實(shí)用的語文教案經(jīng)典(6篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，理解詞語的意思。
2．能正確、流利地朗讀課文。
【過程與方法】
理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
明白最什么事都要堅(jiān)持不懈，不然一事無成。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫字，理解詞語的意思。
2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白凡事沒有一帆風(fēng)順，只有堅(jiān)持不懈才能成功，否則一事無成。
第一課時(shí)
（一）圖片導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣
1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。
蜘蛛想開店，先后開了三次店，分別賣了以上三種商品，但最終都關(guān)門歇業(yè)了，這是為什么呢？
2.板書課題：（21.蜘蛛開店）
3.指導(dǎo)讀課題，讀了課題你有什么問題嗎？蜘蛛開店遇到了什么困難？
（二）初讀課文，感知大意
1.自由讀，邊讀邊標(biāo)畫出文中的生字，讀準(zhǔn)生字、讀通課文。
2.小組合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)認(rèn)讀自己所標(biāo)畫的生字和詞語。
3.課件出示詞語，檢查認(rèn)讀
商店決定編織終于圍巾星期
蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣
①繼續(xù)觀察說完整的句子練習(xí)：
引導(dǎo)孩子們運(yùn)用“決定”說話，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（決斷、決心等）。觀察“決”的字形，老師隨機(jī)范寫，學(xué)生書空。
“終于”一詞，找到書上帶有“終于”的句子朗讀。
出示詞語并朗讀了解“圍”的意思：周圍圍觀圍攻
②學(xué)會(huì)生字：“商、店”
指導(dǎo)“商、店”的書寫。學(xué)生自主識(shí)記生字，師范寫字，學(xué)生描紅，在《寫字本》上書寫。
④齊讀所有的詞語
4.自由讀課文，讀通句子。
5.小組合作學(xué)習(xí)：按小節(jié)進(jìn)行朗讀，互相檢查糾正。
6.指名讀課文，糾正字音，指導(dǎo)讀通順流利。
（1）第一小節(jié)：“蹲”、“寂、寞”的讀音。
（2）第2-4小節(jié)：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個(gè)/招牌。
注意：“罩”翹舌音，“編”前鼻音。
（3）第5-8小節(jié)：蜘蛛/向上/一看，原來/是一只/長頸鹿，他的/脖子/和/大樹/一樣/高，腦袋/從樹葉間/露出來，正對(duì)著/蜘蛛/笑呢。
注意：“換”前鼻音，“頸”后鼻音，“露”邊音。
（4）第9-11小節(jié)：可是，蜘蛛/看到/顧客后，卻/嚇得/匆忙/跑回/網(wǎng)上，原來/那位/顧客/竟是/一條/四十二只腳/的/蜈蚣。
注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
7.再次出示一組詞語，自由讀。
賣口罩河馬
賣圍巾長頸鹿
賣襪子蜈蚣
8.觀察：每排詞語和課文對(duì)照，有什么發(fā)現(xiàn)？（二、三、四部分內(nèi)容的概括）學(xué)生拍手讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。
9.讓生根據(jù)上面的詞語，想象課文畫面，同位互相說說課文的內(nèi)容。
（三）歸類指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫字
1.課件出示要寫的生字：完織期
2.小組討論交流：這些字寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
3.方法總結(jié)：
寬窄比例得當(dāng)關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)，注意穿插避讓。
4.學(xué)生描紅，在《寫字本》上書寫。
5.評(píng)議提高。
書寫正確一顆星；寬窄比例得當(dāng)兩顆星；關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)三顆星；美觀規(guī)范五顆星。
（四）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，完成練習(xí)。
shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī
（商店）（決定）（終于）（完全）（圍巾）（星期）
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀詞語：（課件出示）
商店決定編織終于圍巾星期
蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣
2.蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：蜘蛛開店）
（二）精讀感悟，重點(diǎn)突破
1.學(xué)習(xí)1—4自然段
（1）自讀1—4自然段，蜘蛛開了一家什么店？遇到了誰？
(2)指名交流。（口罩店，河馬）
出示：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。”
師：河馬有什么特點(diǎn)？（嘴巴那么長）（課件出示河馬圖）
接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）
指導(dǎo)朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。
指名讀，小老師讀。
齊讀1—4自然段。
2.學(xué)習(xí)5—8自然段
（1）自由讀5—8自然段。
蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰？
（圍巾店；長頸鹿）
出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛想上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對(duì)著蜘蛛笑呢。
自由讀，你讀出長頸鹿的什么特點(diǎn)？從哪里看出？
（脖子太長了：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高）（課件出示長頸鹿圖）
這會(huì)給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？
出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長長的圍巾。
（2）聯(lián)系實(shí)物，識(shí)字“圍織”，你是怎么記這兩個(gè)字的？
（3）用“圍巾、星期”造句。
（4）指導(dǎo)朗讀，重讀“織啊織，足足、一個(gè)星期、長長的”讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的`難做。
師：織過了長頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會(huì)怎么想？
生：一定不能再開圍巾店了，必須另做別的生意。
誰能讀出蜘蛛現(xiàn)在的心情？
（5）指名讀5—8自然段，齊讀。
3. 學(xué)習(xí)9-11自然段
這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰？
(襪子店，遇到了蜈蚣。）
出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。”
這一次，為什么蜘蛛會(huì)嚇得跑回了網(wǎng)上？
（因?yàn)檫@只蜈蚣長了42只腳）（課件出示蜈蚣圖）
是啊，42只腳，什么時(shí)候才能織完啊！怪不得蜘蛛會(huì)很害怕。
指導(dǎo)讀9-11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。
齊讀9-11自然段。
（四）總結(jié)提高，拓展延伸
1.如果你是蜘蛛，你準(zhǔn)備開一家什么店？想象一下會(huì)遇到什么有趣的動(dòng)物？
預(yù)設(shè)1：我會(huì)開一家毛衣編織店，可能會(huì)遇到身材巨大的大象。
預(yù)設(shè)2：我開一家帽子編織店，遇到了藍(lán)鯨。
2.匯報(bào)交流。
3.齊讀課文。
4.學(xué)了這篇課文，你想給蜘蛛說些什么？
（做什么事都有很難做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。）
語文教案 篇2
【教材簡析】
這篇精讀課文是根據(jù)巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》改寫而成的。記敘了挪威音樂大師愛德華·格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無比激動(dòng)和幸福。
【設(shè)計(jì)理念】
注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，重視語言積累，以朗讀為主，通過學(xué)生的小組合作、探究的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，體會(huì)人物的品質(zhì)，得到啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“樺、喧、咆、哮、頰、曙”；會(huì)寫“樺、律、喧、嘩、咆、哮、珍、頰、曙”。能正確讀寫“白樺樹、旋律、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、陶醉、沉浸、期待”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受挪威音樂大師愛德華·格里格信守諾言的美德，是本課教學(xué)的重點(diǎn)；聯(lián)系上下文體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
生字、詞語卡片，課文朗讀錄音
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【設(shè)計(jì)流程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，引入新課。
1.談話引入，揭示課題。
2.讀了題目，你有什么感興趣的問題要提出來嗎？
二、朗讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.自學(xué)生字，想想你用什么方法記字形，并與同學(xué)討論交流。
3.檢查自學(xué)情況，借助字詞卡，多種形式認(rèn)讀。
4.同桌互讀課文，把課文讀通順，讀流利。
5.默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。
三、指導(dǎo)書寫生字。此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)
1.仔細(xì)觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，你認(rèn)為要寫好這些生字，哪些地方必須特別注意。
2.教師示范，指導(dǎo)書寫。
“喧、嘩、咆、哮”這些字左低右高。
“樺”的第四筆和“頰”的第六筆都是點(diǎn)，不要寫成捺。
3.學(xué)生自由練習(xí)寫字。
四、布置作業(yè)。
課后認(rèn)真讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
課文主要寫了一件什么事？
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1.用自己喜歡的方式去讀課文，想想你讀懂了什么？
2.找出描述達(dá)格妮不同心情的語句讀一讀，讀后交流：
①達(dá)格妮的.心情前后發(fā)生了哪些變化？你是從哪些地方看出來的？
②達(dá)格妮的心情前后為什么會(huì)有這樣的變化？
3.匯報(bào)反饋，師生交流。（主要抓住以下句子指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，體會(huì)音樂大師愛德華的美德）
①“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小女孩……也無法把禮物送到我的手中。”（這里生動(dòng)描繪了八歲的達(dá)格妮對(duì)這位異常和氣的城里人的承諾表示懷疑的心情。）
②“這是最好的禮物……更珍貴的禮物。”（說明了達(dá)格妮在知道了那個(gè)和氣的城里人就是大音樂家愛德華的時(shí)候的高興和快樂。）
③“達(dá)格妮聽完樂曲……把臉埋在雙手里。”（這句話是對(duì)達(dá)格妮聽完樂曲后的動(dòng)作、神態(tài)的描繪，表明了她這時(shí)激動(dòng)的心情。）
④“音樂會(huì)結(jié)束以后……‘生活啊！我愛你！’”（說明了達(dá)格妮被大音樂家信守諾言的美德深深感動(dòng)了。）
4.小結(jié)：大音樂家愛德華·格里格信守諾言的美德不但使達(dá)格妮無限敬佩，也讓我們深深體會(huì)到了做人要信守諾言，也只有這樣，才會(huì)使我們更加高尚。
三、朗讀課文，積累語言。
1.把自己最喜歡的文段找出來多讀幾遍，注意讀出感情和語氣。
2.把自己讀了這個(gè)故事的收獲和同學(xué)交流。
3.把自己喜歡的句子摘抄下來。
四、總結(jié)全文，感悟?qū)懛ā?/p>
1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你從中感受到了什么？
2.本文在寫作上，尤其是4、5自然段采用了什么敘述方法？這種寫法在表達(dá)上有什么作用？
五、課外延伸。
與同學(xué)講一講自己知道的或親身經(jīng)歷過的信守諾言的故事。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能用自己喜歡的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫要求寫的字，積累以下的詞語“一陣大風(fēng)”、“一陣雨點(diǎn)”、“一只蜘蛛”等。
2.要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過教學(xué)讓學(xué)生了解蜘蛛織網(wǎng)的不容易和它不怕困難的精神。
3.引導(dǎo)孩子們朗讀課文，培養(yǎng)他們從小主動(dòng)朗讀、主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能用自己喜歡的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫要求寫的字，積累以下的.詞語“一陣大風(fēng)”、“一陣雨點(diǎn)”、“一只蜘蛛”等
2.要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過教學(xué)讓學(xué)生了解蜘蛛織網(wǎng)的不容易和它不怕困難的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)孩子們朗讀課文，培養(yǎng)他們從小主動(dòng)朗讀、主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣引入新課.
1．孩子們,你們看過蜘蛛織網(wǎng)嗎?
能告訴大家你的發(fā)現(xiàn)嗎?
2．揭題引入新課.讓我們一起聽聽蜘蛛織網(wǎng)的故事.
3．老師范讀.
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字.
1．自由讀書.要求:
生字連詞勾畫出來,借助拼音反復(fù)認(rèn)讀,并讀給同桌聽.
2．檢查生字認(rèn)讀情況.
(采取抽生讀,小老師教讀,開火車讀等形式.)
3．初讀課文.
要求:把課文讀通順,了解大致意思.
三、熟讀課文，理解內(nèi)容。
1.蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了哪些困難？
（勾畫：一陣大風(fēng)、一陣雨點(diǎn)、一陣冰雹）
2.遇到困難后的蜘蛛是怎樣做的？
（勾畫：重新、不泄氣、不灰心、又大又結(jié)實(shí)）
3.你懂得了什么？朗讀。
四、請(qǐng)你夸夸蜘蛛，在生活中你遇到困難是怎么做的？
五、學(xué)習(xí)生字
語文教案 篇4
第一組教材分析
第一單元以春天里的發(fā)現(xiàn)為主題，包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一。去年春天，我們也學(xué)過一組以春天為主題的課文，本單元教材也是圍繞春天來編排的。但是，無論從導(dǎo)語還是從課文，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級(jí)下冊(cè)第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。比如，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧！《筍芽兒》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了。這些內(nèi)容的安排，實(shí)際上都在為語文園地以中的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備。口語交際要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，寫一寫要求學(xué)生在春游活動(dòng)和口語交際的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來，展示臺(tái)要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。
教學(xué)本組教材時(shí)，要從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮教材整合的整體功效。在教學(xué)相應(yīng)課文的時(shí)候，就應(yīng)該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的`學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
本單元的幾篇詩文都很美，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，讀書與思考相結(jié)合，同時(shí)重視積累和實(shí)踐。
教學(xué)本單元時(shí)，要突破傳統(tǒng)的課堂的概念，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的融合，課內(nèi)外的結(jié)合。可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文在廣闊的天地中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發(fā)現(xiàn)。和春天主題相關(guān)的文學(xué)作品非常多，教師可以幫助學(xué)生選擇一些文質(zhì)兼美的作品，和學(xué)生一起欣賞閱讀。本冊(cè)書后面有六篇選讀課文，其中第一篇《春的消息》可以在教學(xué)本單元時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
春天的主題安排在第一單元。但從我們地區(qū)的實(shí)際情況來看，開學(xué)時(shí)是２月初，春天的跡象尚不明顯。如果有需要，可以創(chuàng)造性地使用教材，調(diào)整一下教學(xué)順序，把春天這一主題的課文往后移。
1、找春天
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)羞等9個(gè)生字，會(huì)寫脫等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。
3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感悟讀文。
教具準(zhǔn)備：生字詞卡片；課文插圖。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)羞等9個(gè)生字，會(huì)寫脫等9個(gè)字。
2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）
師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
二、自讀
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
三、識(shí)字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。
看實(shí)物猜字躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字嫩
做動(dòng)作猜字羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、朗讀
1、快速讀文，思考：我們幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀范讀感悟讀。
（重點(diǎn)抓住脫掉等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶！的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解害羞，并說說句子中哪些詞寫出了春天害羞的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、寫字
指導(dǎo)寫脫、凍、溪、棉、探、搖六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：凍不要寫成凍。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)溪和搖。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。
六、作業(yè)
1．讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。
2．向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)查字典，掌握部首查字法。
2、 讀一讀，比一比，讓學(xué)生懂得聲調(diào)不同，寫出來的詞也不同。
3、 背一背古詩《池上》。
4、 朗讀《感謝》，要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情。
5、 讓學(xué)生懂得“中國之最”。
6、 講一講自己的暑假生活，體會(huì)暑假生活的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 教學(xué)生查字典的方法，讓學(xué)生練習(xí)查字典。
2、 在讀背中擴(kuò)大積累。
3、 在口語交際中，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 學(xué)習(xí)查字典，掌握部首查字法。
2、 在讀、記、背中擴(kuò)大積累。
教具準(zhǔn)備：
字典 小黑板 掛圖
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)查字典，掌握部首查字法。
2、 讀一讀，比一比，讓學(xué)生懂得聲調(diào)不同，寫出來的詞也不同。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握部首查字典的方法。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
二、 學(xué)習(xí)查字典
1、 讓學(xué)生自學(xué)第一部分查字典的內(nèi)容。
2、 學(xué)生匯報(bào)。
3、 認(rèn)識(shí)字典的各組成部分。
4、 什么時(shí)候用部首查字法？
5、 怎樣在字典中查到生字呢？以綬字為例，邊教學(xué)邊練習(xí)查字典。
6、 讓學(xué)生查“籠、繞、羞、隆”
7、 總結(jié)部首查字法。
三、 讀一讀，比一比
小黑板出示
1、 注目、祖母
2、 古跡、估計(jì)
3、 名勝、名聲
你發(fā)現(xiàn)了什么？（聲調(diào)不同，寫出來的詞也不同。）
四、 作業(yè)：用部首查字法查第5課生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
背一背、讀一讀，我的采集本。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《池上》，背下來。
2、朗讀《感謝》，要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激與愛戴。
3、讓學(xué)生懂得幾個(gè)“中國之最”，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
背誦古詩和自主積累。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
二、 學(xué)習(xí)《池上》
1、 自由朗讀
2、 指名讀
3、 學(xué)生提出不理解的問題，小組內(nèi)討論。
4、 教師點(diǎn)撥不理解的地方。
5、 指導(dǎo)朗讀，讀出詩的節(jié)奏和韻律。
6、 指導(dǎo)背誦。
7、 小結(jié)。
三、 讀一讀
1、 出示題目：感謝
2、 請(qǐng)大家朗讀這首詩歌。
3、 自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順、流利。
4、 分角色朗讀。
5、 文中誰感謝誰？（板書）
6、 小鳥為什么要感謝藍(lán)天？……
7、 此刻，你想對(duì)老師說些什么呢？
8、 在我們身邊要感謝的人很多很多，你想感謝誰呢？能不能學(xué)著短文編一編呢？
9、 指導(dǎo)有感情的朗讀。
四、 我的收集本
讓學(xué)生讀一讀課本上的幾個(gè)“中國之最”，并把他們收集到收集本上。
五、 作業(yè)
1、 背《池上》。
2、 朗讀《感謝》，并仿寫幾句。
第三、四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
能說會(huì)道。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生講一講自己的暑假生活，體會(huì)暑假生活的樂趣，和大家一起分享快樂。
2、 訓(xùn)練學(xué)生的聽話說話能力，并把自己說的寫下來，注意語句連貫、通順。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能夠說一段意思連貫完整的話。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課。
兩個(gè)月的`暑假生活就過去了，你在暑假里過得快樂嗎？你有什么有趣的事兒告訴大家？你想知道同學(xué)們的趣事嗎？今天我們的口語交際的題目就是“說說我的暑假生活”。
二、 說一說
1、看圖，指名說說他們的話。
2、分組說說自己的暑假生活。
3、指多名學(xué)生說一說。
三、寫一寫
1、大家說了那么多，能不能寫下來呢？
2、學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。
3、同桌互相讀一讀，改一改。
4、師講評(píng)學(xué)生的習(xí)作。
四、作業(yè)
修改作文并抄寫
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
教學(xué)流程：
第一個(gè)課時(shí)：
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點(diǎn)。如，漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識(shí)字”中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、同學(xué)們自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流
1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。
2、同學(xué)們自愿上臺(tái)交流。 我知道XXXX這個(gè)成語的意思是…… 我能講XXXX這個(gè)故事……
3、請(qǐng)聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的`介紹，自己知道了什么。
第二個(gè)課時(shí)：
一、讀詞識(shí)字
1、自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，同學(xué)們認(rèn)讀。
4、小組合作識(shí)記生字。
5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。
二、課外閱讀指導(dǎo)
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語。
三、指導(dǎo)寫字：
本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)同學(xué)們利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。 補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。 拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。 所：左邊的筆順是。 助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
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