語(yǔ)文教案精選(4篇)
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能按事情發(fā)展的順序給課文分段，說(shuō)出各段大意。
2．能有感情地朗讀課文。
3．懂得在十分困難的條件下，要把困難留給自己，把方便讓給別人。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
按事情發(fā)展的順序給課文分段，說(shuō)出段落大意。理解小戰(zhàn)士隱瞞真情是為了把方便讓給別人，把困難留給自己，以及陳庚為自己的疏忽而內(nèi)疚和悔恨的感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音、投影片。
四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)生字新詞，理解“忍饑挨餓”、“疲憊”、“倔強(qiáng)”、“無(wú)可奈何”等詞的`意思。
2．讀通課文，了解課文大意，給課文分段。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．激情導(dǎo)人，揭示課題。
2、聽錄音，思考：課文講了怎樣一件事？你聽懂了哪些？
3、自學(xué)字詞，通讀課文。
（1）自由讀課文，查字典或聯(lián)系上下文自學(xué)字詞。
�。�2）檢查自學(xué)效果。
①認(rèn)讀生字詞。
�、谡f(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�、厶岢銎渌衷~方面的疑問，討論。
（3）自由讀文，要求通順。
（4）指名分自然段朗讀，評(píng)議。
4、給課文分段。
�。�1）讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)段意，并將課文先分成兩段。
（2）陳庚同志談起的這件往事在課文的哪些自然段中？
（3）說(shuō)說(shuō)按事情發(fā)展的先后順序，課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（提示：拒絕照顧--倒在草地上--犧牲原因，深深自責(zé)。）將2-5自然段再分成三段。
（4）討論交流。
5、作業(yè)：
�。�1）抄寫生字詞。
（2）朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇2
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解部分詞意。
3.讀懂課文內(nèi)容并理清課文條理
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
正確、流利有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入：
1、學(xué)們把手放進(jìn)衣袋，說(shuō)一說(shuō)你的衣袋里放了些什么？
現(xiàn)在一個(gè)人的衣袋里裝滿了昆蟲，你們覺得奇怪嗎？
這個(gè)衣袋里裝滿昆蟲的人是誰(shuí)？他是哪兒人？為什么要把昆蟲裝進(jìn)衣袋？大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇文章就知道了？（板書課題）
3、介紹法布爾。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、他為什么在口袋里裝滿昆蟲了？自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
（1）讀準(zhǔn)生字音。
萊昂溪紡厲垃圾
（2）認(rèn)清生字形。
比一比，組詞
3、指明學(xué)生回答提問，因?yàn)樗窒矚g昆蟲。
4、檢查學(xué)生詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)了生字，那么我們就來(lái)看看這些詞語(yǔ)。你能讀好這些詞語(yǔ)嗎？
出示詞語(yǔ)：
縱橫籠罩穿梭蠕蟲閃爍厲聲興致勃勃
褲兜殿堂垃圾圣萊昂紡織娘鼓鼓囊囊
（1）請(qǐng)你讀一讀，帶領(lǐng)大家來(lái)讀。
�。�2）自讀課文來(lái)理解一些詞語(yǔ)。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你會(huì)的詞語(yǔ)。
5、齊讀課文，加深理解詞語(yǔ)。
6、檢查課文朗讀。
�。ㄟx擇自己最喜歡的段落讀給大家聽，并說(shuō)說(shuō)這部分主要寫了什么。）文章主要介紹了法布爾十分的喜歡昆蟲。列舉了一些例子。
指明學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)一下他們的朗讀，并且來(lái)說(shuō)說(shuō)他們讀的好與差的部分。
請(qǐng)你再來(lái)嘗試讀一讀，讀出語(yǔ)氣。
三、總結(jié)
1、本課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了生字詞，還了解了課文的大概內(nèi)容，你有什么收獲嗎，請(qǐng)你來(lái)談一談。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
萊，草字頭加個(gè)來(lái)。
溪注意一點(diǎn)。
厲注意寫法。
3、學(xué)生描紅。教師從旁指導(dǎo)。
板書
15、裝滿昆蟲的衣袋
介紹法布爾列舉事例走進(jìn)科學(xué)殿堂
裝滿昆蟲的衣袋
第二教時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，
2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，激發(fā)對(duì)美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，孜孜以求、堅(jiān)持不懈的精神。
3、有感情朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書課題
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)和理解，你覺得法布爾是個(gè)什么樣子的孩子呢？
�。ㄋ莻�(gè)對(duì)蟲子特別著迷的孩子）
2、板書著迷，你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣子叫著迷呢？在你的生活中有什么是你特別著迷的呢？
過(guò)渡：是啊，法布爾對(duì)昆蟲非常的著迷，喜歡看球賽的人，我們通常叫他是球迷，喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們可以叫他是什么？（昆蟲迷）
二、精讀課文
1、讀一讀課文，請(qǐng)你來(lái)找找從那些事件中我們可以看出法布爾是個(gè)名副其實(shí)的昆蟲迷呢？。
學(xué)生自讀課文，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
A、從捉紡織娘
B、捉小甲蟲。
2、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)他著迷的精神來(lái)。
①、影出示第三自然段，齊讀讀第三自然段，從那個(gè)詞我們最能看出法布爾的著迷呢？圈出終于。法布爾在三天前就開始尋找了，結(jié)果終于被他找到了，他心中會(huì)多么的高興，興奮啊，那么請(qǐng)你來(lái)體驗(yàn)一下他當(dāng)時(shí)的心情，讀一讀第一句媽媽，在這兒呢讀出高興興奮的語(yǔ)氣來(lái)。
②、讀一讀第四節(jié)，從這些例子中我們更加能了解到法布爾對(duì)昆蟲非同尋常的感情啊。
③、我們?cè)賮?lái)看看另一只小甲蟲的故事，指明學(xué)生朗讀5、6、7、8、9、五段，從這五段中，你覺的法布爾僅僅還是對(duì)昆蟲很著迷嗎？請(qǐng)你來(lái)找一個(gè)更合適的詞語(yǔ)能說(shuō)明法布爾的心情。。
板書：迷戀
�、堋⑼队俺鍪�6、7、8、9三段
這時(shí)候法布爾的心情不同的，請(qǐng)你來(lái)劃一劃，找一找。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不同呢？
心情的變化：捉小甲蟲時(shí)的高興心里甜滋滋的-------被父母責(zé)罵時(shí)的眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地將心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆-------仍然興致勃勃地揀那些昆蟲，背地里把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來(lái)偷偷地玩。
A、同學(xué)們?cè)谏钪锌隙ㄒ苍桓改肛?zé)罵過(guò)，你還記得你父母是怎么責(zé)罵你的嗎？你來(lái)模仿一下他們的口氣來(lái)讀一讀法布爾父母的責(zé)罵。指明學(xué)生讀。男女聲來(lái)讀一讀。
B、當(dāng)父母責(zé)罵你時(shí)，你心里又是怎么想的呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。我們的小法布爾心里也是非常難過(guò)的。指名學(xué)生來(lái)讀一讀第九段。
C、但是在這樣的責(zé)罵面前他又怎么樣呢？放棄還是堅(jiān)持啊？圈出詞語(yǔ)絲毫沒能、仍然�？梢姲�，他確實(shí)是非常的迷戀昆蟲的啊
D、齊讀6到9自然段。
3、小法布爾對(duì)昆蟲的熱愛只能用癡迷來(lái)形容。
正是有了這種執(zhí)著追求，法布爾走進(jìn)了科學(xué)的殿堂。而今天人們印象中的法布爾就具有了一個(gè)典型特征--------（引讀）衣袋裝滿昆蟲
�、佟⒄�(qǐng)你再來(lái)讀一讀課題，思考一下為什么要用裝滿昆蟲的衣袋作題目呢？換一個(gè)題目，例如，愛昆蟲的法布爾，法布爾的故事與它相比有什么不足的呢？
生動(dòng)形象的看出法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，癡迷。他時(shí)時(shí)刻刻都在鉆研著昆蟲
②、教師板書：執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈
三、拓展閱讀。
法布爾對(duì)昆蟲的那股鉆勁兒、韌勁兒簡(jiǎn)直到了廢寢忘食的程度。或許他對(duì)昆蟲的好奇、那份愛，不能為人所理解。他的心血凝結(jié)成了簡(jiǎn)單通俗的一本昆蟲巨著《昆蟲記》，以科學(xué)的態(tài)度，翔實(shí)的資料真實(shí)地介紹了昆蟲生活。他筆下的那些小蟲子活靈活現(xiàn)，栩栩如生，充滿著靈性。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)法布爾。讀一讀課外資料。
讀了之后，你有什么像對(duì)他說(shuō)一說(shuō)的嗎？
板書：15裝滿昆蟲的衣袋
入迷
迷戀（執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈）
癡迷
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病W(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，如：癡迷、鳥棲蟲居、鼓鼓囊囊等。
�。场⒘私庹n文內(nèi)容，從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
４、了解本文的命題方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能流利、有感情地朗讀課文；感受法布爾對(duì)昆蟲的喜愛之情。
難點(diǎn)：從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛自然的志趣。
教學(xué)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)：練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利，學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，了解課文講述的兩件事。最后能提出自己在讀書過(guò)程中遇到的問題。
第二課時(shí)：交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過(guò)讀書自己解決。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)科學(xué)、自然的'熱愛，感受法布爾對(duì)昆蟲的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�、收集有關(guān)法布爾的資料，全面感知這位偉大的科學(xué)家。
２、自主預(yù)習(xí)課文，提出問題。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。
�。�、學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，了解課文講述的兩件事。
３、能提出自己在讀書過(guò)程中遇到的問題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
１、請(qǐng)把你們的手放進(jìn)你們的口袋，說(shuō)一說(shuō)你們的口袋里放了些什么。
�。病⒖捎幸晃粋ゴ罂茖W(xué)家，他小時(shí)候，在衣袋里裝滿了昆蟲。他是誰(shuí)？（板書：法布爾）
�。场⒛銈兞私馑麊�？向大家介紹介紹。
�。�、齊讀課題，讀了課題后，有什么問題要問嗎？
二、自讀課文，要求：
�。薄⒋舐暤刈杂勺x課文，如果有些段落或語(yǔ)句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。
�。病炎约簺]讀懂的地方做上記號(hào)。
三、交流讀書情況，結(jié)合朗讀理解部分詞語(yǔ)：
�。�、指名分讀課文（有些重點(diǎn)段落齊讀）
�。病⒄�(qǐng)同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。
�。�、把自己讀得很好的段落讀給大家聽。
四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：
１、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。
�。病⒓w交流：你讀明白了什么？
法布爾小時(shí)候很喜歡昆蟲（２－１０）
法布爾是一位偉大的科學(xué)家、小時(shí)候的生活環(huán)境（１）
法布爾憑借對(duì)昆蟲的著迷，進(jìn)入了科學(xué)的殿堂。（１１）
�。场⒗砬逭n文條理：
一（１）二（２－１０）三（１１）
五、質(zhì)疑問難：
如果是詞語(yǔ)方面的，當(dāng)堂解決；如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的，就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料，試著解決。
六、作業(yè)：
�。�、課作：Ａ、朗讀課文
Ｂ、寫習(xí)字冊(cè)
２、家作：Ａ、抄寫詞語(yǔ)
�。�、帶著問題讀課文或查找有關(guān)資料。
板書：
１５、裝滿昆蟲的衣袋
生活環(huán)境（１）
對(duì)昆蟲著迷（２－１０）
走進(jìn)了科學(xué)的殿堂（１１）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過(guò)讀書自己解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)科學(xué)、自然的熱愛，感受法布爾對(duì)昆蟲的喜愛之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑問難：
�。�、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
�。�、你遇到什么困難了嗎？
二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
你想弄明白這些問題嗎？怎樣才能弄明白？
三、學(xué)生自學(xué)課文，思考：
１、法布爾喜歡昆蟲嗎？你怎么知道的？用――畫出有關(guān)語(yǔ)句。
�。病⒎ú紶柕母改甘鞘裁磻B(tài)度呢？試著把父母說(shuō)的話有感情地讀出來(lái)。
四、交流討論：
�。薄⒎ú紶柕母改甘窃鯓优ú紶柕�。（抓住父親怒氣沖沖、吼、可惡、小傻瓜、揀這些沒用的小玩意兒；母親厲聲責(zé)備、撐破褲兜、中毒等詞句進(jìn)行品讀，從而感悟、體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的喜歡之情。）
Ａ、指名讀
�。�、評(píng)議，圍繞父母當(dāng)時(shí)的態(tài)度及語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生讀出氣憤來(lái)。
Ｃ、齊讀
�。�、對(duì)話：如果是你的父母這樣批評(píng)你，你會(huì)怎樣？
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心的感受）
３、過(guò)渡：法布爾又是怎樣做的呢？
�。�、指名讀第九、十自然段。齊讀，討論：你讀出了什么？
法布爾十分喜愛昆蟲。（指導(dǎo)學(xué)生用心去體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的心情，以及他與父母背著捉昆蟲的原因）
�。�、是呀！法布爾是多么喜歡昆蟲�。】墒歉改竻s嚴(yán)厲地批評(píng)了他，可他仍然沒放棄他的愛好。再讀課文的第１０自然段。
６、除了九、十兩個(gè)自然段能讀出法布爾喜歡昆蟲外，還有哪些地方也能讀出來(lái)呢？
�。�、第三自然段：抓到紡織娘時(shí)的高興的樣子。(感情朗讀法布爾的話和動(dòng)作，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷程度)
Ｂ、第四自然段：概括描寫法布爾八九歲時(shí)對(duì)昆蟲的入迷（抓住每天――不是――就是――東蹦西跑蹲下來(lái)靜靜地觀察朗讀體會(huì)）
�。�、第五、六自然段：抓甲蟲時(shí)的表現(xiàn)（指導(dǎo)作者有詳有略的寫法，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的喜歡）
�。�、第十一自然段：人們?cè)跒樗龅裣駮r(shí)，故意把兩個(gè)衣袋做得鼓鼓的，告訴人們法布爾對(duì)昆蟲的著迷。（正是這一特寫鏡頭最能生動(dòng)地表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲的熱愛）
�。ㄒ陨蟽�(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的回答改變交流討論的順序；另外，要引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)）
五、總結(jié)討論,滲透德育：
１、文章向我們介紹的法布爾具有什么特點(diǎn)？
�。�、正是法布爾這種對(duì)昆蟲的癡迷，才把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂，從而最終成為世界著名的昆蟲學(xué)家。從他身上，你明白了什么？
（要想取得成功，只有一心一意地追求，鍥而不舍地努力）
３、文章為什么要以裝滿昆蟲的衣袋為題？（每個(gè)人都有衣袋，它是用來(lái)裝錢裝物的，法布爾竟然用它來(lái)裝滿了昆蟲，由此可見，法布爾對(duì)昆蟲是多么喜歡�。∮醚b滿昆蟲的衣袋為題，充分表現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲的著迷程度。）
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字興趣，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)思維、大膽想象的能力。
�。�、區(qū)別同音字、形近字，加深對(duì)字義的理解。
�。�、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵(lì)小朋友的發(fā)明創(chuàng)新。
�。�、培養(yǎng)同學(xué)借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來(lái)。
�。�、能根據(jù)情境想出解決問題的好方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)小朋友的口頭表達(dá)能力。
【教具準(zhǔn)備】
識(shí)字卡片；自身設(shè)計(jì)的橋（圖或?qū)嵨铮�，課件，實(shí)物投影儀。
【教學(xué)課時(shí)】
３課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)同學(xué)的識(shí)字興趣。
�。�、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
〖教具準(zhǔn)備
識(shí)字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
〖我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒆陨泶舐暤乩首x韻文，說(shuō)說(shuō)自身發(fā)現(xiàn)了什么？
２、引導(dǎo)同學(xué)歸納小結(jié)。
如：“千”和“口”合起來(lái)是“舌”；
“舌”和“甘”合起來(lái)是“甜”；
“土”和“里”合起來(lái)是“埋”；
……
３、同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
�。�、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
５、用自身喜愛的方法識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
〖日積月累
�。�、我會(huì)填。
�、� （出示字卡）同學(xué)認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。
�、� 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模?）里。
�、� 集體訂正。
�、� 擴(kuò)展練習(xí)。
坐 座 圓 園 聲 生
�。� ）位 公（ ） 學(xué)（ ）
請(qǐng)（ ） （ ）形 （ ）病
２、我會(huì)讀。
�、� 自讀短文，了解短文主要寫了什么？
�、� 小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。
�、� 指名讀，并說(shuō)說(shuō)這臺(tái)機(jī)器有什么用處。
�、� 說(shuō)說(shuō)自身讀了短文后的感受。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、充沛展示對(duì)未來(lái)橋的設(shè)想，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力和創(chuàng)新能力。
�。病⑴囵B(yǎng)同學(xué)條理、有序的表達(dá)能力。
〖教具準(zhǔn)備
課件，實(shí)物投影儀，同學(xué)事先設(shè)計(jì)的橋的圖畫或?qū)嵨铩?/p>
〖教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
�。�、出示課件。（教師事先設(shè)計(jì)的.橋，以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)，同時(shí)伴有介紹）
�。病⒁稣n題：未來(lái)的橋。
二、小組交流
�。�、分組展示自身設(shè)計(jì)的橋。
２、全班交流。（用實(shí)物投影展示）
�。�、評(píng)選自身認(rèn)為滿意的橋并說(shuō)出自身這樣選的理由。
三、拓展、延伸
小朋友們真聰明，設(shè)計(jì)的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計(jì)出具有特殊用途的橋。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒛芙柚延械娜鶊D畫，看懂故事的內(nèi)容。
�。病⑴囵B(yǎng)同學(xué)豐富的想象能力。
〖教具準(zhǔn)備
放大的課文插圖。
〖教學(xué)過(guò)程
一、指導(dǎo)觀察圖畫
１、認(rèn)真看圖，了解圖意。
２、說(shuō)說(shuō)圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�、請(qǐng)同學(xué)想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來(lái)的方法）
二、討論撈皮球的方法
�。�、同學(xué)介紹自身的方法。
�。病⑿〗M討論：誰(shuí)的方法能把皮球撈上來(lái)？
�。场⑼瑢W(xué)把自身認(rèn)為最好的方法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來(lái)。
三、編故事：將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽
小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì)，并且愛動(dòng)腦子。另外通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力 ，就一定能克服困難。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字9個(gè)；能積累“成團(tuán)成簇、蠕動(dòng)、三五成群、寒氣逼人”等詞語(yǔ)；能根據(jù)媒體演示理解“成團(tuán)成簇、蠕動(dòng)”等詞語(yǔ)的意思。
2、能流利地朗讀課文。
3、能了解課文的層次；了解課文介紹的兩種動(dòng)物休眠的特點(diǎn)，并用流暢的語(yǔ)言向大家介紹。
教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)靜心閱讀，邊默讀邊思考，了解課文的主要層次，及蝙蝠和海參休眠的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)文的基礎(chǔ)上能用流暢的語(yǔ)言作介紹。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)要求：
1、通讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、思考“閱讀芳草地1”課文哪部份寫蝙蝠，哪部份寫海參。
3、查找蝙蝠和海參的有關(guān)資料
4、根據(jù)“語(yǔ)言直播廳”，自由查找冬眠或夏眠動(dòng)物的資料。
準(zhǔn)備蝙蝠休眠的媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課文：
1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：通過(guò)前兩篇課文的學(xué)習(xí)我們了解了一些奇異的自然現(xiàn)象，今天讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，去看看。板書：動(dòng)物
2、補(bǔ)齊課題：
課前預(yù)習(xí)我們知道課文介紹了哪兩種動(dòng)物？
板書：蝙蝠、海參（讀準(zhǔn)字音，特別注意“參”是多音字）
3、這兩種動(dòng)物都有一個(gè)什么共同的習(xí)性？（都需要睡眠，理解此處的“睡眠”不同于平時(shí)所說(shuō)的“睡覺”，是某些動(dòng)物的一種生理現(xiàn)象，在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不動(dòng)不吃）。
蝙蝠在冬天睡覺。板書：冬眠。讀準(zhǔn)“眠”說(shuō)說(shuō)眠是什么意思。還知道哪些動(dòng)物會(huì)冬眠？
4、引發(fā)興趣：還有的動(dòng)物要夏眠。板書：夏眠。
5、課文既介紹了蝙蝠的`冬眠又介紹了海參的夏眠因此課文題目為“動(dòng)物的休眠”。
補(bǔ)全課題。
說(shuō)明：三年級(jí)仍舊要重視拼音教學(xué)。通過(guò)“蝙蝠”“海參”兩個(gè)詞語(yǔ)的拼音練讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。同時(shí)也復(fù)習(xí)了多音字的知識(shí)。“眠”是三拼音，通過(guò)拼讀適時(shí)地滾動(dòng)復(fù)習(xí)三拼音的音節(jié)，鞏固漢語(yǔ)拼音。“冬眠”是學(xué)生已較為熟知的知識(shí)，已經(jīng)能自行掌握，就不用反復(fù)強(qiáng)調(diào)，點(diǎn)出即可。而需要強(qiáng)調(diào)指出的是“夏眠”這是學(xué)生所不知的“新知”。而簡(jiǎn)單的板書也就已經(jīng)將課文主干抓住。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知課文。
1、指名讀課文，檢查課前預(yù)習(xí)情況，板書讀錯(cuò)的字詞，糾正；讀生字。
2、思考：課文哪些部分寫蝙蝠？哪些部分寫海參？用“//”將課文分成兩部分。
3、齊讀課文，交流
說(shuō)明：課前布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，上課時(shí)要注意反饋預(yù)習(xí)情況。讀課文，將課后“閱讀芳草地”的練習(xí)內(nèi)容穿插于本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步感知段落及分段的方法。
三、深入研讀課文，積累語(yǔ)言。
1、根據(jù)自學(xué)要求，分組學(xué)習(xí)。
�。�1）認(rèn)真自讀課文，根據(jù)課后格表，了解兩種動(dòng)物休眠的具體情況；然后小組交流。
（2）討論：兩種動(dòng)物的休眠有什么不同？它們睡眠的共同原因是什么？
說(shuō)明：給學(xué)生時(shí)間和空間讀文，培養(yǎng)學(xué)生靜心讀文，邊讀邊思考習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生在小組主動(dòng)與他人交流，自信地發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
2、交流：
�。�1）交流寫蝙蝠休眠的部分。
●蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐……這些地方用文中概括的語(yǔ)言表達(dá)就是——（僻靜安全能避風(fēng)寒的地方。注意“僻”與“避”字形）這里“……”還可以是哪些僻靜安全能避風(fēng)寒的地方？
●蝙蝠怎樣冬眠：雙腳抓住崖壁、房檐等，成團(tuán)成簇地倒掛著睡覺。（通過(guò)媒體理解“成團(tuán)成簇”，也即前文的“集體”一詞的具體表現(xiàn)；抓住：“掛”交流課前收集的有關(guān)蝙蝠的資料）
●朗讀1—3節(jié)
�。�2）交流寫海參休眠的部分
●海參怎樣冬眠：睡覺（自問自答句子分別師生問讀。知道：自己?jiǎn)栕约夯卮穑桓惺埽阂粏栆淮穑x來(lái)順暢�！叭洹弊x音是卷舌音，抓住“蠕動(dòng)”簡(jiǎn)要交流課前收集的有關(guān)海參的資料）
●朗讀4—6節(jié)
說(shuō)明：在交流表格時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀。例如在交流蝙蝠在什么地方冬眠時(shí)，可以讓學(xué)生想想省略號(hào)還省略了什么地方，幫助學(xué)生理解這些地方有共同特點(diǎn)——僻靜、避風(fēng)寒，結(jié)合區(qū)分兩個(gè)生字的字形。在交流蝙蝠冬眠時(shí)的樣子時(shí)引導(dǎo)抓住動(dòng)詞，了解蝙蝠休眠的特點(diǎn)。
（3）讀讀課文，參照表格，說(shuō)說(shuō)兩種動(dòng)物的休眠有什么不同？
（4）讀全文交流兩種動(dòng)物睡眠的共同原因。
●通過(guò)朗讀和句子比較，體會(huì)句子：
“等冬天來(lái)臨，天氣冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也沒有了�！�
“等冬天來(lái)臨，天氣冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠吃的沒有了�！�
●出示：“蝙蝠什么吃的也沒有了。怎么辦？”
“是躺著等死，還是像大雁、燕子那樣千里跋涉，飛到溫暖的南方去？”
在文中找到回答這兩個(gè)問題的句子，
體會(huì)第2個(gè)設(shè)問句：為什么會(huì)想到大雁和燕子？這個(gè)問答說(shuō)明什么？
�。鹨矔�(huì)飛行；和其他會(huì)飛的動(dòng)物比較，它對(duì)付絕糧的辦法很特別。）
指導(dǎo)朗讀，抓住“不”、“都”。
●通過(guò)比較，體會(huì)句子“夏天，海底再也沒有海參吃的東西了�！�
完成“詞句活動(dòng)室”2。朗讀句子，讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
3、總結(jié)：動(dòng)物休眠是因?yàn)樵谝欢螘r(shí)間內(nèi)，找不到吃的東西，為了保持體能，便要休眠。
4、有感情朗讀全文。
四、課外延伸：
根據(jù)收集的資料說(shuō)說(shuō)你知道哪些動(dòng)物也要“冬眠”（或者“夏眠”）？它們是怎樣“冬眠”（或者“夏眠”）的？完成“語(yǔ)言直播廳”
五、布置作業(yè)：
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案08-05
語(yǔ)文的教案11-05
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
《語(yǔ)文天地》教案08-08
《語(yǔ)文識(shí)字》教案08-20
語(yǔ)文樹教案12-11
語(yǔ)文《檢閱》教案06-10