語(yǔ)文教案(集合6篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)聲母b p m f ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、教讀、教寫b p m f.
2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
3、教學(xué)帶調(diào)拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件掛圖
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。
師問(wèn)：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問(wèn)，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教學(xué)發(fā)音
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音，來(lái)體會(huì)聲母的發(fā)音方法。
1、教學(xué)聲母“b”
先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的.口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
2、用同樣方法學(xué)習(xí)“p m f ”
編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”
三、讀語(yǔ)境歌
指導(dǎo)兒童練讀語(yǔ)境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。”
四、教學(xué)書寫
先教筆順，再描紅，最后臨寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
復(fù)習(xí)韻母：a o e i u v；聲母：b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準(zhǔn)。
二、教學(xué)拼讀
1、出示音節(jié)。教師出示：ba。告訴學(xué)生這就是“八個(gè)”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。
2、教師拼讀。教師先范讀，然后利用插圖進(jìn)行拼讀：一個(gè)猴子推著b，一個(gè)猴子推著a，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b---a---ba。教師范讀，學(xué)生隨讀，再適當(dāng)選幾個(gè)不同類型的音節(jié)進(jìn)行拼讀示范，學(xué)生隨讀。
3、學(xué)生試讀。先練習(xí)b p m f與a相拼，開始教師可以領(lǐng)讀，后面的可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律，“溜”下去。練習(xí)熟了之后，就可以改為與i u v相拼。熟練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節(jié)。
4、帶調(diào)拼讀。
（1）出示音節(jié)。
出示bā，再引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，向?qū)W生講明這是“八”的讀音（同一音節(jié)不帶調(diào)號(hào)讀第一聲）。
（2）教學(xué)讀法。
用音節(jié)數(shù)調(diào)法。先用聲母和基本聲調(diào)（第一聲）的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是哪個(gè)聲調(diào)，就用這個(gè)音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數(shù)下去，數(shù)到這個(gè)音節(jié)的聲調(diào)為止。
5、用以上方法，教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。
語(yǔ)文教案 篇2
一、自主練習(xí)
⒈給加點(diǎn)字注音。
駢死( ) 槽櫪( )( )
粟（ ） 外見( )
食馬( ) 祗( )
⒉解釋下列加點(diǎn)字的含義。
①祗辱于奴隸人之手( )
? ②駢死于槽櫪之間( )( )
③千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。( )
⒊填空。
①韓愈，字 ， 代著名 家，他的著作收在《 》里。
②本文中韓愈說(shuō)明庸者不知馬的具體表現(xiàn)的句子是： ， ， 。
二、閱讀延伸
(一)
?馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：天下無(wú)馬！嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
⒋本文中有五個(gè)也字，請(qǐng)對(duì)其所表達(dá)的語(yǔ)氣分別作出解說(shuō)。
①食馬者不知其能千里而食也
②是馬也，雖有千里之能
③安求其能千里也
④其真無(wú)馬邪?其真不知馬也
⑤不以千里稱也
⒌解釋下面句中加點(diǎn)的'詞。
①一食或盡粟一石( )
②食馬者不知其能千里而食也( )
③且欲與常馬等不可得（ )
⒍找出下列各句中的通假字，并寫出它的本字和意義。
①才美不外見
通 含義：
②食之不能盡其材
通 含義：
通 含義：
③其真無(wú)馬邪
通 含義：
⒎翻譯下面的句子。
①食馬者不知其能千里而食也。
②安求其能千里也？
③鳴之而不能通其意。
④其真無(wú)馬邪？
⒏給下列句中加點(diǎn)的食字注音并釋義。
①一食或盡粟一石( )( )
②食馬者不知其能千里而食也( )( )( )( )
③食不飽，力不足。( )( )
④食之不能盡其材。( )( )
⒐歸納第一段文字的主要意思。它在文章中起什么作用?
⒑第二段文字中運(yùn)用的修辭手法有哪些?起什么作用?
⒒找出全文的主旨句，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
第九課《歡慶》
課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
（1）認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字。會(huì)寫“億、潔”等8個(gè)字。
（2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
（3）加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
重點(diǎn)
（1）認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字。會(huì)寫“億、潔”等8個(gè)字。
（2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
難點(diǎn)
（1）認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字。會(huì)寫“億、潔”等8個(gè)字。
（2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教具
（1）課文朗讀錄音帶
（2）歡慶國(guó)慶的錄象片段。
（3）學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，制作詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（1）情景導(dǎo)入
1、課件出示全國(guó)人民歡慶國(guó)慶的熱鬧情景，通過(guò)花如海、歌如潮的情景感染學(xué)生。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫面。從而導(dǎo)入課題：歡慶。認(rèn)識(shí)生字“慶”。
（2）指導(dǎo)寫字
1、課件出示詞語(yǔ)：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、-十三億，學(xué)生自瀆正音。
2、小組合作：把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)，請(qǐng)教小組同學(xué)。
3、讀讀寫寫。出示生字卡，給生字找朋友，看誰(shuí)找的多。
4、介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
加一加：
大——慶南——獻(xiàn)只——幟
編字謎：
有水才有“潔”。三人合“奏”
（3）朗讀感悟
1、學(xué)生自由輕聲讀課文。畫出自己喜愛的句子并讀給小伙伴聽。
2、展示：愿意讀的就站起來(lái)讀，愿意讀哪句就讀哪句。檢查是否讀得正確。特別是提醒“樂(lè)”在文中的`不同讀音：歡樂(lè)（le）樂(lè)曲（yue）.
3、整體感知。
小組輪讀第一句，每組讀一行；全班齊讀第二句。
教師引讀。
田野獻(xiàn)上……楓林舉起……藍(lán)天飛起……大海奏起……十三億孩子……十月一日……
４、你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生回答，課件分別演示出下列畫面：金色的果實(shí)、火紅的的楓樹、潔白的鴿子、波濤洶涌的大海。
５、學(xué)生看圖練朗讀。
６、學(xué)生試著背誦課文。
（４）實(shí)踐活動(dòng)
備一份給祖國(guó)媽媽的禮物（可以是一句話，一幅畫，一個(gè)小制作……）
１、給課文畫一幅插圖。
２、給課文找一首相配的歌曲。
３、給課文編個(gè)舞蹈。
４、以上活動(dòng)，學(xué)生可以任選一兩項(xiàng)
第二課時(shí)
（１）復(fù)習(xí)回顧
自由朗讀課文
復(fù)習(xí)生字，詞語(yǔ)。
看圖面（課件顯示）找相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，并做小老師帶大家讀。
將詞語(yǔ)卡片貼與黑板，組織學(xué)生比賽讀。
（２）再讀入情
１、課件分別演示下列畫面：金色的田野、火紅的楓林、風(fēng)翔著鴿子的藍(lán)天、波濤洶涌的大海，手捧香花的少數(shù)民族兒童。
２、學(xué)生看課件“歡慶國(guó)慶圖”自由輕聲背誦。
（３）指導(dǎo)寫字
１、讓學(xué)生找出田字格中的左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)“左窄右寬”
２、教師范寫，有重點(diǎn)的指導(dǎo)。
億：“乙”是一筆寫成的。
潔：“吉”的上橫長(zhǎng)下橫短。
曲：注意筆順。
祖：要注意偏旁不要多一點(diǎn)。
旗：左窄右寬，左短右長(zhǎng)；右上的“臥人”要寫小些。最后一筆是點(diǎn)不是捺。
３、學(xué)生描紅、臨寫。
４、完成“讀讀寫寫”的練習(xí)
（４）拓展活動(dòng)
１、展示交流：學(xué)生展示各自準(zhǔn)備的獻(xiàn)給祖國(guó)的禮物和給課文配的插圖、歌曲、舞蹈、交流欣賞、評(píng)價(jià)。
２、推薦有關(guān)國(guó)慶的課外讀物。備注
作業(yè)布置背誦課文
抄寫生字，完成課程探索。
備一份給祖國(guó)媽媽的禮物（可以是一句話，一幅畫，一個(gè)小制作……）
板書設(shè)計(jì)
加一加：
大——慶南——獻(xiàn)只——幟
編字謎：
有水才有“潔”。三人合“奏”
教學(xué)后記通過(guò)感悟朗讀，讓學(xué)生更能感受到國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用；閱讀課文，整體把握文章內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：理清本文的說(shuō)明順序，分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。
教學(xué)重點(diǎn)：
說(shuō)明順序和說(shuō)明方法
教學(xué)難點(diǎn)：
“生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和對(duì)人類造成的損失。
教學(xué)方法：朗讀法、質(zhì)疑法、多媒體演示法等。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)資源準(zhǔn)備：
學(xué)生---搜集生物入侵的相關(guān)資料；借助工具書，掃除字詞障礙；筆記預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。老師---課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
教師引用一則生物入侵的消息（多媒體投放巴西龜?shù)膱D片、資料）
教師明確：這就是生物入侵啊！這是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文------《生物入侵者》，進(jìn)入這一特殊的“戰(zhàn)場(chǎng)”，做一番詳細(xì)地考察。希望通過(guò)此文的學(xué)習(xí)，能夠提高大家保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
二、解釋題目
學(xué)生從書中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語(yǔ)句。
三、閱讀感知
1、教師用多媒體展示問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考：
本文除了告訴我們什么叫生物入侵者外，還講了哪些內(nèi)容？
2、學(xué)生小組內(nèi)交流
在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過(guò)交流弄清楚文章內(nèi)容：
本文還講了：生物入侵者帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵的原因和途徑、科學(xué)界對(duì)待生物入侵者的不同態(tài)度、世界各國(guó)對(duì)生物入侵者所采取的措施。
四、編寫提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖，要求學(xué)生在空缺處填寫相關(guān)內(nèi)容。
引出話題：什么是生物入侵者（第段）
段）
《生物入侵者》探究原因：生物入侵者形成、增多的原因、途徑（第5段）段）采取措施：各國(guó)采取了相應(yīng)的措施（第8段）
五、寫法探究
1、探究本文所用的說(shuō)明順序
（1）常見的說(shuō)明順序有哪些？本文采用了什么說(shuō)明順序？
（2）探究本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。
（運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，并且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明）
2、探究學(xué)習(xí)本文所用的說(shuō)明方法
（1）常見的說(shuō)明方法有哪些？請(qǐng)找出文中用有說(shuō)明方法的.相關(guān)語(yǔ)句
（將學(xué)生分成三大組，每一組找一種與說(shuō)明方法相關(guān)的語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好）
（2）本文所用這些說(shuō)明方法有什么好處？
（學(xué)生討論后，老師板書：列數(shù)字---使讀者獲得對(duì)說(shuō)明對(duì)象的準(zhǔn)確了解；舉例子---有力支撐觀點(diǎn)，增加文章的可信度；打比方---使說(shuō)明對(duì)象更加形象可感。）
六、延伸拓展
先多媒體展示課文中介紹到的生物入侵者的圖片，然后提問(wèn)：
你知道的生物入侵者還有哪些？（學(xué)生再各抒己見，教師最后展示自己搜集的我國(guó)的生物入侵者資料---水葫蘆、薇甘菊、松材線蟲及關(guān)于生物入侵的統(tǒng)計(jì)資料）
七、課堂小結(jié)
1、學(xué)生小結(jié)本堂所得；
2、老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文：
這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的事理說(shuō)明文，很好地培養(yǎng)了我們的社會(huì)責(zé)任感。文章先從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了生物入侵者的危害；又探究原因，分析生物入侵的原因和途徑；再揭示人們的態(tài)度；最后討論對(duì)策。基本上是按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開的。本文運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫作說(shuō)明文提供了很好的借鑒。
八、布置作業(yè)
1、課外了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”理論；
2、請(qǐng)以“水”、“野生動(dòng)物”、“森林”、“土地”為對(duì)象各擬一則環(huán)保話題的公益廣告詞，每則不超過(guò)15個(gè)字。
作業(yè)示例：
1、地球的皮膚，請(qǐng)溫柔地呵護(hù)。
2、保護(hù)水資源，生命真永遠(yuǎn)。
3、今天不節(jié)水，明天無(wú)淚流。
4、不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動(dòng)物。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)我們要著手從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。為此，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：
１、使學(xué)生學(xué)會(huì)望、廬、爐、疑四個(gè)生字，理解詩(shī)句內(nèi)容，能想象詩(shī)文所描繪的情境，有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
２、在教學(xué)中，合理利用電教手段，通過(guò)自主學(xué)生字，指導(dǎo)朗誦，分組合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗誦能力，以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
３、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)大好河山的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。積累古詩(shī)中的名句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀察畫面，展開合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
【學(xué)情分析】
二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，喜歡讀書和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。這首古詩(shī)語(yǔ)言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背，但詩(shī)意不一定理解，教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會(huì)，去感受，去理解，最后讓他們串講詩(shī)意。要求不宜過(guò)高，不搞字字落實(shí)，只要能說(shuō)出詩(shī)意即可。
【教學(xué)環(huán)境與資源】
我校身在農(nóng)村，由于受自然環(huán)境的制約，學(xué)生的認(rèn)知有限，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有很大的難度。就本課中出現(xiàn)的瀑布而言，學(xué)生很難聯(lián)想到瀑布的雄偉與美麗，而我校遠(yuǎn)程教育資源的開通，彌補(bǔ)了這一點(diǎn)的不足。這節(jié)課我利用遠(yuǎn)程教育模式二中的課件資源，使學(xué)生初步感受到瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象，為感受詩(shī)中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外，針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力欠佳，我還利用 flash 動(dòng)畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)。
【相關(guān)教學(xué)資源選擇】
多媒體計(jì)算機(jī)及教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、課前談話
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住五、一黃金假日的旅游熱潮，引出廬山，（出示課件）欣賞廬山的美麗景色，了解廬山，（廬山在我國(guó)江西省北部，是我國(guó)著名的旅游勝地）在最短的時(shí)間里拉近學(xué)生與廬山的距離，為揭示課題做準(zhǔn)備。
二、揭題，解題
１、揭題：
過(guò)渡引入：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)的許多文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩(shī)作《望廬山瀑布》。（板書課題）
⑴ 齊讀詩(shī)題《望廬山瀑布》：
李白是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人，誰(shuí)能向大家介紹一些關(guān)于李白的生平知識(shí)呢？
學(xué)生：自由談。
⑵ 你們真行，誰(shuí)想當(dāng)小詩(shī)人，給大家背誦一首你所知道的李白的詩(shī)。
學(xué)生：爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人背誦自己知道的李白的詩(shī)篇。
在最短的時(shí)間里拉近學(xué)生與李白及李白詩(shī)歌的距離，讓學(xué)生切身感受到吟誦詩(shī)歌、當(dāng)小詩(shī)人的快樂(lè) 。
２、解題：
⑴ 過(guò)渡引入：
真不錯(cuò)！咱們班的小詩(shī)人越來(lái)越多了。唐代大詩(shī)人李白，他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放 ，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩，被后人尊稱為詩(shī)仙，下面就讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)李白的這首古詩(shī)《望廬山瀑布》。
⑵ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)題目的意思？
學(xué)生：解釋詩(shī)題。
⑶ 什么是瀑布？（師生交流）
想看嗎？那我們就一同來(lái)欣賞一下吧！（出示課件）
看了瀑布你們有什么感受？（師生邊看邊交流）
通過(guò)瀑布視頻使學(xué)生初步形成一個(gè)具體的瀑布形象，從而與我們古詩(shī)描寫的對(duì)象走近一些 。
三、扶放結(jié)合，自主學(xué)生字
１、過(guò)渡引入：
同學(xué)們的感受真不少！那么大詩(shī)人李白，面對(duì)廬山的瀑布又是怎樣用詩(shī)句來(lái)形容呢？下面就讓我們一起來(lái)讀一讀吧！在讀的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法識(shí)記。把詩(shī)句讀通順。
生：初讀全詩(shī)，自學(xué)生字。
２、我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)生字吧！（出示課件）
⑴ 讀準(zhǔn)字音。
⑵ 識(shí)記生字。
⑶ 自讀和生字有關(guān)的詞。
⑷ 開火車、鞏固生字。
培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法；同時(shí)利用開火車的小游戲來(lái)鞏固識(shí)字。
四、讀讀詩(shī)，指導(dǎo)朗讀
１、字詞，大家認(rèn)讀的'都很棒，那古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意給大家朗讀一下。
生：讀。
２、誰(shuí)想當(dāng)小老師，來(lái)評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣？應(yīng)該怎樣讀？
師生合作，共同總結(jié)朗誦古詩(shī)的方法。
３、（出示課件）欣賞范讀，伴樂(lè)練讀，指名讀，師生共讀。
通過(guò)范讀錄音培養(yǎng)學(xué)生正確朗誦詩(shī)歌的習(xí)慣。范讀之后利用配樂(lè)練讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，使練讀的效果更好 。
五、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟
１、過(guò)渡引入：
大家讀的很棒，接下來(lái)我們分組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的詩(shī)句好嗎？哪個(gè)小組想學(xué)習(xí)第一句
（課件出示：合作學(xué)習(xí)要求，目的是讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中有目的性）
在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，先讀讀對(duì)應(yīng)的合作要求，注意按要求完成任務(wù)，小組內(nèi)解決不了的，可以請(qǐng)老師幫助。
２、合作探究：
⑴ 小組內(nèi)討論交流，相互解疑。（生）
⑵ 全班交流匯報(bào)（生）（出示課件）教師適時(shí)點(diǎn)撥。
利用flash動(dòng)畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意，感受瀑布的磅礴氣勢(shì) 。
３、大家的匯報(bào)太精彩了，整首詩(shī)連在一起，你能說(shuō)的怎么樣，下面同桌之間來(lái)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)：
學(xué)生：練說(shuō)、指名說(shuō) 。
師：你們太棒了，把大家的成果交匯在一起，說(shuō)出了整首詩(shī)的詩(shī)意。還有什么不理解的地方嗎？
學(xué)生：質(zhì)疑。
師：學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》，你的感受又是什么樣的？
學(xué)生：自由說(shuō)。（板書：）
４、感情朗讀 ：
師：廬山的瀑布雄壯而美麗，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感情，齊讀這首古詩(shī)，同時(shí)找出全詩(shī)中最能突出瀑布磅薄氣勢(shì)的詩(shī)句。
⑴ 指名讀。
⑵ 比讀。
⑶ 全班齊讀。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力，合作探究的學(xué)習(xí)方法，以及品讀佳句，積累佳句的習(xí)慣 。
六、小結(jié)
師：古詩(shī)學(xué)懂了，你們想過(guò)沒(méi)有，詩(shī)人寫這首詩(shī)的目的是什么呀？
學(xué)生：自由說(shuō)。
七、背誦古詩(shī)
師：這么美的詩(shī)篇我們一起來(lái)背一背吧？可以加上你自己的動(dòng)作，看誰(shuí)最棒。
學(xué)生：自由練背。
師：現(xiàn)在誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)背誦小標(biāo)兵，為我們有感情地背一背這首詩(shī)？
這樣一來(lái)，學(xué)生能在反復(fù)訓(xùn)練中體會(huì)到吟誦詩(shī)歌，當(dāng)小標(biāo)兵的成就感，同時(shí)更好的內(nèi)化語(yǔ)言。
八、延伸拓展
贊美瀑布的詩(shī)句很多，古代有李白，現(xiàn)代有葉圣陶，今天老師把葉圣陶先生的小詩(shī)《瀑布》也帶來(lái)了，下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)賞讀這首小詩(shī)，找一找兩首小詩(shī)的哪些詩(shī)是相似的？（出示課件）
目的是讓學(xué)生都來(lái)做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，讓他們體會(huì)到成功和喜悅，并且積淀了語(yǔ)言素材，讓孩子們迷上詩(shī)歌，可謂一舉多得。
師：同樣是描寫瀑布的詩(shī)，我們的詩(shī)仙李白僅用短短２８字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢(shì)描述了出來(lái)，真是功力不凡。最后，讓我們?cè)僖淮我黄鸨痴b這首傳世佳作吧！（生全體背誦。）
【板書設(shè)計(jì)】
望廬山瀑布
香爐 紫煙
見 瀑布 前川 雄壯而美麗
飛流 三千尺
感 銀河 落九天
【學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)】
本學(xué)期我校新開通了遠(yuǎn)程教育資源，希望其能更好的服務(wù)一線教學(xué)活動(dòng)，作為一線教師，我感受頗深。在以前的教學(xué)中，低年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，但思維能力欠佳。在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于一些抽象的、較難理解的內(nèi)容，掌握起來(lái)很困難。所達(dá)到的預(yù)期效果有時(shí)不盡如人意。而遠(yuǎn)程教育資源的開通，猶如春雷，為我們一線教師在教學(xué)活動(dòng)中帶來(lái)了新的契機(jī)。通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的利用，方便了教師的教學(xué)活動(dòng)，能夠把更多的時(shí)間留給學(xué)生。從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果看，在原有的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上都有了新的提高。我所執(zhí)教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我利用瀑布視頻，初步讓學(xué)生感受瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象，為感受詩(shī)中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外，我還利用 flash 動(dòng)畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)。在理解詩(shī)歌意境之后，使學(xué)生們能夠更有力讀出氣勢(shì)，達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗讀。從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果看，對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的掌握較之以前容易多了，所達(dá)到的教學(xué)效果很好。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)“征、啟”等12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
3.懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。
2.強(qiáng)調(diào)“團(tuán)”“迎”字的書寫。
3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小動(dòng)物頭飾。
課前準(zhǔn)備：小牛貼圖課件歌曲“找朋友”
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們都有朋友嗎？你們覺得和朋友在一起感覺怎樣呢？有一頭小牛，它也很想找個(gè)朋友，于是，它就寫了一份《征友啟事》。請(qǐng)同學(xué)們舉起右手，和老師一起板書課題，10、征友啟示。齊讀課題。
2.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了本課的生字詞，瞧，小牛要來(lái)考考你們呢？
3.瞧，小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢！（掌聲）請(qǐng)同學(xué)們打開課本42頁(yè)，再讀一讀課文，想想課文講了一件什么事。
（二）整體感知課文。
1.課文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）
2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找朋友。
（三）細(xì)讀理解感悟，指導(dǎo)朗讀。
（1—3自然段）
1.請(qǐng)學(xué)生們小聲讀讀課文的1—3自然段，能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。
2.指名讀。（投影出示“我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽(yáng)，一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到，歡迎聯(lián)系xxx”）
3.同學(xué)們一起來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
師相機(jī)指導(dǎo)：小牛找朋友的`條件是什么？它為什么會(huì)提出這些條件呢？
4.教師小結(jié)：是的，小牛正是因?yàn)樽约合矚g做這些事，所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到。
學(xué)習(xí)第3自然段。
1.師：那么這張征友啟事剛一貼出，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)呢？看課件說(shuō)話。
2、如果你是其中的一只小動(dòng)物，你會(huì)邊跑來(lái)邊想些什么呢？看來(lái)你的心情很-----興奮！
5.師：誰(shuí)能帶著興奮的心情來(lái)讀讀這句話？自己試試吧！指名讀，齊讀。
師：可是，看完了，小動(dòng)物們是什么樣的了呢？看小動(dòng)物失望離開的課件，說(shuō)話。帶著你的感受讀一讀，能帶著動(dòng)作來(lái)讀讀嗎？
同學(xué)們，假如你就是這些小動(dòng)物中的一員，此時(shí)，A、（戴上頭飾）請(qǐng)問(wèn)，你是小山羊嗎？你為什么走開了呢？為什么還要搖頭呢？B、你會(huì)邊走邊說(shuō)些什么呢？你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎？
一二組讀興奮的句子，三四組讀失望的句子，讀出對(duì)比來(lái)。
師：瞧，第一份征友啟示的結(jié)果就是：小動(dòng)物們興奮而來(lái)，失望而去，而小牛，也一個(gè)朋友也沒(méi)有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)為這句話加上小牛的心情描寫：小牛————（失望、傷心、苦惱、奇怪）極了，跑到。
（生加上補(bǔ)充心情的詞語(yǔ)讀第四自然段“訴苦“部分）
師評(píng)價(jià)：我聽出了你的失望；沒(méi)有找到朋友的小牛多么傷心啊！
師：讓我們帶著自己理解的心情，來(lái)學(xué)著小牛訴訴苦。齊讀四段。
10.是啊小牛為什么一個(gè)朋友也找不到？如果你在小牛旁邊，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？
11.教師小結(jié)。
學(xué)習(xí)5、6自然段。
師：聽了小牛的怨言后，老牛教了他一個(gè)辦法。讓他出了第二份征友啟示。（課件出示）
1、誰(shuí)來(lái)讀讀？
①.那這兩張征友啟事有什么不同呢？學(xué)生對(duì)比著讀一讀。（課件出示：兩張征友啟事的內(nèi)容）。
②學(xué)生找不同。
③師：學(xué)生邊說(shuō)，老師邊點(diǎn)出不同的地方。多了這些詞，意思有什么不同？教師小結(jié)：是的，第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽(yáng)、耕田這么多方面，可是第二份征友啟示只要做到其中一點(diǎn)，就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事啊！
⑤男生讀第一則征友啟事，女生讀第二則征友啟事，讀出兩則征友啟事的不同來(lái)。
5.對(duì)比著學(xué)習(xí)第二張征友啟事貼出后的熱鬧場(chǎng)面。
①師：第二張征友啟事剛剛貼出，小動(dòng)物們又會(huì)有什么反應(yīng)呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第8自然段？
②師：是啊，多熱鬧哇！怎樣圍才是“團(tuán)團(tuán)圍住”呢？學(xué)生在小組內(nèi)做一做動(dòng)作。
③老師來(lái)當(dāng)小牛，請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)當(dāng)小動(dòng)物，表演下“團(tuán)團(tuán)圍住”這個(gè)動(dòng)作。小動(dòng)物們把小牛團(tuán)團(tuán)圍住，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)位同學(xué)讀一讀他們的話。
②在這四句話里，分別都有一個(gè)字，它們的意思很相似，你能找到是哪個(gè)字嗎？（同、跟、陪、和）
請(qǐng)學(xué)生用四個(gè)字分別說(shuō)一句話。
④教師小結(jié)：我們中國(guó)的漢字真是豐富多彩呀！同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，真有趣！我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會(huì)讓我們的文章更精彩。
來(lái)，我們分組來(lái)讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。
⑤學(xué)生齊讀。你們聽，小牛找到了許多朋友，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧！（放兒歌：找朋友）
（四）拓展想象。
師：小牛這時(shí)候可高興了，他唱完歌，又興高采烈地又跑去見老牛，猜猜看小牛會(huì)對(duì)老牛說(shuō)什么。（禮貌；名理）
教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況，這樣我們才會(huì)交到更多的好朋友。
（五）練習(xí)說(shuō)話：
你想有更多的好朋友嗎？
想不想寫個(gè)征友啟示，那你會(huì)怎么寫？
下課！
板書設(shè)計(jì)：
征友啟事，第一次無(wú)，考慮自己，想到別人，第二次許多。
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