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    幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《圈里圈外》

    時(shí)間:2024-02-04 18:31:22 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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    幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《圈里圈外》

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《圈里圈外》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《圈里圈外》

    幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《圈里圈外》1

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)圈里圈外的標(biāo)記圖,學(xué)會(huì)正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并記數(shù)。

      2、會(huì)按數(shù)卡和標(biāo)記圖,在圈里圈外正確擺放物體數(shù)量,初步學(xué)習(xí)膩向思維方式。

      3、積極參與游戲活動(dòng),體驗(yàn)合作活動(dòng)的樂趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

    1、多媒體課件。

      2、綠色、黃色大呼啦圈各3個(gè),黃色中呼啦圈1個(gè),綠色中呼啦圈6個(gè)。

      3、標(biāo)記圖,1~9數(shù)字卡片若干,10個(gè)紅圓片。

      4、幼兒操作材料:看圖判斷圈里圈外點(diǎn)子數(shù)量的作業(yè)單、筆。

      活動(dòng)過程

      一、認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖。

      1、教師:今天我們來認(rèn)識(shí)兩個(gè)標(biāo)記圖。(出示多媒體標(biāo)記圖)提問:你看到了什么?這兩個(gè)標(biāo)記圖有什么不一樣的?

      小結(jié):左邊的'標(biāo)記圖表示東西在圓圈里面,右邊的圖表示東西在圓圈外面。

      2、給圖形做標(biāo)記。(多媒體)提問:這幅圖里有幾個(gè)紅點(diǎn)在圈里?有幾個(gè)紅點(diǎn)在圈外?

      二、套圈樂。

      1、請(qǐng)兩位幼兒上來套圈。(用黃綠兩種圈)

      (1)教師在地面上放上10個(gè)紅圓片,出示黃圈標(biāo)記圖。問:地面上有幾個(gè)紅圓片在黃圈里?地面上有幾個(gè)紅圓片在黃圈外?請(qǐng)小朋友上來在標(biāo)記圖上貼上數(shù)字。

      (2)出示綠圈標(biāo)記圖。請(qǐng)小朋友上來貼數(shù)字。

      2、請(qǐng)五位幼兒上來套圈。提問:1號(hào)圈里有幾個(gè)紅圓片?2號(hào)圈里有幾個(gè)紅圓片?提問:有兩個(gè)圈交叉在一起了,他們?nèi)锏降子袔讉(gè)紅圓片呢?(如果幼兒套圈沒有出現(xiàn)這種情況,教師可參與套圈,讓兩圈出現(xiàn)交叉部分。)

      3、認(rèn)識(shí)第三種標(biāo)記。(出示多媒體)提問:這也是一種標(biāo)記,誰來說說看,這個(gè)標(biāo)記表示什么意思?

      小結(jié):這個(gè)標(biāo)記表示紅點(diǎn)既在綠圈里,也在黃圈里。

      4、再給圖形做標(biāo)記。(多媒體)提問:有幾個(gè)紅點(diǎn)在黃圈里?有幾個(gè)紅點(diǎn)在綠圈里?有幾個(gè)紅點(diǎn)既在黃圈里又在綠圈里?

      三、站圈樂。

      1、請(qǐng)五位小朋友根據(jù)標(biāo)記圖站到綠圈和黃圈里。下面小朋友做檢查。

      2、幼兒分成三組來比賽,每組5位幼兒。站得又快又對(duì)的小組可以得到一朵小花。

      (1)綠圈里2個(gè),黃圈里3個(gè)。

      (2)綠圈里3個(gè),黃圈里3個(gè)。

      (3)綠圈里4個(gè),黃圈里3個(gè)。

      四、幼兒自主操作學(xué)習(xí)。

      1、教師介紹操作材料。看圖判斷圈里圈外點(diǎn)子的數(shù)量。

      2、幼兒操作,做完后幼兒間進(jìn)行校對(duì)。

    幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《圈里圈外》2

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)圈里圈外的標(biāo)記圖,學(xué)會(huì)正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并記數(shù)。

      2.會(huì)按數(shù)卡和標(biāo)記圖,在圈里圈外正確擺放物體數(shù)量,初步學(xué)習(xí)膩向思維方式。

      3.積極參與游戲活動(dòng),體驗(yàn)合作活動(dòng)的樂趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1.多媒體課件。

      2.綠色、黃色大呼啦圈各3個(gè),黃色中呼啦圈1個(gè),綠色中呼啦圈6個(gè)。

      3.標(biāo)記圖,1~9數(shù)字卡片若干,10個(gè)紅圓片。

      4.幼兒操作材料:看圖判斷圈里圈外點(diǎn)子數(shù)量的作業(yè)單、筆。

      活動(dòng)過程:

      1.認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖。

      ⑴師:今天我們來認(rèn)識(shí)兩個(gè)標(biāo)記圖。(出示多媒體標(biāo)記圖)問:你看到了什么?這兩個(gè)標(biāo)記圖有什么不一樣的?

      小結(jié):左邊的標(biāo)記圖表示東西在圓圈里面,右邊的圖表示東西在圓圈外面。

      ⑵給圖形做標(biāo)記。(多媒體)問:這幅圖里有幾個(gè)紅點(diǎn)在圈里?有幾個(gè)紅點(diǎn)在圈外?

      2.套圈樂。

      ⑴請(qǐng)兩位幼兒上來套圈。(用黃綠兩種圈)①教師在地面上放上10個(gè)紅圓片,出示黃圈標(biāo)記圖。

      問:地面上有幾個(gè)紅圓片在黃圈里?地面上有幾個(gè)紅圓片在黃圈外?請(qǐng)小朋友上來在標(biāo)記圖上貼上數(shù)字。

      ②出示綠圈標(biāo)記圖。請(qǐng)小朋友上來貼數(shù)字。

      ⑵請(qǐng)五位幼兒上來套圈。

      問:1號(hào)圈里有幾個(gè)紅圓片?

      問:2號(hào)圈里有幾個(gè)紅圓片?

      ……問:有兩個(gè)圈交叉在一起了,他們?nèi)锏降子袔讉(gè)紅圓片呢?(如果幼兒套圈沒有出現(xiàn)這種情況,教師可參與套圈,讓兩圈出現(xiàn)交叉部分。)⑶認(rèn)識(shí)第三種標(biāo)記。(出示多媒體)問:這也是一種標(biāo)記,誰來說說看,這個(gè)標(biāo)記表示什么意思?

      小結(jié):這個(gè)標(biāo)記表示紅點(diǎn)既在綠圈里,也在黃圈里。

      ⑷再給圖形做標(biāo)記。(多媒體)問:有幾個(gè)紅點(diǎn)在黃圈里?

      問:有幾個(gè)紅點(diǎn)在綠圈里?

      問:有幾個(gè)紅點(diǎn)既在黃圈里又在綠圈里?

      3.站圈樂。

      ⑴請(qǐng)五位小朋友根據(jù)標(biāo)記圖站到綠圈和黃圈里。下面小朋友做檢查。

      ⑵幼兒分成三組來比賽,每組5位幼兒。站得又快又對(duì)的小組可以得到一朵小花。

      第一題--綠圈里2個(gè),黃圈里3個(gè)。

      第二題--綠圈里3個(gè),黃圈里3個(gè)。

      第三題--綠圈里4個(gè),黃圈里3個(gè)。

      (第二題、第三題中教師要提醒幼兒用交叉的方法站圈。)4.幼兒自主操作學(xué)習(xí)。

      ⑴教師介紹操作材料。

      看圖判斷圈里圈外點(diǎn)子的數(shù)量。

      ⑵幼兒操作,做完后幼兒間進(jìn)行校對(duì)。

      教師評(píng)析:

      韋曉英:

      觀摩過活動(dòng)的老師討論的很熱烈,可是我們沒有機(jī)會(huì)觀摩到這么精彩的活動(dòng),提個(gè)小小的建議,下次是否能把精彩活動(dòng)的教案也發(fā)在這里,讓大家也來嘗試著上一上這樣的活動(dòng)?

      李琴:

      韋園長的《圈里圈外》數(shù)學(xué)操作活動(dòng),材料準(zhǔn)備很充分,可操作性強(qiáng),操作形式也很多樣。值得我好好學(xué)習(xí)。

      董鳳:

      平時(shí),上數(shù)學(xué)課時(shí)一般都比較死板,沒有什么趣味性。但看了韋園長的《圈里圈外》后,發(fā)現(xiàn)韋園長在數(shù)學(xué)活動(dòng)中動(dòng)靜結(jié)合,把課給上活了;既具有趣味性,又讓孩子學(xué)到了本領(lǐng)。這是我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

      陳少花:

      韋老師設(shè)計(jì)的《圈里圈外》活動(dòng)一環(huán)扣一環(huán),層層遞進(jìn)十分精彩,孩子在活動(dòng)中積極性很高,都參與其中。向您學(xué)習(xí)!

      嚴(yán)長虹:

      在我的印象中數(shù)學(xué)課很難上出動(dòng)感來平時(shí)我們無非是教學(xué)然后操作。但是韋園長的課動(dòng)靜交替,運(yùn)用游戲和道具,把課上活了!游戲是孩子最喜歡也最容易投入進(jìn)去的,這是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種新的嘗試,從現(xiàn)場孩子的表現(xiàn)來看在課堂教學(xué)部分,孩子與韋老師的互動(dòng)是有效的和諧的。值得我們后輩學(xué)習(xí)啊。以后在我的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,也要發(fā)掘多種方法而不是讓孩子坐在那光聽我講。

      馮國翠:

      數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性,《剛要》中明確提出幼兒數(shù)學(xué)啟蒙的主要目標(biāo)與價(jià)值取向,即:使幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類的密切關(guān)系;學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中的問題。幼兒的數(shù)學(xué)啟蒙應(yīng)立足于生活,在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

      從韋園長開放的這此活動(dòng)中,能看出她設(shè)計(jì)的游戲,有趣,孩子們?cè)谟螒蛑蟹浅M度耄僮鞑牧系耐斗乓卜浅?季浚O(shè)計(jì)了不同層次的材料,讓孩子們?cè)诓僮鞯倪^程中探索解決問題的方法。

      潘娟:

      韋園長選擇的《圈里圈外》這節(jié)數(shù)操作活動(dòng),內(nèi)容的挖掘性強(qiáng),孩子的感興趣點(diǎn)引導(dǎo)到位,材料的準(zhǔn)備很充分,可操作性強(qiáng),如果在孩子自己探索站圈內(nèi)圈外的游戲中不僅僅限制孩子6人一組,而是隨便抽出相應(yīng)的操作圖,讓孩子自己解決合作的問題,如果人數(shù)不夠的話,還可引導(dǎo)孩子邀請(qǐng)客人老師參加,多給孩子創(chuàng)造自己解決問題、協(xié)調(diào)問題的機(jī)會(huì),從而更有效地達(dá)到促進(jìn)多元智能整合的效果。

      王西禹:

      在《圈里圈外》活動(dòng)結(jié)束后,我覺得還有許多地方值得探討。

      首先是孩子們進(jìn)入?yún)^(qū)域操作時(shí),對(duì)孩子作業(yè)的評(píng)價(jià)問題。我想,對(duì)于本次活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容,老師可以當(dāng)堂檢查,及時(shí)評(píng)價(jià)。其他內(nèi)容,可以讓孩子們?cè)谧鳂I(yè)紙上寫上學(xué)號(hào),活動(dòng)結(jié)束后再檢查。可以用喜糖的包裝袋掛在孩子身上,放置作業(yè)紙,便于孩子進(jìn)入不同的區(qū)域操作。

      其次,在本次活動(dòng)中還有一個(gè)不足的地方,就是急于完成一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)于孩子們出現(xiàn)的.錯(cuò)誤,老師應(yīng)該幫助孩子學(xué)會(huì)解決問題,這就是我們要的"真正的學(xué)習(xí)",讓我們記住"課堂是出錯(cuò)的地方",老師要沉下心來,引導(dǎo)孩子自己解決問題。

      最好,感謝所有幫助我的老師們!

      楊娟香:

      目標(biāo)是一個(gè)活動(dòng)的靈魂,一旦確定了目標(biāo),那么,過程要為目標(biāo)服務(wù),情境要為教學(xué)服務(wù),游戲也要為教學(xué)服務(wù)。在韋園長的活動(dòng)中,我深刻感受到了這一點(diǎn)。

      第一個(gè)環(huán)節(jié):套圈樂,完成第一個(gè)目標(biāo)。

      第二個(gè)環(huán)節(jié):站圈樂,完成第二個(gè)目標(biāo),引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)逆向思維。

      接下來的第三個(gè)環(huán)節(jié):區(qū)域化操作學(xué)習(xí),是對(duì)前兩個(gè)目標(biāo)的鞏固和強(qiáng)化。難易不同的操作單的設(shè)計(jì)讓孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具有個(gè)體性和差異性,滿足了不同能力孩子的發(fā)展需要。

      梁萬娟:

      在韋園長的《圈里圈外》這節(jié)課中,我學(xué)到了許多,課上孩子興趣濃厚,數(shù)的集合也學(xué)的很好。但在上課時(shí),關(guān)于集合方面的問題,(有5個(gè)人,3個(gè)在紅圈,3個(gè)在黃圈)他們的孩子一下就操作對(duì)了,當(dāng)時(shí)我很詫異,這么聰明。不過后來才知道其實(shí)孩子平時(shí)在這方面已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)積累了。所以這節(jié)課想要作為新授課的話,還需改進(jìn)吧?很喜歡這節(jié)課,我覺得特別有趣,符合孩子的興趣點(diǎn),下次,我也要嘗試學(xué)學(xué)韋園長來上一上這節(jié)課。

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