語文教案6篇【集合】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)古代人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力。
2．積累文言詞語，誦讀課文。
3．學(xué)會(huì)辯證地看問題。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，看注解試譯全文。
二、導(dǎo)入
從杞人憂天說起�！读凶印芬粫�，保存了不少古代寓言故事和神話傳說。列子，名御寇，道家代表人物之一。
三、研讀課文
1．朗讀課文
2．翻譯課文
3．方法指導(dǎo)
�。�1）加。文言詞以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代漢語則以雙音工為主，有些文言詞的基本意義保留至今，只需在原詞上加一個(gè)字，變成現(xiàn)代的雙音節(jié)詞，如方即方圓指面積。
�。�2）改。有些文言實(shí)詞至今已不用了，可以改換一個(gè)意思相近的語來代替，如
�。�3）補(bǔ)。文言文中通常有省略主語、介詞賓語和量詞等，所以翻譯時(shí)，必須補(bǔ)出，如：二山即兩座山。
�。�4）調(diào)。文言文的語序有的與現(xiàn)代漢語不同，翻譯時(shí)需要調(diào)整。如，甚矣，汝之不惠這是謂語提前的倒裝句。
�。�5）省。文言文中的發(fā)語句，即句首的助詞，或句中的語氣助詞，如果省略后的'影響原意的可省去。
四、小結(jié)
1．詞性活用
險(xiǎn)：形容詞活用為名詞，險(xiǎn)峻的大山
箕畚：名詞用作狀語，用箕畚。
2．通假字
汝之不惠 始一反焉 一厝朔東
五、作業(yè)
完成課后練習(xí)一
思考課后練習(xí)二
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們已經(jīng)翻譯了課文，大致理解了課文的意思，這節(jié)課，我們?cè)賮砑?xì)讀課文，深入分析，研究課文所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。
二、研讀分析
1．同學(xué)自己細(xì)讀課文，可分角色朗讀。思考下面問題。
（1）愚公之妻和智者對(duì)愚公移山的態(tài)度是否相同
�。�2）京城氏之子跳往助之這一細(xì)節(jié)有何作用
�。�3）愚公移山要而對(duì)哪些困難
�。�4）文中兩個(gè)人物的名字以愚智對(duì)舉，有什么深意
�。�5）討論本文的寓意
2．討論歸納
提示：
（1）愚公之妻是從獻(xiàn)疑的角度說的，帶有關(guān)心的語氣，并提出了移山過程中必須解決的客觀難題，但并不反對(duì)移。而智叟則是譏笑和責(zé)難，阻止其移山。
�。�2）體現(xiàn)了愚公移山的決定得到眾人的擁護(hù)。
�。�3）兩山非常大；人力有限；工具簡(jiǎn)陋，運(yùn)土路途遠(yuǎn)
�。�4）愚--智--
�。�5）愚公移山的成功反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力，也說明了要克服困難就必須下定決心，堅(jiān)持不懈。
三、寫法點(diǎn)評(píng)
1．對(duì)比：愚公--智者 京城氏之子--智者
2．烘托：山之高大，運(yùn)土路程遠(yuǎn)--移山不易；山神之懼，天帝之感--愚公決心之堅(jiān)
四、學(xué)生質(zhì)疑
五、作業(yè)
1．完成課后練習(xí)一
2．讀了這則寓言，有什么感想？就本文寫一篇讀后感。
語文教案 篇2
[教學(xué)要求]
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問”的重要性
我們愛你啊，中國(guó)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、朗讀全詩(shī)，說說你知道了祖國(guó)哪些可愛的地方。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
�。�1）朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語。
（2）查字典并聯(lián)系上下文解決問題。
�。�3）默讀體會(huì)，第2節(jié)表現(xiàn)了什么？（祖國(guó)山河的`雄渾壯麗）
（4）有感情朗讀第2節(jié)。
�。�5）除了詩(shī)里寫的，你還知道哪些祖國(guó)的美麗風(fēng)景。
�。�6）朗讀、背誦。
�。�7）小結(jié)學(xué)法：
朗讀詩(shī)句，理解詞語。
展開想象，再現(xiàn)畫面。
聯(lián)系積累，豐富畫面。
感情朗讀，聯(lián)系背誦。
2、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)3～6節(jié)。再交流討論。
第3節(jié)：介紹祖國(guó)名產(chǎn)。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。簡(jiǎn)介：傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰(zhàn)國(guó)編鐘。
第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄�！狈从沉酥腥A民族的什么精神？（剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個(gè)例子說說這些精神。
3、朗讀第2～6節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的可愛。練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、朗讀第七節(jié)，說說“驕傲、自豪”是針對(duì)什么說的，“奮發(fā)、開拓”又是針對(duì)什么說的。
2、理解“我們愛你啊，中國(guó)”在全詩(shī)中的作用。（總結(jié)全詩(shī)、呼應(yīng)開頭、升華主題）
3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。
四、朗讀、背誦全詩(shī)
五、作業(yè)
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會(huì)時(shí)間，把自己游覽過的某個(gè)地方，知道的某個(gè)特產(chǎn)，古老的歷史文物等，向同學(xué)們說說。
語文教案 篇3
背景分析
城門指城樓下的通道,是城的標(biāo)志,城門與城樓的雄偉壯麗的外觀顯示著城池的威嚴(yán)和民族的風(fēng)采。本單元內(nèi)容與上一單元的“烽火臺(tái)與古城墻”緊密相連，都是表現(xiàn)家鄉(xiāng)新鄭鄭韓故城的歷史文化。在技法上，也綜合運(yùn)用前兩個(gè)單元學(xué)習(xí)的泥板成型、泥球堆砌、泥條盤筑等方法泥塑技法，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，又是對(duì)本期學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)。古城門也是本期古老的新鄭場(chǎng)景創(chuàng)作重要的一個(gè)泥塑建筑作品。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解古代城門的作用，觀察古城門造型特點(diǎn)；
2.學(xué)習(xí)泥片和泥塊組合的方法制作城門局部；
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
任務(wù)一：分享資料，觀察圖片，說出古城門的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)；
任務(wù)二：動(dòng)手嘗試，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，交流制作過程中遇到的困難。
學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì)
組織教學(xué)
活動(dòng)一：欣賞感知（3分鐘）
1.出示古城門圖片，欣賞感知古城門的古老感覺。
2.出示評(píng)價(jià)量表，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：
原來是“泥”課程學(xué)生作品表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表
評(píng)價(jià)內(nèi)容
自評(píng)
伙伴
評(píng)價(jià)
總評(píng)
知識(shí)
知道古城門的歷史作用，簡(jiǎn)單闡述古城門的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
簡(jiǎn)單說說古城門結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
知道古城門的構(gòu)造。
技能
會(huì)用泥片和泥塊組合的方法制作古城門，技法熟練。
會(huì)用泥片和泥塊組合的方法制作古城門，技法掌握不熟練。
不能完整完成作品。
造型
泥塑作品能抓住古城門主要特點(diǎn)，造型獨(dú)特美觀。
會(huì)制做一個(gè)完整的古城門，特點(diǎn)不突出，造型一般。
不能抓住古城門的只要特點(diǎn)，造型不夠美觀。
創(chuàng)意
作品有自己的個(gè)性，能清楚的描述自己的創(chuàng)作思路與想法。
存在模仿現(xiàn)象，能說出自己的創(chuàng)作思路。
完全模仿其它作品。
活動(dòng)二：交流欣賞認(rèn)知（10分鐘）
1.學(xué)生分組介紹自學(xué)了解到的古城門的資料。
（城門指城樓下的通道,是#39;城#39;的標(biāo)志,城門與城樓的雄偉壯麗的外觀顯示著城池的威嚴(yán)和民族的風(fēng)采。我國(guó)古代城市的一種防御建筑,城門、城樓之間城墻相連,既有軍事防御作用,又有城市防洪功能,形成古城一道堅(jiān)固的屏障。）
2.了解我國(guó)現(xiàn)存著名古代城門。
中國(guó)修筑城墻的歷史非常悠久，古城墻是中華民族文明發(fā)展的重要標(biāo)志，也是中華文明歷代傳承的有力見證�，F(xiàn)存較完整的中國(guó)城墻有北京城墻、西安城墻、南京城墻、荊州城墻、襄陽城墻等多處，它們都見證著一段段不可磨滅的歷史。
3.這么雄偉的城門，人們用什么材料建造起來的呢?
最早的時(shí)候,可能是用土堆積起來。后來一般用石塊砌成,或用木料建造,或用各種材料綜合起來…)
(城門城樓的'建造說明勞動(dòng)人民的智慧)
4城門的外形結(jié)構(gòu)怎樣?各部分有什么特點(diǎn)?
(古城門其實(shí)由城墻、城門、城樓三部分組成。城墻上有方形凹凸城頭，在城墻中間挖拱形城門。上面是城樓。城樓一般有兩層，具有我國(guó)古代建筑典型的特點(diǎn)：方形，瓦頂，飛檐等。)
活動(dòng)三：觀察探索實(shí)踐（40分鐘）
1.剛才我們用不少時(shí)間了解，學(xué)習(xí)了古城門的相關(guān)歷史，觀賞了古城門的圖片，那么現(xiàn)在讓我們用手中的泥去制作一座古城門的話我們又該怎樣去做呢？請(qǐng)各小組思考一下，討論一下，把你們的構(gòu)想說出來。（找代表敘述制作想法）
2.總結(jié)制作方法與步驟，要采用泥球（塊）堆砌，泥條盤筑，泥板成型相結(jié)合的方法，教師借助半成品對(duì)主要環(huán)節(jié)及其步驟進(jìn)行演示指導(dǎo)。
【讓學(xué)生談制作想法，促進(jìn)學(xué)生思考、合作交流與相互學(xué)習(xí)，同時(shí)可以檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果�！�
3.分小組研討：
(1)你們組要做一個(gè)什么樣的城古門？
(可以畫出來，也可以用語言描述。)
�。�2）主要運(yùn)用哪種泥塑方法？小組成員如何分工？
4、小組嘗試
�。�1）按照設(shè)計(jì)稿和分工，小組嘗試制作；
�。�2）教師巡視發(fā)現(xiàn)共性問題，隨時(shí)做進(jìn)一步指導(dǎo)。
活動(dòng)四：展評(píng)總結(jié)提升（7分鐘）
1．根據(jù)評(píng)價(jià)量表，分小組匯報(bào)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲，并展示作品。
2.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了古城門的一些歷史和相關(guān)的知識(shí),懂得了塔的建筑凝聚著勞動(dòng)人民的智慧,其實(shí)塔的文化和知識(shí)還遠(yuǎn)不至這些,感興趣的同學(xué)回去深入研究一下。
語文教案 篇4
一、教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅。
2、畫出句子中用錯(cuò)的字，把正確的寫在括號(hào)里。
3、練習(xí)正確地搭配動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。
4、練習(xí)結(jié)合語言環(huán)境為帶點(diǎn)的詞找反義詞。
5、熟記12條成語。
6、讀背李清照的詞《如夢(mèng)令》。
7、搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學(xué)寫導(dǎo)游詞，當(dāng)眾介紹。
8、學(xué)寫毛筆字。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確地搭配動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。
2、結(jié)合語言環(huán)境為帶點(diǎn)的詞找反義詞。
三、教學(xué)時(shí)間
35×2
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)要求14
二、教學(xué)過程
（5分鐘）1、用鋼筆描紅
�。�1）指讀題目，進(jìn)一步明確要求。
�。�2）師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的行書特點(diǎn)，并練寫。
�。�3）學(xué)生按要求練習(xí)描紅。教師行間巡視，提示握筆的.姿勢(shì)及坐姿。
（10分鐘）2、畫出錯(cuò)字，把正確的寫在括號(hào)里。
�。�1）小黑板出示題（1）、題（2），指名學(xué)生讀題，其余同學(xué)邊聽邊尋找句子中用錯(cuò)的字。
�。�2）師提出獨(dú)立做題的要求：查閱字典，尋找規(guī)律。
�。�3）學(xué)生獨(dú)立做題，師巡視，并個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�4）討論交流，確定正確答案，并說出理由。
�。�5）學(xué)生自己修改答案，互查練習(xí)情況。
（8分鐘）3、正確搭配動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。
（1）指名讀練習(xí)要求。
�。�2）指名學(xué)生讀所列詞語，再集體讀兩遍。
�。�3）舉例分析，掌握規(guī)律。
�。�4）讓學(xué)生用畫出表示某種行為或動(dòng)作的詞，想一想：它們分別可以和哪個(gè)詞搭配？為什么？
（5）指名學(xué)生回答、訂正。
�。�6）讓學(xué)生大聲朗讀搭配正確的詞組。
（7分鐘）4、找反義詞。
�。�1）生讀題，并指名說一說本題的要求。
�。�2）討論每小題中加點(diǎn)的詞各有哪些反義詞。
�。�3）學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，在書上填寫。
�。�4）指名學(xué)生匯報(bào)作業(yè)完成的情況。
（5）讓學(xué)生說一說這三句話的意思。
（6）反復(fù)讀讀填寫的句子，最好當(dāng)堂背下來。
（5分鐘）5、檢測(cè)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)要求58
二、教學(xué)過程
（5分鐘）1、熟記12條成語。
�。�1）指名讀題，弄清本題要求。
�。�2）生自由讀12條成語。
�。�3）指名讀、齊讀。
�。�4）請(qǐng)生說說這12條成語可以分成幾類。
�。�5）師生共同理解12條成語的意思。
�。�6）學(xué)生大聲自由練讀，同桌練習(xí)背誦，師隨機(jī)抽讀、抽背。
�。�7）指名讀，集體練讀，集體背。
（5分鐘）2、讀背《如夢(mèng)令》
�。�1）指名讀練習(xí)要求，了解題意。
�。�2）讓生自己讀讀《如夢(mèng)令》，把句子讀通順。
�。�3）啟發(fā)討論如夢(mèng)令是什么。詞中描寫了哪些景物？
�。�4）教師范讀
（5）學(xué)生自由輕聲試讀，邊讀邊想詞的大意。
�。�6）讓學(xué)生嘗試著說說詞的大致內(nèi)容。師結(jié)合重點(diǎn)詞語作適當(dāng)點(diǎn)撥。
（7）師講解后再次范讀。
（8）生自己練習(xí)朗讀，指名讀，在充分練讀的基礎(chǔ)上，生練習(xí)背誦。
（9）師檢查背誦情況。
（15分鐘）3、搜集家鄉(xiāng)變化的導(dǎo)游詞，當(dāng)眾介紹。
�。�1）指名讀本次口語交際的要求。
師進(jìn)一步明確要求：
�、倜鞔_寫好導(dǎo)游詞的方法。
�、趯⑺鸭瘉淼馁Y料寫成導(dǎo)游詞。
�、蹖�(zhǔn)備好的導(dǎo)游詞當(dāng)眾介紹。
�。�2）①講清介紹的范圍：家鄉(xiāng)特產(chǎn)、自然風(fēng)光、名勝古跡、礦產(chǎn)資源。
②圍繞以上的幾個(gè)方面，組織討論。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考：那么多的內(nèi)容，你打算先哪方面？通過什么渠道搜集資料？
�、苤v清導(dǎo)游詞的要點(diǎn)：資料要翔實(shí)，條理要清楚。
�。�3）練習(xí)：
�、賹憣�(dǎo)游詞
�、诜中〗M交流。
③班級(jí)交流。
�。�4）反饋：①教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)議。
�、谛〗Y(jié)。
（6分鐘）4、學(xué)寫毛筆字
（1）看題圖，師簡(jiǎn)要講解。
�。�2）師范寫，講清要領(lǐng)。
（3）生練寫，師巡視指導(dǎo)，評(píng)議。
（4分鐘）5、練習(xí)
練習(xí)毛筆字
語文教案 篇5
教材分析：
這是一篇說明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問”這一中心論點(diǎn)，通過中外兩個(gè)具體的事例，告訴我們“問”的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。文章說理全面深刻，令人信服。
本課的教學(xué)中，可以圍繞以下問題引導(dǎo)學(xué)生共同探究：“學(xué)”除了貴在“問”之外，還貴在哪些地方？什么樣的學(xué)習(xí)者才能稱為“真正”的“學(xué)習(xí)的主人”？在合作探究中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況各抒己見www.520xy8.com，暢談自己對(duì)學(xué)問之道的見解。學(xué)問之道既貴問，也貴勤，還貴恒，等等。
教學(xué)要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3、 聯(lián)系課文說出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩(shī)句的意思。
4、 引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
2、通過閱讀本文，知道問與思的密切關(guān)系，養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)中外名人勤學(xué)好問的小故事。
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備： 課文插圖
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文了解文章大意，學(xué)習(xí)文中的生字、新詞。
2．把課文讀熟、讀正確，理清課文段落。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你知道知識(shí)是怎樣得來的嗎？——
知識(shí)是學(xué)習(xí)得來的，也是問來的。所以有人把知識(shí)又叫做“學(xué)問”。
板書： 23、學(xué)與問
二、學(xué)生自由讀課文
要求：
1、 劃出生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀流利。
2、 用簡(jiǎn)潔的話，概括每一個(gè)自然段的內(nèi)容。
3、 學(xué)與問有什么關(guān)系？www.520xy8.com/sjbwz/找出課文中的有關(guān)內(nèi)容回答問題。
三、檢查自學(xué)情況：
1、檢查生字詞的掌握情況
出示生字，指名讀生字，詞語。
“雞 繽 瞬 察 菲 輔 翱 翔”
“繽紛 瞬息萬變 翱翔 輔導(dǎo) 觀察”（學(xué)生可以根據(jù)自己平時(shí)的詞語積累情況，將生字組成新的詞語或成語跟大家交流。）
2、指名朗讀課文。
師：化那么短的時(shí)間能把課文中的部分段落讀通順，讀流利，是一件不簡(jiǎn)單的事，誰來朗讀課文（自己選擇認(rèn)為讀得比較流利的'段）
學(xué)生分段朗讀課文，組織評(píng)價(jià)。
4、 交流初讀課文后的感受收獲。
�。ㄊ裁词菍W(xué)問？知識(shí)與學(xué)問之間有什么關(guān)系？）
四、精度讀課文，理解課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬� 指名朗讀課文第一、二自然段。
1、出示：“問”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。
讀句子，交流自己對(duì)這個(gè)句子的理解。
2、你知道哥白尼嗎？（師簡(jiǎn)要介紹哥白尼）哥白尼成為一個(gè)偉大的天文學(xué)家，其最初的原由是什么？
以什么來證明這一個(gè)觀點(diǎn)呢？課文是從那幾個(gè)方面來講述這一個(gè)問題的呢？
請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文下面的內(nèi)容，用自己的話概括出課文下面內(nèi)容的要點(diǎn)。
五、指導(dǎo)生字書寫
六、完成課堂作業(yè)。
抄寫生字詞語。
熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過朗讀課文，懂得“知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的”，“只有在學(xué)中問，問中學(xué)，才能求得真知”的道理。培養(yǎng)崇尚科學(xué)、熱愛探究的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、什么是“學(xué)問”？
2、出示：
學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。
齊讀上面的句子。
討論：什么叫“相輔相成”？
你能根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，舉例說明什么是“學(xué)中問”？什么是“問中學(xué)”？
3、課文又是怎樣說明的呢？
二、指名朗讀課文第一、二自然段。
出示：
“問”是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功大門的鋪路石。
誰能舉例來說明這句話的意思？（可以哥白尼為例說一說這句話的含義。）
齊聲再讀該句。
三、 學(xué)習(xí)課文第三自然段。
引讀第三自然段。
師：哥白尼生活的時(shí)代與現(xiàn)在已經(jīng)大不相同了。我們面對(duì)的是怎樣的世界？我們又應(yīng)該如何去正確面對(duì)這樣一個(gè)世界呢？
1、生自由朗讀課文第三自然段。
2、出示：
我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界。這個(gè)世界日新月異，瞬息萬變。
3、 討論：
聯(lián)系課文或者生活實(shí)際，www.520xy8.com/sjbwz/說說你是如何理解“日新月異”、“瞬息萬變”的？
面對(duì)這樣一個(gè)世界，我們應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生朗讀課文有關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勛约旱捏w會(huì)感受。）
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第三自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、過渡導(dǎo)讀：當(dāng)我們心中有疑問時(shí)，積極地請(qǐng)教別人，從而獲得問題的答案，這固然是一種非常好的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是，在求知的過程中，更重要的是我們還要通過自己的努力，通過自己的觀察思考，去獲得問題的答案。
請(qǐng)大家自由讀課文的第四段，準(zhǔn)備把沈括的故事講給大家聽。
2、指名講故事。
3、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”什么意思？為什么會(huì)形成這一現(xiàn)象？ 沈括又是怎樣解開疑團(tuán)的呢？
從沈括身上你學(xué)到了什么？像沈括這樣通過自己的觀察思考努力求得問題的答案的故事，你還知道些嗎？講給大家聽聽。
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、自由讀這段話。
2、出示：
“到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將成為學(xué)習(xí)的主人�！�
“學(xué)習(xí)的主人”是什么意思？說說你覺得這句話什么意思？
3、有感情地朗讀全段。
六、總結(jié)全文。
1、 學(xué)生自由朗讀課文。
2、 交流：讀了這篇文章，你明白了什么？你的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的變化？
3、 質(zhì)疑：
學(xué)完了課文，你還想要跟大家交流些什么？
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用書信與人交流。
2、懂得關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，從多角度觀察事物。
3、學(xué)會(huì)按一定的順序記敘事情，記敘中能表達(dá)自己的見解。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用書信與人交流
教學(xué)難點(diǎn)：
拓展學(xué)生寫作思路，學(xué)會(huì)按一定的順序具體地記敘事情，記敘中能表達(dá)自己的見解。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，拓展思路
1、談話引入：你曾經(jīng)收到別人給你的信嗎？你高興嗎？請(qǐng)談?wù)勀闶盏胶蟮母惺�。（老師做個(gè)有心人，提前給每一位學(xué)生寫封信，不僅僅是為了這次習(xí)作，讓學(xué)生感受寫信這一交流工具的獨(dú)特魅力。更重要的是師生進(jìn)行情感交流。）
2、人類進(jìn)行情感與信息交流的方式是多樣的。你能說一說嗎？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：
交流的方式這么多，為什么還要寫信呢？（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫信是必不可少的交流工具。）
2、今天，我們要學(xué)習(xí)如何寫信。揭示課題（寫一封信）后出示本次習(xí)作的要求，明確習(xí)作任務(wù)。
3、？你最想給誰寫信？為什么？
4、出示幻燈片：（比爾．蓋茨香港總督澳門總督********校長(zhǎng)）
問：（1）想和他交流什么話題？你有什么想法？
5、除此之外，哪個(gè)是你最想和他交流的？（同桌交流/小組交流——個(gè)別交流）（同伴學(xué)習(xí)策略。同伴學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式。）
6、出示課前的信：你對(duì)課前閱讀的幾封信有什么發(fā)現(xiàn)和收獲？哪一封信最讓你留下深刻的印象？為什么？
�。S機(jī)板書：格式準(zhǔn)確用語得體情感真實(shí)）
二、構(gòu)思起草，完成習(xí)作
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣
教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情景：想想你怎么寫這封信？請(qǐng)把思路簡(jiǎn)單地記錄下來。（目的是：指導(dǎo)學(xué)生理清學(xué)生的思路，寫作要有一定的順序。）
2、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。
3、全班交流。
4、自由寫文，個(gè)別指導(dǎo)
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作（學(xué)生學(xué)會(huì)修改，是作文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。）
1、啟發(fā)談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的'習(xí)作初稿修改得更完美些嗎？
2、出示星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生對(duì)照自己的習(xí)作，你認(rèn)為可以達(dá)到幾星級(jí)？為什么？
三星級(jí)：
（1）寫信格式欠規(guī)范；
（2）語句不大通順，有錯(cuò)別字；
�。�3）情感真實(shí)，用語欠得體；
（4）基本把事情寫清楚。
四星級(jí)：
�。�1）寫信格式正確；
�。�2）語句較通順，不寫錯(cuò)別字；
（3）情感真實(shí)，用語較得體；
�。�4）能按一定的順序?qū)憽?/p>
五星級(jí)：
�。�1）寫信格式正確；
�。�2）語句通順，不寫錯(cuò)別字；
�。�3）情感真實(shí)，用語得體；
�。�4）按一定的是順序?qū)憽?/p>
3、鼓勵(lì)修改：你認(rèn)為經(jīng)過努力，你會(huì)達(dá)到幾星級(jí)？你準(zhǔn)備從哪幾方面修改？
4、學(xué)生獨(dú)立修改習(xí)作。
5、課堂交流。指名交流時(shí)，學(xué)生按“原來是怎么寫的？－剛才從哪幾方面修改？－為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。相機(jī)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)書信的格式。
二、師生、生生合作評(píng)改
1、根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)改一個(gè)同學(xué)的習(xí)作，互評(píng)后交流評(píng)改意見。
2、根據(jù)交流建議再次修改自己的習(xí)作。
三、指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)
1、啟發(fā)自我評(píng)賞
�。�1啟發(fā)談話：你的習(xí)作通過自己多次的修改，一定有許多成功之處。請(qǐng)你將自己習(xí)作中成功之處，或?qū)懙米罹实牟糠肿x給同學(xué)們聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認(rèn)為自己全文寫得好的，就讀全文。對(duì)評(píng)賞得好的同學(xué)，教師將授予“浪花獎(jiǎng)”。
�。�2評(píng)賞交流。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作寄出去（相機(jī)指導(dǎo)信封格式的書寫）。激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。
板書設(shè)計(jì)：
寫一封信
格式準(zhǔn)確 分清對(duì)象 內(nèi)容具體 情感真實(shí) 用語得體
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