（精品）語文教案7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
中華民族歷史悠久，文化、藝術源遠流長。在中國古代藝術寶庫中有一顆璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。為方便教學，語文網小編整理了敦煌壁畫教案設計。該教案具有教學課堂模塊明顯、思維啟發過渡自然，問題設計精當的特點，能充分調動學生上課的積極性。一起來學習下!
敦煌壁畫教案設計由語文網小編整理，僅供參考：
一、教學目標
1、 知道敦煌莫高庫是世界聞名的藝術寶庫，為我國璀璨的古代藝術而驕傲。
2、 學會本課10個生字，能在詞語中正確認識讀多音字“佛”;能正確讀寫并理解16個新詞語。
3、 能照樣子用“不僅……還……”造句;能抓住重點詞語縮寫句子;能按照課文給句子加上正確的標點符號。
4、 能找出重點詞句，正確理解第1、2、3自然段的主要意思;能按照課文內容回答有關問題;能背誦課文第4、5自然段。
二、教學課時：2課時
三、教學經過
第一課時
課前準備：了解敦煌莫高窟的地理位置。莫高窟的歷史。
(一)揭示課題
中華民族歷史悠久，文化、藝術源遠流長。在中國古代藝術寶庫中有一顆璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。今天我們就要走近它，了解它。
(二)了解自學情況。
1、 標自然段、圈生字、劃新詞。
2、 說說每個自然段的大概意思。
(第一自然段概括地介紹了敦煌莫高窟是世界聞名的'藝術寶庫。第二自然段，簡要地描述了莫高窟千佛洞的塑像每一尊都是一件精美的藝術品。第三、四、五自然段，有面、有點地具體描寫了敦煌壁畫的艷麗多姿和栩栩如生。全文結構是：總寫——分述。)以上內容源自小精靈兒童資訊站
3、 學習生字、新詞。
A、容易錯的字：尊——遵 奏——揍、湊
B、多音字：佛(佛像)、(仿佛)
C、詞語：亭臺樓閣——亭子、平臺、樓房、高閣(四周開窗可憑高遠眺望的樓)，泛指風景區或庭園里的各種建筑物。
舒展——伸展。
(三)作業指導
1、 抄寫生字;2、復述課文主要內容。
第二課時
深入閱讀課文。抓住重點詞語，理解各段的主要內容。
(一)第一自然段。總寫“莫高窟”。
重點詞語：世界聞名。藝術寶庫。
具體寫法：用數字說明。
(二)第二自然段。簡要地介紹莫高窟的佛像。
抓“最大的佛像”“最小的佛像”印證第一句“每一尊佛像都是一件精美的藝術品”。
(三)學習第3——5自然段。
1、 第3自然段。用概括的語言總的寫了壁畫的內容：勞動、藝術表演。
2、 第4自然段。重點段。
著重描寫了一幅畫。
重點詞：艷麗多姿。
這一段哪些句子寫出了敦煌壁畫的“艷麗多姿”?
用“有的……有的……”句式表現內容。
重點句：“其中一個……”比較下列句子：
A、 她提起腿，伸出兩臂，把琵琶舉到腦后撥琴弦。
B、 她輕提著腿，舒展兩臂，把琵琶高高地舉到腦后，撥動琴弦。
3、 第五自然段，寫了作者的感受。比較句子：
眼前的一切都是活的。
眼前的一切就好像都是活的。
(二)作業指導：
1、《練習冊》作業。
2、背誦課文第4、5自然段。
語文教案 篇2
教學目標：
1．認識本課4個生字；
2．有感情地朗讀課文；
3．注意從內容中體會思想，加深對課文內容的理解；
4．從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理，尊嚴。
教學過程：
一、導入
同學們，活人一定要活出尊嚴，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。
二、學生自讀課文
讀前設問：
1．課文主要講了一件什么事？
2．邊讀邊勾畫描寫年輕人神態、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現里，你體會到了什么？
三、小組合作研討
四、集體匯報交流
1．指名概括課文的主要內容，小學四年級語文教案《尊嚴》。
明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現，談各自的體會。
如：描寫小伙子神態的句子“這個年輕人的`目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導學生結合上下文理解這些句子，從內容體會思想。
3．點撥，揭示中心
年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢？
明確：因為他有尊嚴。
4．齊讀課文最后一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？
引導學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。
五、結合自身實際，談感受
鼓勵學生從?
提問：這個年輕人是誰？他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？
引導學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。
五、結合自身實際，談感受
語文教案 篇3
一、教學目標
1、隨課文情境認識11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。
2、朗讀課文，讀好問句的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點，對動物的尾巴產生一定的興趣。
二、教學重、難點
重點：識字，讀問句
難點：讀好問句
三、課前準備
課件 動物圖片
教學過程
一、導入新課，認讀生字。
1、徐老師要告訴大家一個好消息，想聽嗎？（想）那同學們坐端正。今天呀，森林王國中的動物正在進行一場非常特別的比賽，需要我們班的`小朋友給它們當裁判，可是它們不比跑步，也不比唱歌，它們到底在比什么呢？誰來猜一猜？（出示課題）趕快拼拼。
2、指導學生觀察拼音。發現“巴”沒有聲調，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。除了尾巴，誰還會用“巴”說詞語？（嘴巴、下巴）我們的身體上的“嘴巴”、“下巴”，這時“巴”都要讀輕聲。但是它單個字的時候又讀作“巴bā”。仔細看看這個巴字，你在哪個字里見過它。出示“爸”，那誰的數學學得最好，能用減法來記住巴字。
3、導學：同學們仔細看“比”：這個“比”字可有趣啦，誰來說說你發現了什么？（指名）老師小結：比字是由兩個字組成的，就是說一個人是不能比賽的，兩個人才算有對手，這個“比”字也是我們今天要學習的生字，你能給它組詞嗎?(比較 相比 比賽 比美 比一比)
4．板書：課題
請同學們伸出你的小手指 和我一起來書寫比尾巴這三個字。
二、創設情境，認讀生字。
1、這樣特別的一場比賽，你們想去觀看嗎？好，那就請同學們坐好了！我們乘著小火車一起向森林出發了。森林里都哪些小動物來參加比賽了？同學們猜一猜，出示謎語。
2、小動物們已經排好了隊， 瞧，有兩位小動物已經迫不及待了，它們是誰呢？（認讀“兔”和“公”。）
他們兩個是什么結構，偏旁是什么？（認識新偏旁八字頭）
3、還有一些生字寶寶也想出來和大家打一下招呼，咱們給它們打個招呼吧 。
�、俪鍪旧帧？偨Y識字方法。（加一加，減一減）
指導’把”字：咦，看著這個字，你發現了什么？（出示“巴—爸、把”，看，巴可喜歡交朋友了，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字，而且聽聽，他們的讀音還差不多呢。
�、诔鍪驹~語。有些生字寶寶還藏在詞語里呢，你們還認識他們嗎？
③出示句子。老師把這些生字放在了句子里，你們還會讀嗎？（注意問句的讀法，師指導。）
同學們看，誰字總是和小問號在一起，表示問別人問題，很想知道答案，所以我們讀的時候要讀出疑問的語氣，聲調要上揚。（同桌互相讀，指名讀，教師范讀、評讀）
課間休息:同學們學得非常認真，老師要獎勵你們一首歌聽聽。
好聽吧，要想把這首歌學會，就得先把課文讀好了。請同學們把課本翻到82頁。
三、初讀課文，了解動物尾巴的特點。
1、誰來試著把這一篇課文讀一下，其他同學邊聽邊劃出它們的尾巴都有什么特點。
（出示讀書要求。） 及時糾正讀音。
2、師范讀。
3 誰想和老師比一比讀課文。（找四名同學，每個人讀一小結。）
你們幾個是最勇敢的，老師要獎勵你們。
4通過讀課文，你們知道了這些動物的尾巴都有什么特點嗎？
5、根據學生回答，板書:長、短、傘，彎、扁。
6、比賽中誰得到了冠軍？（孔雀）
為什么說孔雀的尾巴最好看？
你最喜歡他們當中的誰？為什么？（用“最”練習說話）
四、小結：
動物的尾巴真漂亮，其實每個動物的尾巴都各有特點，想知道它們都有哪些神奇的作用嗎？下節課我們繼續到森林里去尋找、去發現。
語文教案 篇4
一、導入
1、小朋友，你們還認識他嗎？他是誰？
2、師述：對，他就是英國著名科學家達爾文，有一次，達爾文乘船到太平洋中的一個小島上考察，他發現了一個有趣的問題。這個問題有趣在哪兒呢？今天這節課我們就來繼續學習19、有趣的發現。下面就讓我們跟著達一起乘船到小島上去考察一番吧。
好不好？
二、指導朗讀2-3
第2自然段
1、 好，我們出發吧，來到小島上了，小朋友們，你們看到了些什么呀？
可能：⑴（出示：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。）
�、颇銈儎偛趴吹降暮臀浵伓际抢ハx，，小朋友，再請你們仔細看一看，你們發現島上的昆蟲有什么不一樣的地方嗎？（再出示）
2、這島上的'昆蟲可真有意思，要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，小朋友，看到這些，你心里會想些什么呢？
3、達和小朋友一樣，看到這么奇怪的事情，他心中也有很多的問號，誰愿意來讀好這句話。（自由-指名-齊）
小手不是很多，先自己讀讀看。
誰愿意來 達爾文心中有很多的問題，想一想，應該怎么讀？
你讀得真好，誰愿意和他比比看。
讀得真好，而且，老師從你好奇的表情中也感覺到了。學著他的樣子，我們一起讀一遍。
4、讀的真棒，那么，遇到這些奇怪的事情，小朋友，你們想搞清楚嗎？你們會怎么辦呀？
第3自然段
1、 達爾文他是怎么解決的呢？他找到答案了嗎？請小朋友自由讀讀第3自然段。
2、他找到答案了嗎？（找到了）他找到了什么答案呢？請小朋友再讀讀這一自然段，找找答案看？
3、你也找對了，我們看課文中是怎么說的（出示：原來消失了），請小朋友讀讀這段話，想一想，同桌討論討論，課文寫了哪幾種昆蟲？
⑴同桌討論好了，課文寫了那幾種昆蟲呢？（指名交流板帖）
⑵你們說得很對，課文寫了三種昆蟲
4、那么，當大風吹來的時候，這三種不同的昆蟲會出現怎樣的情況呢？請小朋友再讀讀這段話，認真想一想。
�。ń涣靼鍟翰粫退� 也能生存 逐漸消失）
5、原來，當大風刮過來的時候，這三種不同的昆蟲會出現不同的情況，下面請你挑選一種你想做的昆蟲，表演一下當大風吹來的時候你的表現，等會兒讓其他小朋友來猜一猜，你表演的是哪種昆蟲，可以站起來加點動作。
⑴好，大風來了（自由表演指名上臺表演猜找課文中句子練習朗讀）
�、齐S機指導
語文教案 篇5
《三峽之秋》是修訂后六年制小語教材人教版第九冊新增的一篇精讀課文。在教學本文的過程中，可以通過分層讀書，層層深入，感受三峽之秋的奇麗景象，讓學生感受大自然的神奇，陶冶學生的愛美情趣。
�。�、通過各種讀法，有感情地朗讀課文。
�。病⒆x懂課文，能簡單說說三峽之秋的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
３、了解三峽各個時段的景象特點
�。础⒘私獗疚牡膶懽黜樞颉�
１、了解作者按什么順序來描寫三峽的景物。
２、能體會三峽之秋一天當中的景象特點。
多媒體課件、搜集三峽的圖片、有關音樂
一、導入課題，初讀感知，質疑問難，從整體上感悟美
�、� 請學生自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音。
⑵ 交流讀后的一些初步的感受。
�、� 請學生默讀課文并思考：作者描寫了三峽之秋的哪些景象？
（４）請學生提出不明白的問題。
（首先，學生自由朗讀，重點是為了解決字音問題，把課文讀通順；然后交流，引導學生說出一些初步的閱讀感受；再一次默讀，引導學生從整體上感知課文，即從作者描寫的'幾個時段的景象中感悟它的美麗。這時，學生的感受一般是淺顯的，在此基礎上，請學生提出閱讀中不明白的問題，以便調整下面的教學。）
二、讀書想像，解決疑問，在細讀中感悟美
１、學生先自由朗讀課文，再把讀得好的段落讀給大家聽。
２、大家仔細聽并展開想像，聽完后說說你好像看到了什么。
（這個環節以讀代講，讀中想像，讀議結合，將語言文字和生活觀察相結合，巧妙地引導學生進一步感悟三峽之秋的美，避免了教師串講串問。）
(在引導學生交流的過程中，教師在尊重學生自主選擇學習內容的同時，可以按照時間的變化有順序地安排交流，利于學生有順序地想像三峽景象，感悟秋景的奇麗，引導學生在讀中自悟，培養語文能力。）
�。场⑿蕾p三峽的錄像片斷，請學生說說觀后的感受。
〔這里運用電教手段，可以引導學生直觀地感受三峽的美景，幫助學生豐富想像，加深對語言文字的理解。〕
三、感情朗讀，練習說話，在表達中升華美
�。�、比賽：讓學生通過不同的朗讀方式（引讀，男女對讀，表演讀等），讀出三峽之秋的美，大家評議。
�。ㄟ@個環節通過競賽，給學生選擇朗讀方法的權利和相互評價的權利，在理解的基礎上進行美讀，在美讀中進一步升華閱讀情感。）
２、比賽：在學生明白了如詩如畫的三峽的意思的基礎上，請學生作詩作畫作廣告，贊美一下三峽之秋美景。
�。ㄔ谶@個環節里，學生可以自由說話，盡情表達對自然、對三峽的贊美之情，同時也在說話中進一步明白成熟、明麗、熱烈等的意思，和作者的情感形成共鳴。）
四、了解寫法，對比讀書，在對比中體會美
在這個環節里，可以靈活地運用各種題型：
１、必答作業：（在小組里說說、畫畫、議議。）
作者把三峽之秋描寫得如詩如畫，看看作者都用了哪些描寫手法？
�。ㄔ谛〗M合作學習的基礎上，引導學生通過欣賞課文中的比喻句、擬人句等，淺顯地了解作者的描寫手法，從而受到啟發。）
�。�、超市作業：（任選一題，在小組里交流）
�、� 讀了：長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。和連同它們在水面映出的紅色光暈，使長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡這兩句，你有哪些不同的感受？
�、� 欣賞：而月亮，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起一句，如將畫線的詞語去掉，你有何想法？
⑶ 對比：三峽又是一片秋天的明麗、三峽又充滿了秋天的熱烈的氣息不同景象，你感受到什么？
�、� 換換結尾：將結尾這一天，正是中秋換為其他句子，并從中表達作者的感情。
�。ㄟ@里用小組合作學習的形式，利于學生全體參與討論，大膽表達自己的閱讀感受。在這個環節里，學生可以從不同的角度再來深入感悟自然的美，評價文章的美。）
五、課后練筆，搜集資料，在實踐中展現美
�。�、課后可以繼續搜集、閱讀描寫三峽的文章、圖片，并進行相互交流。
２、辦一期奇麗的三峽的墻報。
�。ㄟ@個環節是課內學習的延伸，拓寬了學習語文的渠道，引導學生在練筆、搜集資料、辦墻報等實踐活動中，培養學生的語文能力。）
語文教案 篇6
一、雅舍
學習目標：
1、了解作者
2、認識字詞
3、了解本文中“雅”在哪里“陋”在哪里
學習重點：理解作者的人生態度
學習方法：自主學習、合作探究
課時安排：2課時
教學過程
第一課時
作者簡介：梁實秋(1903．1．-1987.11．3)原籍浙江杭縣，生于北京。學名梁治華，字實秋，一度以秋郎、子佳為筆名。中國著名的散文家、學者、文學批評家、翻譯家，代表作《雅舍小品》、《英國文學史》、《莎士比亞全集》等。
提問：請問有哪位同學愿意給我們介紹一下這位作者？
導入新課：
本文是梁實秋享譽海峽兩岸的小品集《雅舍小品》的.開篇之文，“雅舍”是作者在抗戰時期的住所的雅號，名為“雅舍”，其實簡陋不堪，但作者卻自得其樂，表明作者樂觀豁達的精神和不為外物所屈的品格。
一、預習檢測
1、給下列加點的字注音
茆草（ ） 榛莽（ ）
砉然（ ） 笠翁（ ）
長日無俚（ ） 奇葩初綻（ ）
喁喁細語（ ） 拂拭（ ） 單�。� ）
1、默讀課文并在書上找出下列詞語注好音。2、分組討論3、從小組中抽學生上臺展示。4、大家一起評價。5、學生把每個詞組讀兩遍。
2、分組有感情的朗讀課文。
朗讀完畢，進行評價。
二、課堂互動探究
1、在你眼里“雅舍”是否名副其實？在作者眼里，他的房子是“雅”還是“不雅”呢？
2、既然稱其為“雅舍”，作者為什么又細致地描述了它的“陋”？它“雅”在哪里？
3、對于如此惡劣的環境，梁實秋卻稱其“有個性”、“可愛”，這表現出他怎樣的人生態度？
1、學生分組討論。2、從各小組中抽學生回答。3、教師評價。
三、總結與反思：
1、我的收獲：
2、我的易錯點：
3、作業
語文教案 篇7
設計意圖：
《識字1》是有關秋天的三組詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。學生對秋天的景物有一定的感性認識，也知道一些描寫秋天的詞語，但本課的詞語對學生來說，有些比較陌生，也較難理解。識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用學生已有的經驗，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師創設豐富多彩的教學情境，并聯系生活實際，使學生通過反復朗讀了解詞語，感悟語言、積累語言。在課外，引導學生自己去收集關于秋天的詞語并記下來，幫助他們獨立識字，積累詞語。
教學目標：
1、會認“宜、層”等11個生字。會寫“宜、實”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
4、能通過抽象的文字了解秋天景色的特點，去感受秋天的美麗。
教學重點、難點：
教學重點：會認11個生字，會寫10個生字。
教學難點：感悟秋天的美好，養成收集詞語的習慣。
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、認11個生字，會寫4個生字。
3、培養收集詞語的興趣。
4、初步感受秋天的美麗。
教學過程：
一、觀看圖片，激發興趣：
送走了炎熱的夏天，涼爽的'秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢！你們愿意和老師一起去欣賞嗎？（播放課件）說說看到了什么？
二、出示詞語，初讀課文：
師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說什么呢？（秋天真美�。。�
師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫秋天的詞語也很美，你們想美美地讀一讀嗎？
1、學生自由試讀詞語,要求把每個詞語讀正確。注意：不認識的字，文中不再出現拼音了，生字寶寶的音在下面的樹葉上呢！可要把它念準！
2、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
3、學生模仿練讀，教師正音。
三、自主學習，識記生字：
1、出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。
2、指名帶讀、齊讀詞語。
3、合作學習、自學生字：
師：你認為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）
4、反饋自學情況：
�。�1）指名說說方法。
重點交流：疊翠爽染登
�。�2）去掉拼音，分組賽讀。
�。�3）鞏固識字：
出示我會讀中的詞語，讓學生認讀,再指名讀。
盡力盡情爽快涼爽直爽
翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯
華燈華麗谷子稻谷山谷
登山登高層疊樓層表層
四、導讀課文，引導感悟
1、出示課文，認讀詞組：
師：這些調皮的生字又跑回課文里了，你們還能準確地讀出來嗎？
2、出示與課文相應的圖，說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，為什么？
3、誰能美美地讀一讀課文？指名讀，并進行鼓勵性指導：
如：你聽，他這個“大雁南飛”讀得不使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成人字形，一會兒排成一字形�！眮韺W學他的語氣，做做動作。
我們來到一望無際的田邊，田野里一片金黃。麥穗沉甸甸的，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀“五谷豐登，瓜果飄香”？
聽了他的朗讀你有什么感覺？
4、再讀全文：小朋友，秋天是個收獲的季節，咱們班小朋友也收獲不小，就讓我們帶著對秋天的喜愛美美地讀一讀吧！
5、小結：秋天還有更多更美的風采、詞語等待小朋友們去描繪，去收集呢！
五、書寫生字
1、觀看“盡——層谷——金”的田字格結構。
2、教師范寫
3、學生自己臨摹書寫生字并交流。
第二課時
教學目標：
1、能熟讀成誦課文
2、會寫6個生字。
3、感受秋天的美。
教學過程：
一、復習生字、詞語
1、出示生字詞認讀。
2、出示“我會讀”中的詞語認讀。
二、熟讀成誦
1、會讀的小朋友認真地讀一遍課文，會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。
2、賽讀、賽背。
3、互相抽測背。一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。
三、課外拓展：
1、展示收集的秋景圖與詞語：
師：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優美的詞語呢？趕快拿出來和大家一起分享吧�。▊�別指名）
2、小組內交流，向別人介紹自己的看法。
四、寫字指導
1、老師范寫剩余的6個生字。
2、可以試著寫一寫�；ハ嘟涣�。
五、完成課堂作業
六、資料袋
關于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿楓林如火丹桂飄香
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