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三年級(jí)語(yǔ)文《五花山》教案
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文《五花山》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語(yǔ)文《五花山》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，積累語(yǔ)言。
2、讀懂課文的內(nèi)容，在朗讀中感受五花山的美麗，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
3、簡(jiǎn)單了解分號(hào)的用法，認(rèn)識(shí)句群，會(huì)用“有的……有的……有的……還有的”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4、根據(jù)圖片安排小練筆：發(fā)揮學(xué)生的想象——寫(xiě)一寫(xiě)五花山冬天的景色。
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀中感悟五花山的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法，體會(huì)這樣寫(xiě)的作用
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件：五花山風(fēng)光片及四季景色圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?走近五花山
1、同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？那咱們來(lái)玩成語(yǔ)填空游戲，看誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)！
�。� ）山（ ）水
第一關(guān)：填數(shù)字
第二關(guān)：填顏色詞
第三關(guān)：填形容詞
第四關(guān)：填動(dòng)詞
2、喜歡游山玩水嗎？（不愧是我的學(xué)生！我也喜歡。今天老師就帶大家去黑龍江省伊春市去觀賞那里的“五花山”（板題，生齊讀課題）吧！
3、鼓勵(lì)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？預(yù)設(shè)。
（1）五花山在哪兒？（點(diǎn)擊地圖簡(jiǎn)介）
�。�2）五花山是什么樣子的？
（3）為什么叫五花山？
二、初讀課文 走進(jìn)五花山
1、帶著問(wèn)題、帶著期待走進(jìn)課文，把課文讀通順、讀流利，如果你找到了答案，請(qǐng)做上標(biāo)記。
2、匯報(bào)交流：五花山是什么樣子的？課文從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？
3、為什么叫“五花山”？引讀課文最后一段。
�。�1）“五顏六色”這個(gè)詞讓你想到哪些顏色？（“一片金黃、一片火紅、一片翠綠”還有嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。）
你們的回答讓我明白了“五顏六色”的意思是——有什么詞語(yǔ)可以替代它嗎？（“五彩繽紛”）
�。�2）“五彩繽紛”形容哪個(gè)季節(jié)的五花山最合適呢？（秋天的五花山）
4、這五彩繽紛的色彩一定會(huì)給我們帶來(lái)美的享受，讓我們一起去感受五花山的秋天吧！
三、聚焦重點(diǎn)段 賞讀五花山
1、默讀課文第四自然段，想一想：這一自然段圍繞那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
2、抓“秋天的五花山不再是一種顏色了”那會(huì)有哪些顏色呢？畫(huà)一畫(huà)。
3、指讀句子，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這分號(hào)隔開(kāi)的幾個(gè)句子是——認(rèn)識(shí)句群。
4、師：你喜歡什么顏色？請(qǐng)讀一讀相關(guān)句子！
反復(fù)抓“秋天的五花山不再是一種顏色了”，它有——（根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體出示相關(guān)句子及與句子有關(guān)的圖片，相機(jī)指導(dǎo)朗讀學(xué)生喜歡的句子。）
�。�1）金黃色 師：金黃色讓你（覺(jué)得耀眼，陽(yáng)光明亮），（點(diǎn)圖片）你能讀出這種感覺(jué)嗎？（指讀、評(píng)價(jià)：老師從你的眼里看到了耀眼，從你的聲音聽(tīng)出了明亮）
�。�2）杏黃色（指讀）師：讀著讀著，你仿佛看到了什么？（點(diǎn)圖片）多么誘人的畫(huà)面！誰(shuí)想讀出這份喜愛(ài)與欣賞的語(yǔ)氣？評(píng)：你的朗讀讓我問(wèn)到了果子的香甜！
�。�3）火紅色 師：還有什么顏色讓你喜歡？（指讀）說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由
�。ū扔魇址ㄍ怀鰳�(shù)林跳舞非�；顫�、輕快。）師：原來(lái)顏色里藏著快樂(lè)心情！誰(shuí)還想讀？（指名讀，評(píng)價(jià)：聽(tīng)出來(lái)了，顏色里還藏著節(jié)奏美！引生齊讀：相信我班活潑可愛(ài)的男生們能讀出這種感覺(jué)�。�
�。�4）紫紅紫紅：你眼前出現(xiàn)了什么顏色？作者為什么要用“紫紅紫紅”？了解疊聲詞的好處（顏色濃烈）。
見(jiàn)過(guò)“紫絨幕布”嗎？（課件出示幕布），比較一下，你覺(jué)得作者的比喻貼切嗎？師：你能讀出這種濃烈的感覺(jué)嗎？（指名讀，相信女生們能讀出這份濃烈）
（5）翠綠：你從翠綠中感受到了什么？（松柏不畏嚴(yán)寒）齊讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
5、秋天的五花山美不美？作家寫(xiě)的美，攝影家拍的美，相信我們能讀得更美。（全體起立齊讀第四段）
四、聚焦春夏“綠” 欣賞五花山
1、五花山的`秋天的確美，那么五花山的春天和夏天又是怎樣的呢？自由讀第二、三自然段，找一找春天和夏天的共同特點(diǎn)是什么？（綠）
2、這兩種綠又有什么不同呢？我們先來(lái)看春天（出示課件）
�。�1）春天的五花山：淡淡的綠，嫩嫩的黃，給你帶來(lái)怎樣的感受？ 讀出你的體會(huì)——生命的力量、希望，給大自然帶來(lái)——勃勃生機(jī)。
�。�2）夏天的五花山是一片怎樣的綠呢？（濃濃的綠）“像被綠油彩涂過(guò)”是什么樣的感受？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受：濃烈、耀眼）
師：聽(tīng)了你的朗讀，我的心情也被染綠了。多美�。∵@讓我想起了蘇軾的名句——“淡妝濃抹總相宜”
五、妙筆生花 描寫(xiě)五花山
1、師：這節(jié)課的一開(kāi)始老師說(shuō)五花山是特殊的山，特殊在哪兒呢？（閱讀鏈接）
2、這節(jié)課我們欣賞了五花山的春、夏、秋的美麗景色，那么，五花山的冬天又是一番什么樣的景象呢？（播放五花山的冬景圖片）
3、學(xué)生仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)冬天的五花山。
4、學(xué)生仿寫(xiě)展示。
5、布置作業(yè)。
�。�1）繼續(xù)完成仿寫(xiě)。
�。�2）積累文優(yōu)美的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春天：淡淡的綠 嫩嫩的黃
夏天：濃濃的綠 美
五花山 秋天：五顏六色
冬天
三年級(jí)語(yǔ)文《五花山》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，充分朗讀，體會(huì)文本語(yǔ)言之美。
2、在朗讀中了解課文主要內(nèi)容，感受五花山顏色豐富之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
品讀關(guān)鍵詞句，在朗讀中感悟五花山的美
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到過(guò)的山是怎樣的
（高大的，綠綠的，雄偉的，險(xiǎn)峻的……）
2、今天老師要帶小朋友去瀏覽一座非常美麗奇妙的山，它叫五花山:
3、齊讀課題，瀏覽之前，你想知道些什么？
�。ㄎ恢�？名字的由來(lái)？長(zhǎng)什么樣？）
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：
�。�1）讀通讀順課文，碰到難讀的地方多讀幾遍，碰到喜歡的句子多讀幾次。
�。�2）邊讀邊感受，五花山給你留下了怎樣的印象。
2、交流：五花山是座怎樣的山？你用簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自己的印象嗎？
三、字詞引入句子篇章
1、冒、嫩嫩的
1）你有什么好辦法記住嫩字？什么東西可以說(shuō)是嫩嫩的？
2）詞語(yǔ)放入句子，出示春天的句子
文中說(shuō)什么是嫩嫩的？芽?jī)航o你留下了怎樣的印象？（從嫩嫩的冒感受芽?jī)旱孽r嫩可愛(ài)，不知不覺(jué)地探出了腦袋）
春天的五花山有怎樣的色彩？板書(shū)：淡綠嫩黃
3）指導(dǎo)朗讀，女孩子齊讀（輕輕地，溫柔的）
2、綠油彩、染
1）提示：染讀第三聲。綠油彩是什么？
2）詞語(yǔ)放入句子，出示夏天的句子
如果是春天是淡淡的綠，那夏天的綠應(yīng)該是怎么樣的？板書(shū)：濃濃綠意
你從哪里感受到了濃濃的綠意？雨點(diǎn)兒真的能被染綠嗎？
3）指導(dǎo)朗讀，男孩子齊讀（綠的氣勢(shì)逼人）
4）師總結(jié)：不管是春天淡淡的綠，還是夏天濃濃的綠，都讓人賞心悅目，這讓我們想起了一句詩(shī)句——（淡妝濃抹總相宜）
3、杏黃、熟透、紫絨幕布
1）提示：以杏黃鞏固園地知識(shí)（鵝黃、湖藍(lán)、火紅等）。
熟是一個(gè)多音字，在口語(yǔ)中念（shou），在這里念（shu）。
紫絨幕布這個(gè)詞語(yǔ)的確很難讀，因?yàn)樗珊脦撞糠纸M成。意思是紫色的，用絨布做成的布簾
2）詞語(yǔ)放入句子，出示秋天的句子
3）秋天的五花山又是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段
四、細(xì)讀秋色
1、選擇自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊用橫線(xiàn)劃出文中描寫(xiě)秋天五花山顏色的詞語(yǔ)，選擇最喜歡的一種顏色句子仔細(xì)讀一讀
2、你最喜歡哪種顏色？仿佛看到了什么？
預(yù)設(shè)一：有的樹(shù)林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像枝頭掛滿(mǎn)了熟透的杏和梨。
生活中你們見(jiàn)過(guò)什么東西的顏色是杏黃色？
看到杏黃色，就想到了——（豐收）作者用到了聯(lián)想
引讀（讓我們一邊讀一邊想象著豐收的喜悅）
預(yù)設(shè)二：有的樹(shù)林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹(shù)林跳起舞來(lái)，就像一簇簇火苗在跳躍。
你從哪些詞語(yǔ)感受到了它的美？作者為什么要把樹(shù)林比作火苗呢？
寫(xiě)樹(shù)林跳舞非�；顫姟⑤p快。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？
預(yù)設(shè)三：翠綠——寫(xiě)出松柏不畏嚴(yán)寒。能讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣嗎？
紫紅紫紅——注意重復(fù)紫紅這個(gè)詞，顏色濃烈。你能讀出這種感覺(jué)嗎？
朗讀展示
3、運(yùn)用朗讀方法，自學(xué)其他幾句并交流
4、如此多的顏色，用文中的.一個(gè)詞說(shuō)是“五顏六色”
5、如此令人陶醉，讀第六自然段，揭示五花山的名字由來(lái)。拓展延伸作者及其家鄉(xiāng)的五花山。
五、拓展
1、五花山擁有春夏秋冬不同的景色和色彩，粗心的作者忘記寫(xiě)上冬天，你能替作者寫(xiě)寫(xiě)冬天的五花山景象嗎？
2、面對(duì)四季風(fēng)景各異的五花山，瀏覽于其間的你，想說(shuō)什么呢？想怎樣贊一贊這眼前的景呢？板書(shū)學(xué)生用到的好詞
六、結(jié)課
五花山的宜人景致讓我們流連忘返，希望五花山的美留在你的心里，生活中處處點(diǎn)點(diǎn)的美也伴隨你的周?chē)?/p>
七、板書(shū)（可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)調(diào)整）
春來(lái) 淡綠嫩黃
夏至 綠意濃濃 五彩繽紛
秋到 五彩繽紛 絢麗多彩
冬臨 冰天雪地
三年級(jí)語(yǔ)文《五花山》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解故事《五花山》的主要情節(jié)和人物。
2. 學(xué)習(xí)感悟故事中的人生價(jià)值觀，并能夠運(yùn)用到日常生活中。
3. 提高學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 理解和復(fù)述故事的主要情節(jié)和人物。
2. 感悟故事中所傳達(dá)的人生價(jià)值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 《五花山》故事書(shū)
2. 彩色筆、紙張
教學(xué)過(guò)程：
Step 1：導(dǎo)入（5分鐘）
教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹故事《五花山》的背景，讓學(xué)生預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
Step 2：閱讀故事（15分鐘）
教師給學(xué)生分發(fā)故事書(shū)，讓學(xué)生自行閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。
Step 3：理解與復(fù)述（10分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶故事中的主要情節(jié)和人物，通過(guò)提問(wèn)來(lái)促使學(xué)生進(jìn)行思考和回答。并要求學(xué)生用自己的話(huà)復(fù)述故事。
Step 4：人生價(jià)值觀探究（15分鐘）
教師與學(xué)生一起討論故事中所體現(xiàn)的人生價(jià)值觀，如友情、勇氣、毅力等。指導(dǎo)學(xué)生思考這些價(jià)值觀在日常生活中的.應(yīng)用。
Step 5：小組合作活動(dòng)（15分鐘）
將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)故事中的人物或情節(jié)，讓他們以小組形式進(jìn)行討論并設(shè)計(jì)一幅海報(bào)，展示該人物或情節(jié)所體現(xiàn)的人生價(jià)值觀。
Step 6：展示與分享（10分鐘）
每個(gè)小組派代表上臺(tái)，展示他們的海報(bào)，并向全班介紹他們選擇的人物或情節(jié)所體現(xiàn)的人生價(jià)值觀。其他學(xué)生可以提問(wèn)或評(píng)論。
Step 7：總結(jié)與反思（5分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧故事的情節(jié)和人物，以及故事中所傳達(dá)的人生價(jià)值觀。并要求學(xué)生表達(dá)自己對(duì)《五花山》故事的感受和體會(huì)。
教學(xué)延伸：
學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)作、繪畫(huà)等方式，表達(dá)自己對(duì)人生價(jià)值觀的理解和感悟。也可以嘗試將故事改編成短劇，進(jìn)行演出。
三年級(jí)語(yǔ)文《五花山》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)閱讀故事《五花山》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
2. 學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新詞匯，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 理解故事內(nèi)容，抓住主要人物和事件。
2. 學(xué)習(xí)新詞匯，提高學(xué)生的詞匯積累能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 《五花山》故事書(shū)
2. 黑板、彩色粉筆
教學(xué)過(guò)程：
Step 1：導(dǎo)入（5分鐘）
老師向?qū)W生展示故事書(shū)《五花山》，簡(jiǎn)要介紹故事的背景，并引發(fā)學(xué)生的'興趣。
Step 2：閱讀故事（15分鐘）
教師給學(xué)生分發(fā)故事書(shū)，讓學(xué)生自行閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能理解故事內(nèi)容，注意關(guān)注主要人物和事件。
Step 3：討論與復(fù)述（10分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶故事中的主要情節(jié)和人物，通過(guò)提問(wèn)來(lái)促使學(xué)生進(jìn)行思考和回答。并要求學(xué)生用自己的話(huà)復(fù)述故事。
Step 4：詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）
教師將故事中的生詞寫(xiě)在黑板上，逐個(gè)講解釋義，并鼓勵(lì)學(xué)生讀、記、背這些新詞匯。
Step 5：小組合作活動(dòng)（15分鐘）
將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選取一個(gè)人物或事件，通過(guò)討論和合作，設(shè)計(jì)出一幅圖畫(huà)來(lái)描述該人物或事件。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
Step 6：展示與分享（10分鐘）
每個(gè)小組派代表上臺(tái)，展示他們的圖畫(huà)，并向全班介紹他們所選擇的人物或事件。其他學(xué)生可以提問(wèn)或評(píng)論。
Step 7：總結(jié)與反思（5分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧詞匯和故事情節(jié)。并要求學(xué)生表達(dá)自己對(duì)《五花山》故事的感受和體會(huì)。
教學(xué)延伸：
學(xué)生可以嘗試用自己的話(huà)編寫(xiě)《五花山》的新結(jié)局，或者創(chuàng)作一個(gè)與故事相關(guān)的小短劇。
三年級(jí)語(yǔ)文《五花山》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，積累語(yǔ)言。
2、感受五花山美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、仿照課文的表現(xiàn)形式，續(xù)寫(xiě)五花山的冬天。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受五花山美麗，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。續(xù)寫(xiě)五花山的冬天。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，老師要請(qǐng)你們欣賞美景。你們期待嗎？（配樂(lè)圖片展示）美嗎？今天，老師要帶大家去一個(gè)同樣是風(fēng)景優(yōu)美的地方，讓我們一起走進(jìn)五花山。揭題（師板書(shū)課題）生齊讀課題 。
（二）引入五花山
學(xué)生自由讀文，了解內(nèi)容，理清脈落。 用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。把
你喜歡的句子多讀兩遍，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。 同學(xué)們，剛才大家讀了課文，誰(shuí)能告訴老師，為什么叫五花山？課文寫(xiě)了五花山哪幾個(gè)季節(jié)？（師相機(jī)板書(shū)：春、夏、秋）
（三）走進(jìn)“五顏六色”的五花山，暢談美
1、了解春、夏兩季五花山的顏色 。 出示描寫(xiě)五花山春天的句子，指名讀，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括五花山的春天。（綠中透黃） 出示描寫(xiě)五花山夏天的句子，指名讀，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括五花山的夏天。（綠意濃濃） 女生讀春天、男生讀夏天。
2、感受五花山秋季的.五彩繽紛。 過(guò)渡：同學(xué)們，春天的五花山是綠中透黃，夏天的五花山是綠意濃濃，那么秋天的五花山還是綠色的嗎？ 學(xué)生自由讀第四自然段。思考：你看到了哪些不同的顏色？用“——”劃出表示色彩的詞。指名回答（金黃色 火紅色 紫紅紫紅 翠綠）找出這些顏色所含的句子，美美的讀一讀。
3、教師引讀，學(xué)生接讀 有的樹(shù)林變成了金黃色，好像所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了 有的樹(shù)林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去 有的樹(shù)林變成了火紅色，風(fēng)一吹
還有的樹(shù)林變得紫紅紫紅，跟劇場(chǎng)里 只有松柏不怕 聯(lián)想的寫(xiě)作方法，使文章更加生動(dòng)、形象，也使文章更加優(yōu)美。 那么多的顏色，你還會(huì)用哪個(gè)詞來(lái)形容它的顏色呢？（五彩繽紛）秋天的山不再是一種顏色了。五花山讓我們領(lǐng)略到什么是五彩繽紛，什么是多姿多彩，此時(shí)此刻你想發(fā)出這樣的感慨呢？（美不勝收）請(qǐng)全體美美地讀一讀這段話(huà)吧。在熟讀的基礎(chǔ)上，課件欣賞秋天的五花山。
（四）合理想象，寫(xiě)下美文
過(guò)渡：秋去冬來(lái)，轉(zhuǎn)眼間，五花山的冬天來(lái)臨了，（出示一張冬天的圖片）請(qǐng)你展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)五花山的冬天。 先指名學(xué)生說(shuō) ，然后讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，開(kāi)頭是：冬天，一場(chǎng)雪過(guò)后，五花山 （寫(xiě)一句、二句均可） 然后交流 ，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括五花山的冬天，并板書(shū)（冰天雪地） 。 同學(xué)們，我們?cè)诓唤?jīng)意間完成了一首小詩(shī)，齊讀板書(shū)。
（五）拓展延伸，熱愛(ài)家鄉(xiāng)
欣賞家鄉(xiāng)美景（圖片展示），激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
（六）布置作業(yè)
寫(xiě)一段文字來(lái)贊美家鄉(xiāng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
五花山
春來(lái) 綠中透黃
夏至 綠意濃濃
秋到 五彩繽紛
冬臨 冰天雪地
課后反思：
我設(shè)計(jì)整節(jié)課讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中來(lái)完成。基本按自己的預(yù)想順利地完成了教學(xué)。但還有點(diǎn)遺憾是：沒(méi)能讓學(xué)生充分地運(yùn)用聯(lián)想、比喻等修辭手法來(lái)說(shuō)話(huà)練習(xí)，學(xué)生對(duì)這些方法的理解還不夠透徹。在今后的教學(xué)中，我想應(yīng)該盡量地多一些時(shí)間來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行這些方面的練習(xí)。
三年級(jí)語(yǔ)文《五花山》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，積累語(yǔ)言。
2、感受五花山美麗，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
3、仿照課文的表現(xiàn)形式，編寫(xiě)幾句贊美景色的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受五花山美麗，表達(dá)對(duì)家，對(duì)大自然的熱愛(ài)大自然。
2、編寫(xiě)幾句贊美景色的話(huà)。
教學(xué)用具：
有關(guān)五花山的資料、圖片課件。
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話(huà)揭題
我們的祖國(guó)幅員遼闊，有眾多的名山大川，你見(jiàn)過(guò)哪些怎么樣的大山？
不同的季節(jié)會(huì)有怎么樣不同的景色嗎？
這節(jié)課我們走進(jìn)五花山，讓我們一起欣賞吧！
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板書(shū)課題：五花山
喜歡五花山我們一起來(lái)讀課題。
二、走近五花山
請(qǐng)小朋友們放聲讀課文。
1、標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
2、課文描寫(xiě)了大山哪些不同季節(jié)的景色？
3、此山為何取名五花山？
交流成果
1、出示樹(shù)葉和詞語(yǔ)。
銀杏葉楓葉白楊葉黃櫨葉。
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的樹(shù)葉。
它們是什么顏色？
2、指名分自然段讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)為何取名“五花山”。
三、走進(jìn)五花山
1、感受春天、夏天的五花山。
春天的山是綠色的，那綠色淡淡的，許多樹(shù)葉剛冒出芽來(lái)，還帶著嫩嫩的黃色呢。
出示句子。
指導(dǎo)朗讀（誰(shuí)愿意讀這句話(huà)）
小結(jié)：春天的山真美呀，一切就像剛出生的小娃娃，淡淡的，嫩嫩的。
夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹(shù)葉，不管是大的還是小的，都像被油彩涂過(guò)，連雨點(diǎn)落上去，都給染綠了。
出示句子。這又是什么時(shí)候的山？
談理由，你從哪些地方感受到了美？
理解：綠油彩、染綠了（出示圖）出示油畫(huà)顏料
指導(dǎo)朗讀。
山綠得是這樣的美，這樣的心曠神怡。
2、感受秋天的五花山。
找一找課文哪幾節(jié)寫(xiě)出了五花山的“五顏六色”？
學(xué)生讀第四自然段。
思考：你看到了哪些不同的顏色？
用筆在文中留下你思考的痕跡，依次用“——”劃出表示色彩的.詞。
指名回答
金黃色
火紅色
紫紅紫紅
翠綠
找出這些顏色所含的句子，美美的讀一讀。
3、教師引讀。
金黃色———好像所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了。
杏黃色———遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……
火紅色———風(fēng)一吹……
紫紅紫紅——跟劇場(chǎng)里……
翠綠————只有松柏不怕……
在熟讀的基礎(chǔ)上，課件欣賞秋天的五花山。
那么多的顏色，你還會(huì)用哪個(gè)詞來(lái)形容它的顏色呢？
五彩繽紛
秋天的山不再是一種顏色了。
五花山讓我們領(lǐng)略到什么是五彩繽紛，什么是多姿多彩，此時(shí)此刻你想說(shuō)什么呢？
美不勝收
請(qǐng)全體美美地讀一讀這段話(huà)吧。
在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦練習(xí)。
四、寫(xiě)幾句贊美景色的話(huà)。
五花山何止這幾種顏色呢，說(shuō)說(shuō)還有什么顏色？（生答隨機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)法）
下過(guò)一場(chǎng)秋霜，有的樹(shù)林變成了蔚藍(lán)色，仿佛——（成了無(wú)邊無(wú)際的大海）
下過(guò)一場(chǎng)秋霜，有的樹(shù)林變成了粉紅色，仿佛——（天上的七仙女下了凡）
……
1、生開(kāi)始仿寫(xiě)。
2、教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
秋天是五顏六色的，請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法自己另外選一種顏色，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們美麗的五花山——
3、展示寫(xiě)話(huà)。
4、小結(jié)。
走進(jìn)五花山，仿佛走進(jìn)一個(gè)色彩斑斕的世界。置身山中，紅彤彤的楓葉把自己的一方小天地映得通紅，似紅霞繚繞，無(wú)數(shù)的小白樺輕松地挺立在柔媚的秋光下，片片小葉閃著鵝黃色，楊樹(shù)身上的斑紋猶如小孩眼睛，黑黑亮亮，純潔無(wú)瑕。小松鼠在林中跳躍，美麗的飛龍時(shí)常掠過(guò)樹(shù)梢，梅花鹿、黑熊、野豬、狍子也多有出沒(méi)，更多的小生靈在林中或飛舞或爬行，發(fā)出各種聲音，很是熱鬧。天人合一，忘我之情自在外溢。
五、朗讀最后一段結(jié)束本課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
綠
金黃色
五花山 火紅色
紫紅紫紅
翠綠
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