語文《天上的街市》教案

語文《天上的街市》教案大全

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的語文《天上的街市》教案大全，歡迎大家分享。

　　一、教學目標：

　　1、知識與能力：

　　①了解作品內容的時代背景。

　　②了解詩歌豐富的聯想和想象。

　　③提高誦讀能力。

　　2、過程與方法：

　　運用多媒體教學，把學生帶入意境，使讀出音韻美——感受畫面美——品味意境美。

　　3、情感態度與價值觀：

　　體會詩人對自由、幸福生活的向往。

　　二、教學重點、難點：

　　1、理解聯想和想象的作用，體會詩人的思想感情。

　　2、誦讀指導。

　　三、教法學法：

　　點撥法、朗讀法；自主、合作、探究。

　　四、課前準備：

　　多媒體。

　　五、教學流程：

　　一、導入新課

　　牛郎織女故事：

　　天河很深，七夕相會。

　　新版牛郎織女故事：

　　天河很淺，天天相會。

　　二、簡介作者

　　郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川省樂山縣人，我國的詩人、學者。他的著作很多，文學方面有詩集《女神》、《星空》，話劇《屈原》等。

　　三、整體感知

　　1、誦讀指導：

　　讀準字音：

　　⑴自由讀；⑵個體讀；⑶全班讀。

　　讀準節奏：三節拍；重音。

　　讀出感情：美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。

　　遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數的明星。

　　天上的/明星/現了，好像/點著/無數的街燈。

　　我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。

　　街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上沒有的/珍奇。

　　你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。

　　那隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。

　　我想/他們/此刻，定然在/天街/閑游。

　　不信，/請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。

　　2、聽課文范讀，說說你感受到哪些畫面？

　　街燈、明星、

　　街市、天河、牛郎織女。

　　四、研讀賞析

　　學習第一小節：（賞析后個體讀）

　　1、詩人望見了什么？又想到了什么？

　　街燈（實）—比喻—明星（虛），明星（實）—比喻—街燈（虛）。

　　2、這一節中運用了哪些動詞？你最喜歡哪個動詞？

　　明：沒變；閃：變化。

　　現：本有；點：本無。

　　學習二、三、四小節：（賞析后男女接力讀，男二，女三，合四。）

　　（運用剛才學習的方法，學習這幾小節）

　　1、一個“想”字總領了這三小節，那么詩人又想到了什么？

　　美麗的街市、珍奇的物品、天河、牛郎織女、牛兒、流星等。

　　2、這三個小節中運用了好多動詞，請找出來，并分析哪個動詞用得好？

　　來往：來來往往。

　　閑游：閑暇時在外面隨便走走。

　　提、走：悠閑地走。

　　表現牛郎織女自由自在、舒適幸福的生活。

　　聯想與想象

　　聯想：甲事物（存在）乙事物（存在）

　　想象：甲事物（存在）乙事物（不存在）

　　詩人筆下牛郎織女的生活是怎樣的？那你知道民間流傳的故事原是這樣的嗎？由此我們可以看出這首詩寓意了作者怎樣的思想感情？

　　從來往、閑游等詞可以看出牛郎織女的生活是幸福的、自由的，改變了原來故事中悲慘痛苦生活，寄托了作者的理想，表達對美好新生活的追求，人間也應出現自由幸福的生活。

　　寫作背景：這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發下，寫下了這首充滿浪漫色彩的詩篇《天上的街市》。

　　五、拓展延伸

　　配樂朗讀課文，再次感受。

　　1、個體讀。（生生互動點評）

　　鋼琴獻給愛麗絲鋼琴秋日的私語薩克斯風茉莉花

　　2、全班背。（三步法：讀—背—補）

　　3、個體背。

　　六、總結

　　1、學生總結：學習這節課后你收獲到了什么？

　　2、教師總結：

　　寫作特點：節奏和諧，富有音樂性。

　　聯想自由，想象豐富。

　　七、布置作業

　　周記寫作：

　　充分發揮你的想象，設想一種“明天的生活”，可以寫成散文和詩歌的形式。題目自擬。字數不限。

　　八、板書設計

　　天上的街市

　　郭沫若

　　聯想想象

　　街燈明星街市、天河、牛郎織女。