語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學目標
1． 認識本課5個生字。
2． 有感情地朗讀課文。
3． 了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。
4． 體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。
教學重點
體會海濱小城景色的特點，學習作者按地點轉換順序、抓住景物特點記敘的方法。
教學準備
投影片
課時安排
1課時
教學過程
一、 揭示課題，導入新課。
二、 指導自學。
這座海濱小城將會給你留下怎樣的印象呢？請同學們自由朗讀課文，完成以下幾項任務：
1．自學生字詞，把課文讀正確，讀流利，把自己最喜歡的段落多讀幾遍。
2． 從課文中找出一句話，概括說明這是一座怎樣的海濱小城。
三、 匯報自學情況。
1． 學生朗讀自己最喜歡的段落。
2．找出概括說明這是一座怎樣的海濱小城的一句話，并指導朗讀。
3．讓學生用自己的話說一說這座海濱小城給自己留下的印象。
四、 小組合作學習。
1． 作者是按什么順序描寫海濱小城的？
2． 課文哪些地方可以體現這座海濱小城的美麗和整潔？
五、 展示學習成果。
引導學生匯報：
1． 作者通過描寫天、天上的海鷗和云朵，海、海面上的船只等景物我色彩，以及這些景物在早晨時的色彩變化來表現大海的美。
2． 沙灘的美主要通過描寫貝殼的多，出海捕魚隊歸來時的情景來表現的。
3． 小城庭院的美主要寫栽了很多樹。
4． 小城的公園美主要寫榕樹茂盛，給人們提供了休息的好去處。
5． 小城的街道不但美，而且很干凈。街道是用細沙鋪成的，它干凈到連一片落葉都沒有。
六、總結。
如此美麗又整潔的海濱小城究竟在哪里呢？
感情朗讀課文。
七、復習鞏固生字。
八、布置作業。
抓住景物特點記敘的方法，觀察自己家鄉的一處景物，再說給同學聽。
13 五彩池
教學目標
1． 認識本課15個生字，學會其中12個。
2． 有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3． 理清課文記敘的順序，了解五彩池的特點及其成因，從而感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點
了解五彩池的特點成因，從而感受叁自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。
教學準備
投影片
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、 讀題，引導學生質疑。
二、 初讀課文，整體感知。
三、 學生自讀課文，學習生字、新詞。
1． 學生自由讀課文，要求讀準字音，注意自然段之間的停頓。
2． 檢查讀書情況。
3． 出示本課的生字，讓學生當小老師，提醒同學們注意字形。
四、 理清課文的記敘順序。
1． 指名讀課文，其他同學思考課文先講什么，再講什么，最后講什么。
2． 討論課文記敘的順序：讓學生用先接著最后的句式來說。
五、 學習第一自然段。
1． 五彩池究竟在什么地方？自讀第一自然段，找答案。
2． 找出作者概括五彩池特點的'一個詞。
3． 朗讀第一自然段。
六、 學習第二自然段。
1． 創設情境，整體感知。
（1） 放投影片，教師以課文第二、三自然段的內容加以解說。
（2） 交流觀看后的感受。
2． 學習第二自然段。
（1） 自由讀第二自然段，畫出重點詞句，思考：這一自然段分別介紹了五彩池哪幾方面的特點？
討論交流，這一自然段介紹了五彩池的數量、顏色、大小、深淺、形狀。
（2） 朗讀體會句子的意思。
① 這段第一句話介紹了五彩池什么特點？
② 指導朗讀理解第二句比喻句，展開想像，體會五彩池的晶瑩耀眼的美。
③ 通過導讀、用手比劃、簡筆畫，引導學生理解五彩池的大小、深淺、形狀等不同特點。
（3） 討論省略號所省略的內容，讓學生閉上眼睛想像水池還像什么。
（4） 朗讀第二自然段，感受五彩池的神奇。
（5） 背誦第二自然段。
七、課堂練習。
1． 抄寫生字。
2． 完成課后思考?練習第3題的（1）、（2）。
第二課時
一、 復習引入新課。
二、 學習第三自然段。
1． 更讓作者感到驚奇的是什么？指名讀。
2． 指導朗讀，抓住三個卻字，讓學生理解池水的顏色發生的神奇變化，體會作者見到這神奇變化時的驚嘆。
3． 小結：
4． 齊讀第三自然段。
三、 學習第四自然段。
1． 池水為什么會顯出不同的顏色來呢？
2． 讓學生自讀課文，對這一自然段進行質疑。
3． 引導學生討論，探究池水顏色變化的原因。
（1） 學生分小組讀書、討論。
（2） 推選代表向全班同學匯報討論結果，其他同學給予補充或糾正，教師做適當的點撥。
（3） 小結討論的結果。
4． 熟讀成誦。
5． 說說池水顯出不同顏色的原因。可以用書上的句子說，也可以用自己的話說。
四、 學習第五自然段。
讀出恍然大悟和贊美的語氣。
五、 總結全文，再次調動學生激情。
看到這神奇的景象，每個人都會情不自禁地贊嘆：
1． 學生自由發言，抒發情感。
2． 作者也情不自禁地贊嘆：原來五彩池的瑤池就在人間，不在天上。
3、學生齊讀。
六、 布置作業。
1． 讀課文第二、四自然段。
2． 向父母介紹五彩池，并說說顏色變化的原因。
語文教案 篇2
【教材簡析】
是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數據說明了兵馬俑宏大的規模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態等方面，準確、細膩地表現了兵馬俑的類型眾多、神態各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯想與想象，使我們如臨其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。
【學習目標】
1.認識8個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在理解的基礎上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。
【教學重點】
體會兵馬俑的“規模宏大”與“類型眾多，個性鮮明”。
【教學難點】
通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態，激發民族自豪感。
【課前準備】
學生搜集與兵馬俑有關的資料；課件。
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
一、質疑揭題，激發興趣
1.板書課題，學生齊讀。
2.學生質疑。
如，秦兵馬俑在哪里？是什么樣？是怎樣制成的？是怎樣被發現的？兵馬俑有哪些特點？課文是怎樣描述秦兵馬俑的“規模宏大、類型眾多、個性鮮明”的？……梳理問題
⒊交流資料。
二、自讀課文，整體感知
1.自讀課文，要正確流利。思考，這篇課文主要講了什么？（ 這是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數據說明了兵馬俑宏大的規模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態等方面，準確、細膩地表現了兵馬俑的類型眾多、神態各異、個性鮮明。）
2.學生自認生字新詞
3.理清層次
第一段（1）：（總起）秦兵馬俑是享譽世界的珍貴歷史文物。
第二段（2）：寫秦兵馬俑規模宏大。
第三段（3-8）：寫秦兵馬俑類型眾多，個性鮮明。
第四段（9）：（總結）秦兵馬俑在世界雕塑史上的地位。
三、閱讀課文，探究交流
1.閱讀提示
（1）秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學們，讀一讀課文就能明白的。
（2）文章分為幾個部分來講兵馬俑的？每個部分講的什么？各個部分是用哪句話連接起來的？
（3）文章著重對哪個部分進行了描寫？重點讀一讀。
2.自主交流
四、作業布置
熟讀課文
第二課時
一、回顧導入
自由讀課文，說說你已經讀懂了什么？
二、精讀選段，合作探究
1.第二自然段：具體描繪了兵馬俑的規模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確“規模宏大”的呢？
①數據中體會規模宏大。你可以勾畫出有關數據讀一讀，體會它面積之大、數量之多。
②單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數量進一步說明規模宏大。
③兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛，體會到規模宏大。
2.第三至八自然段：文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個性鮮明”的呢？
①學生勾畫書中具體描寫的樣子及神態的詞語，體會到個性特點
將軍傭：身材魁梧頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍
昂首挺胸神態自若 久經沙場 肩負重任 （沉毅多謀）
武士俑：體格健壯 體形勻稱 身穿戰袍 披掛鎧甲
腳登戰靴 手持兵器整裝待發 （威武凝重 剛烈豪爽）
騎兵傭：上身著短甲……左手持弓箭…… （勇猛善戰堅毅頑強）
陶 馬：形體健壯 肌肉豐滿 躍躍欲試 撒開四蹄
騰空而起踏上征程 （神氣活現 斗志昂揚）
②體會：“每個兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。”（這句話是這一自然段的中心句。它既對上文作了小結，又對下文的學習作了提引。“極為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。作者由衷地熱愛我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民的偉大智慧，
理解：“端詳”。（就是仔細地看、細致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時，才會發現它的細微差異。）
理解：“有的……有的……有的……有的……”。（具體介紹了兵馬俑的不同神態。作者運用打比方、排比的修辭手法，生動形象地加以細描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個個威猛將士思鄉念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨巨匠心選擇了恰當的觀察視角，運用這樣的表達方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。
理解：“……”省去了什么呢？（作者留給我們的是思考，是回味，是創造……當你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創造的快樂。）
③理解：“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”
（“宏大”是巨大、宏偉的意思。這句話在文中單獨成段，既是對全文主要內容的概括，又起到了承上啟下的`過渡作用。該句前一段是說兵馬俑規模宏大，該句后面的6個自然段詳細描述了兵馬俑的“類型眾多，個性鮮明”。先是分別介紹了將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬等，表現出“類型眾多”；然后用“有的……有的……”句式，描述與想象相結合，表現出兵馬俑各異的神態。文中講到的每一個兵馬俑都是那么的鮮活，那么的“個性鮮明”。
3.自主體會第一和九自然段：
第一自然段總起全文，“舉世無雙”“享譽世界”說明秦兵馬俑的珍貴歷史價值；最后一自然段總結全文，“絕無僅有”“惟妙惟肖”說明秦兵馬俑展示古代勞動人民的無窮智慧和非凡創造力。
三、總結全文
1.中心：《秦兵馬俑》通過介紹秦兵馬俑規模宏大、類型眾多、個性鮮明，感受到了中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發了我們的民族自豪感。
2.寫作特點
文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯想與想象，使我們如臨其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。
四、作業布置
設計一份與兵馬俑有關的手抄報。
板書設計
規模宏大
秦兵馬俑 舉世無雙 絕無僅有
類型眾多，個性鮮
語文教案 篇3
【教學目標】
〖知能目標
１、會認７個生字。正確讀寫推薦、眼簾、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語。
２、能聯系上下文，抓住關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。
３、感受葉老的認真、質樸，懂得學作文應先學做人。
４、正確、流利有感情地朗讀課文。
〖情感目標
從葉老批改的作文及教導中體會他認真、平和、親切、質樸的作品和人品。
【教學重、難點】
聯系上下文，抓住關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句，并從中體會葉圣陶老先生的人格美，學會做人。
【課前準備】
１、搜集葉圣陶和肖復興的資料，閱讀他們的作品；通過閱讀相關資料和作品，初步了解這兩位作家。
２、預習課文。
【教學過程】
一、板書課題，學生質疑，導入新課
１、讀課題，質疑。
２、檢查預習，生簡介作者。
二、初讀課文，整體感知
學生用自己喜歡的方式自己讀課文：
１、劃出生字新詞。
２、想一想：
讀了課文，你有什么不懂的地方？用小問號標出來。
三、學習生字新詞，整體感知課文
１、指名學生讀一讀，說說自己理解詞語的方法，師評價。
２、會讀的同學站起來齊讀，師生共同評價。
３、填空，整體感知課文。
四、精讀課文，突出重點
１、學生質疑。
２、劃出描寫爬山虎的句子，指名讀，說說分別是描寫什么時候的爬山虎，它們有什么不同，并談談自己的感受。
３、指導感情朗讀：
這確實是一種美的景色，一幅幅美的畫面，也可以說，作者在這兒營造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的'美構成的呢？更重要的是因為有什么？那么，葉老美的人格體現在哪些地方呢？請同學們小組合作，讀讀課文，找出具體事例，劃記出直接寫葉老人格之美的句子。針對這些句子，把自己讀懂的內容變成問題考考別人。把自己不懂的和其他同學討論一下，共同解答。在合作中又發現了什么新問題？我們來一個小組ＰＫ賽，看哪個學習小組找的問題最多，理解課文的能力最強。提出一個問題或回答一個問題老師將在你們那個小組粘上一個爬山虎的葉片，添上一片綠。哪個小組的爬山虎的綠最多，將得到老師的特別的獎勵──葉圣陶爺爺寫的書哦！
（學生小組合作學習，教師巡視）。
４、小組ＰＫ賽，相機指導朗讀。
５、評價總結。
６、美麗的景色與美的人格完美地融合在一起了。這時，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊含了更深的含義呢？讓我們來齊讀課文最后一段話，生齊讀。
理解：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。
五、課后作業
１、和小伙伴們交流交流寫作文和改作文的體會。
２、讀了這篇課文，你有什么感受和收獲，寫下來，下節課和同桌交換一起改一改。
語文教案 篇4
學習目標：
1、通過聽讀，初步感知詩歌內容；
2、通過品讀，鑒賞詩歌雋永淡雅的語言；
3、通過悟讀，把握作者對母愛的贊美和感激之情；
4、通過拓展仿寫，學習借物喻人的寫法，學會感恩母愛。
重難點：
重點：朗讀訓練和悟讀把握作者對母愛的贊美和感激之情。
難點：拓展仿寫，學習借物喻人的寫法。
課前準備：
學習前一天發放導學案，布置學生完成導學案上的“預習案”，其中有作者作品簡介、重點字詞、朗讀練習，質疑問難四項內容。
課堂教學過程：
一、歌曲激趣、引課題：
配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片，教師語言導入：20世紀，中國文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永，如文學夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風過后，蕩起陣陣愛的漣漪。她就是作家冰心女士。今天就讓我們一起走進冰心的散文詩代表作《荷葉母親》。
二、讀“荷”，說印象：
1、1、2小組用小黑板交流展示預習學案上的作家作品簡介和重點字詞。
2、第3小組選代表進行范讀，其他小組聽讀，一方面準備從字音、節奏、重音、感情方面進行點評。一方面關注詩歌最觸動你心靈的內容。
3、學生點評朗讀，教師補充：本文適宜用緩慢的語速，輕柔而飽含深情的語調來讀。
4、談談觸動你心靈的地方。教師給予準確而有針對性的肯定和鼓勵。
三、品“荷”，賞語言：
1、同學們，你們和作者一樣，都被5—7段中展現的畫面感動了，請你和著優美的旋律自由的、動情的大聲朗讀，讓美好的畫面浮現在你的腦海中。
2、小組合作探究：以6人小組為單位對5—7段進行品位和賞析，提示：（1）、為畫面擬寫小標題、（2）、重點詞語的表達效果、從這三個方面進行合作探究。每組一個主要發言人，一個記錄員，其他同學補充。
3、小組代表交流展示，教師點評。（板書：荷葉護紅蓮，母親愛孩子。）荷葉是脆弱的，但是當它要保護紅蓮時卻顯示出巨大的勇氣和力量。這不由得讓冰心想到了自己的母親和母親無私無畏的愛。母愛的偉大，戰勝了暴雨。在母愛的保護傘下，一切暴風雨都仿佛是流轉無力的水珠。播放汶川大地震中感人視頻，寶貝，如果你還活著，請記住：我愛你！汶川大地震正淡出人們的視野，但母愛的故事卻永遠不會淡化。正如高爾基說“母親，是能使死神屈服的力量。”
4、讓我們再次用飽含深情的聲音大聲齊讀5—8段，回味這溫馨感人的畫面）。
四、悟“荷”，感詩情
1、看資料，悟詩情。此時，面對幸福的紅蓮，勇敢慈憐的荷葉，作者就想到了自己的母親，讓我們來認識一下作者的母親。引入冰心母親在生命垂危之時，還不忘關心自己女兒的冷暖這一感人資料。于是乎，作者在文中不由得發出了深情的呼喊，請大家大聲朗讀出來并體會其中蘊含著怎樣的情感？
教師明確：這里作者用了借物喻人寫法。（心中的雨點）就如那人生路上的坎坷磨難，生命有很多不幸，但是母愛，能將這些輕輕抹去！母親是保護我們走過坎坷磨難的人。
2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段，20秒后競賽。
五、拓展仿寫，表達愛
1、講述母愛故事：
有人說：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛，是完全一樣的。同學們，我們享受母愛十余載，你們的母親是如何保護、關愛你們的呢？請你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。
2、寫作練習：讓我們摘下兩顆星星，點亮母親的雙眼；讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的.皺紋；拿起你手中的筆，訴說對母親的愛。請你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫：母親啊，你是，我是，除了你，誰是我_____________
（母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰是我避風的港灣？）
（母親啊，你是大樹，我是小鳥，除了你，誰是我棲息的家園？）
（母親啊，你是陽光，我是小草，除了你，誰是我生命的源泉？）
這些句子連起來就是一首詩，詩歌的名字就是：母愛。
六、結束語：
小時候，冰心曾經天真的問母親：媽媽，你為什么愛我？母親撫摸著她的頭，輕輕的說：傻孩子，因為你是我的女兒。是啊，因為愛，所以愛。母愛就是這樣的無私，母愛是清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關愛的叮嚀；上學時整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。最后，我提議，我們全體起立，大聲說：媽媽，我愛您，謝謝您！
七、布置作業：
1、將課堂上寫的小詩，擴展完善后整理在作業本上。
2、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩并摘抄賞析。
八、板書設計：
板書設計：
護
荷葉→紅蓮
借物喻人
愛
母親→我
語文教案 篇5
教學目標
1.引導學生通過多種途徑識字，認識本課8個生字。
2.會寫本課的8個生字，做到讀準字音，理解字義，正確、規范地書寫。
3.通過積累識字、寫字方法，進一步培養學生的識寫能力。
教學重、難點
1.在語言環境中，正確掌握8個生字的音、形，了解字義。
2.初步懂得偏旁表義的`作用。
教學準備
識字卡片。
教學時間
1課時。
教學過程
一、導入新課
同學們，今天我們要到識字王國里去做客，去認識一些和人有關系的字，你們愿意嗎？
二、認讀詞語
1.借助漢語拼音把每個詞讀好，遇到生字要多讀幾遍。
2.字詞都讀準了嗎？在小組內讀給同伴聽一聽好嗎？
3.哪個詞你讀得最好？請你帶著全班同學一起讀。
4.去掉拼音你還會讀嗎？試一試，哪個詞你還不太熟悉，請其他同學來作個示范。
5.整體認讀。注意輕聲的發音。
三、識記生字
1.引導發現。
同學們，你發現了這些詞語中的字有什么共同特點嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？（通過對生字的分析，使學生初步懂得偏旁表義的作用。）
2.探究發現。
你有什么好辦法能很快地記住這些字？看看誰的記字方法好。（“伙、伴、伍、住”利用形聲字的特點來記憶。重點引導學生區分形近字“休／體”。）
四、指導書寫
1.觀察交流。
單人旁的字在書寫時有什么特點？注意每個字結構特點及關鍵筆畫所在的位置。
2.重點指導。
“他”，右邊的“也”字第1筆要向右上傾斜，第2筆和第3筆起筆位置要高低錯落；“休、體、伴”，頭不齊腳也不齊；“坐”字豎的起筆要稍高些。
3.學生練習寫字，每個字寫3～5個。
五、鞏固拓展
1.讀準9個詞語。（做摘字寶寶的游戲）
2.拓展訓練。
（1）我還認識很多單人旁的字，如……
（2）我不僅認識它們，還會給這些字組詞。
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