語文教案

實用的語文教案[通用3篇]

　　作為一名老師，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的語文教案3篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1、了解課文內容，能用自己的話說說“我”的發現以及發現的過程。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　3、認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風格。

　　教學過程

第一課時

　　一、談話揭題，激發興趣

　　1、教師介紹有關胚胎發育的科學知識。

　　2、俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎發育的規律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？

　　二、循題讀文，理解“發現”

　　1、自由朗讀文章，學習課文中的生字，把課文讀通順。

　　2、默讀課文，思考：“我”童年的發現是什么？在課文中找出有關的句段。

　　3、反復朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發現的句子。

　　“人是由細胞構成的......從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”

　　4、仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉述。

　　5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。

　　“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。”

　　6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。

　　三、循果查因，了解過程

　　1、默讀課文，思考：“我”那非凡的發現，是怎樣發現的？

　　2、根據學習計劃，分小組合作學習。

　　學習計劃：

　　（1）找出有關的句段。

　　（2）理解有關的句段，把它概括成一句話或一個詞語。

　　（3）在白紙上畫出簡單的發現流程圖。

　　3、小組匯報，課堂交流。

　　（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

　　（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。

　　（3）老師的解答激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

　　（4）我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發現”。

　　四、作業

　　1、抄寫課文中描寫“我”的發現的句子。

　　2、用自己的話說說“我”的發現和發現的過程。

　　第二課時

　　一、精讀課文，感悟“發現”

　　1、默讀課文，思考：從“我”的.發現和發現的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關的依據，畫出相關的句子。

　　2、課堂交流，根據學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導。

　　（1）“我”是一個充滿幻想的孩子。

　　①“每天夜里做夢我都會飛......似乎想去哪里就能飛到哪里。”

　　◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

　　◇如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？

　　（高興、驚喜、新奇......）

　　◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。

　　②“人是由細胞構成的......這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”

　　◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？

　　◇當“我”發現或者是幻想了這樣一個規律時，“我”是怎樣的心情？

　　（格外高興、得意......）

　　◇有感情地朗讀這段話。

　　（2）“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。

　　①“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題......等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”

　　◇找一找“我”問了幾個問題？把問題畫出來。

　　◇想一想，這些問題之間有什么關系？

　　（一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問）

　　◇想象當時的情景，分角色朗讀這段話。

　　②“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的......恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。”

　　◇想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。

　　◇你覺得“我”會翻來覆去的看些什么？會想到一些什么？

　　（3）“我”是一個幽默的孩子。

　　①“幸虧他沒有容我解釋......我明白了--世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。”

　　◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？

　　◇舉例說說“世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。”

　　教師可以引導學生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。

　　◇你能說說對這句話的理解嗎？

　　我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對......

　　②“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑......竟使我當眾受到了懲罰。”

　　◇朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。

　　二、聯系生活，向往“發現”

　　1、從“我”的童年發現中，你有什么啟發或體會？

　　學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如：

　　（1）我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

　　（2）童年的胡思亂想就是一種“發現”。

　　（3）童年很美好。

　　......

　　2、你在學習、生活中有沒有自己的發現？說出來和大家交流。

　　三、作業

　　1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　2、寫一寫自己的“發現”。

語文教案 篇2

　　《鄉下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。

　　一、教學目標：

　　1、掌握14個生字，認識5個生字，理解“時令、屋檐”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，感受并體會鄉村生活的詩情畫意。

　　3、把喜歡的部分背下來。

　　二、教學重、難點：

　　感受并體會鄉村生活的詩情畫意。

　　三、教學課時：

　　兩課時

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、師描繪引入

　　同學們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉村，在鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊……同學們，我們今天共同走進鄉下人家，一起感受田園的詩情畫意吧!(揭題)

　　二、初讀課文

　　1、用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上“?”號，音讀不準的多讀幾遍。

　　2、四人小組內交流不理解的詞、句。

　　3、全班交流。

　　4、指7名學生分段朗讀課文。

　　5、默讀課文1—6自然段，想想描寫了哪幾處鄉村的風景。

　　第一自然段：屋前的瓜棚;

　　第二自然段：門前的花、屋后的竹;

　　第三自然段：房前屋后的雞群;

　　第四自然段：屋后的小河;

　　第五自然段：傍晚吃飯的情景;

　　第六自然段：瓜架上的.紡織娘。

　　二、學習生字

　　1、檢查預習生字的情況。

　　音：指名讀、齊讀。(重點正音：棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)

　　形：采用喜歡的方式記憶字形，重點指導“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結構，“寸”應寫在“冖”里面;

　　意：組詞。

　　2、練習寫生字。

　　第二課時

　　一、精讀課文。

　　1、默讀全文，讀完后你想說點什么嗎?

　　2、想想文中描寫了哪幾處鄉村風景?

　　3、你對哪一處風景最感興趣，找出來并讀讀。并談談自己的看法。

　　4、喜歡同一處風景的同學在一起品讀，交換自己的看法。

　　5、有感情齊讀全文，并想像畫面。

　　6、你覺得這篇鄉村課文寫得怎么樣?(形象、生動)

　　二、積累好詞、佳句。

　　把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。

　　三、畫。

　　把你喜歡的一處風景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。

語文教案 篇3

　　教材分析

　　《景陽岡》是根據我國著名的古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的，語文教案－景陽岡。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。

　　全文按照事情發展的順序，先講武松進店飲酒，不聽勸告，執意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有老虎，但決定繼續上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。

　　課文重點是：武松赤手空拳打死老虎這部分，教學的難點是：了解武松的英雄性格。

　　文章導讀

　　這篇課文是根據我國著名古典小說《水講傳》第23回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格?BR> 課文先講了武松進店飲酒，不聽勸告，執意要過岡，這段主要抓住了人物的語言和神態進行描寫。接著講武松上岡后，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續上岡。這段主要抓住了人物的心理進行描寫。然后講了武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎，這段主要抓住了人物的動作進行描寫。最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來。

　　中心思想

　　本文通過記敘武松來到陽谷縣，酒后上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松勇敢、機智、豪放及無所畏懼的性格。

　　文章結構

　　本文按事情發展順序可分為四段。

　　第一段（第1至第4自然段）：武松進店喝酒和不聽店家勸告，執意過岡的情形。

　　第二段（第5至第7自然段）：武松在景陽岡上的心理活動。

　　第三段（第8至第12自然段）：武松打虎的經過。

　　第四段（最后一個自然段）：武松打死猛虎后下岡。

　　寫作特點

　　1、按“吃酒——上岡——打虎——下岡”的順序，條理清楚，小學六年級語文教案《語文教案－景陽岡》。

　　2、語言凝練，動詞運用恰當、簡潔。

　　近義詞：枉送——白送 恥笑——譏笑 嚇唬——恐嚇 結伴——結伙

　　反義詞：好心——惡意 破碎——完整 酥軟——堅硬

　　詞語解釋

　　篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。

　　如何：為什么。

　　但凡：凡是，只要。

　　印信：印章。

　　哨棒：防身用的木棍。

　　豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。

　　請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。

　　武松：《水滸傳》中人物之一，非常勇敢，力大無比，曾赤手空拳打死猛虎，一般把他當做英雄好漢的典型。

　　一飲而盡：一口氣喝完。

　　踉踉蹌蹌：走路不穩，跌跌撞撞的樣子。

　　客官：舊時店家對顧客的稱呼。

　　掀他不著：掀不著他。

　　結伴：伴，就是伙伴。結伴就是結成同伴。

　　豈：表示反問，有“難道”的意思。

　　棒橛：短的'木棒。

　　榜文：古代指文告，像現在的布告。

　　酥軟：肢體軟弱無力。

　　恥笑：鄙視并嘲笑。

　　說時遲，那時快：表示當時的時間非常短促。舊時說書人的習慣用語。

　　吊睛白額大蟲：大蟲，老虎的俗稱。眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。

　　霹靂：云和地面之間發生的一種強烈的雷電現象，響聲很大，能給地面上的東西造成很大的災害。

　　酒興：飲酒的興致或飲了酒以后產生的興奮情緒。

　　句段賞析

　　1、“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？”……“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！”……“我是清河縣人，這條景陽岡少也走過了一二十遭，幾時聽說有大蟲！……就有大蟲，我也不怕。”

　　這是武松在酒店飲酒時及飲完后與店家說的話。前兩句是關于酒的，后一句是關于虎的。武松吃了三碗酒后，店家勸他不要再喝，因為“三碗不過岡”，但武松卻說“吃了三碗，如何不醉？”不聽勸告。從“別胡說！難道不付你錢！”“就有大蟲，我也不怕”中，我們可以看出武松豪放、倔強、無畏的性格。這種性格為下文他勇猛打虎的行為作了鋪墊。

　　2、原來大蟲抓人，只是一撲，一锨，一剪。三般都抓不著，勁兒就先泄了一半。

　　這是寫大蟲進攻的“三招”及武松沉著應戰的“三閃”。大蟲抓人有“三招”：一撲、一掀、一剪。武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后；大蟲把腰胯一掀，武松一閃，又閃在一邊；大蟲把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪，武松又一閃，閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”。“般”，指種、樣。從這句可以看出武松是有勇有謀的，“突出表現了武松機智、勇敢、無畏的英雄性格。

　　3、武松拿來一飲而盡。

　　“一飲而盡”表現了武松豪爽的性格特征。這句話寫出了武松喝酒的動作神態。

　　4、武松想：“轉身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。”

　　這句話進一步寫出了打虎英雄的性格。這時的武松已經知道岡上有虎，但出于自尊心，他不愿下岡。“算不得好漢，不能回去”，這就更體現了武松“明知山有虎，偏向虎山行”的倔強大無畏的英雄氣概。

　　5、說時遲，那時快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。

　　這一句是寫武松是怎樣躲過老虎的一撲的。“說時遲，那時快”寫出了武松的動作敏捷、迅速。“撲”寫出了老虎的兇猛。這句話突出了武松勇敢、機智、靈敏、無所畏懼的英雄形象。

　　教學建議

　　1、課前可以布置學生閱讀《水滸傳》第二十三回，激發學生閱讀課文的興趣，便于理解課文的思想內容。

　　2、讓學生根據“閱讀提示”充分自讀自悟，然后組織交流，通過交流，理解課文內容和武松的

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