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中班音樂(lè)教案活動(dòng)計(jì)劃《小鼓小鼓敲起來(lái)》
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們的工作又邁入新的階段，現(xiàn)在就讓我們制定一份計(jì)劃，好好地規(guī)劃一下吧。那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的中班音樂(lè)教案活動(dòng)計(jì)劃《小鼓小鼓敲起來(lái)》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)目標(biāo)
1．讓幼兒通過(guò)說(shuō)、唱、敲等多種形式自然完整地學(xué)唱歌曲。
2．使幼兒根據(jù)教師的分合暗示，快速反應(yīng)，唱準(zhǔn)“咚”和“噠”。
3．讓幼兒感受、交流、分享演奏自制打擊樂(lè)器帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：小鼓一面、鼓槌兩根；幼兒親自收集的小鼓替代品若干；筷子人手兩根。
活動(dòng)過(guò)程
1．活動(dòng)導(dǎo)入
師敲擊小鼓，引導(dǎo)幼兒傾聽，啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)鼓聲，區(qū)別敲擊鼓邊發(fā)出的聲音和敲擊鼓心發(fā)出的聲音，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒用“咚”和“噠”模仿小鼓說(shuō)話，創(chuàng)編節(jié)奏。
師：“我的小鼓會(huì)說(shuō)話，聽聽小鼓會(huì)說(shuō)什么話？”
幼：“咚咚咚，噠噠噠。”
師：“我敲鼓心——”（師說(shuō)前半部分，等待幼兒用象聲詞接后半部分）
幼：“咚咚咚。”
師：“我敲鼓邊——”（同上）
幼：“噠噠噠。”
師：“請(qǐng)你教我的小鼓說(shuō)一些好聽的話，你想教小鼓說(shuō)哪些好聽的話？”
分析：請(qǐng)幼兒用“咚”“噠”模仿小鼓說(shuō)話，教師擊鼓敲出相應(yīng)節(jié)奏呼應(yīng)，并請(qǐng)幼兒集體模仿練習(xí)節(jié)奏：運(yùn)用“先行組織者理論”將歌曲中的難點(diǎn)前置，提前解決。
2．教師擊鼓范唱歌曲，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
師：“你們教我的小鼓說(shuō)了這么多好聽的話，我的小鼓高興得都想唱了，你們聽！”
3．幼兒學(xué)唱歌曲
(l)教師唱歌曲前半部分，幼兒接唱象聲詞部分
師：“當(dāng)我敲鼓心時(shí)，你們就幫我說(shuō)——（等待幼兒回答‘咚咚咚，并擊鼓反應(yīng)）當(dāng)我敲鼓邊時(shí)，你們就幫我說(shuō)——（等待幼兒回答‘噠噠噠’并擊鼓反應(yīng)）我來(lái)唱，你來(lái)說(shuō)，行不行？”
(2)幼兒集體完整學(xué)唱2～3次
師：“你們一邊跟我唱，一邊幫我說(shuō)，眼睛看著小鼓槌，準(zhǔn)備好了嗎？”
(3)節(jié)奏訓(xùn)練
改變鼓聲部分節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的分合暗示（即夸張的體態(tài)語(yǔ)），快速反應(yīng)，唱準(zhǔn)“咚”和“噠”。
師：“這一次小鼓說(shuō)的‘略’和‘噠’要變了，你們還能跟上嗎？我們來(lái)試一試！”（幼兒跟節(jié)奏跟得很準(zhǔn)）
師：“真了不起，和小鼓說(shuō)得一模一樣，小鼓有沒(méi)有告訴你們它將說(shuō)什么話，你們是怎么知道的？”
幼：“我是聽出來(lái)的。”
幼：“我是看出來(lái)的，老師敲鼓心的時(shí)候，鼓槌是合攏的，小鼓發(fā)出‘咚’的聲音，我就唱‘咚’；老師敲鼓邊的時(shí)候，兩個(gè)鼓槌是分開的，小鼓發(fā)出‘噠’的聲音，我就唱‘噠。”
(4)變換節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練
幼兒集體完整演唱兩次，隨后教師改變鼓聲部分節(jié)奏，幼兒根據(jù)老師的分合暗示，快速變換歌詞。
師：“真了不起，一邊跟我唱，一邊幫我說(shuō)，跟著鼓槌變一變，你們行不行？”
(5)學(xué)習(xí)分聲部演唱
師：“這一次，小鼓想和你們玩?zhèn)�游戲，它想請(qǐng)一半小朋友唱
半小朋友唱‘噠’等會(huì)兒我們?cè)俳粨Q，好嗎？”
4．引導(dǎo)幼兒探索用身體的合適部位當(dāng)小鼓，并表演唱
教師在討論的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒探索用身體的合適部位當(dāng)小鼓，并嘗試表演唱。
師：“現(xiàn)在，我的小鼓要休息了，我的身體能當(dāng)小鼓嗎？哪些地方可以做鼓面？哪些地方可以做鼓邊？小鼓槌呢？大家討論一下。”
師：“想好了嗎？我們身體上還有哪些地方也能當(dāng)小鼓？誰(shuí)和別人想的不一樣？讓我們來(lái)試試吧！”
5．啟發(fā)幼兒尋找能當(dāng)小鼓的合適物品，并表演唱教師啟發(fā)幼兒在自己收集的各種物品中尋找合適的替代物當(dāng)小鼓，并嘗試表演唱。
師：“除了我們的身體，還有哪些東西也能當(dāng)小鼓呢？請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，好好想一想，找一樣你認(rèn)為最合適的東西來(lái)當(dāng)小鼓，找到后可以敲一敲，想想鼓面在哪兒？鼓邊在哪兒？”
師：“找到了嗎？讓我們一起來(lái)演奏吧！”
師：“你們找到的小鼓真不錯(cuò)，能不能跟著我的鼓槌變一變？試試吧！”
6．鼓勵(lì)幼兒和客人老師交往
鼓勵(lì)幼兒把自己的“小鼓”借給客人老師玩，自己再在教室內(nèi)尋找其他替代物當(dāng)小鼓，并和客人老師一起表演歌曲。
師：“后面的客人老師很想跟我們一起演奏，如果你愿意的話，可以把你的小鼓借給客人老師，然后自己動(dòng)腦筋想想，還能找到其他東西做小鼓嗎？”
7．活動(dòng)結(jié)束
教師鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)尋找合適的小鼓替代物，并把它帶到幼兒園和好朋友一起分享。
師：“小朋友們真聰明，找到了各種各樣的小鼓，用筷子一敲就能發(fā)出美妙的聲音，其實(shí)我們身邊的許多東西都能成為動(dòng)聽的樂(lè)器，回家以后，我們?cè)僬乙徽遥瑤У浇淌依飦?lái)玩一玩，好嗎？”
8．活動(dòng)延伸
(1)鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)尋找合適的小鼓替代物，并把它帶到幼兒園和好朋友一起分享。
(2)引導(dǎo)幼兒探究如何改變自制小鼓的音色。例如，敲擊自制小鼓的不同部位從而使音色發(fā)生變化，也可在自制小鼓內(nèi)放入物品（沙、石頭、木頭、塑料積木等），從而使音色產(chǎn)生變化。
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