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二年級(jí)語(yǔ)文課文《畫(huà)風(fēng)》教案

時(shí)間：2024-01-26 10:29:03 二年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

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　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文課文《畫(huà)風(fēng)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)語(yǔ)文課文《畫(huà)風(fēng)》教案

二年級(jí)語(yǔ)文課文《畫(huà)風(fēng)》教案1

　　《畫(huà)風(fēng)》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。本課要求認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十二個(gè)生字。通過(guò)學(xué)文朗讀感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成留心觀察，遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

　　針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)策略和教法。

　　一、以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”。

　　二、以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。

　　本著以上宗旨我設(shè)計(jì)本課第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：看也看不見(jiàn)，摸也摸不著，能讓樹(shù)跳舞，能使土飛揚(yáng)。（打一自然現(xiàn)象）。學(xué)生回答后，師評(píng)價(jià)：你們真聰明！一下子就猜出來(lái)了，

　　就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫(huà)]請(qǐng)大家看畫(huà)面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個(gè)小青蛙正在打電話，畫(huà)面充滿了童真童趣，真是太美了！這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái)，池塘里的景物就會(huì)動(dòng)起來(lái)，想不想把它畫(huà)下來(lái)？下來(lái)老師就帶領(lǐng)大家一起去畫(huà)風(fēng)。板書(shū)[畫(huà)風(fēng)]

　　可是風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著怎么畫(huà)呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，翻到六十六頁(yè)。

　　二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞；

　　2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。

　　3出示生字詞、多音字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個(gè)小朋友？為什么？學(xué)生讀后匯報(bào)

　　[喜歡宋濤，因?yàn)樗麗?ài)思考愛(ài)提問(wèn)；喜歡陳丹，因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí)；喜歡趙小藝，因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋，第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)。]師提問(wèn)：“從文中哪里能看出趙小藝愛(ài)動(dòng)腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去體會(huì)。師追問(wèn)：“經(jīng)過(guò)思考趙小藝畫(huà)出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)[飄動(dòng)的旗子]師追問(wèn)：“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)？”學(xué)生匯報(bào)，師說(shuō)：“原來(lái)風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上。”

　　師接著問(wèn)：“看到趙小藝的畫(huà)，宋濤是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)朗讀宋濤說(shuō)的話。師繼續(xù)問(wèn)：“受到趙小藝的.啟發(fā)宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)[斜斜的雨絲]

　　師接著問(wèn)：“看到趙小藝畫(huà)的風(fēng)陳丹是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師追問(wèn)：“之前陳丹是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳丹善于向別人學(xué)習(xí)，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問(wèn)：“陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)[彎彎的小樹(shù)]這時(shí)趙小藝又想出了一種畫(huà)風(fēng)的方法，她是怎樣畫(huà)的？學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙小藝善于動(dòng)腦的好習(xí)慣，相機(jī)板書(shū)[轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車]

　　2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說(shuō)；“文中的小朋友都畫(huà)出了風(fēng)，解決了畫(huà)風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題，當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的？”

　　學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書(shū)[勤于動(dòng)腦善于創(chuàng)新]

　　3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。

　　4、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫(huà)風(fēng)。

　　四、布置作業(yè)：一陣香味飄來(lái)，香味怎么畫(huà)？

　　這節(jié)課，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差，但天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，對(duì)課文的感知主要通過(guò)朗讀理解。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，陶冶了情操。

二年級(jí)語(yǔ)文課文《畫(huà)風(fēng)》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦筋、勤觀察的能力。

　　3、過(guò)程和方法：自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律，識(shí)字的方法和積累詞語(yǔ)的方法。

　　4、情感和態(tài)度：分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中三位小朋友的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、互相協(xié)作的精神，想出更多畫(huà)風(fēng)的方法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　了解課文中小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、幻燈片（3張）、生字卡片、風(fēng)景畫(huà)（3張）。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)陳、丹、濤、藝4個(gè)字。

　　2、了解文中三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，謎語(yǔ)導(dǎo)入。

　　（一）幻燈出示謎語(yǔ)：

　　猜一猜：

　　云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手。

　　禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。

　　板書(shū)：風(fēng)

　　（二）談話：風(fēng)看得見(jiàn)嗎？模得著嗎？這樣一個(gè)看不見(jiàn)模不著的東西能畫(huà)下來(lái)嗎？

　　板書(shū)：15、畫(huà)風(fēng)

　　（三）齊讀課題。

　　（四）幻燈出示教學(xué)插圖

　　師：有三位小朋友就能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)了，看，他們多可愛(ài)多高興啊！他們?cè)谝黄甬?huà)畫(huà)，想認(rèn)識(shí)這三位小朋友嗎？想知道他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎？

　　二、初讀課文、掃清生字障礙。

　　請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文66頁(yè)，讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。

　　（一）學(xué)習(xí)生字，認(rèn)記生字。

　　1、指著屏幕的三位小朋友，提問(wèn)：能叫出他們的名字嗎？讓學(xué)生說(shuō)出他們的名字。

　　教師板書(shū)：宋濤、陳丹、趙小藝

　　2、號(hào)召學(xué)生跟他們做朋友（齊讀、指名讀）。

　　3、老師把他們的名字拆開(kāi)來(lái)，你們會(huì)讀嗎？幻燈出示帶拼音的生字（小老師帶讀、男女賽讀）。

　　4、小組合作：怎樣記住這些生字的?

　　5、出示生字卡片（開(kāi)火車讀、給這些生字組組詞）。

　　（二）趁熱打鐵指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陳、丹、濤、藝”。

　　1、出示我會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看它們有什么特征？

　　2、教師示范，學(xué)生書(shū)空。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

　　（三）展示活動(dòng)。

　　比一比，向?qū)W習(xí)伙伴展示，看誰(shuí)寫(xiě)得好！（放松情緒，為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備！）

　　注：以上環(huán)節(jié)意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)自主、合作的'認(rèn)字方法。

　　三、再讀課文，整體感悟。

　　（一）幻燈出示課文難讀的詞句：zha3眨眨眼睛

　　斜斜的雨si1絲

　　風(fēng)車在呼呼地zhuan3轉(zhuǎn)。

　　一根旗gan1桿

　　顯得更美了。

　　這些詞句大家能讀好嗎？讓學(xué)生試著讀，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，指出讀得不好的地方，讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　（二）齊讀課文。

　　（三）出示三幅風(fēng)景畫(huà)，小組討論：老師這兒有三幅風(fēng)景畫(huà)，請(qǐng)每個(gè)小組討論：這些畫(huà)是三個(gè)小朋友畫(huà)的嗎？你們能幫老師找找哪一幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)？并說(shuō)說(shuō)是從哪兒讀懂的？

　　1、指名貼圖、說(shuō)說(shuō)是從哪兒讀懂的？

　　2、教師指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落。

　　板書(shū)：斜斜的雨絲

　　彎彎的小樹(shù)

　　旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)

　　3、把課文連起來(lái)讀，指名一位學(xué)生有感情的朗讀，特別是要讀出三位小朋友畫(huà)風(fēng)的高興心情。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，自讀自悟，了解3個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的，并為第二課時(shí)分角色朗讀作鋪墊。

　　四、小結(jié)：

　　（一）這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三位小朋友，還知道他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。

　　看：風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了。

　　風(fēng)把雨絲吹斜了。

　　風(fēng)把小樹(shù)吹彎了。

　　（二）他們畫(huà)風(fēng)的方法可真不錯(cuò)！為什么能把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)畫(huà)出來(lái)？

　　板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦筋

　　五、布置作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生把想到的風(fēng)畫(huà)一畫(huà)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)評(píng)一評(píng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　畫(huà) 風(fēng)

　　宋濤斜斜的雨絲

　　陳丹彎彎的小樹(shù) 愛(ài)動(dòng)腦筋

　　趙小藝旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)

　　第二課時(shí)（內(nèi)容簡(jiǎn)介）

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　二、朗讀感悟，想象拓展。

　　1、自讀課文。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的畫(huà)風(fēng)的方法好，能用“起風(fēng)了……的句式說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)。

　　4、完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”練習(xí)。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)剩余生字。

　　四、小結(jié)。

　　五、布置作業(yè)。

二年級(jí)語(yǔ)文課文《畫(huà)風(fēng)》教案3

　　教具準(zhǔn)備

　　1、powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫(xiě)的12個(gè)字(丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜)，其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉(zhuǎn)”字右邊的“專”的第三筆──豎折撇都要呈紅色。

　　2、生字卡片。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（1）談話引入布置自學(xué)

　　1、謎語(yǔ)：

　　摸不著，看不到，花兒見(jiàn)他點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)他彎腰。

　　2、誰(shuí)會(huì)畫(huà)風(fēng)?想不想展示你的畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)?

　　3、(課件：展示臺(tái))今天，我們就來(lái)展示畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示;第二步，展示自己是怎么畫(huà)風(fēng)的。現(xiàn)在，各小組自學(xué)課文，準(zhǔn)備替課文中的三個(gè)小伙伴展示。注意，可要進(jìn)行比賽的。

　　4、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)該怎樣自學(xué)?

　　5、好的!小朋友們一起自學(xué)課文，準(zhǔn)備展示吧。

　　4、⑴ 先讀課文，請(qǐng)拼音幫忙識(shí)字。

　　⑵ 再讀懂課文，理解意思。

　　⑶ 最后要把課文讀好，讀出感情。

　　5、分組自學(xué)。

　　（2）展示自學(xué)成果

　　1、(出示圖標(biāo)：展示臺(tái))可以展示了嗎?

　　2、第一項(xiàng)：現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)。請(qǐng)看老師手中的卡片。(抽讀。)

　　3、“濤、顯”二字組詞。

　　4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫(xiě)成?“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫(xiě)成?

　　5、小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫(xiě)成了兩筆。

　　6、第二項(xiàng)展示：讀懂課文。讀懂了嗎?

　　7、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?

　　8、嗬，真不簡(jiǎn)單。都讀懂了。

　　9、小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了。兩個(gè)小組敢不敢比賽?

　　10、每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴，另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準(zhǔn)多音字“桿”

　　11、開(kāi)始比賽。你們先開(kāi)始。

　　12、現(xiàn)在該你們組了。

　　13、小朋友們，你們比完了嗎?

　　（3）下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。

　　1、可以了。

　　2、認(rèn)讀卡片上的生字。

　　3、浪濤波濤波濤洶涌。

　　顯示明顯顯眼顯示器

　　6、讀懂了。

　　7、趙小藝畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　陳丹畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

　　宋濤畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的'雨絲。

　　趙小藝還畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　　9、敢!

　　10、各小組練習(xí)分角色朗讀。

　　11、分角色朗讀課文。

　　12、分角色朗讀。

　　（4）拓展練習(xí)

　　1、剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)，展示得很好。現(xiàn)在，該展示你們自己畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)了。

　　2、不過(guò)，這次展示的方式有點(diǎn)特別：我想請(qǐng)大家把自己畫(huà)風(fēng)的方法寫(xiě)下來(lái)，然后再讀讀和大家交流。可以嗎?

　　3、(出示圖標(biāo)：展示臺(tái))下面，展示開(kāi)始!誰(shuí)先來(lái)?

　　2、可以寫(xiě)有關(guān)畫(huà)風(fēng)的句子。

　　3、分別朗讀自己寫(xiě)的畫(huà)風(fēng)方法。(3～4人即可)

　　（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格里的生字，我想問(wèn)大家一個(gè)非常難的問(wèn)題：哪些字有一個(gè)筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的，可猛一看像是幾筆寫(xiě)成的。

　　2、(在指導(dǎo)喧聲述說(shuō)的同時(shí)板書(shū)重點(diǎn)筆畫(huà)。)請(qǐng)大家寫(xiě)寫(xiě)這幾種筆畫(huà)。

　　3、小朋友，請(qǐng)你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn) 眨”這幾個(gè)字寫(xiě)兩遍吧。

　　老師還要提醒大家注意：有幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候都不能加點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)嗎?

　　4、再看看其他的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么要注意的地方?

　　5、你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)，希望老師寫(xiě)給你們看嗎?

　　“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤。“烏”字的第三筆“ㄣ”：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇。

　　6、練習(xí)寫(xiě)筆畫(huà)。

　　7、書(shū)寫(xiě)“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)”。

　　絲、烏、丹

　　8、各自發(fā)表意見(jiàn)：“斜”字的第二筆。

　　9、眨、陳、濤(提示橫的長(zhǎng)短，豎撇的起筆處。)

二年級(jí)語(yǔ)文課文《畫(huà)風(fēng)》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識(shí)字方法，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，通過(guò)抓課文中的重點(diǎn)句子，探究文中三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法，從而喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)作畫(huà)風(fēng)。

　　3、學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，理解三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法，感受大自然中事物隨風(fēng)而動(dòng)的特點(diǎn)，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：觀察大自然中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，做小風(fēng)車，收集幾張畫(huà)出風(fēng)的圖片。

　　老師：小黑板或幻燈片，生字卡片，一幅畫(huà)有房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、鳥(niǎo)的畫(huà)（參照課本插圖）。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、看圖說(shuō)話，閱讀第一段，引出畫(huà)風(fēng)。

　　1、出示一幅畫(huà)有太陽(yáng)、房子、樹(shù)、鳥(niǎo)的圖畫(huà)（參看課本插圖）。

　　同學(xué)們，這幅圖上畫(huà)了哪些景物？

　　個(gè)別學(xué)生回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)：加上合適的詞語(yǔ)說(shuō)得更具體一些；按照一定的順序說(shuō)。

　　2、這畫(huà)呀，是三個(gè)小朋友畫(huà)的。（出示課文第一段）

　　自由朗讀，抽讀。

　　是哪三個(gè)小朋友在畫(huà)畫(huà)呢，你能響亮地喊出他們的名字嗎？

　　3、卡片認(rèn)讀“宋濤、陳丹、趙小藝”，貼在黑板上（或教師直接在黑板上端正書(shū)寫(xiě)這三個(gè)人名）。

　　想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　“宋、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。

　　我們?cè)贌崆榈亟o他們打聲招呼。

　　4、這三個(gè)小朋友不但能畫(huà)紅紅的太陽(yáng)、漂亮的房子、綠油油的大樹(shù)、可愛(ài)的小鳥(niǎo)，他們還會(huì)畫(huà)風(fēng)呢！（板書(shū)課題）

　　5、質(zhì)疑：風(fēng)是怎么樣的？（看不見(jiàn)、摸不著、沒(méi)顏色、沒(méi)氣味）

　　怎么畫(huà)出風(fēng)來(lái)呢？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、自由朗讀課文，借助拼音讀正確，讀流利。

　　2、交流：出示詞語(yǔ)，抽讀，正音。

　　潔白烏云眨眨眼睛

　　忽然景物斜斜的雨絲

　　旗桿呼呼地轉(zhuǎn)顯得更美了

　　3、出示多音字：

　　ɡǎn一桿秤一桿槍一桿筆秤桿槍桿筆桿

　　ɡān旗桿電線桿欄桿兒

　　zhuǎn轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)達(dá)轉(zhuǎn)送

　　zhuàn旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)

　　教師指導(dǎo)：“桿”是多音字。讀ɡǎn時(shí)，往往形容較小的木條，可以做量詞；讀ɡān時(shí)用做較長(zhǎng)的木棍。“轉(zhuǎn)”也是多音字，做改換方向或不是直接的意思時(shí)讀zhuǎn；繞著圈兒動(dòng)的意思時(shí)讀zhuàn。在課文中找出有這兩個(gè)字的句子讀一讀。

　　4、指名分段讀課文，正音。

　　三、深讀課文，合作解疑。

　　1、風(fēng)是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看書(shū)中的小朋友都用了什么好辦法。找出句子，畫(huà)上波浪線。

　　2、討論交流，根據(jù)學(xué)生回答出示句子（幻燈片或小黑板上）：

　　①只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　②說(shuō)著，她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

　　③他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。

　　④她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　　3、自由讀、抽讀。句子中的“她”、“他”分別用文中的姓名代進(jìn)去，幻燈片或小黑板上改好：

　　①只見(jiàn)趙小藝在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　②說(shuō)著，陳丹在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

　　③宋濤把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。

　　④趙小藝畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　　4、他們畫(huà)風(fēng)的方法不一樣，為什么都畫(huà)出了風(fēng)呢？你從哪些詞里感受到風(fēng)？自由朗讀四個(gè)句子，有關(guān)的詞下加小三角形。

　　5、逐句討論，交流，朗讀，改編成小詩(shī)。

　　A“宋濤把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。”

　　①抽讀，我們感受到風(fēng)了嗎？你從哪些詞感受到？

　　②板書(shū)“雨絲斜”。簡(jiǎn)筆畫(huà)。看來(lái)我們可不能小看了這個(gè)“斜”字，風(fēng)啊，就藏在斜斜的雨絲里。

　　③宋濤真能干。如果你是宋濤，畫(huà)出了風(fēng)，高興嗎？高興地齊讀句子。

　　④我們也很能干，誰(shuí)能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。”這樣的句式編一句詩(shī)歌。

　　B“陳丹在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的`小樹(shù)。”

　　①抽讀句子，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到風(fēng)。

　　②板書(shū)“小樹(shù)彎”。男女生比賽讀這句話。現(xiàn)在我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出有風(fēng)吹過(guò)的感受，請(qǐng)你和小樹(shù)一樣彎彎樹(shù)枝、樹(shù)干（手臂和腰）。

　　③風(fēng)藏在哪里？能再編一句詩(shī)嗎？（“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。”）

　　C“只見(jiàn)趙小藝在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。”

　　①哪些詞讓你感受到風(fēng)？

　　②板書(shū)“旗子飄”、“風(fēng)車轉(zhuǎn)”。簡(jiǎn)筆畫(huà)：沒(méi)有風(fēng)時(shí)垂下的旗子和有風(fēng)時(shí)飄動(dòng)的旗子。玩一玩自制的風(fēng)車，板畫(huà)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車（風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，三片風(fēng)葉看不清了）。

　　③編成小詩(shī)：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹動(dòng)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)（舒展）的旗子里。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹動(dòng)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

　　D小結(jié)：瞧瞧我們多能干，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意有表情地朗讀給大家聽(tīng)嗎？

　　6、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀課文4～8段體會(huì)）

　　四、鞏固生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1、填空總結(jié)并朗讀下面一段話，復(fù)現(xiàn)再記生字。

　　趙小藝畫(huà)了在旗桿上飄動(dòng)的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車；陳丹畫(huà)了彎彎的小樹(shù)；宋濤畫(huà)了幾片烏云和斜斜的雨絲。他們都畫(huà)出了風(fēng)。

　　2、抽讀生字卡片。交流記字的好方法。

　　3、比較記憶：烏――鳥(niǎo)丹――舟濤――壽陳――陣

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：藝、丹、濤、陳、絲。

　　藝：草字頭的橫宜長(zhǎng)，下面的“乙”字折筆盡量向左邊斜，彎處較圓，向右稍平，鉤往上。

　　濤：右邊三橫一長(zhǎng)撇，右下的“寸”不要寫(xiě)得太偏右下。

　　絲：上面兩個(gè)絞絲沒(méi)有提，沒(méi)有點(diǎn)，下面長(zhǎng)橫托住上面的兩個(gè)絞絲。

　　丹：第一筆豎撇，整個(gè)字稍瘦長(zhǎng)，只有一點(diǎn)。

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　五、作業(yè)：

　　《課堂作業(yè)本》第1、2、3、4題。

　　六、板書(shū)：

　　15畫(huà)風(fēng)

　　宋濤趙小藝陳丹

　　雨絲斜旗子飄小樹(shù)彎

　　風(fēng)車轉(zhuǎn)

　　（上課時(shí)對(duì)學(xué)生的回答作及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，能夠適時(shí)地進(jìn)行這樣評(píng)價(jià)：“你真是一個(gè)自信的孩子”，“你善于向別人學(xué)習(xí)”，“你像書(shū)中的小朋友一樣，真會(huì)動(dòng)腦筋”，“你能主動(dòng)修正自己的意見(jiàn)”……這樣不但調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且為第二課時(shí)評(píng)價(jià)人物做準(zhǔn)備。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、照樣子說(shuō)一說(shuō)。（用小黑板或幻燈片出示）

　　（潔白）的紙（）的小樹(shù)（）的雨絲（）的風(fēng)

　　（）的小鳥(niǎo)（）的房子（）的太陽(yáng)（）的小朋友

　　（不停）地轉(zhuǎn)（）地畫(huà)（）地吹（）地想

　　3、判斷句子對(duì)錯(cuò)，認(rèn)為句子對(duì)的舉右手，認(rèn)為錯(cuò)的用雙手在胸前交叉，并說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。（用小黑板或幻燈片出示）

　　①“程”和“陳”都是后鼻音。

　　②“旗桿”和“筆桿”的“桿”都念“ɡān”。

　　③風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。

　　4、課文中寫(xiě)了哪幾個(gè)小朋友，分別是怎樣畫(huà)出風(fēng)的。

　　二、練讀對(duì)話，感受人物特點(diǎn)。

　　1、文中的幾個(gè)小朋友真了不起，他們能把看不見(jiàn)的風(fēng)畫(huà)出來(lái)，真讓我佩服。請(qǐng)同學(xué)們自己挑選一個(gè)角色，在四人小組中分角色朗讀課文。

　　2、抽一組反饋，評(píng)讀。

　　3、說(shuō)說(shuō)你喜歡文中的誰(shuí)，為什么。

　　討論交流，穿插朗讀句子，讀出各自的語(yǔ)氣。

　　①宋濤：敢于提問(wèn)，并能主動(dòng)修正自己的意見(jiàn)。

　　讀第二段。（心里很得意，認(rèn)為風(fēng)畫(huà)不出來(lái)，想為難陳丹和趙小藝。）

　　板書(shū)：誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？

　　讀第五段。（驚喜、大聲。受到小藝的啟發(fā)突然明白風(fēng)是可以這樣畫(huà)的，所以非常高興。）

　　讀第七段。

　　②趙小藝：自信，肯動(dòng)腦筋。

　　讀第四段。

　　比較句子：趙小藝說(shuō)：“我能！”

　　趙小藝眨眨眼睛，想了想說(shuō)：“我能！”

　　（第二句寫(xiě)得比較具體，看出趙小藝愛(ài)動(dòng)腦筋。她經(jīng)過(guò)思考以后非常自信地回答。）

　　板書(shū)：我能！

　　讀第八段。（小藝積極思維，想出更多的方法。）

　　③陳丹：善于向別人學(xué)習(xí)。

　　讀第三段。（“誰(shuí)也畫(huà)不出風(fēng)”為難的語(yǔ)氣）

　　讀第六段。（“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。”高興）

　　板書(shū)：我也會(huì)

　　4、分角色讀2—8段，一邊讀一邊想象他們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神情。

　　6、齊讀最后一段。

　　“三個(gè)小朋友正說(shuō)著，畫(huà)著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫(huà)顯得更美了。”

　　為什么畫(huà)兒顯得更美了呢？（風(fēng)兒吹動(dòng)畫(huà)面，旗子似乎飄動(dòng)起來(lái)，風(fēng)車似乎轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，我們臉上也似乎有風(fēng)輕輕拂過(guò)，真舒服啊！）

　　三、創(chuàng)編詩(shī)歌，拓展練習(xí)，描繪美景。

　　1、宋濤、陳丹、趙小藝能通過(guò)風(fēng)吹過(guò)景物的變化，把無(wú)影又無(wú)蹤的風(fēng)畫(huà)出來(lái)，你們能畫(huà)出風(fēng)嗎？（板書(shū)：我們也能！）請(qǐng)你也用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。”這樣的詩(shī)句，畫(huà)一畫(huà)風(fēng)。

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把海浪卷起來(lái)了，風(fēng)藏在卷起的海浪里。

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)箏吹得高高的，風(fēng)藏在高高放飛的風(fēng)箏里。

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把黃葉吹落了，風(fēng)藏在飄飛的落葉里。

　　2、愛(ài)動(dòng)腦筋的我們把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)變成了一首首詩(shī)，一幅幅畫(huà)。葉圣陶老爺爺也把風(fēng)變成了詩(shī)――《我們知道》。師生一起配樂(lè)朗讀，感受美妙的文字。

　　我們知道

　　誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。

　　但是樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。

　　誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。

　　但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)呢。

　　誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。

　　但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

　　3、啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)一樣，也是看不見(jiàn)、摸不著的，如果由你來(lái)畫(huà)聲音、畫(huà)氣味，你會(huì)怎樣畫(huà)？討論。