語文教案

語文教案[經(jīng)典9篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　一、教材分析

　　這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。

　　全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。

　　第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹的樹干捆綁稻草。

　　第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。

　　第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹真好。

　　本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說“爺爺真好，小樹真好�！币�切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。

　　二、教學(xué)要求

　　1。了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小樹，從小要為綠化祖國出力。

　　2。初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好�！痹谡n文中的意思。

　　3。能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　三、教案

　　1。課時(shí)內(nèi)容安排

　　第一課時(shí)：學(xué)3個(gè)生字；初讀課文；指導(dǎo)讀課文第一自然段。

　　第二課時(shí)：學(xué)5個(gè)生字；指導(dǎo)讀第二、三自然段；指導(dǎo)了解課文內(nèi)容；練習(xí)背誦。

　　2。課時(shí)教案

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)要求：

　　初讀課文，認(rèn)識全課生字，掌握其中3個(gè)生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。

　　教學(xué)過程：

　　(一)出示課題，談話激趣。

　　1。板書課題

　　6爺(y6)爺和小樹(sh))

　　2。指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著

　　樹”的圖片。

　　3。教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。

　　(二)初讀課文，大致了解內(nèi)容，認(rèn)識全課生字，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

　　1。請學(xué)生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音，最后看讀課文一遍。

　　2。出示生字小黑板，指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。

　　3。指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義，并指導(dǎo)書寫。

　　(1)出示生字“傘”

　�、傧戎该�按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生利用傘

　�、谥该�說說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當(dāng)頭照時(shí)，打開傘就涼快多了)。

　　③先指導(dǎo)觀察田字格范字，然后照范字寫兩個(gè)“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。

　　(2)出示生詞“衣裳”

　�、僦该�讀詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。

　　②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個(gè)“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

　�、壑笇�(dǎo)記和寫“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點(diǎn)往右下點(diǎn)，右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個(gè)“裳”字。“裳”字容易寫長，讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí)，要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部上�！摆ⅰ焙汀耙隆弊值�'撇捺要寫得一樣寬。

　　4。自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯(cuò)的地方。

　　——課中休息——

　　(三)指導(dǎo)理解第一自然段

　　1。指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)

　　2。理解句子

　　在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

　　(1)指名讀。

　　(2)引導(dǎo)理解。

　�、龠@句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

　�、诰渥又械摹耙律选敝傅氖鞘裁�？要引導(dǎo)學(xué)生在解答問題的過程當(dāng)中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認(rèn)真讀句子，在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個(gè)聯(lián)系，就能確切地理解意思。

　　③看插圖(1)問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認(rèn)真讀句子，想想句中把稻草當(dāng)作什么，所以才這么說。

　　(3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。

　　小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹不冷了。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。

　　3。指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達(dá)出來。

　　4。指導(dǎo)背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)要求：

　　理解課文第二、三自然段；進(jìn)一步了解課文內(nèi)容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學(xué)會(huì)五個(gè)生字。

　　教學(xué)過程：

　　(一)過渡談話

　　上節(jié)課我們學(xué)過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護(hù)了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　(二)理解第二自然段

　　1。指名讀，注意全段有幾句話(兩句)

　　2。理解第一個(gè)句子。

　�、僦该�讀。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動(dòng)作演示)。

　�、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因?yàn)榫G傘是小樹撐開的，所以它應(yīng)該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。

　�、壑θ~是“撐開”的嗎？可課文為什么這么說，請聯(lián)系句子想想，然后回答。

　�、苤笇�(dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。

　　(2)理解第二個(gè)句子。

　　小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了。

　　3。指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達(dá)出來。

　　4。指導(dǎo)背誦

　　(三)理解第三自然段

　　1。指名讀

　　2。理解句子

　　“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個(gè)方法想句子的意思，然后說說。

　　3。指導(dǎo)讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。

　　(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。

　　1。指名讀

　　2。引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？

　　教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹，那多好��！

　　3。正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　——課中休息——

　　(五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形，指導(dǎo)書寫。

　　1。出示生字“熱”。

　　(1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁，叫四點(diǎn)底，然后指名學(xué)生說說怎樣記字形：重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。

　　(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個(gè)。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點(diǎn)底，一個(gè)點(diǎn)向左，三個(gè)點(diǎn)向右，兩邊點(diǎn)大，中間的兩點(diǎn)小，四點(diǎn)要寫得和上邊部分一樣寬。

　　2。出示生字“綠”。

　　(1)指名說怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是

　　(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個(gè)�！熬G”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。

　　3。出示生字“真”、“冷”、“好”。

　　先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字，各寫一個(gè)生字。

　　4。鞏固學(xué)過的八個(gè)生字。

　　(1)認(rèn)讀，重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字，說明要注意的地方。

　　(2)試默八個(gè)生字詞，不會(huì)的字可以看板書寫，做出不會(huì)寫的記號。

　　(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學(xué)們練習(xí)剛才不會(huì)寫的字或錯(cuò)字。

　　(4)正式默寫全課生字。

　　(五)總結(jié)

　　《爺爺和小樹》這課書學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)得很好，做到認(rèn)真讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學(xué)語文才能學(xué)得又快又好，真正的讀懂課文。

　　四、教學(xué)提示

　　1。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學(xué)時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，結(jié)合句子想詞的意思，結(jié)合課文想句子的意思，千萬不要一上來就讓學(xué)生看課本插圖，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。

　　2。要從一年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)課文的實(shí)際出發(fā)，妥善安排突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)方法。光讓學(xué)生聽不行，最好把重點(diǎn)要講的內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生耳聽、眼看，然后模仿練習(xí)，這樣才能讓更多的學(xué)生聽懂、學(xué)會(huì)。

　　3。識字要寓于閱讀之中，閱讀的過程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過程。本課八個(gè)生字要通過試默幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，讓學(xué)生針對難點(diǎn)練字，才能有效地提高識字教學(xué)效率。

語文教案 篇2

　　【教材分析】

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩升起的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識７個(gè)生字，會(huì)寫８個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　３、加深對祖國的熱愛之情。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　１、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。１９４９年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了！中國人民從此站起來了！”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來！從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

　　２、明天又是祖國的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書“歡慶”。

　　二、初讀體會(huì)

　�。�、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　�。�、把生字拼讀幾遍。

　　３、出示詞語：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

　�。础⒎蹲x課文，學(xué)生說說聽后的感受。

　　三、朗讀感悟

　�。薄�學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自己喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　２、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　�。场①p讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　�。�、讀、議課文：

　�、懦鍪菊n件(歡慶場面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的'日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說一說。

　�、谱x前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什么樂曲？讀后面四行，想想為什么說十月一日是個(gè)“美好的日子”。

　�。�、有感情地朗讀全文。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　１、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　�。病⒂脳魅~或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　�。薄⑿〗M展示自己送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

　　２、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》。

　　二、再讀入情

　�。薄⒆寣W(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

　�。病⒅该�讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。

　�。场⒖磮D自由輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、識字

　　１、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

　�。病⒔榻B經(jīng)驗(yàn)識字：

　　加一加：大──慶只──幟南──獻(xiàn)

　　編兒歌。

　　四、指導(dǎo)寫字

　�。�、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

　�。�、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)：

　　“潔”字右上是“士”不是“土”，“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致--左低右高�！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

　�。�、學(xué)生描紅臨寫。

　　五、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)

語文教案 篇3

　　1、背誦古詩《夜書所見》，并在讀背中有所感悟。

　　2、閱讀短文，明白其解釋的道理。

　　3、交流健康小常識，提高口語交際能力。

　　4、不拘形式地寫下見聞、感受或想象，提高書面表達(dá)能力。

　　學(xué)生收集健康小常識，為口語交際做準(zhǔn)備。

　　（口語交際）

　　一、設(shè)情景

　　前幾天，一位低年級的小同學(xué)在下課玩耍的時(shí)突然流起鼻血，有的同學(xué)告訴他用紙塞住。有的同學(xué)則說把頭仰起來，讓血倒流。這些同學(xué)的建議可行嗎？為什么？如果當(dāng)時(shí)你在旁邊，會(huì)幫助他采取一些什么措施？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上引出課題看來，掌握一些健康小常識還挺關(guān)用。下面我們就來交流、介紹你所了解的一些健康小常識。

　　二、分組交流

　　1、為了讓每一位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，我們現(xiàn)在小組內(nèi)進(jìn)行介紹。注意要把話說清楚，說明白。別人在說話時(shí)要注意聽，不清楚的地方可以提問，認(rèn)為有一樓的可以補(bǔ)充，有不同意見的還可以討論。

　　2、組長帶領(lǐng)組員把剛才大家介紹的.健康小常識進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)做代表想全班做介紹。

　　三、交流

　　1、各族代表進(jìn)行介紹，教師引導(dǎo)全體學(xué)生注意傾聽，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、提問及討論。

　　2、提問在日常生活中遇到的一些有關(guān)健康方面的問題，向別人請教。

　　教師總結(jié)

　　1、對學(xué)生廳、說兩方面的表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)，提出希望。

　　2、結(jié)束語健康是人生最大的財(cái)富，是無價(jià)之寶。健康的金鑰匙就在我們自己手中。愿我們每個(gè)人都擁有更多的健康常識，擁有一個(gè)健康的體魄。

語文教案 篇4

　　一、教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)識部首，初步建立部首的概念。

　　2．掌握部首查字典的基本方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．協(xié)助學(xué)生初步建立部首的概念。

　　2．學(xué)習(xí)部首查字典的基本方法。

　　三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．每位學(xué)生準(zhǔn)備一本《新華字典》，一本自身喜歡的課外讀物。

　　2．多媒體課件。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）激趣導(dǎo)入。

　　今天，老師帶你們到語文百花園中的語海去暢游。

　　1．課件出示大海、海浪。

　　藍(lán)藍(lán)的大海，白色的海浪多美�。�

　　2．課件出示帶有以下漢字的浪花：

　　草紅陳紛笑蒼隊(duì)籠和紗茫筆

　　你們看，浪花中有什么？（浪花中有漢字）

　　（采用情景導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。）

　　（二）認(rèn)識部首。

　　1．讀浪花中的漢字。

　　請你們讀一讀浪花中的漢字，再仔細(xì)看看這些字的字形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？`

　�。ㄓ行┳值钠�旁相同。有“纟”的字，有“艸”的字，有“?”的字，還有“阝”的'字。）

　　2．把漢字按偏旁歸類。

　　浪花里的這些漢字要跑出來和你們做朋友，請你們按偏旁讓它們排好隊(duì)，然后再讀一讀。

　�。�1）課件出示：纟：艸：?：阝

　　（2）讓學(xué)生將浪花中的漢字按以上偏旁的順序進(jìn)行歸類，課件隨著出示：

　　纟：紅 紛 紗

　　艸：草 蒼 茫

　　?：笑 籠 筆

　　阝：陣 隊(duì) 和

　�。�3）按偏旁歸類的順序讀一讀。

　　3．結(jié)合偏旁歸類的課件，協(xié)助學(xué)生建立部首的概念。

　　漢字中有很多偏旁相同的字。字典、詞典把有相同偏旁的字放在一起作為一部，相同的偏旁就是這些字的部首。

　　如：“紅、紛、紗”三個(gè)字都有“纟”，都?xì)w到“纟”部�！版�”就是部首。

　　4．照樣子說出下面每組字的部首。

　　課件出示：

　　例：村朵棉——（木）

　　吐吸員——（）汽流沙——（）

　　儀似休——（）訴詩認(rèn)——（）

　　﹝學(xué)生在一年級只認(rèn)識漢字結(jié)構(gòu)部件中的偏旁，還沒建立部首的概念。認(rèn)識部首是學(xué)習(xí)部首查字法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)習(xí)查字典前，通過偏旁歸類的練習(xí)，讓學(xué)生初步感知什么是部首。﹞

　　（三）學(xué)習(xí)查字典。

　　在讀課外書時(shí)，當(dāng)你遇到不認(rèn)識的字，用部首查字法就能查出它的讀音。

　　1．課件出示P14中的小男孩和他說的話。

　　指名讀小男孩說的話。

　　小明學(xué)會(huì)了部首查字法，他要教我們這種查字典的方法。

　　2．自由讀查字典方法的提示。

　　“緩“這個(gè)字的讀音他是怎么查出來的，請你們打開P13小聲讀讀他告訴我們的方法。

　　3．四人小組邊讀查字典方法提示，邊討論部首查字的方法。說說自身知道了什么。提出不懂的問題，一起研討。

　　4．學(xué)生推薦匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　請一組學(xué)生代表說查“緩”字的方法。其他學(xué)生邊聽邊動(dòng)手查字典，教師邊總結(jié)出方法。

　　第一步：確定要查字的部首，數(shù)數(shù)有幾畫，從部首目錄中找到這個(gè)字的部首和頁碼。

　　第二步：在檢字表中，找到這個(gè)部首，數(shù)清這個(gè)字除部首外還有幾畫，找到它在字典中的頁碼。

　　第三步：按頁碼在正文中找到要查的字，看拼音讀出這個(gè)字的讀音。

　　5．課件出示P13中小女孩和她說的話。

　　現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了部首查字法。小梅也學(xué)會(huì)了，聽聽她說些什么？

　　指名讀小梅的話。

　　6．課件出示“鋪、籠、繞、羞、隆”五個(gè)生字。

　　（1）讓學(xué)生用部首查字法查字，一邊查一邊填表。

　　字部首在檢字表的哪一頁除去部首還有幾畫在字典哪一頁讀音

　　（2）集體反饋。

　　﹝讓學(xué)生在獨(dú)立查這五個(gè)生字的過程中，逐漸掌握這種查字典的方法。﹞

　　7．拓展。

　�。�1）讓學(xué)生用部首查字法查找自身的姓。找到后讓同桌小伙伴看。

　�。�2）請學(xué)生拿出自身喜歡的課外書，從書中找出不認(rèn)識的字，用部首查字法找到它的讀音。

　　學(xué)生初步掌握了部首查字法后，教師創(chuàng)設(shè)查自身的姓和課外書中不認(rèn)識的字的實(shí)踐活動(dòng)，這樣既鞏固了部首查字的方法，又激發(fā)了學(xué)生查字典的興趣，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到部首查字法的用處。

　　四、總結(jié)談話。

　　今天我們在“語海暢游”中，認(rèn)識了部首，學(xué)會(huì)了用部首查字法查生字的讀音。今后我們在讀課外書時(shí)，準(zhǔn)備一本字典，遇到不認(rèn)識的字，用這種方法就可以查到它的讀音了。這樣我們在讀書的過程中，會(huì)認(rèn)識更多的字。

語文教案 篇5

　　鴻門宴[ 設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo) ]

　　《史記》被魯迅先生譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”，它融司馬遷廣博的學(xué)識、橫溢的才情、卓絕的思想、獨(dú)特的審美于一爐，是中國古代文學(xué)史上一座不朽的豐碑，對后世文學(xué)、史學(xué)的發(fā)展都有積極而深遠(yuǎn)的影響�！妒酚涰�(xiàng)羽本紀(jì)》將秦漢歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，一個(gè)悲劇英雄鮮明的個(gè)性和一生成敗的始末，生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前�！而欓T宴》節(jié)選自《項(xiàng)羽本紀(jì)》，作者通過對鴻門宴全過程的具體生動(dòng)的描寫，揭示了項(xiàng)羽自矜功伐、為人不忍的`悲劇性性格及其失敗的必然性。而劉邦能化險(xiǎn)為夷，與他知己知彼、知人善任、果敢堅(jiān)決的性格優(yōu)勢密不可分。宴中人物眾多，形態(tài)迥異，栩栩如生。矛盾此起彼伏，險(xiǎn)象環(huán)生，引人入勝。精彩紛呈，耐人咀嚼。司馬遷以他不虛美，不隱惡的實(shí)錄，引發(fā)我們對人生、歷史、性格、命運(yùn)的重新審視和深入思考。千年文章，讀來仍蕩氣回腸。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，學(xué)習(xí)文言文應(yīng)“了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法”，“具有積極的鑒賞態(tài)度，”“能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力”，“學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象力、思維能力和判斷能力。”因此，在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書，掌握基本的文言知識；了解人物分析法，全面客觀地分析人物；重新審視民族性格中的傳統(tǒng)因素。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：（１）積累文言知識，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。（２）抓住人物特點(diǎn)，把握人物性格。（３）培養(yǎng)學(xué)生從歷史發(fā)展角度理解作品的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧。

　　[ 教學(xué)過程與教學(xué)策略 ]

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　對對聯(lián)是我們的文化傳統(tǒng)，對聯(lián)短小精悍，講求煉字，對仗工整。今天我們來嘗試一下。老師出上聯(lián)，大家來對下聯(lián)。上聯(lián)：八千弟子隨流水下聯(lián)：百二河山委大風(fēng) , 上聯(lián)：辜負(fù)重瞳，老范老韓皆不識 下聯(lián)： 枉生雙膂，學(xué)書學(xué)劍兩無功。兩副對聯(lián)說的是項(xiàng)羽。下面我們通過一起欣賞司馬遷的《史記項(xiàng)羽本紀(jì) 》中精彩片段《鴻門宴》來進(jìn)一步了解這位傳奇式的悲劇英雄。

　�。▌�(chuàng)設(shè)對對聯(lián)情景，嘗試仿寫，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。）

　　二、積累文言，整體感知

　　1 、梳理字詞，積累文言知識

　�。ǎ保┛偨Y(jié)歸納文中的文言知識點(diǎn)，按通假字、詞類活用、特殊句式、古今異義分組，每組完成一個(gè)知識點(diǎn)的歸類。

　　（２）投影小組歸納結(jié)果，補(bǔ)充完整。

　　2 、整體感知，理清情節(jié)。

　�。ǎ保�《鴻門宴》是編者加的題目，你認(rèn)為取此題的用意何在？

　　（第一，以鴻門宴為線索，有宴之由來、宴上爭斗、宴后余事，這些都是圍繞“宴”來展開的。第二，鴻門宴是楚漢矛盾最集中的體現(xiàn)，也是劉項(xiàng)爭斗中最關(guān)鍵的一環(huán)，成為各自勢力的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。第三，鴻門宴是雙方表面平和，實(shí)暗藏殺機(jī)的宴會(huì)，后演化為政治集團(tuán)間激烈斗爭的代名詞，以此為題簡潔明了。）

　�。ǎ玻�鴻門宴情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。試有創(chuàng)意地畫出情節(jié)發(fā)展圖。

　　參考：

　　失項(xiàng)i項(xiàng)劍項(xiàng)帳項(xiàng)逃張玉項(xiàng)勿 伯舉 王舞 伯闖 王脫 良獻(xiàn) 王擊 勸增 不莊 翼噲 款邦 留良 授急 諫范 應(yīng)項(xiàng) 蔽樊 待劉 謝張 璧

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解交通工具的發(fā)展史，從中懂得“隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)。”

　　2、認(rèn)識17個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、自學(xué)能力、創(chuàng)造思維能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課文掛圖、收集相關(guān)的交通工具資料

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系實(shí)際談話，激發(fā)興趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，放假的'時(shí)候，你都去過什么地方，怎么去的？

　　我們這節(jié)課就一起來討論，遠(yuǎn)行靠什么？

　　板書課題，齊讀

　　2、談?wù)勀闶占�到的交通工具資料。

　　二、自主識字，初讀感知。

　　1、出示掛圖，認(rèn)一認(rèn)圖中的交通工具。

　　2、學(xué)習(xí)課文。你打算怎么來學(xué)習(xí)這篇課文？

　　自學(xué)課文，談識字方法，選用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的字。

　　3、同桌一人一段，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識的字消滅掉。

　　4、檢查生字認(rèn)讀情況。

　　a、齊認(rèn)讀生字卡片

　　b、開火車讀，試著讀出后組詞或練習(xí)說話

　　c、利用學(xué)具，進(jìn)行識字游戲。

　　三、細(xì)讀課文，理解課文。

　　1、默讀課文后，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。

　　2、人類遠(yuǎn)行靠什么？集體討論解決。

　　3、選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　4、展示讀，共同評價(jià)。

　　5、老師讀，學(xué)生提建議，做評價(jià)。

　　四、拓展思維練習(xí)。（口語交際）請你做小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)未來的交通工具。

　　五、提出希望，進(jìn)行思想教育。

語文教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能隨文認(rèn)識7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

　　3、體會(huì)本文與《貓》相比，不同的寫作手法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

　　1、回顧課文《貓》，導(dǎo)入新課。

　　2、自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。

　　3、檢查預(yù)習(xí)，正音：

　　如怨如訴、反抗、欺侮、成績、凄慘、慈愛、辛苦、可惡、一撮兒毛

　　(回憶舊知，為感知寫作手法的差異埋下伏筆。)

　　二、理清脈絡(luò)，嘗試分段

　　1、找一找：

　　作者對母雞的態(tài)度前后有什么變化，并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

　　2、評議。

　　(從作者的情感主線入手，引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，感知寫作線索。)

　　三、研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力

　　1、1～3段中哪些地方最能體現(xiàn)母雞令人討厭?找到重點(diǎn)詞、句劃下來，想想原因。能干的孩子每段試用1～2個(gè)詞概括原因。

　　第一段：

　　抓“沒完沒了”、“沒有什么理由”等詞，幫助學(xué)生提升概括：

　　無病呻吟。

　　(學(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”、“煩躁”即可。)

　　第二段：

　　抓 “忠厚”、“趁其不備”等詞，概括：

　　欺軟怕硬、暗箭傷人

　　第三段：抓“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：

　　自大、愛炫耀。

　　(在研讀中培養(yǎng)語感與概括能力;教師即時(shí)反饋提升學(xué)生的語言，加深理解。分層要求，兼顧差異。)

　　隨機(jī)理解句子：

　　“母雞下蛋的時(shí)候可愛叫了，就是聾(lóng)子也會(huì)被它吵得受不了�！�

　　體會(huì)畫線部分夸張的寫法，照樣子說一說：

　　這道題太簡單了，___________________

　　去少年宮的路我太熟了，___________________

　　(了解寫作方法，感受夸張手法的生動(dòng)幽默。仿照句子說話，進(jìn)行遷移創(chuàng)造。)

　　四、自主探究，圍繞主題研讀課文

　　1、什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說明這一原因的'句子，畫下來。

　　出示：

　　它負(fù)責(zé)、慈(cí)愛、勇敢、辛(xīn)苦，因?yàn)樗�有了一群雞雛。它偉大，因?yàn)樗�是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　(這三句話環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、意義深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過程培養(yǎng)了學(xué)生對關(guān)鍵詞句的敏銳度，也為學(xué)生解讀作者態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因提供了依托。)

　　2、圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”研究4～10段，圈劃詞句，說說感受，還可以寫寫旁注。

　　3、自學(xué)、交流、補(bǔ)充、評議：

　　預(yù)設(shè)要點(diǎn)：

　　(許多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義，學(xué)生只要能說得有理有據(jù)即可。)

　　母雞所做的一切(保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。

　　慈愛：

　　“一點(diǎn)兒”東西就“緊”;雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。

　　勇敢：

　　“不論……總是”;“假若……一定……連……”

　　辛苦：

　　“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……

　　(引導(dǎo)學(xué)生緊密圍繞主題研究課文，將課文語言內(nèi)化為自己的感受。教師協(xié)助，在關(guān)鍵處予以提示點(diǎn)撥，為學(xué)生更深入地體會(huì)中心起推波助瀾的作用。)

　　4、感情朗讀4～8段：

　　體會(huì)母愛改變了母雞，深入理解中心句。

　　5、“我不敢再討厭母雞了”，研究“不敢”，讀出敬意。

　　(自主研究、討論后，再次聚焦中心句，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗(yàn)。)

　　五、體會(huì)寫作方法，嘗試遷移運(yùn)用

　　1、引導(dǎo)理解作者對貓和母雞情感的不同，造成寫法的差異。對比優(yōu)缺點(diǎn)能更突出轉(zhuǎn)變的不易。

　　(抓住情感線，大致感受寫作手法的差異。)

　　2、老舍現(xiàn)在對母雞敬佩有加，再聽到母雞的叫聲，還會(huì)覺得它煩嗎?感興趣的試完成三星題：

　　改寫課文第一段，寫出“喜歡”的情感。

　　(機(jī)動(dòng)，視課堂時(shí)間，可安排回家完成。)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　無病呻吟 勇敢

　　欺軟怕硬 母愛 負(fù)責(zé)

　　拼命炫耀 慈愛

　　辛苦

　　……

語文教案 篇8

　　一、課題單元體驗(yàn)活動(dòng)：地震來了會(huì)應(yīng)對主備人

　　通過視頻的觀看和材料的閱讀，讓學(xué)生了解什么是地震。通過人們應(yīng)對地震時(shí)的不同方法與結(jié)果的對比，讓學(xué)生了解地震的危害和防震、避震知識的重要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的熱情。

　　二、開展知識競賽，鞏固防震、避震知識

　　1.把全班分成四個(gè)小組，宣布競賽規(guī)則，組織大家積極參與競賽。

　　2.教師及時(shí)補(bǔ)充或講解，促進(jìn)學(xué)生對防震、 避震知識的了解與熟練掌握。

　　3.小結(jié)各組比賽晴況，評出優(yōu)勝小組。

　　1.學(xué)生了解競賽規(guī)則。

　　2.小組進(jìn)行競賽。

　　掌握一定的`避震知識是有效避震的關(guān)鍵。采取知識競賽的形式，既可以有效地檢測學(xué)生對防震避震知識的掌握程度，又可以使學(xué)生在競賽中快速掌握新的避震如識。

　　三、防震小演練

　　同學(xué)們了解的防震、避震知識真不少！可是，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行” 。讓我們在防震演練中進(jìn)一步提高靈活運(yùn)用避震知識的能力吧！

　　1.教師宣讀演練要求。

　　2.先請個(gè)別同學(xué)按要求演練，再組織全班有效練習(xí)。

　　創(chuàng)設(shè)地震中的各種情境，指導(dǎo)學(xué)生演練。

　�。�1）地震發(fā)生時(shí)，你正在家中玩耍。

　�。�2）地震發(fā)生時(shí)，你正在學(xué)校上課。

　�。�3）地震發(fā)生時(shí)，你正在公交車上。

　　（4）地震發(fā)生時(shí)，你被困在屋里。

　　活動(dòng)形式：可以先指導(dǎo)后演練，也可以先演練后指導(dǎo)。

　　活動(dòng)方法：可以借助視頻資料指導(dǎo)演練，也可以拍攝學(xué)生演練時(shí)的視頻或照片，讓學(xué)生對照所了解的地震中的自救自護(hù)方法進(jìn)行反思和提高。

　　3.活動(dòng)結(jié)束后，評出 “防震演練小標(biāo)兵” 。1.學(xué)生聽要求。

　　2.進(jìn)行演練。

　　3.學(xué)生交流。課前查找防震避震知識，課上開展防震避震知識競賽都是為防震演練作準(zhǔn)備的，而平時(shí)的演練又是為地震真正來臨時(shí)有效應(yīng)對作準(zhǔn)備的。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在地震來臨時(shí)能沉著冷靜地應(yīng)對各種危機(jī)。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們在實(shí)踐演練中掌握防震的方法與技能。

　　四、學(xué)唱兒歌，掌握應(yīng)對地震的方法

　　1.地震的危害雖然很大，但大的地震往往有預(yù)兆。只要掌猩一定的方法和技能，科學(xué)地防震避震，地震來了也是可以應(yīng)對的。兒歌《地震來了會(huì)應(yīng)對》也給我們許多提醒，我們來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧！

　　2，播放兒歌《地震來了會(huì)應(yīng)對》 ，學(xué)生理解兒歌內(nèi)容并學(xué)唱兒歌。

　　地震雖然危險(xiǎn)大，小朋友們別害怕。

　　地震來了快開門，地動(dòng)不能往外跑。

　　枕頭書包護(hù)頭上，彎曲身體躲桌下。

　　大震小震有間隔，抓住機(jī)會(huì)往外奔。

　　萬一被困別慌張，隔上一會(huì)敲敲墻，

　　多尋淡水和食物，保存體力等救助。

　　五、聽兒歌。

　　學(xué)唱兒歌。朗朗上口的兒歌，形象生動(dòng)，包含了防震避震方法的一些要點(diǎn)，有助于學(xué)生理解記憶。

　　六、板書設(shè)計(jì)單元體驗(yàn)活動(dòng)：地震來了會(huì)應(yīng)對

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　搜集避震小常識，帶來和同學(xué)們分享。

語文教案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讀懂例文，初步感知介紹做小制作一類文章的寫法。

　　2、領(lǐng)會(huì)介紹做小制作類習(xí)作的寫作要求，即講清所用的材料、制作的方法和過程。

　　3、激發(fā)習(xí)作興趣,鼓勵(lì)學(xué)生用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞自由地說、具體地寫。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】小制作

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜一猜

　　1、 同學(xué)們，老師這個(gè)有一個(gè)魔術(shù)盒子，請大家猜一猜里面會(huì)有什么東西。(學(xué)生好奇心很高，猜的結(jié)果也是令人意想不到。)

　　2、 打開魔術(shù)盒子，一一展示學(xué)生課前上交的小制作。

　　(說明：俗話說：萬事開頭難教學(xué)介紹小制作的文章更是如此。教師以猜一猜的形式開課，不僅一下子激起了學(xué)生的好奇心，集中了學(xué)生的注意力，而且合理地運(yùn)用了學(xué)生的無意注意，讓他們在不知不覺中，以積極的情趣、飽滿的精神，投入到了教學(xué)情境之中。同時(shí)教師又趁機(jī)展示了優(yōu)秀作品，肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)愿望。)

　　二、比一比

　　1、 仔細(xì)觀察出示的小制作，比一比誰的最優(yōu)秀。

　　2、 學(xué)生根據(jù)自己的判斷，選出最優(yōu)秀的制作，并講出自己的理由。

　　3、 教師小結(jié)：我認(rèn)為這些小制作各有特點(diǎn)，在我看來都是優(yōu)秀的，因?yàn)槊考�作品里都有同學(xué)們的汗水，有同學(xué)們的智慧。

　　(說明：比較是人們認(rèn)識事物的重要方法。通過比較，可以清楚地把握事物的特征。學(xué)生在比較的時(shí)候，通過仔細(xì)觀察。能夠準(zhǔn)確地把握住小制作在大小、色彩、材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等方面的不同之處。)

　　三、考一考

　　1、 現(xiàn)在我們來考一考，這是不是你親手制作的。(出示問題)

　�、� 什么時(shí)候做的?為什么想到要制作這個(gè)作品?

　�、� 用了哪些材料和工具?

　�、� 制作的方法與過程，請用首先、接著、然后、最后來回答。

　　④ 制作完成后心情怎樣?

　　2、 小結(jié)：看來這些小制作真是同學(xué)們親手完成的。

　　(說明：與其說是考學(xué)生是否親手制作的，倒不如說是為了讓學(xué)生更加明確本次習(xí)作的`具體要求。幾道考題其實(shí)揭示的就是本次習(xí)作的寫作要領(lǐng)。當(dāng)然只有親手制作的，學(xué)生才會(huì)有話可講，也才能講得生動(dòng)。)

　　四、找一找

　　1、 剛才同學(xué)們在回答制作過程時(shí)，用上了一些動(dòng)詞，但是不夠準(zhǔn)確。不過沒關(guān)系，老師今天就搬來了詞語倉庫，讓我們一起去找找吧!

　　2、 出示動(dòng)詞：(按、握、折、插、捏、搓、拼、擦、扎、抹、剪、貼、穿、涂、切、削、嵌、填、敲)

　　3、 讀動(dòng)詞，找動(dòng)詞。

　　4、 指名學(xué)生用上動(dòng)詞來介紹自己的制作過程。

　　(說明：在本課的教學(xué)中通過連貫的動(dòng)作將制作的過程寫具體是有些難處，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教師為學(xué)生提供了許多動(dòng)詞供學(xué)生選用。這樣一來，學(xué)生看到了相關(guān)的動(dòng)詞，再回憶自己制作時(shí)的一舉一動(dòng)。自然有利于將內(nèi)容介紹具體。)

　　五、議一議

　　1、 為將作文寫得生動(dòng)具體，不至于單調(diào)乏味。同學(xué)們想一想還可以加進(jìn)哪些內(nèi)容呢?

　　2、 同學(xué)展開議論。

　�、� 可以寫一寫制作的過程中遇到的困難。

　　② 可以寫一些自己制作時(shí)的心理變化。

　　③ 還可寫一些制作成功后的啟示。

　　3、 同學(xué)們說得太好了，希望這些內(nèi)容能讓你的文章更精彩。

　　(說明：將所用的材料、制作的方法和過程介紹清楚，表達(dá)具體些，是本次作文教學(xué)的基本要求。而寫得生動(dòng)些，則顯然是比較高的要求了。本教學(xué)片段中。教師讓學(xué)生議一議可加進(jìn)哪些內(nèi)容。一方面是誘發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新，提出適合于自己較高的要求，為彰顯學(xué)生個(gè)性提供更足夠的空間，另一方面又尊重了大多數(shù)基礎(chǔ)一般的學(xué)生。同時(shí)他們在參與議一議的過程中，也會(huì)受到啟發(fā)，得到鼓舞，獲得不同程度的提高。)

　　六、寫一寫

　　1、 你們的作品都是辛勤勞動(dòng)的成果，欣賞自己的成果，是快樂的;讓同學(xué)或你的朋友分享到你的快樂，哪就更有意思了，大家趕快拿起手中的筆介紹介紹你的小制作吧!

　　2、 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　(說明：精彩是一種理想，一種境界，一種追求。所以教師總是以充滿激情的語言鼓勵(lì)學(xué)生寫出精彩的文章來。其實(shí)這里的精彩我們不能僅僅理解為作文寫得優(yōu)秀，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生盡自己的努力取得進(jìn)步了，同樣也是精彩。能力較強(qiáng)的學(xué)生永不滿足，不斷超越，也是精彩。這個(gè)教學(xué)片斷告訴我們，精彩就在教學(xué)實(shí)踐中，就在不斷生成中，就在師生的互動(dòng)中。)

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