語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目的：
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)作比較、列數(shù)字等說明方法。
2．激發(fā)探索動物世界的興趣。
重點難點：朗讀課文，在讀中感受白鰭豚的特點
教具圖片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽寫生字
2、口述課文的內(nèi)容
二、精讀感悟
本文是從兩個方面來介紹白鰭豚的：
第一至七自然段介紹白鰭豚是哺乳動物而不是魚；
第八、九自然段則介紹白鰭豚的進(jìn)化過程，表明它是原始鯨類的活化石。
1．第一部分的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計表格，來比較分析白鰭豚和魚類的區(qū)別。
在學(xué)生引用相關(guān)語句的時候，教師要相機進(jìn)行說明方法的指導(dǎo)。本文主要運用的說明方法是作比較。
可以讓學(xué)生通過多種形式去讀，在讀中感悟文章的說明方法，體會作者這樣進(jìn)行比較的好處，使大家對白鰭豚有更深的印象。
2．第二部分的學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)計一個“白鰭豚演講團”的'活動，讓學(xué)生把自己當(dāng)做白鰭豚，向大家介紹自己的進(jìn)化過程。在活動中達(dá)到理解課文內(nèi)容、了解文章說明方法的目的。
3．課文學(xué)完后，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：這篇課文的說明方法與《生態(tài)金字塔》有什么異同?
三．朗讀記憶，拓展延伸
1．教師可引導(dǎo)學(xué)生討論白鰭豚在哪些方面給你留下的印象最深，把有關(guān)的句子畫出來讀一讀。再把這些句子讀給大家聽，比賽看誰能把他讀的快速記下來。通過這樣的形式，將枯燥困難的背誦變得有趣而簡單。
2．教師可出示有關(guān)白鰭豚的資料袋，引導(dǎo)學(xué)生對白鰭豚的知識進(jìn)行探索，并激發(fā)學(xué)生以“白鰭豚的自述”為題寫一篇關(guān)于白鰭豚自我介紹的短文。
四．參考資料
白鰭豚哺乳綱，鯨目，淡水豚科。體長1．5～2．5米，嘴長約30厘米；上下頷共有130多枚圓錐形的同型齒。頭圓有短頸，有背鰭。體背面淡藍(lán)灰色，腹面白色，鰭白色。以魚類為食。棲息在中國長江中下游一帶，洞庭湖、鄱陽湖及錢塘江也有發(fā)現(xiàn)。冬季常三五只成群。能發(fā)超聲波，有回聲定位能力。是中國特產(chǎn)珍貴動物，數(shù)量稀少，為國家一級保護動物。
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。
２、認(rèn)讀５個生字，培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。
３、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
４、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語感。
５、能以“六一“兒童節(jié)的慶祝活動為話題進(jìn)行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。
６、通過展示課外識字情況，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。
７、學(xué)習(xí)正確運用音序查字法。
【重點、難點】
１、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。
２、學(xué)會正確運用音序查字法。
【教學(xué)課時】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識字方法，區(qū)別形近字。
２、認(rèn)讀５個生字，積累詞語。
〖教具準(zhǔn)備〗
生字卡片。
〖教學(xué)過程〗
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、認(rèn)讀形近字：
⑴ 教師出示生字卡片，請學(xué)生認(rèn)讀：
生字卡片：令 今 烏 鳥 廣 廠
⑵ 仔細(xì)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。
⑶ 學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏 今 廠”比“鳥 令 廣”少了一筆。
⑷ 教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀：
生字卡片：日 白 田 目 電 旦 舊 由 甲 申
⑸ 仔細(xì)觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。
⑹ 學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。
⑺ 反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。
⑻ 教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識字方法。
⑼ 拓展練習(xí)：在你學(xué)過的漢字中，還有這樣的例子嗎？
２、我會認(rèn)：
⑴ 反復(fù)朗讀“我會認(rèn)”中的漢字。
⑵ 想一想用什么辦法能夠記住這五個字？
⑶ 拓展練習(xí)：
給“口”字加兩筆，能變成________。
二、日積月累
１、我會讀：
⑴ 出示詞語卡片。
⑵ 學(xué)生自由練讀。
⑶ 采用多種形式檢查讀。
２、我會連：
⑴ 出示漢字卡片，認(rèn)讀生字。
⑵ 出示音節(jié)卡片，認(rèn)讀音節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z──zh c──ch
⑶ 連線。
⑷ 檢查連線情況。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領(lǐng)土的遼闊，培養(yǎng)語感。
２、能用音序查字法正確地。
〖教具準(zhǔn)備〗
字典、小黑板、中國地形圖。
〖教學(xué)過程〗
一、讀讀背背
１、借助拼音朗讀兒歌
注意引導(dǎo)認(rèn)讀：祖（zu） 嶺（ling） 盛（sheng）
２、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？
３、在地圖上指出這些地名的位置。
４、這時，你有什么體會呢？
５、再次練習(xí)朗讀兒歌，試著背下來。
６、小組合作練習(xí)背誦。
７、展示背誦效果。
二、展示臺
１、識字加油站：
⑴ 說說你喜歡讀的課外書的名字。
⑵ 把從書上收集下來的生字，在小組里交流。
⑶ 說說看，在小組內(nèi)交流，你又學(xué)會了多少個生字。
２、比比誰最快：
⑴ 復(fù)習(xí)２６個漢語拼音字母。
⑵ 練習(xí)找頁數(shù)。
⑶ 學(xué)習(xí)音序查字法。
① 老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的`查字過程。
② 學(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。
第三課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、通過完成“口語交際”的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己想法的習(xí)慣。
２、在交際中訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。
〖教具準(zhǔn)備〗
１、提前布置同學(xué)想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。
２、準(zhǔn)備小禮品。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入
播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動錄像，啟發(fā)提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？
二、討論
上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學(xué)交流交流。
三、討論
小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？
１、小組討論。
２、派代表進(jìn)行班級匯報。
３、小組匯報，全班交流。
評議哪一小組提議好而且可行。
四、明確目的，各小組分工合作
五、同學(xué)之間互贈節(jié)日禮物
語文教案 篇3
一、教學(xué)反思：教學(xué)要求：
1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。
2、學(xué)會13個生字，會寫5個字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。
3、能主動積累有關(guān)春天的詞語。
4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。
二、教學(xué)重點、難點：
鞏固學(xué)過的生字，學(xué)習(xí)生字的'音、形、義。
三、教具
課件、小黑板等
四、教學(xué)時間 二課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)。
出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shuō shuā shū
二、指導(dǎo)看圖。
出示課件，提問：圖上畫的是什么時候的景物？有什么特點？你覺得景色怎樣？
三、學(xué)習(xí)純拼音句群。
1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。
2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。
四、圖文結(jié)合，理解全文意思。
1、春天來了，“萬物復(fù)蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？
2、讀其他句子，是什么景色？看圖說一說，讀準(zhǔn)：”融”的讀音。
五、自由朗讀課文。
六、課堂小結(jié)。
教學(xué)反思：
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名朗讀課文，
2、檢查生字，指名認(rèn)讀。
二、認(rèn)識種筆畫和本課的5個生字。
1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。
（1）進(jìn)一步理解萬的意思，口頭組詞。
（2）教師示范，學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位置。
2、認(rèn)識齊
（1）用齊口頭組詞。
（2）書空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。
3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學(xué)步驟同上。
三、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。
1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。
2、練習(xí)讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
四、背誦課文。
1、指導(dǎo)背誦。
2、獨立背誦。同桌互背。
3、指名背誦。
五、小結(jié)。
讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。
語文教案 篇4
語文園地二-教學(xué)實錄
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。
2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會背詩歌鞋。
4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
第1課時
一、 學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)
發(fā)現(xiàn)一：
1、師板書漂、飄，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、隨機教學(xué)票----火車票
3、師板書完、園，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
4、隨機教學(xué)元旦-----元旦
識字方法一：
熟字去偏旁
發(fā)現(xiàn)二：
1、師板書 直---植，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、師：我如果給他加上單人旁就是----（值）
3、隨機教學(xué)值----值日生
4、師板書扁，加上什么偏旁呢？
5、教學(xué)篇、遍，詞 一篇小說、漫山遍野
識字方法二：
熟字加偏旁
二、 讀讀想想
1. 課件出示詞語，自由讀，指名讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
2. 告訴學(xué)生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
3. 舉例 樓老師 樓梯
4、齊讀
三、 日積月累
1. 自由讀詞語。
2. 小組合作讀，請小組長檢測。
3. 師加幾個詞語。
4. 挑自己最喜歡的詞語說一句話。
四、讀讀背背
今天我們要來看看關(guān)于鞋的`故事。
1. 自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？
2. 指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
第2課時
一、故事導(dǎo)入：
1. 師講故事：有一個小朋友，很想幫爸爸媽媽做些家務(wù)事，可是爸爸媽媽總是說他太小做不好，不讓他做。那么，他該怎么辦呢？請你幫他出出主意。
2. 每個小朋友獨立思考，與同桌交流。
3. 小組合作，交流，派代表匯報。
4. 你在家?guī)桶职謰寢屪鍪聠幔孔隽四男┦拢浚ǘ脧男《家獰釔蹌趧樱瑤桶职謰寢屪鲆恍┝λ芗暗氖隆＃?/p>
二、展示臺
1. 你在看電視時認(rèn)識了哪些字？
2. 從今天起，準(zhǔn)備一個小本子，把從電視上認(rèn)識的字收集在本子上。期末評一評，誰認(rèn)識的字最多。
三、作業(yè)
A：讀背鞋
B：做一份識字小報。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語文園地二-教學(xué)實錄,語文園地二-教案,語文園地二-教學(xué)設(shè)計,語文園地二，希望對你有幫助！
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本文。夾敘夾議，情景交融的寫法
理解文章主題，教育學(xué)生珍惜幸福生活。
重點
夾敘夾議，情景交融的寫法
難點
理解老一代人的苦難生活以及他們的人生觀。
教學(xué)過程
一．導(dǎo)入新課
在我們南方的許多地方，流傳著“三月三，地菜煮雞蛋”的說法，大家知道“地菜”指的是什么嗎？對了，就是薺菜。薺菜是一種生命力旺盛的草本植物，以我們今天的口味，這是一種有苦味的草，但在幾十年前的舊中國，他卻是窮人的救命草。今天我們就來學(xué)習(xí)張潔的這篇《挖薺菜》。
二．作者簡介
張潔，當(dāng)代女作家，1937年出生于北京，從小被父親遺棄，靠母親撫養(yǎng)長大。畢業(yè)于中國人民大學(xué)。代表作有短篇小說《愛是不能忘記的》，長篇小說《沉重的翅膀》。十一位在當(dāng)代文學(xué)界很有影響的女作家。
一.教師范讀課文，檢查預(yù)習(xí)
薺菜薔薇掰
琥珀莧菜蒿
懲罰和煦癖
二.自讀課文，思考下面的問題。
1．本文的線索是什么？
2．本文寫了幾件事？
3．通過記敘這幾件事，表現(xiàn)了一個什么樣的主題？
明確答案：
1．線索是挖薺菜。
2．寫了三件事：童年的悲慘遭遇;童年挖薺菜的美好時光；解放后，與孩子們挖薺菜，吃薺菜。
3．主題是要理解上一代人的心情，珍惜身邊的幸福生活。
三.怎樣理解文章中對比手法的運用.
對比一:作者用對比手法寫出兩代人對“薺菜”的不同感情。
文章中，我對“薺菜”是有著一種特殊的感情。在我的心中，薺菜曾經(jīng)是無上的美味，哇集才是的那種坦然的心情，“可以稱得上是一種享受。”薺菜象征著作者童年時代美好的一切。
與之明顯區(qū)別的是：兒女們長大之后，陪同我去挖薺菜，似乎就變成了對我的一種遷就了。“等我把一盤傭金精鹽，麻油，味精，白糖精心調(diào)配好的薺菜放到餐桌上的時候，他們還是帶著那種遷就的微笑，漫不經(jīng)心的用筷子挑上幾根薺菜……”
兩種對比可以看出兩代人思想上的差距，也看出兩代人思想上的隔膜。通過對必須書把如何看待過去與現(xiàn)在，如何看待苦與樂，怎樣珍惜今天的幸福，怎樣才會動的幸福等重大人生問題提到讀者面前，讓我們大家共同思索，探討。
對比二：新舊社會的對比。
作者的一生經(jīng)歷新舊兩種社會，就社會中，由于饑餓，作者有過一段刻骨銘心的不敢回家的經(jīng)歷，表現(xiàn)了舊社會的黑暗。
新社會，作者過上了幸福的.生活，更重要的是，新社會的兒童過上了幸福的生活___“和煦的陽光,綠色的田野,就像一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫是的展現(xiàn)在他們面前,使他們的身心全都感到愉快。”這也就是作者小時候夢寐以求的生活。
通過這種對比，表現(xiàn)了新社會的美好，正因為如此，作者希望下一代能珍惜來之不易的生活，這也正是文章的主旨所在。
四.理解文章中夾敘夾議，情景交融的寫法。
1．文章采用了夾敘夾議的寫法。
本文先是形象具體的敘事，在敘事的基礎(chǔ)上再展開議論。
這些議論起到了明確中心，畫龍點睛的作用。舉例說明如下：
課文的前半部分（第1到10自然段）以記敘為主，生動的記敘了一個饞丫頭的故事，字里行間充滿了強烈的愛憎，富有感染力。
課文的后半部分（第11到14自然段）以議論為主，但也是以記敘為基礎(chǔ)的。這一部分有兩層意思：一層是繼續(xù)與孩子們一道挖薺菜時，加上了一點議論，“我明白”他們只是把這當(dāng)成“一種有趣的游戲”。另一層繼續(xù)了孩子們長大了吃薺菜時的情形，孩子們的“遷就”“漫不經(jīng)心的”神情觸發(fā)了我的感慨，情不自禁的發(fā)表了大段的議論。
本文敘事生動感人，議論深刻入理。作者很成功的運用了敘議結(jié)合的方法，動之以情，曉之以理，使文章有很強的說服力，更好的突出了中心思想。
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