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    小學(xué)語文教案

    時間:2023-12-22 09:06:35 小學(xué)語文教案 我要投稿

    小學(xué)語文教案

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇,希望能夠幫助到大家。

    小學(xué)語文教案

    小學(xué)語文教案 篇1

      第一課時

      一、有趣的漢字:積累形近字

      出示詞語。

      1.學(xué)生自由讀一讀、比一比:你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2.匯報交流,明確:每組詞語中加點的字都是形近字,它們的偏旁不同。

      3.同桌合作記憶形近字。

      4.拓展練習(xí)。

      比一比,用下列形近字組詞。

      藍()

      籃()糖()

      塘()完()

      玩()炊()

      吹()

      二、詞語超市:積累四字詞語

      1.學(xué)生默讀三組詞語:你覺得它們分別是描寫什么?

      2.討論明確:第一組詞語是描寫山;第二組是描寫水;第三組是描寫植物。

      3.學(xué)生自讀自悟,體會詞語描寫的畫面。

      4.在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句。

      5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。

      如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢。

      6.拓展:積累描寫天空的四字詞語。

      三、讀讀想想:積累比喻句

      1.學(xué)生自讀教材中的四個句子:說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2.討論明確:

      (1)比喻句及比喻詞:這些句子都運用了打比方的寫法,都是比喻句;但是它們的比喻詞不相同,有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。

      (2)體會比喻句的好處:運用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動。

      3.學(xué)生選用不同的比喻詞練習(xí)說話。

      4.判斷下列句子是不是比喻句。

     。1)他長得好像他的爸爸。

     。2)話音剛落,金幣像雨點一樣落下來,把他砸倒在地。

     。3)他如同一只膽小的貓,蜷縮在角落。

      四、寫字板:歸類寫字

      1.學(xué)生觀察寫字板中的六個會寫字,發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點及寫的時候應(yīng)該注意的地方。

      2.指名學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

      3.自由寫字練習(xí)。

      4.寫后互評。

      五、閱讀欣賞

      1.學(xué)生自讀短文《迷人的`郁金香》,完成練習(xí):

      (1)查字典,結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。

      (2)積累詞語,補充“我的詞語庫”。

     。3)找出你喜歡的句段讀一讀。

      2.拓展:課外閱讀描寫花的文章。

      第二課時

      一、提前布置

      1.學(xué)生準備:提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的花仔細觀察或查查資料,了解花的知識、特點(花的品種、產(chǎn)地,形狀,開花的季節(jié),花期的長短,花的生長環(huán)境、用途等)或養(yǎng)花的經(jīng)驗故事。

      2.教師準備:布置教室環(huán)境,用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。

      二、課堂交流

      1.欣賞導(dǎo)入。

      2.學(xué)生小組活動。

      小組內(nèi)當(dāng)解說員開展交流活動,介紹要點:

     。1)清楚明白,抓住花的特點進行介紹;

     。2)語言生動,讓別人聽懂、感興趣;

      (3)交流時可以一問一答,互動起來。

      3.班級匯報。

      小組代表在班級進行匯報,眾生評價。

      4.教師總結(jié)。

      第三課時

      一、明確習(xí)作要點:

      在口語交際活動的基礎(chǔ)上,把你介紹的內(nèi)容寫下來。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫。題目自擬。

      二、指導(dǎo)習(xí)作

      1.引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際課上你介紹的花;或者引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的植物。

      2.介紹花時,可以學(xué)習(xí)課文《仙人掌王國》的總分寫法,有步驟地介紹,抓住鮮明特點進行重點介紹。

      三、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

      第四課時

      一、引導(dǎo)學(xué)生自評

      將你的習(xí)作讀一讀,重點修改不通順的句子、標點符號,還可以增減一些內(nèi)容,對文章進行潤色。

      二、引導(dǎo)學(xué)生互評

      同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作,互相評價。

      互評重點:發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作的優(yōu)點;幫他提建議,如錯別字、內(nèi)容方面等。

      三、教師點評

      1.教師評介本次習(xí)作的整體情況。

      2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作作范本,引導(dǎo)學(xué)生共同點評,教師作引導(dǎo)講評。

    小學(xué)語文教案 篇2

      教材分析:

      《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是:我們身邊處處有科學(xué),只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識,引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,是一篇從發(fā)展語言,發(fā)展思維入手的好課文。

      教學(xué)要求:

      1、認識“初、眉”等十個生字,會寫“北、南”等5個生字;

      2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。

      3、有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時增長知識。

      教學(xué)重點:朗讀課文,初步感受諺語的美;引發(fā)學(xué)生主動留心身邊科學(xué)的興趣。

      教學(xué)時間:2課時

      教學(xué)準備:課件

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、激趣導(dǎo)人

      在我們的生活中有很多諺語,它不僅告訴我們很多知識,而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的,現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。

      二、初讀課文,認識生字

      1、自由讀課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,注意讀準字音。

      2、同桌互讀互聽。

      3、學(xué)生說說自己的記生字方法;教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。

      4、教師出示字卡,指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

      5、做找字游戲:將本課的識字卡擺在桌上半部,教師發(fā)字音,請小朋友赴快找出來。(小組做這個游戲)最后,開火車讀字。

      6、再讀課義,要求認準課文中的生字,讀通課文。

      三、寫字教學(xué)

      1、仔細觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。

      如,“北”寧,誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?

      2、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯?(注意學(xué)生描紅、書寫。

      3、學(xué)生寫字,教師巡視,個別指導(dǎo)。總結(jié)、表揚寫得好和進步大的孩子。

      四、自讀課文

      五、布置課下收集諺語

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)鞏固生字

      1、自讀生字。

      2、教師指名、齊讀。

      二、朗讀課文,了解課文內(nèi)容

      1、整體感知課文。

      a、教師范讀課文,想一想,這篇課文有什么特點?

     。▎l(fā)學(xué)生從不同的.角度整體感知諺語的特點:這些諺語讀起來押韻,有節(jié)奏,像詩一樣,很美)

      b、自己讀一讀,感受感受。

      2、理解課文內(nèi)容。

      a、多媒體演示;夜空月相變化的過程。

      課文中哪一句說的是這個情景(師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓)

      b、第二句:出臺觀察課文插圖,了解“北斗”,簡介北斗星的指向v

      c、讀第三、四句,知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文,自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

      讓學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉!

      朗讀全文。

      3、積累

     。1)記背本課諺語。

     。2)交流收集到的其他諺語,并說說諺語的意思。

      附:諺語

      十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧,即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。)

      雨過天晴。(天空純藍,往往出現(xiàn)在雨后,比較純凈而顯青。)

      天上星星跳,風(fēng)雨就來到。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。)

      東虹日頭西虹雨。(天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地,該地天晴;反之,虹在西面預(yù)示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物,即內(nèi)紫外紅光弧。)

      人黃有病,大約有雨。(天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多,預(yù)示將要下雨。)

      朝霞暗紅雨凄凄,晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)?諝庵兴鄷r,呈暗紅;水汽少時,呈青白。)

      日暈三更雨,月暈午時風(fēng)。(是指的是由卷層云而形成的暈圈。)

      朝有破絮云,午后雷雨臨。(意思是說,當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時,往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。)

    小學(xué)語文教案 篇3

      教學(xué)目標:

      1、認識“刺、猬”等10個生字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、知道稱贊的作用初步學(xué)會用言語來稱贊別人的優(yōu)點。

      教學(xué)準備:

      課件,蘋果若干

      教學(xué)過程:

      一、欣賞“稱贊”語,導(dǎo)入課題。

      1、屏幕出示“稱贊”語,同桌互相大聲讀讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、對呀,夸獎、表揚也叫“稱贊”。(板書)齊讀詞三遍。

      3、今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是以稱贊為題?吹竭@個課題,你最想知道什么?(學(xué)生暢所欲言)同學(xué)們想知道的問題真多,那就趕快讀讀課文吧。

      二、初讀課文,認識生字,感知課文。

      1、生自由大聲讀課文,要求讀準字音,讀通句子。遇到不認識的字怎么辦?

      2、學(xué)生圈出生字,自己認讀后和同桌互認。

      3、全班交流識字:指名認讀帶拼音生字;開火車認讀去拼音生字;生字交朋友后,你還能認出它嗎,指名讀、齊讀詞語。

      4、生字藏到了課文中,你依然還認識它們嗎?老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。

      5、自愿分段輪讀課文,讀后請學(xué)生說說你覺得誰讀得好,好在哪,你能大聲地夸夸他嗎?師在此用鼓勵的語言評價學(xué)生的發(fā)言。

      6、同學(xué)們真能干!老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽的特別認真,一定從課文中知道了不少東西,誰能說說?師根據(jù)學(xué)生回答板書:小刺猬——互相稱贊——小獾

      三、朗讀感悟課文。

      1、他們是怎樣相互稱贊的,請你讀課文,找出他們相互稱贊的話并劃下來,好嗎?

      2、交流:學(xué)生讀他們找的句子。同時課件出示這兩段話:

      (1)、他對小獾說……

     。2)、小獾接過蘋果聞了聞,說……

      3、朗讀感悟第一句。

      (1)誰想當(dāng)小刺猬來稱贊小獾?

     。2)師采訪:聽了他的稱贊,你的心情怎樣?你想對他說點什么?你呢?

     。3)小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎?自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。

      (4)那小刺猬為什么還要稱贊他?

      師:是啊,小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點,他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的',是真誠的,所以小獾才特別高興。

      過渡:這是發(fā)生在清晨的事。傍晚,又發(fā)生了什么事?請大家讀讀后面的課文,指名簡單說說。

      4、朗讀感悟第二句。

      小刺猬也送給老師兩個蘋果,請你聞聞,覺得怎么樣,請你夸夸它,好嗎?

      那我留給你,這是我的一點心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢,請你讀(我似乎聞到了蘋果的香味了)指名讀(我聞到了,蘋果真香),(讓所有的老師都來聞一聞小刺猬的蘋果的香味)齊讀(整個教室都香了,而且老師聽出來了,你們是真心實意地稱贊。)

      過渡:小刺猬稱贊小獾,小獾稱贊小刺猬,他們的相互稱贊給對方帶來了什么?讀課文5—10段,找找有關(guān)的句子。

      5、交流,隨即出示句子:小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……

      6、看書中插圖,讀句子,說說從第一句話中你讀懂了什么?假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?

      7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么?

      8、看最后一幅插圖,說說從小刺猬和小獾的動作和表情,你感覺到什么?

      總結(jié):

      稱贊是一多美麗的花,稱贊別人能讓他有更大的信心,取得更大的進步,還能讓別人覺得開心,把一天的勞累也忘記,甚至可以把所有煩心的事情也忘記。稱贊的力量可真神奇呀!同學(xué)們,你們一定要把自己真心的稱贊真誠地送給別人,好嗎?—

    小學(xué)語文教案 篇4

      教學(xué)目標:

      1.通過故事增長見識(了解動物蹄、爪的不同作用),懂得看問題、做事情要從自身的特點出發(fā),不能盲目學(xué)樣。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.認識、理解文中字詞。

      教學(xué)重點:

      1.讀懂貓媽媽所說的話,知道小貓咪穿鞋子的原因。

      2.有感情地朗讀課文,特別是理解文中的對話。

      教學(xué)難點:

      認識、理解文中字詞。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1. 同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥,你們看它是誰?(課件小貓咪穿鞋圖)。能告訴我你看到了一只怎樣的小貓咪嗎?(課件出示“一只( )的小貓咪”)今天這只頑皮的小貓咪鬧出了一個大笑話,我們快一起去看看吧。教師板書課題。學(xué)生齊讀

      2.看到了課題,你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)下面就請同學(xué)們帶著心中的疑問來讀讀這個童話故事吧!

      二、初讀課文,整體感知

      1.輕聲讀課文。如果遇到不認識的字可以用自己喜歡的方式來解決。要求讀準字音,不加字,不丟字。

      2. 想讀好這個小故事我們就得先來認識這些生詞朋友,你們愿意嗎?

      3.過渡:同學(xué)們,真厲害,這么快就個這些生詞寶寶交上了朋友,那么它們回到課文中你還能認準它們嗎?同桌互相讀課文,要讀通順,讀連貫,并給自然段標上序號。

      4.下面我請幾名同學(xué)來讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:課文寫了一件什么事?(教師指名讀)

      三、品讀感悟

      1.小貓咪為什么要穿鞋子呢?抓住“羨慕”這個來理解小貓咪要穿鞋子的原因。羨慕?你羨慕過別人嗎?你們的這種心情就是“羨慕”,現(xiàn)在你體會到小貓咪羨慕人們的心情了嗎?能讀出她的羨慕之情嗎?指名讀句子。

      2. 小貓咪好不容易找到了四只鞋子,穿在了腳上,它感覺怎么樣?

      你能用既羨慕又好奇的語氣在小組內(nèi)讀一讀第1自然段嗎?

      3. 穿上鞋子的.小貓咪既好奇又高興,忍不住想展示給別人看,小貓咪都給誰看了它的鞋子?你能用一句話概括地說嗎?

      課件出示:小貓咪給大公雞、麻雀、白鵝和黃狗看了它的鞋子。

      4.下面請幾名同學(xué)們分角色朗讀小動物們的對話,誰想讀?(指名分角色朗讀對話)。

      5.說說公雞、麻雀、白鵝、黃狗為什么不能穿鞋?你能用“因為……所以……”說一說它們?yōu)槭裁床淮┬瑔?

      6.小貓咪穿上鞋子很高興,為什么又不想穿鞋子了呢?請同學(xué)們自由讀課文的最后兩自然段,再在小組內(nèi)交流,看哪一組能找到答案。

      7.這個信息小貓咪是從哪里得到的?媽媽的話應(yīng)該怎樣讀?

      8.(出示聽診器的圖片)介紹聽診器的功能。下面讓我們一起來做一個小實驗,請你們左手敲打桌面,右手掌心向下貼住桌面,看一看你會有什么感覺?生進行實驗。現(xiàn)在你明白小貓咪為什么不能穿鞋子了吧?

      四、自主歸納,總結(jié)升華

      1. 通過今天小貓咪穿鞋子的故事,你明白了一個什么道理?

      2. 為了檢驗同學(xué)們是否真正地了解了我們的好朋友,我們來做一個練習(xí)。(出示大屏幕。)

      (1)公雞穿上鞋子,就不能( )土找蟲子吃了。

      (2)麻雀穿上鞋子,腳趾就( )不住樹枝了。

      (3)白鵝穿上鞋子,( )不方便了。

      (4)黃狗穿上鞋子就( )得慢了。

      (5)小貓咪穿上鞋子就( )地面的動靜了。

      總結(jié):通過學(xué)習(xí)我們知道了許多動物腳的用途,并且課文向我們揭示了深刻的道理,無論做什么事都要進行全面的考慮,不要只圖好看,而不注重實用。

      3.作業(yè):課下留意觀察動物們爪子,蹄子的形狀和了解它的特殊作用。

    小學(xué)語文教案 篇5

      教學(xué)目的:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會本課8個生字,認識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。

      3、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的話。

      教學(xué)重點:

      1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的.......有的......”口頭造句,“又......又......”說話。

      教學(xué)課時:兩課時

      20xx年5月20日第十四周星期三第一節(jié)

      第一課時

      一、課前說話:

      同學(xué)們,你們知道螞蟻是一種怎樣的動物?

      二、初讀課文。

      1、自讀,要求:讀準字音,讀通句子。

      2、再讀課文,標上小節(jié)號,畫出生字詞。

      3、檢查自學(xué)情況。

      4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。

      5、指名分段朗讀課文,師生評議。

      三、教學(xué)生字

      1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。

      2、教學(xué)“米”字旁。

      3、自學(xué)課后筆順表,并描寫。

      4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

      5、師范寫生字,生描紅,仿寫。

      教學(xué)后記:學(xué)生對螞蟻有了進一步的了解。

      20xx年5月20日第十四周星期三第二節(jié)

      第二課時

      一、課前說:

      大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物,我們要怎樣做?

      二、讀課文,體會道理。

      1、出示掛圖,問:這是什么季節(jié)?它們各在干什么?

      2、自讀課文,分小組討論、匯報。

     。1)你覺得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語中體現(xiàn)出來?你們喜歡嗎?為什么?

      (2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,說了些什么?它們是怎樣享受的?

     。3)在這寒冷的天氣里,螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的?

      三、語言文字訓(xùn)練。

     。1)指導(dǎo)讀詞:滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。

      (2)指導(dǎo)朗讀句子:

      誰喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰愿意來夸夸它們?

      誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來?

      (試讀、評讀、表演讀)

     。4)課文,分角色朗讀。

     。5)導(dǎo)用“有的......有的......”“又......又......”說話。

      四、結(jié)全文。

      五、拓展訓(xùn)練。

      轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,一只老蟈蟈把大家召回來,討論今年夏天怎樣做。現(xiàn)在你們就是蟈蟈了,四人一組討論這個問題。討論好了,你們要么分角色表演出來,要么模仿書上的插圖,畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做呢?

    小學(xué)語文教案 篇6

      ㈠、導(dǎo)入

      語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園,讓我們開開心心地走進去,去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。

      ㈡、我的發(fā)現(xiàn):運用反義詞認字

      1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求?

      2、小朋友來比比看,誰的眼睛尖、腦子靈,你小聲地讀一讀,看看能發(fā)現(xiàn)什么,然后發(fā)表自己的意見。

      3、出示詞語:高、胖、明、忙、美、新,跟老師對對口令,行嗎?

      4、可是,小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎?趕快認識它們吧。

      5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。

      6、我還想到一種玩法:我能用一對意思相反的詞語說話,比如:“小林的個子很高,小松的個子很矮”,你能這樣做嗎?

      7、小結(jié):真能干,我們又認識了一些生字。是怎么認識的?你喜歡用這種方法識字嗎?

      8、補充其它的反義詞:“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”

      ㈢、我的發(fā)現(xiàn):讀由“打”字帶出的詞語感知:“打”有多個意思

      1、出示詞語“打”,做一個動作表示它的意思。

      2、“打”字是個喜歡交朋友的'字,瞧,它的朋友真不少,一下子就來了這么多。

     、拧⑼队盎蛐『诎宄鍪編в小按颉弊值脑~語。

     、、再來做一做詞語中“打”字的動作,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、在這些詞語中,“打”字可以換成一個另外的什么詞?

      4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢?

      ㈣、日積月累:讀讀背背字母表

      1、出示聲母表,韻母表,整體認讀音節(jié),這是你們的老朋友,你們還認識嗎?

      2、出示漢語拼音字母表,這又是什么呢?

    小學(xué)語文教案 篇7

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      教育科學(xué)出版社“注。提”實驗教材第二冊第十二課

      二、教學(xué)背景分析

      1、學(xué)情分析

      兒童對動物的喜愛仿佛是與生俱來的,這便為他們學(xué)習(xí)本課提供了情感、態(tài)度方面的支持。并且學(xué)生通過玩具、電視、書籍、圖片等對大熊貓有些了解。另外,學(xué)生對學(xué)習(xí)注音課文也掌握了一些方法,為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提供了保障。在課堂教學(xué)過程中,由于貫徹了課改理念,學(xué)生具備了初步的自主學(xué)習(xí)能力,而且對新知有較強的期待。

      2、教材分析

      本課是一篇說明文,介紹了我國特有的珍貴動物大熊貓的可愛和它的生活習(xí)性。本文語言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。教師在充分理解教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力。并且根據(jù)農(nóng)村孩子的生活環(huán)境和孩子身邊的一景一物,創(chuàng)造性的開展各類活動,使學(xué)生受到美育的熏陶和情感的升華。

      三、教學(xué)目標

      1、會認讀“耳、爪、竹、找、活、園”等九個字。結(jié)合具體語境理解、運用“珍貴”、“喜愛”等詞語。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、通過巧設(shè)闖三關(guān),合作感悟課文內(nèi)容,了解大熊貓的外形特征和生活習(xí)性。

      4、根據(jù)學(xué)生實際生活的認知能力,拓展延伸,講自己熟悉的小動物,在自由選擇、自由表達、合作練說、登臺賽講的過程中,加深了學(xué)生對大自然和動物的喜愛之情和保護之意。

      四、課程資源

      《語文課程標準》要求教師“要有強烈的資源意識,”要“努力開發(fā),積極利用”身邊的課程資源,以其具體形象、生動活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點,給學(xué)生多方面的信息刺激,調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生身臨其境,在愉悅中增長知識,培養(yǎng)能力,陶冶情操。教學(xué)設(shè)計利用圖片、錄像、玩具、資料等激發(fā)學(xué)生情趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于亢奮之中。并且充分利用學(xué)校選聘小解說員這一課程資源,以課文內(nèi)容為載體,結(jié)合搜集的信息,以過關(guān)活動貫穿始終,旨在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、競爭意識。

      五、教學(xué)策略的選擇

      1、創(chuàng)設(shè)活動情境,激發(fā)參與意識

      葉圣陶先生說過:“教材無非就是例子!北竟(jié)課充分體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的不是“教教材”,而是“用教材教”的新理念,利用學(xué)校大隊部舉辦圖片展的契機,以競聘小解說員為線索,以教材為載體,以闖關(guān)為活動內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)了一個充滿情趣的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在情趣盎然中走進文本,與文本進行語言交流、情感交流,激發(fā)了學(xué)生不盡的學(xué)習(xí)熱情。

      2、注重學(xué)法引導(dǎo),發(fā)展學(xué)生思維

      《語文課程標準》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,“要尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。本節(jié)課的設(shè)計貫徹了新的課改理念,注重了發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,也注重了學(xué)法引路。如:學(xué)字的方法,朗讀的方法,觀察事物的方法等,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運用已知的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)新知,使“學(xué)會”變“會學(xué)”,讓學(xué)生掌握知識創(chuàng)新的金鑰匙。

      3、體現(xiàn)人文氣息,注重情感熏陶

      《語文課程標準》指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點!薄罢Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”因此,在理解課文時,設(shè)計了闖三關(guān):第一關(guān),文字關(guān);第二關(guān),朗讀關(guān);第三關(guān),解說關(guān)。學(xué)生每闖一關(guān),都會感到信心倍增。三關(guān)連過,成功的喜悅溢于言表。學(xué)生不僅學(xué)到了知識,而且挖掘出了語文教材的人文底蘊,提高了自身的人文素養(yǎng)。

      4、重視情感體驗,提高語文素養(yǎng)

      《語文課程標準》在論述語文課程的基礎(chǔ)理念中提出,“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”,“九年義務(wù)教育階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。”為此,本節(jié)課設(shè)計的訓(xùn)練內(nèi)容,重視情感體驗,發(fā)展學(xué)生思維;重視朗讀方法,打下語文實踐的基礎(chǔ);聯(lián)系生活拓展,打下個性創(chuàng)造的基礎(chǔ)。使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。

      六、教學(xué)流程

      第一課時

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

      1、放錄像,學(xué)生自由談感受。

      2、在師生談話中,揭示課題。

     。ǜ鶕(jù)孩子們喜歡動物的天性,通過播放錄像激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情,并通過自由表述,引發(fā)學(xué)生探究的欲望,為順利學(xué)習(xí)新課做好心理上的準備)

      (二)學(xué)法引路,合作感悟

      公布招聘小解說員的消息及當(dāng)小解說員必闖的三關(guān)。

      (充分利用“學(xué)校招聘小解說員”這一課程資源,創(chuàng)造性的設(shè)計活動,把學(xué)生帶到活動情境中來,激發(fā)學(xué)生的競爭意識和參與意識。并通過師生共議產(chǎn)生必闖的三關(guān)。)

      1、闖第一關(guān):生字關(guān)

     。1)小組內(nèi)自選方法學(xué)習(xí)生字。

      可以自學(xué),也可以在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)。學(xué)生通過閱讀課文識字,并利用字卡在組內(nèi)互學(xué)互考,給字組詞作動作等,加深對字的記憶和理解。

     。2)小老師檢查認讀情況。

      請班級中識字最多的同學(xué)當(dāng)小老師,利用小組接力讀和指名讀的方法,檢查字的.認讀情況。

     。ǔ浞掷脤W(xué)生已有的認字方法,大膽放手,讓學(xué)生在小組內(nèi)自選形式,在閱讀中,在生生互動、師生互動中自學(xué)應(yīng)學(xué)會的字。)

      2、闖第二關(guān):朗讀關(guān)

     。1)學(xué)法引導(dǎo):師生談話,共同回憶朗讀課文的方法。

     。2)自由讀,整體感悟,初步了解課文內(nèi)容。

     。3)分段讀,師生評議,進行朗讀指導(dǎo)。

     。4)選擇讀,個體感悟,讓學(xué)生自由選擇自然段去朗讀,通過讀一讀、說一說、補充說、評價說,加深對課文內(nèi)容的理解。

     。5)挑戰(zhàn)讀,展示自我,可以兩個小組選代表挑戰(zhàn)讀,也可以兩個小組集體挑戰(zhàn)讀。

     。6)欣賞讀,美感熏陶,邊觀看大熊貓的錄像,邊聽朗讀能力有感情地朗讀課文,使學(xué)生受到美的熏陶。

     。ǘ喾N形式的朗讀,就是學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容,思維碰撞、再創(chuàng)造的過程。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。)

      3、闖第三關(guān):解說關(guān)

     。1)點撥方法:樣子(先整體后部分)、習(xí)性(抓特點)

      解說方法:面向聽眾,態(tài)度自然大方,有前言和結(jié)束語等。

     。2)組內(nèi)練說,生生互動。

      按照點撥方法在組內(nèi)練說介紹大熊貓,通過生生互動達到整體參與,人人爭取在競聘中獲勝。

     。3)推選試說,師生評議。

      每小組推選一名代表試說,師生共同評議,促進解說水平的提高。

     。4)超越文本,表演說。

      綜合學(xué)生搜集到的有關(guān)大熊貓的知識,用自己的語言介紹大熊貓。

      (5)聯(lián)系生活,擴展說。

      學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和這節(jié)課學(xué)到的有關(guān)知識向大家介紹自己喜歡的小動物。

      (從點撥觀察事物和解說的方法、引導(dǎo)解說技巧入手進行組內(nèi)練說,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。并通過個體試說、共同評價,既提高了解說水平,又增強了對課文內(nèi)容的理解。)

     。ㄈ┯H近自然,情感升華

      1、對大熊貓說一句話,表達對大熊貓的喜愛之情。

      2、成立保護動物小分隊,舉行簽名儀式。

      (關(guān)心自然和生命,是一種極為高尚的品德。關(guān)心就是愛,關(guān)心就是美。讓學(xué)生帶著對動物的喜愛之情自由表達對動物的關(guān)愛,起到“潤物細無聲”的作用。)

      第二課時

      1、進行基礎(chǔ)知識的綜合訓(xùn)練。

      2、指導(dǎo)朗讀。

      3、背誦課文。

      4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課外閱讀31課《小蝦》。

      七、教學(xué)準備

      1、課前布置學(xué)生搜集大熊貓的信息和圖片。

      2、錄像、投影、字卡。

      3、大熊貓玩具。

    小學(xué)語文教案 篇8

      一、認識維也納:

      1.經(jīng)過課前預(yù)習(xí),你了解維也納嗎?請將課前準備好的維也納資料卡給大家展示一下。學(xué)生漫談對維也納的初步認識。

      2.大家聽過圓舞曲嗎?那我們就邊聽邊欣賞維也納的美麗風(fēng)光吧!

      3.聽完后心情如何呀?那就帶著這份心情讀讀課題!

      二、走近維也納:

      1.師:這篇文章的作者是誰?馮驥才。我們還學(xué)過他寫的《刷子李》《珍珠鳥》《花的勇氣》。今天我們就跟著他一同去認識維也納,走進維也納,感受維也納,享受維也納的美,好不好?

      2.自由讀課文。要求:讀準字音,讀通句子,如果遇到困難可以提出來。

      3.糾正幾個字音,積累優(yōu)美詞匯:

      盡量盡快撩動巢穴

      豐富而不重復(fù)深沉而持久清脆而透徹彎彎曲曲又暢如流水寧靜又精致

      4.讀完課文,如果讓你用一句話來概括你心中的維也納,你會怎么說呢?

      5.質(zhì)疑:針對這句話你們有什么疑問嗎?(結(jié)合板書?)

      三、感受維也納:

      1.那就讓我們帶著疑問:你認為課文哪些地方最能體現(xiàn)出音樂是維也納的靈魂呢?請找出這個句子或者詞語,并把它劃下來,如果能在旁邊寫上自己的感受就更好啦!

      2.默讀課文,學(xué)生動筆在文中找句子。

      (幻燈)“有一種鳥的.叫聲宛如花腔女高音,婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長,變化無窮,它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂?”

      A這里寫出了鳥兒的歌聲怎么樣?(富有變化)那就富有變化的讀一讀這個句子!你認為鳥兒為什么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂呢?(長期生活在維也納,連鳥兒都都有了音樂的靈性了,真是鳥鳴如音樂啊!)

      B 想聽聽嗎?閉眼(播放鳥兒音樂)聽到鳥叫聲心情如何?指名讀這個句子。

      C 怪不得作者說:“音樂,是撩動人們心情的“神仙的手指”,是維也納靈魂之所在!

      四、享受維也納:

      1.師小結(jié):“維也納的清晨是充滿音樂的,維也納的山,維也納的水,維也納的建筑,維也納的路,維也納的花,甚至維也納的空氣,維也納一切的一切都彌漫著音樂的氣息,沒有音樂就沒有維也納。”維也納的人們每天都沉浸在悠揚的樂曲聲中,真是幸福呀!

      五、暢想維也納:

      1.推薦閱讀《維也納生活圓舞曲》

      2.老師和同學(xué)們合作開展《走進維也納》綜合實踐活動,進一步認識維也納。

    小學(xué)語文教案 篇9

      教學(xué)目標:

      1.知識目標:認識14個生字,會寫其中的“年、卡、幾、聲、油、已“6個字。

      2.能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.情感目標:了解課文內(nèi)容,懂得人與人要相互關(guān)心、友好。

      重點難點:

      1.掌握6個生字的音、形、義;朗讀課文。

      2.了解動植物形狀和顏色的相關(guān)特征;體會人與人相互關(guān)心、友好的情懷。

      教學(xué)過程:

      課前導(dǎo)語:新年到了,人們經(jīng)常會用賀年片送上祝福。小朋友,你給誰送過賀年片呢?

      一、板書課題,誘發(fā)質(zhì)疑。

      1.導(dǎo)入新課,板書課題:16賀年片。

      2.識記生字。

      3.齊讀課題。讀了課題,你想知道哪些問題?

      二、初讀課文,整體感知。

      1.聽課文朗讀錄音,形成初步印象。

      2.學(xué)生借助拼音對照插圖自讀課文,遇到生字做上記號,多讀幾遍。

      3.把自己找出的生字讀給小組同學(xué)聽一聽,同學(xué)相互正音。

      4.教師用生字、生詞卡片檢查生字讀音。

      5.學(xué)生再讀課文,思考:課文講了誰給誰送賀年片?

      三、精讀課文,探討剛才提出的問題。

      1.學(xué)生帶著問題自主讀書,邊讀邊把重點詞句鑄上記號。

      2.在小組內(nèi)交流自己的讀書收獲,不懂的問題也提出來大家一起討論。

      3.全班交流讀懂的`內(nèi)容。

     、判∝埵窃鯓訉戀R年片的?

      ⑵小貓在上面寫了什么?

      ⑶小雞是怎樣寫賀年片?⑷朗讀小雞寫的話,體會關(guān)心、想念、祝賀的情感。 四、把你最喜歡的段落或句子有感情地讀給大家聽。

      五、課堂拓展。

      小鴨、小狗、小馬也給朋友寫賀年片,它們會怎樣寫呢?

      六、教師總結(jié):

      這節(jié)課,我們不僅體會到了小動物之間的友情,還讓我們認識了它們腳的特征。課后,同學(xué)們也可以制作一張賀年片送給你的小伙伴,把新年的祝福送給他。

    小學(xué)語文教案 篇10

      教學(xué)目標:

      1.按筆順寫字。

      2.學(xué)用字詞句:認真讀詞語和描紅;制作課程表;給句子加標點,再分角色朗讀。

      3.讀讀背背:讀背成語,讀背古詩。

      4.寫鉛筆字,認識先橫后豎的筆順規(guī)則。

      5.口語交際:說說我的家

      教學(xué)時間:

      四課時。

      20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、教學(xué)”認清筆順“

      1.審題。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生看題目要求,聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。

      (2)組織討論:這道題可以怎樣去完成?

     。3)老師小結(jié),明確要求:讀準每一個字音自學(xué)筆順表,熟記生字筆順,按筆順寫字。

      2.學(xué)生自學(xué),教師行間巡視,個別輔導(dǎo)。

     。1)各自輕讀,書空筆順。

      (2)同桌交流說筆順。

      3.指導(dǎo)。

      (1)指名認讀生字,并書空筆順,相機糾正。

      (2)質(zhì)疑:哪幾個字的.筆順你覺得很難記,需要多練。相機出示生字(視學(xué)生的具體情況而定)

     。3)強化記憶板書下來的生字的筆順。

      (4)同桌互相抽查筆順容易錯的字。

      (5)教師小結(jié)。

      4.練習(xí)。

     。1)強調(diào)保持正確的寫字姿勢。

     。2)學(xué)生按筆順寫字一遍,教師個別輔導(dǎo)。

      5.反饋。

      展示寫得好的字,表揚書寫姿勢正確的學(xué)生。

      二、教學(xué)”寫好鉛筆字“

      1.審題。

     。1)練讀題目。

     。2)引導(dǎo)與上題比較,明確寫字要求。

      2.弄清筆順,練習(xí)描紅。

     。1)認讀生字。

     。2)提名說筆順,教師同步師范描紅。

      (3)強調(diào)描紅要求與寫字姿勢。

     。4)學(xué)生完成描紅練習(xí),師個別輔導(dǎo)。

      3.點撥筆順規(guī)則,仿影體會。

     。1)師生談話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

     。2)學(xué)生仿影體會。

      4.指導(dǎo)臨寫。

     。1)出示”干“,提醒學(xué)生注意”干“的第二筆橫較長。

     。2)教師在田字格中范寫”干“。

     。3)學(xué)生練習(xí)寫一個”干“。

      (4)按上面的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫”羊“和”草“。

     。5)反饋。

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