美術教案

美術教案6篇[熱]

　　作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的美術教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

美術教案 篇1

　　設計意圖：

　　小班幼兒的手指動作發展還不夠完善，但是他們也非常愿意表現對美的感受，為了讓幼兒了解除了用筆可以表現自己的生活體驗以外，還可以借助很多工具來表現，如手掌印畫，腳掌印畫，手指點畫，紙團印畫等。該老師選擇了幼手指來作為繪畫工具，設計了手指點畫---《可愛的斑點狗》的美術活動，從而激發幼兒參與美術活動的興趣。活動用斑點狗作為載體，小狗是幼兒比較喜愛的小動物，也是貼近幼兒生活的題材，通過老師的引導，也增進了幼兒與小動物的情感，從而提高了幼兒的參與活動的興趣。

　　一、活動目標：

　　1、學習用手指在指定范圍內點畫圓點，表現斑點狗身上的花紋。

　　2、學習用擦布擦拭手指，并保持手指和畫面的干凈。

　　3、對手指點畫活動感興趣。

　　二、活動準備：

　　1、小狗木偶

　　2、幼兒操作材料：人手一張小狗圖片、黑色顏料、抹布。

　　三、活動過程：

　�。ㄒ唬┮�題：

　　1、教師出示小狗手偶，情景導入，激發幼兒對活動的興趣。

　　師：班級里來了個小客人，是誰呀？

　　幼：是小狗。

　　2、以小狗的口吻：

　　師：小朋友們好！

　　幼：小狗好！

　　師：我要請大家給我做件衣服，你們愿意嗎？

　　幼：愿意。

　　師：我的衣服上要有一個個圓圓的黑點點，你們會做嗎？

　　幼：會做。（不會做）

　�。ㄔu析：教師以小狗的口吻來引題，運用了擬人的手法，更形象地提升活動的生動有趣。用“請小朋友幫忙”的形式來激發孩子愿意參與活動的興趣。以兩個提問引題，都體現了以幼兒為主體的教育理念。

　　當老師問“你們會做嗎？”從孩子的表現可以看出孩子的個體差異，有的孩子很大膽地說出自己的想法，有的孩子則保持沉默，或者小聲說“不會”，也體現了孩子的經驗積累程度。）

　�。ǘ�）教師講解示范用手指在小狗的身上、耳朵上點畫斑點。

　　1、出示小狗身體

　　2、出示顏料：

　　師：這是什么呀？

　　幼：顏料。

　　師：什么顏色呢？

　　幼：黑色的。

　　師：我們用食指媽媽來給小狗做衣服。（老師伸出食指）

　　師：伸出食指媽媽與顏料親一親，再給小狗身體上點一點。

　　師：能不能點在小狗的臉上呢？不能，因為小狗最愛干凈了。

　　（添畫完畢）師：呀！原來是只可愛的斑點狗。

　　幼：哇，真好看！（是斑點狗）

　　師：點好之后，手指媽媽用擦布擦干凈。

　　（評析：教師的講解示范較詳細并且注重細節，給幼兒美的感受。老師的話語富有童趣，符合小班孩子的年齡特征，激發了孩子參與活動的興趣，如“媽媽手指頭”“親一親”，也強調了手指與顏料的接觸。“不能點在小狗的臉上哦�！边@句話不僅確定了點畫的范圍，還激發了孩子愛心，適合小班幼兒的年齡特點。添畫完畢后，老師說：“呀，原來是只可愛的斑點狗�！边@句話引出了活動的名稱“可愛的斑點狗”�！笆种笅寢層貌敛疾粮蓛簟保�及時滲透了作畫衛生習慣的培養。

　　老師在講解示范時，孩子的傾聽和觀察很認真，有的孩子會跟著老師一起伸出食指在空中點畫，可以看出他們已經沉浸在活動中，從側面可以影射出老師在這個活動的選材上和講解上捕捉到了孩子的興趣點。）

　　（三）幼兒操作， 教師巡回指導。

　　1、提醒幼兒在輪廓線內畫黑斑點，給小狗穿上一件漂亮的斑點衣服。

　　師：小朋友要給小狗的衣服做得漂亮一點哦，不要點在小狗的臉上哦。

　　2、提醒幼兒注意畫面整潔。

　　師：小朋友不要把顏料弄到圖畫紙上，顏料不要點得太多。

　　3、點畫完畢將手指用擦布擦干凈。

　　師：點完之后要記得給手指媽媽擦擦身哦。

　　（評析：老師的指導較仔細，也體現了個體差異指導原則。要求（1）是在讓幼兒在指定的范圍內點畫，有的孩子點畫的范圍不準確，所以老師強調了不要在小狗臉上。要求（2）畫面要整潔，老師在指導的時候提醒幼兒醮顏料時要輕輕的點，也注重了作畫習慣的培養，良好習慣的培養就是從小細節開始的。老師的指導體現了師生互動的教育理念。）

　�。ㄋ模┱故居變鹤髌罚�用小狗的口吻來進行點評。

　　師：我來看看誰給我做的衣服最漂亮了。謝謝小朋友給我做漂亮的衣服。

　　幼：不用謝。

　　幼：我給小狗做的衣服漂亮。

　　幼：我的也好看。

　�。ㄔu析：老師用小狗的'口吻來點評，形式與活動的開始部分相呼應，再次引起了幼兒的興趣。老師在點評的時候鼓勵的話語較多，肯定了幼兒的作品，增強的他們的自信。

　　幼兒聽到老師對自己作品的肯定，表現得很高興，并且想急著展示自己的作品，有的小朋友與同伴之間在交流，有的向老師講述自己的想法。相互之間有語言的交流，體現了師生互動和生生互動。）

　�。ɑ顒釉u價：老師的選材是幼兒認識但不是很常見的斑點狗，這是建構在幼兒已有一定知識經驗但處于模糊狀態的基礎上開展活動，（對斑點狗身上的斑點布置不是很了解）同時也具有一定的挑戰性。在整個環節創設上，層次清晰，老師首先運用擬人的手法引題，激發了幼兒的參與興趣。老師的態度和藹可親，講解的語言富有童趣，拉近了師幼之間的距離，符合小班幼兒心理特征。

　　通過老師的指導后，幼兒的作品畫面較干凈，手指點畫出的斑點分布較均勻，并且都是在輪廓線內點畫。從幼兒的作品效果來看，幼兒已經掌握了手指點畫的技巧和常規操作方法，知道用手指的指腹點畫，使畫面看起來更豐滿，斑點更圓潤，知道點完后用抹布擦手保持畫面干凈。）

美術教案 篇2

　　設計意圖：

　　春天是一個五彩季節，小草慢慢露出了嫩嫩的綠芽兒，花兒慢慢開放了，紅的花、黃的花、粉的花……小蝴蝶忙著在花叢中翩翩起舞，小蜜蜂辛勤地采花蜜，在戶外散步的時候，孩子們無不為這樣的美景所吸引，“老師，你看，有蝴蝶，好漂亮呀”“老師，好漂亮的花，這是什么花呀？”……《春天的畫》的設計靈感來源于幼兒的生活。

　　《指南》中提出，對于大班這個年齡段的孩子來說，他們樂意想別人介紹自己所發現的美的事物，并能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象，尤其是大班下學期，孩子們的作畫方式并不僅僅局限于油畫棒，除此之外，毛筆、排筆等等作畫工具也在逐步為幼兒所使用，另外作畫的方式也是多樣的，對于小、中、大三個年齡段的孩子來說，老師根據其實際水平提出的要求也是不一樣的，比如說，同樣是《春天的畫》，小班的.要求會在用油畫棒繪畫簡單的小草、小花，或者用蘸上顏料的棉簽繪畫小草、小花；而中班可將內容更豐富，如用毛筆用點畫的方式畫出具體一種花，如迎春花等等；而大班內容則建立在小中班的基礎之上，因為幼兒對春天事物有一定的了解，無論在對春的感知還是在作畫技能上都有所提高，而且之前孩子們在區域中初步接觸過點彩畫，有前期經驗。

　　活動目標：

　　1.大膽想象畫出春天的美麗景色，嘗試運用點彩的畫法裝飾背景。

　　2.講述畫面意思，感受春天溫暖、勃勃生機的氛圍。

　　活動準備：

　　自制幻燈《春天》一個、點彩畫一幅、水粉顏料、鉛畫紙

　　班得瑞音樂：四月之春

　　活動過程：

　　1.幻燈導入，感受春天的美景

　　師：春天來了，看看春天是什么樣的？春天給你什么感覺？（觀察各種春天的圖畫：花草樹

　　木、動物等等）

　　2．欣賞范畫，引出點彩畫，感受點彩畫的色彩

　　師：今天我帶來了一幅畫，請你仔細看清楚了，猜猜看畫的是什么季節？這幅畫給你什么感覺？（溫暖、很有生機）

　　師：這幅畫運用了什么樣的方法來畫的？上面都有哪些色彩？說說是怎么畫出來的？（點出來的）

　　師：那什么叫做點彩畫呢？（用排筆在紙上點出來的）

　　師總結：選擇合適的色彩用點的方法一點一點交錯地畫在畫面上，這種方法叫點彩

　　教師邊總結邊用排筆在紙上示范點畫的方法

　　師：誰來試一試？請小朋友來點一點（發現問題及時提出，教師再強調點彩畫法：一定要一點一點地把色彩點上去，把需要的地方點滿，千萬不能用筆刷）

　　3．提出要求，進一步了解點彩畫的作畫方式

　　師：大家想試試這種點彩的畫法嗎？春天里有什么？

　　教師播放班得瑞音樂，引導幼兒閉上眼睛，伴隨音樂優美的旋律回憶春天美麗的景色

　�。ㄓ形孱伭�色的畫，有綠綠的小草，孩子們在地面上放風箏……）

　　師：剛才聽著音樂，你好像看到了春天的什么景色？

　　如果我們把這些畫下來，會不會更美呢？

　　師：要把主要的東西畫好，涂好顏色，然后再用色彩點畫背景，如草地、天空等等，點的時候想一想草地、天空什么顏色比較適合？（另外，這個地方可以引導幼兒在繪畫之前合理布局，將自己想要畫的內容用鉛筆事先勾畫好，想好色彩搭配，再用不同顏色的顏料進行點彩。）

　　4．幼兒作畫，教師指導

　�。�1）提醒幼兒把主題的東西畫清楚，畫大，并注意涂色均勻。點彩背景的時候注意慢慢點，不能著急，注意色彩的搭配

　�。�2）重點指導班級中能力稍差的孩子點彩

　　5．講評

　　（1）請一位能力強的幼兒先介紹自己的作品（重點：畫面的布局、結構、色彩）

　　師：介紹一下你的作品，你畫的是春天的什么景色？用到了什么顏色？在點彩的時候你覺得什么地方最困難？你是怎么解決困難的？

　�。�2）教師有意識選出一幅作品進行講評（重點：繪畫的內容）

　　師：大家猜一猜，這位小朋友畫的是春天里的什么？他好像給我們講了一個什么故事？你是怎么看出來的？

　　（3）有針對性地找兩幅差異大的作品進行觀察、點評（重點：通過對比觀察，同伴互助，學習別人好的地方，提升作畫水平）

　　師：老師手上有兩幅作品，大家來看一看，比一比，你更喜歡哪一幅？

　　那你對另外一幅作品有更好的建議嗎？

美術教案 篇3

　　一、教學目標

　　1、引導學生記憶、想像，理解物體近大遠小的空間關系，表現出逛大街的熱鬧場景。

　　2、能較好地掌握畫線的基本方法，并用線條較準確地描繪出物體的形狀和結構特征。

　　二、教學重難點：培養學生關心社會、熱愛家鄉的情感，養成細心觀察事物的習慣。

　　三、教學過程：

　　第一課時

　　一、游戲導入

　　1．教師設置一個“猜猜看”的游戲環節，逐一出示四張范畫。

　　(1)立式廣告牌的幾何形。

　　(2)平面的立式廣告牌。

　　(3)立體的立式廣告牌。

　　(4)添畫了細節的立式廣告牌。最后出示這張立式廣告牌的攝影照片。

　　2．讓學生在游戲中感受從平面到立體，從簡略到細節的過程。

　　二、師生交流

　　師生之間交流所見街邊的小設施。在記憶和敘說中喚起學生對美麗街市的留戀，以及細致觀察生活的能力。

　　三、欣賞、發現與交流

　　1．分小組欣賞各自帶來的街邊小設施的圖片(教師也可以為學生預備幾張)。能說出它們的出處及造型可愛之處。

　　2．說一說所帶來的圖片哪一張你認為最難畫?難在哪里?

　　3．學生互相交流，再師生交流。

　　四、學生作業教師巡回輔導

　　1．提出作業要求。

　　(1)根據拍攝的照片或自己的記憶，畫一畫街頭的小設施，要求用線流暢，具有一定的.立體感并能進行一些細節描繪，可以適當地填上一些色彩。

　　(2)作業完成后沿輪廓剪下來貼在作業展示板上。

　　2．學生作業，教師巡回輔導。

　　五、評議作業小節全課

　　用線描的形式畫一條寬闊的大街，讓學生把所畫的小設施貼在合適的地方。

　　(1)說一說哪一段街道“設施”最完善。

　　(2)看一看這條“大街”，你有什么感受?還可以增添什么設施?使之更具人文性。

　　第12課我們去旅行湘教?

　　湘教版五年級下冊美術教案第2課逛大街

　　第二課時

　　一、聲音導入

　　1．聽聲音(人的喧嘩聲)

　　2．提問：

　　(1)剛才你們聽到什么聲音?(人的喧嘩聲)

　　(2)通過聽到的聲音，你想到了什么地方?(大街上)

　　(3)這些聲音會給你帶來什么感受?(人多，非常熱鬧)

　　(4)大街上，你能看到些什么?(街頭小設施、建筑物、人物)

　　二、圖片欣賞

　　1．欣賞圖片

　　(1)街頭小設施

　　(2)建筑物

　　(3)人物

　　(4)街市圖片

　　2．總結：街頭小設施

　　街市：建筑物、人物

　　三、介紹相關知識

　　1．認識不同視角及構圖類型

　　2．透視知識

　　(1)近大遠小

　　(2)近清楚遠模糊

　　(3)遮擋關系

　　四、畫法指導

　　1．確定內容：突出重點

　　2．定好構圖：靈活、新穎

　　3．大膽描繪：先畫近處的，再畫遠處的。近處的畫大一些。遠處的畫小一些，近處的物件總是遮擋遠處的一些物件。

　　五、欣賞作品

　　1．欣賞學生作品

　　2．談感受

　　六、學生作業

　　1．提出作業要求

　　2．學生作業，教師巡回指導

　　3．講評作業

　　4．總結、拓展

美術教案 篇4

　　活動目標：

　　1、學習用短線排列的方法裝飾魚。

　　2、結合生活經驗，合理想象和表現魚的不同燒法。

　　3、感受活動中的色彩美和體驗勞動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒在生活中觀察爸爸媽媽燒魚的過程。

　　2、每人一份蠟筆、膠水、各種幾何圖形。

　　3、教師范例。

　　活動過程：

　　1以生日的氣氛導入活動。

　　今天是小貓的生日，請我們去參加，我們帶些什么禮物去呢？（蛋糕，為什么要帶蛋糕呢）我想，小貓最喜歡吃，，，（魚）對，小貓最喜歡吃魚了，我們每人準備一條魚作為禮物送給它吧！

　　3、出示范畫，幼兒觀察畫面猜猜看，這是一條什么魚呢？（倉鳊魚）喲，真是聰明，那你知道為什么叫倉鳊魚呢？（身體扁扁的）這是老師準備的一條紅燒倉鳊魚，我們一起來看看，用到了那些調料來燒得？（油-橘黃色，生姜-土黃，醬油-咖啡，鹽-白色，蔥花-綠色，辣椒-紅色）咦，這個蔥花為什么要這么小呢？（這樣魚的味道就更加好了）4、激發幼兒燒魚的興趣小貓家里今天來了很多客人，我們幫它把魚燒好了送去吧！這些魚可以你想燒成什么味道呢？（幼兒講述）。

　　教師小結�？梢允羌t燒的、清蒸的、糖醋的、咖喱的、蔥油的等等好多好吃的味道。

　　5、教師示范，幼兒仔細觀察老師先來把小魚請上來。

　　看。老師手里有2個不一樣的圖形，你們知道哪個是小魚的身體，哪個是小魚的尾巴？大的'圖形是小魚的身體，教師示范如何用膠水（外圍一圈加中間一點）大大的身體先貼好，尾巴故意貼錯，讓幼兒找出來或者就是自言自語的說。

　　接下來幫小貓燒一條魚了，我再來燒個紅燒魚！燒魚的步驟應該怎么樣的？先放什么？（油，直到幼兒回答出來）先放點黃黃的油——茲茲茲，倒點油（一條短線表示一滴油）然后放點土黃色的生姜——嚓嚓嚓，放生姜（一條短線表示一滴油）再放點紅紅的醬油——咕嚕嚕 ，倒醬油（一條短線表示一滴醬油）嘗一嘗，還太淡了，怎么辦？撒點白白的鹽——沙沙沙，撒點鹽（一條短線表示一滴油）（鹽不能放得太早，這樣營養會流失的，味精要少放點。）最后放什么？（蔥花）蔥花什么顏色的？怎么把蔥花切小（用很小很小的橫線）——仆仆撲，放蔥花一盤紅燒魚做好了，聞一聞真香呀！

　　你們猜一猜小貓會喜歡哪個盤子里的魚？（一個盤子有花紋，一個沒有）5、幼兒操作，教師巡回指導。

　　下面就要小朋友自己來操作了，聽好要求：先想好我要燒什么魚，什么味道的，想好了之后，老師在后面的桌子上面準備好了材料，先要把魚拼好，請到盤子里，然后燒魚，最后還要打扮盤子，準備好了嗎？下面請4個小朋友一組，去燒魚吧。

　　幼兒作畫，教師對能力差的幼兒適當進行輔導。

　　6、結束活動。

　　請先燒好的魚端到前面來，讓幼兒自己把畫帖到黑板上，讓幼兒自己欣賞。等還有差不多2個小朋友的時候，老師開始讓幼兒回座位，開始講評。

　　我們來猜猜看，小貓會最喜歡哪一盤魚？為什么？（幼兒講述自己喜歡的理由）。（盤子裝飾地很漂亮，調料撒到位）爸爸媽媽也想嘗嘗我們小朋友燒得魚呢，我們把魚送給爸爸媽媽嘗一嘗。

　　好了，接下來到了我們游戲時間了，請爸爸媽媽幫小朋友保管好魚，我們上去做游戲吧。

美術教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、了解三原色，三間色的基本概念。

　　2、進行用三原色調配的三間色的練習。

　　3、培養學生對色彩的情感。

　　二、教學重點：

　　讓學生認識三原色和三間色。

　　三、教學難點：

　　如何調配出漂亮的色彩，并進行應用。

　　四、課前準備：

　　教師：著三原色的圓紙片（每色各兩張），涂上三間色的圓紙片（每色各一張），液體三原色，玻璃杯三個。

　　學生：常規水彩畫用具，油畫棒。

　　五、教學過程：

　　1、引入談話，揭示課題：

　　學生在以往的.作畫過程中，肯定有過這樣的經歷：將一種顏色涂到另一種顏色上，顏色會起變化，教師可提出這一問題，激起學生的興趣。

　　2、講解實驗：

　�。�1）在五顏六色的色彩中，有三種顏色是最基本的，它們不能用調出來，卻能調出其他許多的顏色，這三種顏色是“紅、黃、藍”，合稱三原色。

　　（依次將“紅黃藍”紙片貼于黑板，請學生找出相應的顏料）

　�。�2）將其中的兩種混合，就可以得出另外三種顏色了。教師用液體三原色在玻璃杯中調配，并用圓色片在黑板上貼出相應的關系式。

　　紅+黃=橙

　　黃+藍=綠

　　藍+紅=紫

　　所調出的橙、綠、紫三種顏色，合稱“三間色”。

　　3、學生作業：

　�。�1）用“油畫棒”畫出“吹泡泡”的樣子。要求人畫小些，泡泡相應地夸張畫大，并要求有泡泡兩兩相交�？蓞⒄諘�上的范圖。

　�。�2）用顏色對“泡泡”涂色：先用三原色涂不相交處，如是相交的兩個泡泡，這們的顏色要有區別；再在相交處涂上相應的三間色。色彩要“均勻、鮮艷”（三間色要三原色調配）。

　　4、作業評講：

　　對學生的作業博覽進行討論分析，教師歸納小結。

美術教案 篇6

　　活動目標：

　　1.幼兒能運用插接的技能，有興趣的用高粱桿制作出好玩的眼鏡。

　　2.發揮幼兒的創新能力，在探究過程中制作出框架不同的眼鏡。

　　3.體驗用自然材料高粱桿制作玩具的樂趣。

　　4.培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　5.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　活動重點難點：

　　活動重點：運用插接技能用高粱桿制作眼鏡

　　活動難點：插接力度的把握

　　活動準備：

　　1.剝去表皮、長短不等的高粱桿、高粱桿皮若干，輔助材料乳白膠

　　2.范例玩具眼鏡一件

　　3.美工剪刀與幼兒數相同

　　活動過程：

　　一、出示材料，引發幼兒自制高粱桿眼鏡的興趣

　　師：你認識這些材料嗎？你能用它制作出什么玩具？（發揮幼兒主動性，讓幼兒充分表達）

　　二、出示范例，引導幼兒仔細觀察，使幼兒明確眼鏡的基本構造，知道眼鏡是運用插接技能做成

　　師：生活中你還發現有那些不同形狀的眼鏡？（鞏固幼兒的已有經驗，為后面的'創作準備素材）

　　三、幼兒探究創作，能運用插接手段制作出各種和各樣的眼鏡，體驗用高粱桿制作玩具的樂趣

　　1.教師提出制作要求，注意制作過程中使用剪刀和材料的安全和衛生。

　　2.幼兒制作，教師巡視指導，鼓勵幼兒大膽想象，引導幼兒嘗試怎樣接插才會牢固、不脫節，（使幼兒在探究過程中發現，運用乳白膠輔助插接更為牢固的技巧）。

　　四、幼兒展示作品并講述作品

　　五、活動延伸

　　讓幼兒將做好的玩具和剩余材料放到做做玩玩區內，展示觀賞，亦可繼續制作其它好玩的玩具。

　　活動反思：

　　本課堂幼兒積極性較高，課堂氣氛活躍。幼兒通過自己操作的動手能力得到了很大的提高，幼兒在插接的過程中沒有聽清楚老師的要求，對插接的基本技巧掌握不到位。在以后的教學中我都要注意這些小的細節，讓以后的教學活動更好的提高。

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