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語(yǔ)文課文《搭石》教案一等獎(jiǎng)
作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文課文《搭石》教案一等獎(jiǎng)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文課文《搭石》教案一等獎(jiǎng)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“譴、惰、俗”等七個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“洪、猛”等11個(gè)字。
2、積累文中喜歡的句子。
3、感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、小黑板、
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、出示課題：
搭石請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生可能會(huì)提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石頭？為什么要搭石頭等相關(guān)問(wèn)題）教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)主要問(wèn)題。
二、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號(hào)。
1、指名讀課文，相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語(yǔ)、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段？
如果學(xué)生讀到一自然段，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)并讀一讀寫(xiě)搭石的句子。
三、出示掛圖“看，這就是人謬小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。”請(qǐng)大家再讀一讀課文，看看哪些詞語(yǔ)或者句子能讓你體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感，把他們劃出來(lái)。
1、小黑板相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。
“上了年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要……直到滿意了才肯離去。”
上了年歲的人為什么會(huì)這么做呢？有什么感受？（指名說(shuō)感受抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)論只要一定踏幾個(gè)來(lái)回直到”）你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己不同的感受，讀出自己的體會(huì)來(lái)。）
“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。”什么是“理所當(dāng)然的事”？舉幾個(gè)生活中理所當(dāng)然的事說(shuō)一說(shuō)。師歸納：對(duì)，像同學(xué)們剛才所說(shuō)的都是理所當(dāng)然的事，都是我們每個(gè)人不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以后不求回報(bào)的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的？說(shuō)說(shuō)你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。
四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
第二課時(shí)
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感。同學(xué)們?cè)谏弦惶谜n還在其他一些不明白的地方做了記號(hào)，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，把你還沒(méi)讀懂的地方提出來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ)，體會(huì)景之美。）
二、就在這美麗的山村，清澈的小溪中那一塊塊，一排排的搭石，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，更聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。在這個(gè)美麗的世界上，到處都洋溢著美好的情感，你們看，一個(gè)承諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的'人們，請(qǐng)大家自己讀一讀小黑板上出示的短文《一個(gè)承諾》。“這是美國(guó)東部的—個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區(qū)，野地四處無(wú)人，克雷斯焦急萬(wàn)分，因?yàn)槿绻荒茈x開(kāi)這里，他就只能活活凍死。這時(shí)，一個(gè)騎馬的中午男子路過(guò)此地，他二活沒(méi)說(shuō)，就用馬將克雷斯的小車?yán)鲅┑兀揭粋�(gè)小鎮(zhèn)上。當(dāng)克雷斯拿出錢對(duì)這個(gè)陌生人表示感謝時(shí)，中年男子說(shuō)：“我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾，當(dāng)別人有困難時(shí)，你也盡力去幫助他。”在后來(lái)的日子里克雷斯幫助了許多人，并且將那位中年男子對(duì)他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個(gè)人。6年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個(gè)小島上，一位少年幫助了他。當(dāng)他要感謝時(shí)，少年竟然說(shuō)出了那句克雷斯永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的話，“我不要求回報(bào)，但是我要求你一個(gè)承諾……”克雷斯的心里頓時(shí)涌起了一股暖流。”
三、課文中，你最喜荒些句子？請(qǐng)自己再讀一讀，然后抄下來(lái)。（播放背景音樂(lè)：愛(ài)的奉獻(xiàn)）
四、各學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字，對(duì)容易出錯(cuò)的字相互提醒。
語(yǔ)文課文《搭石》教案一等獎(jiǎng)2
【教材分析】
秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫(huà)意；如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪
課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈的感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是搭石于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解協(xié)調(diào)有序等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、掛圖等。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，提問(wèn)題
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)21課《搭石》，（板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。看到這個(gè)題目，你想從課文當(dāng)中知道什么？（什么是搭石？搭石有什么作用？在什么地方搭石頭？為什么要搭石頭？）
教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)主要問(wèn)題并板書(shū)。
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)們，你們很會(huì)思考，也很會(huì)提問(wèn)題。我想這些問(wèn)題在課文內(nèi)容中都有答案，只要大家讀熟課文、讀懂課文，這些疑問(wèn)都能解決，明白了嗎？下面，同學(xué)們就開(kāi)始自由的大聲讀課文，注意帶拼音的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
三、檢查初讀情況
1、咱們看一看在文中出現(xiàn)的一些詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀？（指名領(lǐng)讀）把詞變成字還會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試一下？
（指明讀、齊讀。）
2、讀得都不錯(cuò)，看來(lái)大家的識(shí)字能力都很強(qiáng)，那課文能讀好嗎？咱們來(lái)檢查一下！
（指5名同學(xué)讀。）
3、課文讀完了，大家聽(tīng)得非常認(rèn)真，能不能評(píng)價(jià)一下？你覺(jué)得哪個(gè)地方讀得特別好？哪里還需要提醒一下？
（學(xué)生評(píng)價(jià)。）
4、書(shū)讀到這里，前面提到的問(wèn)題能解決了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你能解決哪個(gè)問(wèn)題？
（學(xué)生解決，教師擦掉已解決問(wèn)題。）
四、精讀課文，研讀品味，發(fā)現(xiàn)美，感受美
1、同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)你們很會(huì)讀書(shū)，很會(huì)思考問(wèn)題，剛才的問(wèn)題都解決得非常好。搭石不過(guò)是方方正正的、二尺間隔擺放的天然石塊，平平常常、普普通通，作者為什么要寫(xiě)這些石塊呢？大家讀課文2、 3、4自然段，把特別能打動(dòng)你的句子畫(huà)下來(lái)，然后想一想哪些地方打動(dòng)你？
（學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)。）
3、誰(shuí)來(lái)把感動(dòng)你的句子讀給大家聽(tīng)？
（指名讀。）
4、這么多打動(dòng)你的地方，都少不了誰(shuí)？（搭石）難怪作者說(shuō)這普普通通搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。書(shū)讀到這里，你能說(shuō)說(shuō)這是一道怎樣的風(fēng)景嗎？（學(xué)生暢所欲言）用一個(gè)字來(lái)概括那就是（板書(shū)：美）。在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美靠的是什么？（板書(shū)：用心）下面，用我們的`心再次走進(jìn)由搭石構(gòu)成的風(fēng)景，好好的體會(huì)這風(fēng)景里飽含的美！
5、請(qǐng)同學(xué)們默讀2～4自然段，畫(huà)出你感受到美的句子，并簡(jiǎn)單的寫(xiě)出自己的感受。
6、一邊讀一邊理解這也是讀書(shū)的好方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從哪里感受到了美：
（教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品讀感受。）
⑴上了點(diǎn)年紀(jì)的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，招來(lái)合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。
從這幾句話中你感受到了什么美？（為他人著想）為他人著想是一種美，誰(shuí)能讀出這種美？（一名學(xué)生讀）老師聽(tīng)到這位同學(xué)在讀無(wú)論、只要、一定這些詞語(yǔ)時(shí)，都加重了語(yǔ)氣，我們?cè)谧x的時(shí)候還應(yīng)該把那些詞語(yǔ)讀得重一點(diǎn)，更能體會(huì)到為他人著想的這種美。（學(xué)生說(shuō)，）誰(shuí)再來(lái)讀一讀，爭(zhēng)取讀得比剛才好？
（指生讀、齊讀。）
⑵你還從哪里感受到了美：
每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候動(dòng)作是那么的協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。
①你感受到了什么美？
（風(fēng)景美、音樂(lè)、動(dòng)作協(xié)調(diào)。）
②請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊想象美麗的畫(huà)面。
（老師范讀。）
③前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，讓我們感受了動(dòng)作的協(xié)調(diào)美；踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)，讓我們感受到了節(jié)奏美；清波漾漾，人影綽綽，讓我們感受到了風(fēng)景美。下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這一段美美的讀一遍。
（學(xué)生自己讀、指名讀，齊讀。）
⑶你還從哪里感受到了美？
如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招收示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子被老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
①你感受到了什么美？
（學(xué)生說(shuō)：互相謙讓，尊敬老人。）
②尊敬老人也是一種美，你在平日里做過(guò)幫助老人、尊敬老人的事嗎？
（找一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。）
③你在幫老人做事時(shí)，你想過(guò)得到別人的表?yè)P(yáng)了嗎？你們也像這個(gè)村子里的人，把尊敬老人看成是平常事，是理所當(dāng)然的事。
④你們自己讀一讀，把感受的美讀出來(lái)。
（學(xué)生自讀、指一名學(xué)生讀。）
7、讀到這里，你覺(jué)得搭石在你的心中還是一塊普普通通的石塊嗎？
（學(xué)生說(shuō)。）
搭石雖然還是那塊普普通通的石塊，但是它默默無(wú)聞，任人走，人任踏，不僅僅聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)接著鄉(xiāng)親們的美好情感。
出示最后一個(gè)自然段：
一排排搭石，任人走，人任踏，它們連結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也連接著鄉(xiāng)親們的美好情感。
請(qǐng)同學(xué)們飽含贊美之情齊讀最后一個(gè)自然段。
五、課后延伸，拓展
同學(xué)們，這節(jié)課我們用我們的心靈在平凡的搭石這一事物中感受到了什么？（美）也在鄉(xiāng)親們平平常常的小事中感受到了（美）。我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，在日常的生活中，有沒(méi)有像搭石這樣普通的事？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
【課后反思】
《搭石》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的第二十一課課文。全文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如搭石一般于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)。這節(jié)課我主要讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美，品味由搭石引發(fā)的感人的場(chǎng)景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。
針對(duì)這一課的教學(xué)效果，我的課堂反思如下：
1、課堂的調(diào)控上不夠靈活，不能很好的駕馭整堂課。在以后的教學(xué)中應(yīng)該多反思，多聽(tīng)課，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。
2、講課的語(yǔ)調(diào)平緩，沒(méi)有及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的積極性不夠高。
3、課準(zhǔn)備得太倉(cāng)促，心理上還是較為緊張，底氣不足，很多設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)沒(méi)有把握好，一帶而過(guò)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。
4、課文最后一句話一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
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