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動物的花衣裳美術教案

時間：2024-03-27 17:00:06 美術教案我要投稿

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動物的花衣裳美術教案

　　作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的動物的花衣裳美術教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

動物的花衣裳美術教案

動物的花衣裳美術教案1

　　學習領域：造型表現

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　學會觀察、比較、欣賞、想像的學習方法；

　　運用點、線、色塊繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩。

　　學習評價關鍵詞：花紋、色彩、點、線、色塊

　　2、過程與方法：

　　在觀察中展開聯想；在欣賞過程中，啟發想像與創作思路；

　　3、情感、態度、價值觀：

　　關注動物世界的花紋美和色彩美，感受生命美；培養環保意識。

　　教學重點：

　　能運用點、線、色塊大膽繪出動物的花紋。

　　教學難點：

　　如何表現獨特的花紋圖案。

　　教學時數：1課時

　　教學方法：啟發思考法、觀察比較法、直觀教學法

　　教學準備：、評價語匯卡等。

　　教學過程：

　　一、故事導入，激發興趣。

　　1、師講故事：《小刺猬的衣服》

　　2、師：小朋友，有一些動物，它們和小刺猬一樣粗心，把衣服弄亂了。讓我們去幫它們找一找。（板書課題：動物的花衣裳）

　　二、啟發引導，課堂發展。

　　1、找一找：誰的花衣裳？

　　①、引導學生自主閱讀課本動物花紋圖片，學習思考：這是什么動物的衣服？你是根據什么去找的？

　　②、指名匯報出示“關鍵詞”：花紋、色彩。

　　③、師小結：接下來，我們將根據“花紋”、“色彩”等兩方面去欣賞動物，并且學習為它們畫上花衣裳。

　　2、看一看：各種各樣的動物，美麗而神奇的花紋。

　　①、“美麗的動物花紋”——引導學生觀察比較，分析動物豐富多樣的花紋和色彩。（激發欣賞評價，指名匯報。）

　　②、“神奇的動物花紋”——了解動物身體的花紋顏色的.作用：保護自己。

　　3、學一學：欣賞小朋友的作品，學習用“點、線、色塊”表現動物花衣裳的方法。（解決教學重點、難點）。

　　①、引導學生欣賞課本中的作品，嘗試找出作品中的表現元素。（出示關鍵詞：點、線、色塊）

　　②、師生小練筆：我畫你添。你會用點、線、面表現動物的花衣裳嗎？

　　引導學生分析創作步驟:選動物——畫外形——添花紋——涂色彩（引導學生學習從構思到創作的繪畫步驟，養成學習好習慣）

　　三、想象造型，創作表現。

　　①、布置作業：給你喜歡的動物，添上漂亮的花紋、色彩。

　　②、明確作業要求：（星級作業）

　　給自己喜愛的小動物天上合適的花紋、色彩。

　　花紋精致、色彩豐富。

　　構思新穎，能創作出與眾不同的動物花衣裳。

　　③、學生自主創作，教師輔導。

　　四、評價與發展

　　1、與同學交換作品，進行交流與分享。

　　2、評價方式：自評和互評相結合。

　　評價點：對比星級作業標準進行評價。

　　3、情感教育：愛護小動物，做小動物的好朋友。

　　板書設計：

　　動物的畫衣裳

　　花紋

　　色彩

　　點、線、色塊

動物的花衣裳美術教案2

　　一、教材分析

　　根據《美術課程標準》所確立的階段目標，《動物的花衣裳》一課屬于“設計·應用”學習領域。本課教材試圖讓學生通過欣賞和想象進行創作，激發他們熱愛大自然的情感，感受生命之美。教材分兩部分，前部分是感知動物的花紋美，色彩美，后部分是想像畫出動物美麗的花衣裳。教材提供了紋樣各異的動物局部圖片，“蝴蝶”“孔雀”“斑馬”等，教師引導學生以動物身上的花紋美（點、線、色塊），色彩美（和諧、豐富的顏色），激發學生創作表現美的靈感。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能：學會觀察、欣賞、比較、想象的學習方法；運用點、線、色塊大膽繪出精致的花紋圖案。

　　2、過程與方法：在觀察中，展開聯想；在欣賞中，啟發想象與創作思路。

　　3、情感態度與價值觀：鼓勵學生關注動物世界的花紋美和色彩美，感受動物的生命美，培養愛護動物的情感。

　　三、學情分析：

　　孩子們都喜歡小動物，對它們有濃厚的興趣。本課教材試圖讓學生通過欣賞與想象進行創作，激發他們熱愛自然的情感，感受生命美、花紋美、色彩美。低齡段的孩子好奇，喜歡發現。培養學生樂于觀察、動手實踐的習慣是美術學習的一部分。教師應引導學生從動物身上的花紋美、色彩美和形式美激發學生創作表現美的靈感。

　　四、教學重難點

　　1、教學重點：

　　對形狀色彩的感知、表達與簡單元素的組合，運用點、線、色塊大膽繪出動物的花紋。

　　2、教學難點：

　　在設計花紋圖案時運用點、線、色重復排列等方法進行創作。

　　五、教學過程：

　　活動1【導入】設置情境導入，激發興趣。（賞動物“花衣裳”）

　　播放短視頻《動物世界》，帶領學生進入大森林觀察動物身上的花衣裳。帶來了一張神秘的邀請函——動物王國花衣裳設計大賽。

　　（設計意圖：運用情境教學法，帶領學生進入情境中探索發現，為接下來的學習做好準備。）

　　活動2【講授】學習花衣裳的構成的元素。（識動物“花衣裳”）

　　1、第一個環節：找衣裳：

　　（1）創設一個情境：小動物們的衣裳都不見了？請學生們回想一下，動物們的衣服上有些什么？（花紋和色彩）

　　（2）出示七星瓢蟲、斑馬、鸚鵡的局部圖片，請學生說說這是哪只小動物丟失的衣服，說說它們身上有哪些花紋和色彩？（花紋：點線面）

　　（3）出示鸚鵡、孔雀、蝴蝶、魚圖片，請學生討論怎樣的花紋才是最美的？

　　（4）小結：強調點、線、色組合起來更加美麗。

　　（設計意圖：這一個環節讓孩子們在進行找衣裳的游戲時，通過對動物外表皮毛的觀察、比較，了解到點、線、色的基本構成和色彩搭配，充分調動了學生對知識的渴望，感受動物衣裳的花紋美與色彩美。）

　　第二個環節：識衣裳

　　出示變色龍圖片，談談為什么變色龍的顏色會有變化？有什么作用？引導觀賞同類圖片：貓頭鷹、枯葉蝶。

　　（設計意圖：這一環節的設計在“色”構成元素方面進行延伸，讓學生觀察動物與自然的聯系，知道“花衣裳”的作用。）

　　活動3【情境】學習花衣裳的設計方法（巧變動物的“花衣裳”）

　　1、動物王國花衣裳情景：猜猜看，誰來了？（斑馬）是嗎？（大象）哪里不一樣？（花紋）對，它換了件衣裳。

　　2、探究動物們怎么巧變自己的`“花衣裳”。

　　①看看小象怎么做的？小象換了件“新衣裳”，看看他還穿了什么？學習第一個花衣裳設計方法：變換花紋。

　　②斑馬的衣裳又發生了什么變化？學習第二個設計方法：改變動物原來的顏色。

　　③愛美的大白鯨又換了什么“花衣裳”？學習第三個設計方法：點線色組合。

　　3、欣賞上屆“動物時裝比賽”中的優秀作品。想一想，你會為你喜愛的小動物設計怎樣的“花衣裳”？

　　4、教師示范。

　　活動4【練習】學生繪制（畫動物的“花衣裳”）

　　任務驅動：鼓勵動物變換新的“花衣裳”參加變裝舞會。并布置制作要求。

　　1、教師巡視指導。

　　2、提醒學生創作時間，展示學生作品。

　　活動5【評價】評價與發展（評動物的“花衣裳”）

　　1、評價：花紋豐富、色彩鮮艷、創意大膽。

　　2、請每個小組自評、推薦出一名最優秀的作品，代表小組展示，并獎勵皇冠。請同學說一說推薦這名同學的理由。創設情境，邀請所有同學一起去參加“動物世界變裝舞會”。

　　活動6【活動】課堂結束

　　1、談談自己的收獲。

　　2、老師評價、小結。

　　活動7【作業】課后延伸你還認識那些動物的“花衣裳”最特別？動物們的“花衣裳”在生活中的聯系。

　　六、板書設計：

動物的花衣裳美術教案3

　　一、教材分析

　　（一）教學目標：

　　1、知識技能：

　　（1）學會觀察、比較、欣賞、想像的學習方法；

　　（2）運用點、線、色繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩。

　　（3）關注動物世界的花紋美和色彩美，感受生命美；培養環保意識。

　　2、情感態度價值觀：

　　（1）關注動物世界的花紋美和色彩美，感受生命美；

　　（2）培養環保意識。

　　（二）教學重點：

　　1、運用點、線、色大膽繪畫出動物的花紋；

　　2、對比色、鄰近色的運用；

　　（三）教學難點：如何表現出獨特的花紋圖案。

　　（四）教學方法：啟發思考法、觀察比較法、直觀教學法

　　（五）教學策略：在觀察中展開聯想；在欣賞過程中，啟發想像與創作思路；

　　二、教學過程

　　（一）引入階段：

　　1、故事導入

　　講故事：很久很久以前，在森林深處生活著一群動物，有一天動物身上的花衣裳突然不見了，小動物非常著急，讓我們去幫它們找一找。（板書課題：動物的花衣裳）

　　——引出課題并板書《動物的花衣裳》

　　2、通過找衣服，欣賞動物花紋。動物們的身上有我們認識的哪些小伙伴？——點、線、色

　　3、猜一猜：你能猜出同學們喜歡的動物么？請學生形容一下他們喜歡的動物長什么樣子？有什么特點？叫聲是什么樣的？——通過特點描述，增加課堂氣氛，更有助學生聯想思維。

　　（二）教學階段：

　　1、欣賞評述階段：認識了解裝飾花紋的要素：點、線、色。“動物們找回自己衣服很開心，決定舉辦“動物服裝大賽”——通過黑板張貼不同動物的“花衣裳”，進行欣賞學習。

　　（1）“它們的衣裳和平時穿的一樣么？”“不一樣在哪里？”——都用點、線、色裝飾

　　（2）“喜歡他們的花衣裳么？”——喜歡：“找一找你最喜歡的一件衣裳，說一說都用了什么圖案裝飾衣裳的？”“你能用手學著畫一畫么？”——不喜歡：“為什么不喜歡？”“你想讓它穿上什么樣的衣裳？”

　　2、深入學習花紋裝飾階段：了解依形畫花紋。

　　“小豬也想參加比賽，幫小豬設計服裝”——小豬試穿其他動物的衣裳——設計小豬的衣裳（對比欣賞）

　　“為小豬設計的兩件衣服，你喜歡哪一件？”“有什么你喜歡的花紋？”——通過對比欣賞，總結重難點：“花紋設計要根據動物的身體結構和形狀來畫”

　　3、教師示范依形畫花紋，解決重難點。

　　示范畫鴨子：分為頭、身體、翅膀、腳、尾幾個部分，根據鴨子結構和形狀畫花紋會更美麗。

　　（三）作業評價：

　　“看看我們設計的大象和小兔的衣裳，你們喜歡哪一件？”“為什么？”——欣賞評述作業，采用生生評價和師生評價。“大象和小兔一定會很開心的.，也一定會贏得比賽的勝利。”

　　（四）課堂練習：玩一玩：

　　①做一個你添我畫的游戲。

　　②引導學生分析創作步驟: 選動物——畫外形——添花紋——涂色彩

　　三、教學反思

　　通過這堂課，希望學生能通過猜、看、議、學、玩等活動創作出自己喜歡的動物的花衣裳。本課從另一角度（動物保護色）啟發學生的想像創作思路，培養他們科學與藝術地進行觀察與表現的方法，學會用環境色裝飾動物的身體，啟發創造性思維。

　　為了更好的解決學生對花紋裝飾的認識，本課重難點更高要求提出花紋裝飾要“依形”而畫。一、二年級的美術課主要就是對點、線、色的學習認知和掌握，本學期的整個課程設計上也是如此。在前面的課程學習中，學生對點、線、色的裝飾掌握的較好，如果本節課只是單一進行花紋裝飾的學習，我想，不用老師教學生也會畫。所以，在重、難點的設置上我刻意突出“依形”繪畫花紋的要求。課程設計整個是在一個故事情節中展開，通過丟衣服——找衣服——設計衣服開展學習，學生興趣點較高，會跟隨課程環節達到花紋繪畫提高的要求。本節課重難點突破上我認為較為恰當。

　　當然，在課程設計環節的細節中也有很多不足。例如，在黑板上張貼出不同動物的花衣裳進行欣賞時，后排的學生看的不夠清楚，對動物身上的花紋欣賞不很直接，忽視了學生的具體情況，在投影上展示后張貼黑板更具人性化。在前面的動物原來花紋的欣賞環節設計中有些拖拉重復等。