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語(yǔ)文小學(xué)五年級(jí)上教案優(yōu)秀
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文小學(xué)五年級(jí)上教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文小學(xué)五年級(jí)上教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。
2、通過多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果；學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
2、理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。漫談引入，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，假期就要到了，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么呢？
在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。可有這樣一個(gè)人，她說(shuō)：如果你問到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書�！�
請(qǐng)大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒？相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會(huì)。(“毫不猶豫”的意思是一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書，表達(dá)了對(duì)書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。朗讀體會(huì)“我”對(duì)書的癡愛。)
3、這個(gè)“我”是誰(shuí)？(英國(guó)著名女作家尤安o艾肯。)這是她在1974年為國(guó)際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧！出示課題《走遍天下書為侶》。
一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng)。今天，我們學(xué)習(xí)《走遍天下書為侶》
二、學(xué)習(xí)生字詞：
1、學(xué)習(xí)生字，指生認(rèn)讀，小組讀。
2、熟讀詞語(yǔ)，開火車讀。
3、理解詞語(yǔ)，指生解釋詞語(yǔ)。
三、整體感知
初讀課文，感知內(nèi)容
1.作者為什么會(huì)選擇書陪伴自己旅行呢？
2.讀了這幾句話，你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？
3.把三句話連起來(lái)有感情地讀一讀，加深你的體會(huì)。作者讀一本書的`方法對(duì)你有什么啟示？
三、讀文交流，體會(huì)情感
以書為侶行天下的理由之一是？
“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家�！�
1、聽聽作者是怎么解釋這句話的，自由讀第五段。
2、你對(duì)這句話有什么體會(huì)：
以書為侶行天下的理由之二是？
“這真像與另一個(gè)人同船而行�！�
你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。
⑴這句話在文中起什么作用？
你是怎么知道的：前面講讀書總能發(fā)現(xiàn)新東西，后面接著就告訴我們從書中發(fā)現(xiàn)新東西的方法。(不管你看過多少遍與一遍又一遍地讀相對(duì)應(yīng))
�、啤耙槐橛忠槐椤钡卦趺醋x？
�、谴Χ挝驳摹�,,,,”說(shuō)說(shuō)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)。
3、齊讀：
以書為侶行天下的理由之三是？
“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。”
�、耪�?wù)勛约簩?duì)后半句話的理解。
⑵指名讀最后一個(gè)自然段。
“從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書�！�
四、回歸整體
好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者仔細(xì)品位作者的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)呢？和大家談一談。
總結(jié)學(xué)習(xí)收獲
1、學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。
2、讀書名言：
“書是營(yíng)養(yǎng)面包”;書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品；讀一本好書，就是與一位高尚的人談話；讀一本書，有時(shí)是一次秘密的旅行；讀書，就是自由的夢(mèng)；讀書，是精神上的補(bǔ)鈣。
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教學(xué)目標(biāo)
1.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
2.了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。
3.激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，激發(fā)愛國(guó)之情。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
(一)讀懂過渡句
這節(jié)課，我們將穿越時(shí)光，走進(jìn)當(dāng)年的圓明園，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽三四自然段，想一想，這兩段話是圍繞哪句話寫的？
課件出示句子“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物�！�
“建筑宏偉”概括了哪段話的內(nèi)容？“最珍貴的歷史文物”概括了哪段話的內(nèi)容？這個(gè)句子在課文中起什么作用？(承上啟下)
給句子換兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，使句子意思不變，作用也不變。
圓明園不僅建筑宏偉，也收藏著最珍貴的歷史文物。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。
(二)想象宏偉的建筑，學(xué)習(xí)寫法
1.理解宏偉的意思。(規(guī)模、雄壯偉大。)
(1)默讀第三段，你從哪些句子中感受到了宏偉？
(2)課件出示句子。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
�、蹟�(shù)一數(shù)作者用了多少個(gè)“有”字？引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)建筑物種類多，數(shù)量多。
2.想象園中的`景象，引導(dǎo)背誦。
3.模仿寫法，說(shuō)話寫話。
校園里，有_________的，也有的_________。不但有_________，還有_________。
()，有_________的_________，也有_________的_________。不但有_________，還有_________。
.園中的風(fēng)景如此美妙，大家還能想出來(lái)嗎？
指導(dǎo)有感情地朗讀�！奥綀@內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”
(三)“最珍貴的文物”
1.課件出示句子。
上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。
2.從先秦時(shí)代、到清朝，足足有三千八百多年，那時(shí)候有多少珍貴的歷史文物呀？你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容？
3.課件出示相關(guān)文物圖片。
4.當(dāng)看到這些讓我們目不暇接的文物珍寶時(shí)，同學(xué)們的心情怎樣？指導(dǎo)學(xué)生用自豪的語(yǔ)氣朗讀第四段。
(四)品讀毀滅，領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)，激發(fā)感情
1.這座舉世聞名的皇家園林，這座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，我們?cè)僖部床坏剿妮x煌了。
2.課件出示第五段話，學(xué)生默讀第五段話，在句子旁邊寫下心情、感受。
3.你讀到哪個(gè)地方產(chǎn)生了怎樣的感受？
引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)“闖入”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“實(shí)在”“任意”“銷毀”等詞語(yǔ)的理解。
4.看看侵略軍犯下的罪行，我們把他們叫做“英法聯(lián)軍”行嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家用朗讀揭露這些強(qiáng)盜的無(wú)恥行徑。
5.全班有感情地朗讀第五段。
(五)再讀第一段，總結(jié)
我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。宏偉的建筑還在嗎？珍貴的文物還有嗎？這座舉世聞名的園林，就這樣消失了，這個(gè)損失太大了。
語(yǔ)文小學(xué)五年級(jí)上教案優(yōu)秀3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
感受父子的親情，學(xué)會(huì)愛別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生，字生詞。
搜集并閱讀其他頌揚(yáng)親情的故事。如學(xué)生搜集有困難，教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無(wú)私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生。
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。
介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關(guān)影像、圖片資料，并對(duì)圖片進(jìn)行解說(shuō)，然后談?wù)剬?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。
教師導(dǎo)人：是啊，地震是多么的殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1994年，當(dāng)巨大地震的危害侵襲美國(guó)洛杉磯時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人感動(dòng)的故事。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課——《地震中的父與子》板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，初步感知。
9自讀課文，要求：a.借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞。b.用“——”畫出讓自己深受感動(dòng)的句子；C.想想課文講了一件什么事？
小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。
全班交流：a.檢查生字、新詞的讀音，重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形。b.初步匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句子。
三、再讀課文，整體感悟。
默讀課文，思考：a.用比較簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。b.讀了課文有什么感受。c.劃出不懂的詞語(yǔ)、句子，試著提出不懂的問題。
全班討論：a.用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。b.談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。
【第二課時(shí)】
一、聽寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
聽寫生字、新詞。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事？
二、品讀感悟，深入情境。
自主讀讀課文，將自己感動(dòng)的句子多讀幾遍，想一想為什么感動(dòng)；對(duì)不懂的詞語(yǔ)、句子，小組內(nèi)先試著回答一下。
全班交流，通過讀感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因，討論不懂的詞語(yǔ)、句子，體會(huì)父親救助兒子過程中心理的變化。估計(jì)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)談：
a.“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。”(這個(gè)句子說(shuō)明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？“沖”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。)
b.當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)，“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達(dá)，我的兒子！”’(①?gòu)倪@里可以看出父親見到廢墟時(shí)，以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度傷心，表現(xiàn)出他失去兒子的悲痛心情。心愛的兒子不在了，父親那撕心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢？指名讀，評(píng)議，齊讀。)
c.“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：‘不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！’他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去�！�(①?gòu)倪@兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他——堅(jiān)定地站起身。當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí)，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f(shuō)的那句話。②那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢？請(qǐng)大家分小組討論后練讀，個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀。)
d.“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！�(①課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅(jiān)信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對(duì)兒子愛的偉大。②是什么使父親沒完沒了地挖呢？是一個(gè)信念在支撐這父親——“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛！這是多么堅(jiān)定的信念。③與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的.勸阻，只有一個(gè)信念——兒子在等他。④而且這位父親見人就問你是不是來(lái)幫我？可見父親對(duì)兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。⑤引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了38個(gè)小時(shí)……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話——“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”)
e.兒子看到爸爸來(lái)救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同學(xué)說(shuō)過：“只要我爸爸活著……，他總會(huì)和我們?cè)谝黄��！?①?gòu)倪@兒可以看出兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒有動(dòng)搖。②兒子深深地信任父親也正是由于那句話——“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”③指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話，這種堅(jiān)定的信念終于讓父子團(tuán)圓。讀一讀父子之間的對(duì)話，看看你感受到了什么？)
f.兒子還是個(gè)無(wú)私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語(yǔ)——(生說(shuō))。(①是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)——引讀“了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。”)
三、總結(jié)全文，升華情感。
速讀課文，夸夸這對(duì)父與子。
質(zhì)疑：a.課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？和同學(xué)交流自己的看法。
b.“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話？這樣寫有什么好處？
同桌交流：學(xué)了課文，你有什么感受？
四、課后拓展，課堂練筆。
想一想，阿曼達(dá)被埋在廢墟中時(shí)，會(huì)想些什么，做些什么呢？試著寫一寫。
閱讀類似的頌揚(yáng)親情的故事。
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