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統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)《手指 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)《手指 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
課文分析
本文是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理：“五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是要抓住文章第一自然段和最后一個(gè)自然段進(jìn)行整體理解，了解課文主要寫的是五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長(zhǎng)，各有所短，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖；二是要抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的句段，進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字“薄”，會(huì)寫15個(gè)生字；重點(diǎn)理解“試探、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清行文思路，了解五根手指的不同特點(diǎn)及作者描寫手指的方法。
3．學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
4．體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理，以及團(tuán)結(jié)合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
1．把握課文內(nèi)容，理清思路，了解五根手指各有什么特點(diǎn)，作者是如何表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
2．領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
教學(xué)難點(diǎn)
1．了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解課文的寫作順序及寫作方法。
2．體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理，明白團(tuán)結(jié)一致的重要性。
【第一課時(shí)】
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)“拇、弦、撳”等14個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字“薄”，會(huì)寫“搔、癢、穢”等15個(gè)生字；正確讀寫“拇指、搔癢、強(qiáng)硬”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，劃分段落。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．學(xué)習(xí)生字新詞，交流識(shí)記字詞的方法。
2．把握課文內(nèi)容，劃分層次，明確重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1．教師出示謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入課題。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們先來(lái)猜一個(gè)簡(jiǎn)單又有趣的謎語(yǔ)：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。（學(xué)生猜后，課件出示手的圖片）我們都有一雙靈巧的手，每只手上又都有五根手指，這五根手指我們時(shí)時(shí)看到，常常用到，卻很少有人去仔細(xì)觀察它們。豐子愷先生就仔細(xì)研究過(guò)它們，并且把它們想象成具有不同姿態(tài)、不同性格的人，還向我們闡明了一個(gè)人生哲理。下面，就讓我們一起走進(jìn)這篇趣味盎然的文章。
2．板書課題，提出疑問(wèn)。（板書：手指）
思考：豐子愷筆下的手指具有什么特點(diǎn)？他運(yùn)用了什么方法寫司空見慣的手指？這篇文章蘊(yùn)含了什么道理？
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)
1．介紹作者的相關(guān)知識(shí)。
豐子愷（1898-1975）我國(guó)漫畫家、作家、翻譯家、音樂(lè)和美術(shù)教育家。浙江桐鄉(xiāng)人。早年師從李叔同學(xué)習(xí)音樂(lè)和繪畫。1921年去日本學(xué)習(xí)繪畫和音樂(lè)，回國(guó)后從事美術(shù)和音樂(lè)教學(xué)。豐子愷的文學(xué)創(chuàng)作以散文為主，善于選取熟悉的生活題材，用質(zhì)樸的文字表達(dá)自己的感受。其主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《子愷近代散文集》等，另外還著有畫集《子愷漫畫》《繪畫魯迅小說(shuō)》等。
2．教師課件出示學(xué)習(xí)要求，指名分別扮演大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指及敘述者來(lái)朗讀課文。
（1）給自然段標(biāo)上序號(hào)。
（2）邊聽朗讀邊將生字、新詞做上記號(hào)。
（3）同學(xué)扮演手指朗讀后，小組內(nèi)自學(xué)生字，交流學(xué)習(xí)生字的方式方法。
（4）運(yùn)用聯(lián)系上下文推斷或查字典、詞典的方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，做好筆記，舉例運(yùn)用。
（5）把好句、不理解的句子做上記號(hào)，小組內(nèi)探討交流。
3．教師檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況。
（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正讀錯(cuò)的字音，學(xué)生識(shí)記生字。
需注意的字音：
“倉(cāng)”“憎”等是后鼻音的字；“薄”是多音字，有“báo”“bó”“bò”三個(gè)讀音，在“薄弱”一詞中讀“bó”。
需注意的字形：“搔”的右上部是“叉”，不要寫成“又”；“倉(cāng)”的下部是“?”，不要寫成“巳”。
形近字示例：紐（紐扣）--扭（扭動(dòng)）--鈕（電鈕）憎（憎恨）--贈(zèng)（贈(zèng)送）--增（增加）
（2）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
［姿態(tài)］
①姿勢(shì)；樣兒。
②態(tài)度；氣度。
［屏障］像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。
［穢物］骯臟的東西。
［窈窕］（女子）文靜而美好；（妝飾、儀容）美好。
［堂皇］形容氣勢(shì)宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。
［養(yǎng)尊處優(yōu)］指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的優(yōu)裕環(huán)境。
［扶襯］扶助，襯托。
［附庸］泛指依附于其他事物而存在的事物。文中指無(wú)名指和小指遇到工作時(shí)只能依附其他幾根手指。
三、再讀課文，整體感知
1．鼓勵(lì)學(xué)生快速閱讀課文，在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。
（1）找出文中的總起句和總結(jié)句。
總起句：一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。
總結(jié)句：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。
（2）試著概括文章的主要內(nèi)容。
明確：這篇課文通過(guò)寫五根手指的不同特點(diǎn)，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L(zhǎng)，各有所短，以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理。
2．小組合作，給課文劃分層次，歸納大意。
預(yù)設(shè)：劃分文章層次并沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，只要言之有理、言之有據(jù)，教師都應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)。
結(jié)構(gòu)梳理：
第一部分（第1自然段）：總寫五根手指姿態(tài)不同，性格各異，各有所長(zhǎng)，各有所短。
第二部分（第2~5自然段）：分寫五根手指的不同特點(diǎn)。
第三部分（第6自然段）：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，說(shuō)明手指的全體和人群的全體一樣，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量才會(huì)大。
四、課堂回顧，交流收獲
1．教師總結(jié)本課時(shí)的（教學(xué)內(nèi)容）。
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，劃分了層次并歸納了段落大意，對(duì)課文的內(nèi)容有了初步的了解。現(xiàn)在，我們共同回顧一下：
這篇文章主要通過(guò)寫五根手指的______________________________________，告訴我們________________________________________________________________。
過(guò)渡：同學(xué)們，作者是怎么具體描寫五根手指的？各根手指有什么特點(diǎn)？通過(guò)寫手指，作者說(shuō)明了一個(gè)什么道理？這是下節(jié)課我們要解決的問(wèn)題。
2．交流收獲，拓展學(xué)習(xí)。
（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。
（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
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