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小學美術教案設計：遠去的路
作為一名教師，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學美術教案設計：遠去的路，希望對大家有所幫助。
小學美術教案設計：遠去的路 1
一、教學目標:
1、知識與能力:了解近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視現象，并能運用所學透視現象繪畫或拼貼一幅有路的風景畫。
2、過程與方法:通過欣賞，觀察繪畫作品和自然界的景物，發現近大遠小，近高遠低和近寬遠窄的視覺現象，培養學生學會觀察，學會發現問題的能力;通過站在不同位置觀察同一條路，發現會產生不同的視覺現象。
3、情感態度與價值觀:激發學生的創作熱情，感受風景畫的美，培養學生熱愛大自然的情感和觀察大自然的習慣。
4、“培養學生”創新能力:充分利用教材，讓學生以自己的觀點或觀察結果，設計一個美化街道的景觀或景色。
5、培養學生美化自己家園，熱愛美化身邊的公共環境，充分表達學生對環境美化的“人文”理念。
二、教學重難點
教學重點:
通過觀察了解生活中近大遠小的透視現象。學會運用繪畫或拼貼的方法創作一幅有路的風景畫。
教學難點:
通過觀察使學生應用透視變化的規律觀察大自然表現其他物體的透視變化。
三、教學過程:
禮儀：師生問好
組織教學：今天請跟隨老師一起觀察一段視頻，注意觀察聽講，并舉手回答問題。
(一)引導階段
視頻導入
展示一個具有明顯遠近效果的公路視頻。
師:播放公路上汽車行駛的視頻，問題：視頻中公路和路兩旁的樹具有什么變化？
師生交流后，共同總結出：離我們近的物體，看起來很大、很寬、很高；相反，離我們遠的會覺得很小、很窄、很低。這就是我們今天要研究的視覺現象，《遠去的路》。
(二)發展階段
1.自主學習:
讓學生看教材自主學習，運用觀察、發現、分析的方法，總結出透視的規律。
2.合作學習
展示生活中的透視現象圖
師：我們經常走在馬路上，看到的情景是否和這張圖片相同?你看到了什么現象?近處馬路到了遠處有沒有變化?馬路兩旁的樹木有沒有變化?
小組共同觀察并討論生活中的這種視覺現象，啟發學生談一談生活中見到的'近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視線現象。
3.微課展示透視概念（現象）
4.學生嘗試
師：不知道大家有沒有理解這些透視現象，老師這里有張圖片但需要補充完成，（生嘗試添畫）老師指正并出示完整的透視圖。
5.欣賞名作（同學們看看畫家是如何運用透視現象作畫的）
結合名畫欣賞，說說畫家表現了生活中的哪些視覺現象?
A.法國畫家西斯萊《塞夫勒道路》形體和色彩的透視更加強了空靈感，清新媚人。馬路近大遠小，樹木近高遠低，顏色近處顏色鮮艷明快遠處灰暗模糊。
B.現代油畫家韋啟美《新線》明朗的藍天下，新修的公路上，一正一側兩個圓形的電纜線滾子，在實際生活中大小一樣，在畫面中一大一小發生了近大遠小的透視現象，公路同樣發生了近寬遠窄的透視現象。
6.感受同齡孩子的作品，拉進學生與藝術的距離感。（再看看和你同齡的孩子是如何運用透視現象來畫畫的。）
7.教師展示，拓寬思路
黑板出示有明顯馬路樹木電線桿的透視圖。
四、運用新知，嘗試創作（小組合作完成老師設計的半成品透視風景畫）
教師巡視指導。
這一環節讓學生根據老師所講的透視方法來運用多種方法完成一幅有透視關系的風景畫。進一步使學生對透視的印象更加深刻。
五、展示與評價階段
師生共同總結今天學到的透視現象，從我們的生活中不斷去探索，發現更有意思的問題和現象。
引導學生圍繞作品是否具有視覺現象的特點和畫面內容是否豐富來評價。
六、課后拓展:
課后有興趣的同學用拼貼的方式可以試一試今天所學的透視現象；希望大家今后在作品中學會運用透視知識。拓寬學生視野，希望同學們能運用透視知識來美化作品和生活。
小學美術教案設計：遠去的路 2
一、教材分析
《遠去的路》是人教版小學美術六年級上冊第三課的教學內容，屬于造型表現領域。本課內容旨在讓學生通過觀察生活中的道路由近及遠的變化，進一步鞏固和學習透視知識。通過道路的變化引導學生認識透視現象非常淺顯和便捷，利于學生的觀察和理解，由此及彼，道路兩旁的路燈、樹木、建筑物也都可以成為學生觀察的內容，由生活中來到生活中去是本課設計的思路。
二、教學目標
1、了解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視現象，并能運用所學透視現象繪畫或拼貼一幅有路的風景畫。
2、通過欣賞，觀察繪畫作品和自然界的景物，發現近大遠小、近高遠低和近寬遠窄的視覺現象，培養學生學會觀察，學會發現問題的能力；通過站在不同位置觀察同一條路，發現會產生不同的視覺變化。
3．激發學生的創作熱情，感受風景畫的美，培養學生熱愛大自然的情感和觀察大自然的習慣。
三、教學重點、難點
1、教學重點：繪制或粘貼一幅以路為主題，具有視覺現象的風景畫；
2、教學難點：通過站在不同位置觀察同一條路，懂得會產生不同的視覺變化。
四、教學過程
（一）圖片導入
1、播放圖片：
教師語言：同學們好，大家都有過這樣的生活經驗，我們來看照片中的這條馬路。
教師語言：我們經常走在馬路上，看到的情景是否和這張圖片相同？你看到了什么現象？近處馬路到了遠處有沒有變化？馬路兩旁的樹木有沒有變化？路上的行人遠近有何變化？
學生回答：近處樹木高大，遠處樹木矮小……教師語言：近大遠小、近高遠低、近寬遠窄。
2．出示課題
教師語言：今天我們要一起來研究近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視現象。（出示圖片）
課題：《遠去的路》
（二）講授新課
1、了解規律，欣賞名畫
教師語言：生活中，我們還會看到很多這樣的情景，例如，飛機降落時，俯瞰城市由一個小黑點，慢慢變大，再慢慢變得能看清楚高樓和公路。再比如，兵馬俑的一號坑這么多兵馬俑整齊地排列……這些變化有規律嗎？
學生回答：填空：近大遠小；近高遠低；近寬遠窄教師語言：我們看景物時，近處的很清楚，遠處的'呢？
學生回答：不清楚。
教師語言：對，這叫做近實遠虛。我們把景物這種近大遠小、近寬遠窄、近高遠低、近實遠虛的現象稱為透視現象。
教師語言：畫家如何畫遠近關系？我們一起欣賞法國油畫家西斯萊的油畫作品《塞夫勒道路》和現代油畫家韋啟美的油畫作品《新線》。結合名畫欣賞，說說畫家表現了生活中的哪些現象？
學生回答：通過讓學生自主探究學習，運用觀察、發展、分析的方法，總結出近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視現象。
教師語言：分析課本第7頁中最上面的四幅馬路效果圖。（從四個角度去觀察：從低處看路、從高處看路、從左邊看路、從右邊看路。）
學生小組討論：站在不同的位置觀察，眼前的公路發生了怎樣的視覺變化？
教師總結：從不同的角度及觀察的位置發生變化，會產生不同的透視現象。
2、文化滲透，講述發展階段
教師語言：課件欣賞喬托的作品《逃亡埃及》，并出示古埃及的畫面，通過比較，引導學生學習喬托在畫面中通過明暗等繪畫手段表現了人物及景物的透視感，是透視學的奠基人。
教師語言：透視，普遍認為起源于14世紀文藝復興時期，從14世紀開始，粗糙的透視畫法已逐漸出現在歐洲繪畫之中。
3、發現方法，初步嘗試
教師語言：讓我們向大師那樣畫出近大遠小的透視現象的作品吧！老師告訴大家幾個好幫手。教師解釋消失線、視平線的名詞定義：
消失點：是與畫面不平行的成角物體，在透視中伸遠到視平線心點兩旁的消失點。
視平線：就是與畫者眼睛平行的水平線。
如：想象在大海上向遠處看天和水之間產生一條長長的水平線，這就是視平線。還比如：當兩邊的樹木向遠處延伸時就慢慢地消失在視平線上的一點，這點就是消失點，而這兩條線就是消失線。
教師語言：請你在圖片中找出消失線和視平線。學生作答：在圖中找到消失線和視平線。教師語言：請同學們嘗試畫一個透視圖。
4、賞析學生作品
教師語言：讓我們來欣賞一下學生們用彩色印刷品拼貼的風景畫以及《工廠里的馬路》和《通向遠處的路》，它們都是怎樣表現空間感的？
教師語言：它們是通過近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視現象，顯現出畫面中的空間感的。
5、教師示范
下面，老師給同學們示范如何制作一幅透視關系的拼貼風景畫。（用具準備：剪刀、膠棒、舊彩色印刷品、圖畫紙）
教師語言：第一步：作視平線和消失線。第二步：定遠山和大樹。第三步：畫正視的房子。
第四步：按照近大遠小近寬遠高近高遠底的方法貼出景物。
教師語言：溫馨提示：遠景學生選擇彩紙的時候，應該選擇色彩略模糊的，而近的地方要選擇鮮艷的。同時，貼的時候先貼遠景，再貼中景，最后貼近景。
（三）藝術實踐
作業內容：利用繪畫或者拼貼的方法表現一幅有路的風景畫。
作業要求：在畫面中要表現出道路的透視感。可以根據想象添加合適的環境。
（四）評價總結
教師語言：請學生圍繞作品是否具有視覺現象的特點和畫面內容是否豐富來評價。找出優點，指出不足，給出改進辦法。
（五）知識拓展
教師語言：欣賞近大遠小透視關系的攝影作品。
教師語言：今天學習了透視現象，希望大家平時多觀察、分析看到的事物，多動腦，多思考，從生活中不斷地探索，發現更有意思的問題和現象。更希望大家今后在作品中學會運用透視知識，將近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的視覺現象，融入到我們的繪畫作品、攝影等作品當中去。
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