橫要出頭。

　　“耍”：上下結構，上半部分“而”要寫得扁平些，注意不要寫成“要”

　　5、學生練寫（先仿后臨）教師巡回指導，及時糾正學生的錯誤筆順及寫字姿勢。

　　四、課堂小結，課外延伸

　　1、今天，老師和小朋友一起學習了《云房子》一課，課文寫得生動，大家也學得認真，都覺得很有趣味。的確，天上的白云千變萬化，形狀多種多樣，給人美的感覺和無窮的想象。放學后，大家把課文多讀幾遍，多加感受。這樣，有利于下一節課進行背誦。

　　2、電腦出示練習題：請你在傍晚時，去觀察一下天上的白云或彩霞，看看它們是什么形狀，什么顏色，然后，仿照課文第二自然段，用“有的像……，有的像……，還有的像……”說一段話，有興趣的同學寫下來。

　　板書：

　　小鳥造——多種多樣

　　云房子

　　風吹來——沒有了

小學二年級語文教案7

　　學習目標:

　　1．會認8個字，會寫9個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點;

　　認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。

　　課前準備：

　　投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1．教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。

　　2．啟發學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態、味道等方面來說）

　　3．泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。

　　（學生齊讀）

　　二、示范朗讀

　　1．教師放音樂有感情地范讀課文。

　　2．學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。

　　三、自學生字

　　1．學生運用、看注釋、聯系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。

　　2．學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。

　　四、匯報交流

　　1．師用投影出示生字，生匯報。

　　2．出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。

　　3．借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

　　4．在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。

　　5．師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）

　　6．游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）

　　五、指導書寫

　　1．要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　2．此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

　　3．教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。

　　六、流利朗讀

　　1．同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。

　　2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

　　3．指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。

　　4．學生齊讀課文。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、上節課我們學習了《泉水》一課。這節課我們接著學習

　　二、再聽全文，感知內容

　　1．現在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）

　　2．交流問題，板書：石縫大海

　　三、分節讀悟，感情朗讀

　　（一）1—2小節。

　　1．師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節，劃出有關語句。

　　2．交流（沖，表現了泉水快樂、激動的心情。）

　　3．指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。

　　（二）第3—7小節。

　　1．師：剛才我們用“帶著問題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學習了前兩個小節，學習效果很好，現在請同學們還運用這樣的方法學習3—7小節。邊讀邊想：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　　2．學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。

　　3．學生匯報自己所理解的內容，引導生通過“來吧，來吧! 我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧! 我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂于助人、團結協作、樂觀奮進、勇往直前的精神。

　　4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？

　　5．個別上臺交流表演。

　　6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）

　　7．指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。

　　四、反復朗讀，加深理解

　　1．師：本文的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？

　　2．學生準備、交流。

　　3．師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）

　　五、選擇背誦

　　師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。

　　六、總結

　　1．泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）

　　2．品嘗后簡單交流一下感受。

　　3．泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

　　4．歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。

　　5．討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的.精神？

　　板書設計：

　　石縫

　　水池多山里的姐姐

　　泉水

　　平地清杜鵑花

　　山坡甜果樹

　　獻給美好的生活

　　山谷美百靈鳥

　　大海好多飛流的泉水

　　教學案例（二）

　　第一課時

　　教學過程

　　一、談話導入，激情引趣

　　1．教師引導學生說“天、上、火”所對詞語“地、下、水”。你們知道嗎？來自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛心。我們都叫它──泉水（師生齊說）。揭示課題，板書課題

　　2．可愛的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來會看到什么呢？我們一起來看課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師配樂范讀課文。

　　2．學生

　　123下一頁

　　自由發言說說自己知道了什么，還想知道什么？

　　3．學法指導：（小黑板出示）指名讀

　　標：標出自然段。

　　記：畫出生字、新詞及不認識的字詞并自學

　　畫：畫出自己喜歡的句子。

　　想：想象—聯想。

　　4．學生按自學步驟自學課文

　　小組長檢查自學情況，教師巡視。

　　①小老師領讀

　　②說偏旁猜字

　　③編序號猜字

　　④識記生字說說你用什么好辦法記住生字。

　　⑤出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

　　⑥擴詞

　　三、師生交流

　　1．抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

　　2．齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

　　3．學生說說自己對字的理解，也可以擴詞或說一句話。

　　4．讀新詞（卡片出示）：

　　泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉

　　5．重點識字：（讀不熟的字引導生在讀書中的句子中記一記）

　　6．游戲：找朋友（把生字和它對應的拼音放為一組）

　　四、寫字指導

　　1．自主觀察“我會寫”中的字，說發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　“結”是多音字。

　　2．重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的指導，脆，右下不要寫成“巳”。

　　鵑：左下是豎。

　　3．要強調左右結構的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”

　　4．學生練筆。

　　5．展示交流。

　　五、正確流利朗讀課文

　　1．同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。

　　2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

　　3．指名讀課文，引導學生互相評價，師及時點撥。

　　4．學生齊讀課文。

小學二年級語文教案8

　　教學目標：

　　1、認讀本課生字新詞，正確書寫生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　3、體會漢字聲旁表聲的特點，練習看半邊猜字的識字方法。

　　德育目標：

　　1、學得方法，激發識字的興趣。

　　2。了解益蟲，培養保護益蟲的意識。

　　教學重點：

　　1、正確認讀并書寫生字詞。

　　2、借助詩歌內容理解字義，歸類識記同聲旁的漢字。

　　教學難點：

　　1、利用熟字，辨析比較，識記生字。

　　2、聯系生活，讀讀議議，了解益蟲對人類的貢獻。

　　教學方法：對比閱讀教學法、討論法、引導啟發法、朗讀指導法學法指導：引導學生理解詩歌內容，了解益蟲對人類的貢獻教學用具：多媒體課件

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、老師播放歡快的樂曲，戴上青蛙頭飾做配樂表演，然后換上蜻蜓的頭飾表演，要把兩種益蟲的不同性格表現出來。

　　2、你對青蛙和蜻蜓了解多少？你更喜歡它們中間的哪位？為什么？

　　3、生回答后師總結

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、自讀課文。請同學們自己讀一讀課文，注意本課的生字，要讀準字音。

　　2、同桌交流檢查認讀生字的`情況。

　　3、找學生當小老師，根據老師出示的生字卡片教讀生字，老師給予輔導。

　　4、老師出示生字卡片，全班一齊讀一讀，遇到容易讀錯的字，提醒學生注意。

　　5、學生分節朗讀課文，師生共同正音。

　　6、分小組說一說自己的記字方法。

　　7、全班交流認記生字的方法。

　　8、適當點撥一點兒形旁和聲旁的概念，讓學生以后可以用形近字比較法來識記生字的音和形。

　　三、指導寫字

　　1、用實物投影生字卡片，引導學生整體觀察生字在田字格中的占格情況，做到寫字前心中有數。

　　2、注意提示易錯的字的寫法。

　　3、學生練習、臨寫，老師巡視檢查、指導。

　　4、師生評價、修改。

　　5、同桌相互欣賞對方的字，給對方提出建議。

　　四、分節朗讀課文，感受快樂

　　1、同桌分工朗讀課文，并說說你的感受。

　　2、分角色扮演讀，選擇你最喜歡的角色來讀。

　　3、在伴奏的音樂中，學生自由朗讀，鼓勵學生加上自己的動作來表演。

　　4、小組比賽朗讀和表演讀。

　　五、欣賞、想象、歌唱

　　老師播放旋律歡快的樂曲，用學生熟悉的節奏演唱課文，學生閉眼欣賞，并模仿老師的方法，自編自唱，在樂曲中愉悅身心。

　　六、暢談

　　“我是一只小青蛙”或“我是一只小蜻蜓”

　　老師引導學生表達，鼓勵學生大膽地發言。

小學二年級語文教案9

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，認識2個偏旁。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語。

　　3、了解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫，（出示畫面，水鄉，船兒歸來，）覺得美嗎？你覺得哪兒美？

　　二、學習課文，感受金秋水鄉的美

　　1、小朋友猜猜圖上畫的是什么季節？

　　出示：楓葉、金秋（認讀）

　　過渡：這是一幅美麗的`金秋水鄉畫，真讓人陶醉！

　　2、出示：水鄉（認讀）你們知道“水鄉”嗎？（水鄉就是湖泊、河流多的地方，揚州算是水鄉。）江蘇省很多城市都是水鄉。

　　3、我們來看看這幅美麗的圖畫上還有些什么？

　　學生認讀時把相應生詞卡按順序貼在黑板上。

　　1）煙波（江面上霧氣很多）認讀。

　　2）蘆葦（在圖上指出來）認讀。你能來介紹一下嗎？

　　3）荷塘認讀。

　　4）荷塘里開滿了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷葉的底下，在池塘的泥土里還有什么嗎？（藕）小朋友們吃過藕嗎？介紹一下

　　過渡：藕的味道十分鮮美，今天老師也帶來了一樣美味，（出示圖片“菱”——菱和菱的生長）認識嗎？介紹一下

　　出示：菱藕（認讀）

　　5）歸舟一條條漁船迎著夕陽回家了。

　　認讀：夕陽歸舟

　　小朋友，你們想象一下，這是漁船上的漁夫在干什么？想什么？

　　相機出示：漁歌漁民們滿載而歸，放聲歌唱。

　　6）過渡：夕陽西下，漁民們回家了，吃上了熱氣騰騰的晚飯，不知不覺，月兒就掛上了天空。（黑夜的水鄉圖）

　　出示：燈火，月光（認讀）

　　4、指導朗讀

　　今天老師和你們共同游覽了美麗的金秋水鄉。你們喜歡這美麗的水鄉嗎？能把它讀好嗎？

　　1）學生齊讀。

　　2）同桌練讀，互相糾正。

　　3）指名讀，師生評議。

　　5。指導感情朗讀

　　1）范讀。

　　2）老師讀的時候，仿佛真的來到了水鄉，陶醉于水鄉的美，邊讀邊想象，就能讀得美了，想試試老師的好辦法嗎？（學生自讀）

　　3）指名讀，師生評議。

　　4）齊讀。

　　三、教學寫字——前四個

　　1、讀一讀。認識“火字旁”。

　　2、說說你記住了哪一個生字，用了什么好方法？

　　3、自學字的筆順，告訴朋友怎么把這個字寫漂亮？

　　4、學生描紅，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、認讀生字

　　2、朗讀全文

　　二、練習說話

　　1、以《游水鄉》為題練說一段話

　　敘述順序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜

　　2、練說

　　填空：金秋，我們乘著小舟到水鄉游玩，先看到__________，接著，我們來到荷塘看到了________。太陽落山了，我們看到了，聽到了__________。夜幕降臨了，我們又看到了_______。

　　3、小組合作交流

　　三、指導背誦

　　四、教學寫字

　　1、讀一讀，怎么記？

　　2、教授偏旁“欠”

　　3、按筆順描紅

　　4、完成《習字冊》

小學二年級語文教案10

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述課文。

　　2、學會本課10歌聲字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、教育學生學習孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，從小確立關心別人、主動幫助別人的思想。

　　教學重、難點：從課文的語句中體會孔繁森的優秀品質。

　　教前準備：組織看電影《孔繁森》或了解孔繁森的事跡。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、板書課題：15孔繁森

　　2、簡介孔繁森的.事跡。

　　二、初讀課文

　　1、自由練讀課文。

　　要求：

　　一讀，畫出生字詞，圈出生字。

　　二讀，畫出長句子，讀通讀順。

　　三讀，標出自然段序號。

　　2、指名分自然段試讀課文。

　　3、師范讀課文。

　　4、引導看圖，說說圖上畫了誰，他們正在干什么。

　　5、討論：這篇課文主要寫的是誰？寫的什么事？

　　三、教學部分生字詞

　　1、出示：干部、拉薩市、失去、獻血。

　　指名讀詞。

　　2、引導分析字形。

　　部，與“都”比較。

　　市，與“布”比較。

　　失，與“大”比較。

　　獻，左右結構，左下不是“羊”，右邊是“犬”。

　　書空“血”的筆順。

　　3、學生按筆順描紅

　　四、細讀課文

　　細讀第1自然段

　　1、指名讀第1自然段

　　2、這一段告訴我們什么？

　　查字典理解“優秀”。

　　為什么說孔繁森是優秀的干部呢？我們下節課再繼續學習。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、檢查字詞：

　　用投影出示以下字詞，指名讀。

　　優秀干部拉薩市失去撫養醫生獻血感動

　　2、提問：這篇課文主要寫的是誰？他是一個怎樣的人？“援藏”是什么意思？

　　二、細讀課文

　　1、過渡：為什么說孔繁森是一位優秀的援藏干部呢？這節課我們繼續來學習課文。

　　2、細讀第2自然段。

　　（1）自由讀第2自然段。

　　（2）這一段共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

　　（3）哪一句最能表現出孔繁森是一位優秀的干部？

　　（4）齊讀第三句話。

　　比較句子：（用投影出示）

　　孔繁森撫養他們。

　　孔繁森像對待親生兒女一樣撫養他們。

　　這兩句話都是說的什么？

　　“撫養”是什么意思？

　　輕聲讀一讀，比較一下，哪一句好？為什么？

　　齊讀這一句。

　　板書：接孤兒到身邊

　　（5）指導朗讀。

　　3、細讀第3、4自然段。

　　（1）指名讀這兩個自然段。

　　（2）這兩段主要寫孔繁森的什么事？孔繁森為什么要獻血，找出相關句子讀一讀。由這一句可以看出什么？

　　（3）自由讀這兩個自然段，把有疑問的地方畫出來。

　　（4）分段釋疑。（學生討論）

　　第3段：

　　“夜里”、“悄悄”說明孔繁森不想讓人知道獻血，說明他的無私。

　　“年紀大”、“身體又不好”還堅持要求獻血，更說明的他的無私精神。

　　“請求”和“再三懇求”寫出孔繁森要求獻血心情的迫切，強調這是一組近義詞，“再三”突出了心情的迫切。

　　“勉強”說明醫生是在孔繁森的再三懇求下才同意他獻血的。（查字典，了解“強”的意思，說明這是多音字。

　　過渡：孔繁森不顧自己的身體堅持要求獻血，用自己鮮血換來的營養費供給幾個藏族孤兒上學讀書，當藏族同胞知道這件事后，他們——（感動得留下了熱淚）。這時，他們只能用歌聲表達自己心中的感激和深情。

　　（5）范讀歌詞。

　　自由練讀，知名讀，齊讀。

　　指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？

　　板書：獻血供孤兒上學

　　（6）指導朗讀。

　　三、總結全文

　　1、齊讀課文。

　　2、討論：

　　學過這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？

　　板書：優秀的援藏干部

　　你還知道哪些像孔繁森這樣的干部？

　　3、復述課文。

　　出示提綱。

　　（1）孔繁森是一位優秀的援藏干部。

　　（2）孔繁森像對待親生兒女一樣撫養三個孤兒。

　　（3）孔繁森去醫院獻血。

　　（4）孔繁森用獻血所得的營養費幫助孤兒上學，這深深感動了藏族同胞。

　　4、學生練習復述。

　　第三課時

　　一、復習檢查。

　　1、抽讀生詞卡片。

　　2、組詞。

　　都（）市（）失（）

　　部（）布（）夫（）

　　二、教學部分生字字形，指導書寫。

　　1、教學字形。

　　（1）出示小黑板。

　　優秀撫養醫生感動

　　指名讀詞語。

　　（2）學習生字字形。

　　優：左右結構，右邊不能寫成“龍”。

　　“養”和“醫”要書空筆順。

　　感：上面不能寫成“成”。

　　2、指導書寫。

　　三、作業（）

　　1、抄寫詞語。

　　2、擴詞。

　　感（）（）（）醫（）（）（）

　　部（）（）（）養（）（）（）

　　3、寫出帶有下列部首的字并組詞。

　　[（）（）（）（）

　　心（）（）（）（）

　　亻（）（）（）（）

　　阝（）（）（）（）

小學二年級語文教案11

　　原文

　　沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦!”

　　筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀?”

　　轟隆隆!轟隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。

　　筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。

　　媽媽見了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬別著涼。”

　　筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色是長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……筍芽兒看著這兒，開展看著那兒，怎么也看不夠，她高興地說：“多美的春光啊!我要快快長大!”

　　春雨姑娘愛撫著她熱愛著她。太陽公公照著她，溫暖著她。筍芽兒脫下了一件件衣服，長城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著“我長大啦!”

　　教案

　　第一課時

　　教學內容：有感情地朗讀全文，初步了解省略號的用法。

　　教學目標

　　1、進一步明確本單元閱讀訓練的重點，初讀課文，了解課文主要內容。

　　2、學會本課生字、新詞。

　　3、從筍芽兒的成長過程中，初步感受到只有不斷鍛煉自己，才能使自己健康成長。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，特別是在體會筍芽兒思想感情變化的基礎上讀好課后習題2的幾個句子;認識省略號的作用。

　　教學難點：如何正確地表達出筍芽兒在成長過程中的感情變化。課文中幾個省略號表示的不同意思。

　　教學過程

　　一、啟發談話

　　學習這一課，我們要繼續訓練課文朗讀，正確表達感情。

　　出示課題，簡介：這是一篇有趣的童話。課文描繪了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公小草弟弟的鼓勵下，不斷鍛煉，終于破土而出長成一株強壯的。竹子。

　　故事形象生動，我們朗讀這篇課文時要正確表達筍芽兒在成長過程中的情感變化。

　　二、指導預習

　　1、自學生字、新詞：

　　讀準字音，聯系上下文或理解新詞的意思。注意揉róu的讀音。注意辨析揉、辮、裹、潤等字形。結合完成《作業本》第1題，查帶點的字，解釋詞語的意思。

　　2、輕聲自由讀課文，把課文讀正確，讀通順

　　讀后說說筍芽兒先后聽了誰的話，怎樣成長的，哪些句子寫得生動。

　　三、教師范讀

　　要求學生聽時注意人物的對話怎樣表達人物的思想感情。

　　四、檢查預習效果

　　指名認讀生字，講講沉睡、撒嬌、央求、阻攔的意思。

　　指名朗讀課文，看看是否讀通順。

　　五、完成《作業本》第2、3題

　　第二課時

　　教學內容：精讀課文，體會筍芽兒思想感情的變化，重點朗讀好課后作業第2題中的句子。

　　教學目標

　　1、理解課文第1至9自然段，指導有感情地朗讀。

　　2、能找出呼喚、央求的近義詞，認識省略號的用法，能說出課文中幾處省略號所表示的`意思。

　　3、使學生知道筍芽兒怎樣在春雨姑娘和雷公公的呼喚下鉆出地面，從而感受到只有不斷鍛煉，才能健康成長。

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　1、《作業本》第2題，比較字形組詞。

　　2、聽寫詞語：沉睡撒嬌辮子暖烘烘滋潤愛撫

　　二、指導閱讀第2至6自然段

　　1、指名朗讀：

　　思考：筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?

　　2、讀后討論，指導朗讀：

　　⑴課文怎樣描寫春雨姑娘?

　　⑵筍芽兒醒來以后，怎么做，怎么說?指導朗讀筍芽兒的話。

　　⑶筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?

　　⑷可是，竹媽媽對筍芽兒怎么說?筍芽兒又怎樣表示?指導朗讀對話。

　　三、指導閱讀第7至9自然段

　　1、齊讀思考：

　　筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣做?

　　2、讀后討論，指導朗讀：

　　⑴課文怎樣形象地描寫雷公公?理解大鼓重重地敲粗重的嗓音。

　　⑵筍芽兒聽了雷公公的呼喚，又怎樣向竹媽媽表示?理解沉不住氣一個勁兒向上鉆不住地。筍芽兒的話我不怕，我要出去要讀出她堅決的態度。

　　⑶竹媽媽聽了筍芽兒的話，又怎么做，怎么說?

　　四、齊讀第1至9自然段

　　注意讀出感情，特別要讀好人物的對話

　　五、作業

　　完成作業本第4題⑴、⑵題，第5題抄寫有省略號的句子。

　　第三課時

　　教學內容

　　有感情地朗讀全文，初步了解省略號的用法。

　　教學目標

　　1、理解課文第10至12自然段，指導有感情地朗讀。

　　2、能把句子補充完整，能按課文內容填空。

　　3、使學生從筍芽兒成長的過程中體會到只有經風雨，見世面，勇于鍛煉，才能健康成長。

　　教學過程

　　一、指兩名學生分別有感情地朗讀春雨姑娘的呼喚和雷公公的呼喚這兩部分

　　二、指導閱讀第10、11自然段

　　1、齊讀：

　　思考：筍芽兒聽了小草弟弟的話，她又是怎樣做的?

　　2、讀后討論，指導朗讀：

　　⑴筍芽兒鉆出地面以后，她看到的是怎樣的情景?她的心情怎樣?理解哎呀多么多么看看這兒，看看那兒，好像。指導朗讀這幾句話，要讀出筍芽兒從黑洞洞的地下鉆出來看到如此春光美景時的興奮心情。

　　⑵筍芽兒聽了小草的回答，怎樣想?怎樣做?理解暖烘烘急得大叫勇敢地脫下。重點朗讀筍芽兒的話。我也要趁著這美好的時光，快快長大!語氣要堅定有力。美好的、快快讀重音。我不怕冷，我要趕快長大!語氣要更加堅定有力。不怕、趕快讀重音。

　　三、指導閱讀第12自然段

　　1、默讀課文，思考：這一段有幾句話?講了哪幾層意思?

　　2、讀后討論，指導朗讀：

　　⑴春雨姑娘怎樣關心她?

　　⑵太陽公公怎樣關懷她?

　　⑶筍芽兒怎樣長成一株強壯的竹子?她的心情怎樣?

　　3、指導背誦。

　　四、總結提問

　　筍芽兒成長過程中，跟竹媽媽有哪幾次對話，表達了她怎樣的思想感情?

　　五、有感情地朗讀全文

　　六、作業

　　完成《作業本》第6題，把句子補充完整。第7題，按課文內容填空。聽寫本課新詞語。

小學二年級語文教案12

　　【教學目標】

　　1、正確認讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個生字，正確書寫“椅”字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在閱讀和口語交際的過程中，體會相互稱贊給人帶來的快樂。

　　【教學重點、難點】

　　學習生字新詞;朗讀課文。

　　【教學準備】

　　課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片

　　【教學過程】

　　一、猜圖游戲，激趣導入

　　1、出示動物拼圖，趣猜動物。

　　2、師：小朋友們好!喜歡小動物嗎?猜猜看，它是誰?(小刺猬)指名讀詞語。 “猬”字在單讀的時候要讀四聲,放到這個詞語里要讀輕聲，一起讀。

　　3、出示小獾，簡介，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習字詞

　　師：課文講了一個怎樣的故事呢?下面請同學們端起課本自由讀，遇到不認識的字畫下來，可以找一找下面的拼音多讀幾遍，也可以問問老師和同學們，把課文讀正確。

　　1、分類學習詞語：

　　第一組：板凳椅子

　　指名讀，師：板凳和椅子都是用來坐的，它們有什么不同呢?(指名說)看一看，你現在坐的是什么?

　　第二組收下留下

　　指名讀，男女聲讀。

　　第三組：清晨傍晚

　　師：你還知道哪些表示時間的詞語?(指名說)你真是個善于積累詞語的好孩子。

　　第四組：泄氣自信

　　師：自信的孩子一起坐端正，我們來做個摘果子的游戲吧!

　　2、摘果子游戲識字。

　　①師出示大蘋果樹：瞧!只要你把果子上的生字讀準了，記住了，就能把果子摘下來。

　　②同桌互讀，交流識字方法。

　　③全班交流識字方法，引導多種方法識字。用“留”擴詞。蘋果樹上剩下了兩個蘋果，仔細看，你發現了什么?

　　④出示“板椅”指名說。師：那你還知道哪些帶有木字旁的生字?出示老師收集的，翻卡片，齊讀。通過讀，你知道木字旁的字和什么有關?

　　⑤指導書寫“椅”，引導書寫姿勢。

　　三、教給方法，指導朗讀

　　師：剛才生字和詞語都會讀了，相信再讀課文一定能讀準確讀通順了，自己再來讀一讀。

　　1、出示課文第二自然段。

　　①句子會讀嗎?誰先來?讀了這一段，你知道了什么?

　　②出示生詞卡片：粗糙，指名讀。

　　③師：請同學們仔細地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會是什么樣的呢?(指名說)是呀!像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好，我們一起讀讀這句話吧!

　　④師：小獾正在學做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看他多認真哪，讓我們代表小刺猬夸夸它吧!誰先來?

　　⑤這句話的后面是什么號?感嘆號代表你多熱情啊!該怎樣讀?請你再來試試。(指剛才的同學再讀)你讀的一次比一次有進步。

　　⑥教師范讀：給顧老師一個機會，讓我也來夸夸它好不好?誰能像老師這樣邊讀邊加上動作?

　　⑦齊讀。

　　⑧師：這就是小刺猬在稱贊小獾，看課題，齊讀。剛才小刺猬稱贊小獾小板凳做得一個比一個好。同學們的發言也是一個比一個精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會說，誰想起來了?

　　⑨練習說：一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx

　　⑩師：聽了小刺猬的話，小獾怎么樣了呢?請同學們自由讀一讀課文的.4到7自然段，一邊讀一邊想。全班交流。

　　2、出示7段。

　　①指名讀。

　　②出示詞語卡片“泄氣”齊讀。師：在我有點泄氣的時候，還可以說在我有點怎么樣的時候?(指名說)是啊，在我有點灰心的時候，就是泄氣的時候，是你的稱贊讓我有了自信，誰來做這只自信的小獾?

　　③自由練習讀，指名讀。

　　④出示圖片：孩子們看，此時的小獾，他的表情，他的動作，他的心情怎么樣?

　　⑤讓我們一起體會著小獾的心情邊加動作邊來讀。

　　總結方法：同學們，剛才大家在讀課文的時候，看著圖，做著動作讀出了小獾和小刺猬的心情，接下來就請同學們用這種方法練習讀一讀課文的8——10自然段。

　　3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。

　　四、拓展練習

　　1、同學們互相稱贊，交際互動。

　　2、課下把這個小故事演一演。

小學二年級語文教案13

　　一、授課時間：

　　二、學習目標：

　　1、會認“戴”等13個生字，會寫“兄”等12個字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

　　3、懂得既要敢于挑戰權威，又要謙虛謹慎。

　　4、培養收集資料的興趣和習慣。

　　三、教學重點：朗讀感悟，體會畫家和牧童的優秀品質。

　　四、教學難點：懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

　　五、教學類型：新授課

　　六、教學準備：

　　1、教師準備生字卡片

　　2、學生收搜集我國畫動物的著名畫家的作品。

　　七、課時安排：2課時

　　八、教學過程：

　　第一課時

　　讀題激趣，導入新課

　　1、仔細觀察老師板書課題。

　　2、朗讀課題三遍，低聲議論對課題的解釋。

　　3、交流對課題的理角，激發興趣引入課文學習。

　　自由讀文，隨機識字。

　　1、第一遍：邊讀邊畫出生字新詞，并標上段落序號。

　　2、第二遍：借助生字表讀準字音，困難處多讀幾遍。

　　3、第三遍：同桌對讀（逐段），針對“音準句通”相互評議糾正。

　　4、指名，集體認讀生字新詞。

　　通讀全文，整體感知。

　　1、默讀課文，畫出讓自己感動的句子，想想故事中誰給你留下了深刻的印象，為什么？

　　2、交流讀后的感受。

　　字詞檢測，鞏固認讀

　　1、認讀不帶拼音的生字。

　　2、用生字擴詞。

　　3、讀帶生字的`詞語，再指名從課文中找出帶這些詞語的句子讀一讀。

　　寫字練習，練中識字。

　　1、認讀田字梅中12個字并組詞。

　　2、觀察田字梅中生字的字形，說說寫這些字要注意什么？

　　3、學生練習書寫生字。

　　4、學生展示自己認為最滿意的字。

　　小結：

　　第二課時

　　朗讀課文

　　分組朗讀課文，比一比哪組讀得好。

　　讀詞語，說句子

　　1、出示詞語：

　　購買濃墨涂抹輕筆細描批評

　　和諧翹起驅趕慚愧

　　2、用多種方法認讀詞語

　　3、學生自由選詞語說句子。

　　自讀感悟

　　1、輕聲讀課文，想想讀懂了什么？

　　2、指名學生說說閱讀感受。

　　3、牧童敢于批評大畫家。（引導：堅持實事求是）

　　小組合作，品讀課文

　　1、根據自己理解，選定品讀的語段，自由組合。

　　a、讀懂戴嵩的畫技。（課文1-4自然段）

　　b、讀懂戴嵩謙虛的品質。（課文5-6自然段）

　　c、讀懂牧童堅持實事求是。（課文5-6自然段）

　　2、合作閱讀，小組討論：你從哪些句子中體會到戴嵩畫技高，為人謙虛和藹牧童敢于說真話，實事求是？

　　3、自選交流的方式，反饋對語文語句的理解、感悟。

　　感情朗讀，運用積累

　　1、小組分角色朗讀課文，注意讀出感情。

　　2、有感情地集體朗讀課文。

　　3、介紹自己搜集或了解到的畫家優秀作品的圖片，用上課文中的詞語。用游戲形式鞏固要求會認，寫的字。

　　九、課后小結：

　　十、作業布置：

　　十一、板書設計：

　　十二、課后反思：

小學二年級語文教案14

　　教學目標：

　　1.知識與目標：學習8個會寫的生字，11個會認的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會“愛心”。

　　2.過程與方法：入情朗讀，從重點語句中切身感受母愛的溫柔。

　　3.情感態度與價值觀：理解母愛，從小懂得感激和回報。

　　教學重點：

　　學會生字，能正確地讀寫運用生字。

　　有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　切身感覺母愛的溫柔。

　　教學準備：

　　教學課件。

　　教學時數：

　　2課時。

　　教學程序設計意圖備注

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.朗讀課文。

　　2.學會生字。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　看到課題，你想到了誰的手?為什么：

　　學習“柔”。

　　二、朗讀課文第一自然段。

　　隨文識字，學習生字，理解詞語。

　　城：理解字的`意思，跟“鄉”相對。

　　牽：做動作理解字義。

　　掌：形聲字。

　　驚惶失措：害怕緊張。

　　三、朗讀課文第2——6自然段。

　　圍：借助課文插圖，做動作理解課文。

　　奧利婭：外國女孩名。

　　四、朗讀課文7、8自然段。

　　笑：第七筆是“——”。

　　慰：安慰，使人心情安適。

　　善：注意寫法。

　　五、朗讀課文9、10自然段。

　　辮：與“辨、辮”區別學習。

　　淡褐色：聯系生活實物理解。

　　六、朗讀課文11、13、14自然段。

　　痣：形聲字。

　　互：查“一”部、互相。

　　七、復習鞏固、認讀生字。

　　八、指導書寫。

　　1.讀準字音，擴詞。

　　2.教師范寫，生觀察。

　　3.強調書寫要領。

　　4.學生練習寫。

　　5.教師檢查。

　　九、完成練習題。

　　1.寫一寫。

　　2.比一比組詞。

　　3.書后練習題。

　　十、作業。

　　書寫生字：朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.體會課文的內容。

　　教學過程：

　　一、復習朗讀生字。

　　二、學生默讀課文，引導學生用簡單的話概括課文內容，本文講了什么故事。

　　三、讀1——6自然段，說一說你知道了什么?

　　1.課文中哪一部分寫得有意思?

　　2.好媽媽是媽媽的名字嗎?

　　3.為什么小女孩會這么說?

　　同桌練習朗讀對話。

　　四、自主學習，探究交流。

　　1.分別朗讀7、8自然段，9、10自然段，11.12自然段，談談為什么小姑娘會這樣回答大家提出的問題?

　　2.交流、匯報。

　　3.同桌練習朗讀這幾段話，男女生配合讀，師生配合讀。

　　4.說一說，小女孩的媽媽給你們留下了什么印象?

　　五、朗讀最后兩段，為什么小姑娘會很快找到媽媽?

　　六、表演朗讀課文。

　　七、做一做

　　1.說說媽媽么手是什么樣?

　　2.說說媽媽(爸爸)喜歡的東西是什么?

　　3.說說媽媽的樣子。(手、眼睛頭發)

　　4.畫一畫。

　　熟悉隨文稿識字這各方式，培養識字能力。

　　靈活地運用多種方法識字

　　從整體入手，把握全文。

　　體現以讀為主。

　　引導小組學習合作探究。

小學二年級語文教案15

　　教學目標：

　　1、能正確認讀本課的9個生字，積累7個詞語，正確書寫6個漢字。

　　2、正確朗讀課文，做到不加字，不改字，按標點停頓。

　　3﹑在閱讀感知課文的基礎上，找出關于恐龍消失的原因的句子。

　　4、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　重點難點：

　　1、能正確認讀本課的9個生字，積累7個詞語，正確書寫6個漢字。

　　2、在閱讀課文內容的基礎上，找出有關恐龍消失的原因的短句或詞語。

　　教學工具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、(出示各種恐龍的圖片)問，這是什么?

　　2、學習生字：恐。

　　給“恐”找朋友(恐龍、恐怕、恐嚇、驚恐、恐懼……)

　　3、關于恐龍，你了解些什么?你還想知道些什么?

　　4、板書課題：39、神秘的恐龍。

　　5、區別“密、蜜”;理解“神秘”。

　　二、初讀課文

　　(一)整體把握

　　1、學生借助拼音自讀課文，讀通句子，讀準字音。

　　2、指名分節讀課文，正音。

　　3、學生進行簡單的`交流，評價

　　(說說自己對恐龍有了哪些了解?)

　　(二)研讀課文第一節

　　1、齊讀課文第一節。

　　思考：為什么說恐龍是神秘的呢?

　　2、根據交流，出示有關句子。

　　3、學習生字：約、史、歷;理解“龐然大物”。

　　(1)給“約”找朋友：約會、相約…

　　(2)“歷史”：讀準“史”的翹舌音(整體認讀音節)，開火車讀“歷史”這個詞語。

　　(3)“龐”：理解什么叫“龐然大物”?想想還有什么也可以稱為“龐然大物”?

　　①理解：龐然大物(外表上龐大的東西)

　　陸地上的龐然大物是----(生答：象)海里的龐然大物是----(生答：藍鯨)

　　師引讀句子：大象是龐然大物，藍鯨是龐然大物，恐龍也是龐然大物。

　　②恐龍在地球上生活了大約一億七千萬年之久。(理解：一億七千萬年)

　　媒體出示：1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的是好長好長呀!

　　(4)而人類的歷史只有3、400萬年，所以說比我們人類的歷史長多了。

　　6、齊讀句子：恐龍原是地球上的龐然大物，曾經在地球上生活了大約一億七千萬年之久。比我們人類的歷史長多了。

　　4、指名讀句子，教師適時正音，并注意停頓。

　　過渡。師：由于恐龍一齊神秘地消失了，我們只能從有關的資料中，想像恐龍當日的輝煌了，恐龍滅絕的原因究竟是什么呢?于是科學家作了種種推測。(初步理解“推測”)

　　5、朗讀第一節。

　　三、復習鞏固

　　1、復習字詞：抽讀詞語。

　　2、抄寫句子。

　　復習抄寫句子的四步法。

　　(1)默讀句子：看清詞句，看清標點。

　　(2)注意抄寫格式。

　　(3)認真抄寫句子。

　　(4)校對，訂正。

　　3、小結。

　　當時，恐龍可謂是地球上的霸主。可是，突然有一天這些龐然大物一起消失了，不能不引起大家的猜測。

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