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廬山的云霧六年級語文教案

時間：2023-12-05 13:46:21 語文教案我要投稿

六年級語文廬山的云霧教案推薦度：
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廬山的云霧六年級語文教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的廬山的云霧六年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

廬山的云霧六年級語文教案

廬山的云霧六年級語文教案1

　　一、教學(xué)要求：

　　1．讀懂例文（片段），從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。

　　2．遷移運用《明天，我們畢業(yè)》表情達意的方法完成習(xí)作。

　　3．通過，激發(fā)學(xué)生對老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的眷戀之情。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文和學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料。

　　2．通過具體事例，表達對學(xué)校老師、同學(xué)或其他人的真情實感。

　　三、教學(xué)時間：

　　兩課時（含書面習(xí)作）

　　四、教學(xué)用具：

　　投影片

　　五、教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《明天，我們畢業(yè)》這課文，作者通過對一幕幕往事的回憶，真切地表達了自己對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動，同時也勾起我們對往事的.回憶。再過一個月，我們也即將畢業(yè)，也要告別母校，告別朝夕相處的同學(xué)和老師，也一定有許多心里話要對老師和同學(xué)書。今天，我們就來寫一話別的。

　　板書課題：話別--寫給......

　　二、引導(dǎo)審題

　　1．看到文題，你先想一下，你的心里話要對誰書。

　　2．把題目補充完整。

　　3．認真思考一下，你為什么要把心里話寫給這個人。

　　5．討論：這就是說文章要有個明確的中心。此外，要注意的是”話別“，所以要表達真情實感。

　　三、學(xué)習(xí)例文。

　　1．怎樣把你的意思表達出來，又要有真情實感呢？我們先看文章的片段，這是吳小亮寫給傳達室沈伯伯的，我們來看他是怎樣寫的？

　　2．自讀例文，思考下列問題：

　　（1）文中主要寫了哪些事？

　　（2）從這幾件事情中，可以看出沈伯伯是個怎樣的人？

　　（3）文章表達了作者對沈伯伯怎樣的感情？

　　（4）聯(lián)系例文和課文《明天，我們畢業(yè)》，思考：該用怎樣的方法來表達自己的真情實感呢？

　　3．討論交流自學(xué)情況，教師相機板書：

　　表達真情實感具體事例典型場景

　　5．教師：文章抓住沈伯伯為”我“送作業(yè)本、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例，生動表現(xiàn)了他工作認真、關(guān)愛同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)了作者對沈伯伯的眷戀之情。

　　四、指導(dǎo)選材。

　　1．同學(xué)們已經(jīng)想好了要寫給誰了，請大家再回顧一下，在6年的學(xué)習(xí)生活中這個人給你留下了什么深刻印象？有具體事例嗎？你準備選擇哪些事例來表達你的感情。

　　2．同桌討論、交流。

　　3．指名說，評議。

　　五、學(xué)生完成習(xí)作，教師巡視。

　　教學(xué)過程

　　我的教學(xué)反思：

廬山的云霧六年級語文教案2

　　一、教材說明

　　這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過對登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫，贊美了的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

　　二、教學(xué)目標

　　1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。

　　2、學(xué)會10個生字；理解15個詞語的意思；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時而…時而…”“尤其”造句；能摘錄有分號的句子。

　　3、了解的特點及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。

　　4、感受的美麗神奇，激發(fā)熱愛風(fēng)光的思想感情。

　　三、教學(xué)重點：

　　憑借本課語言特色，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點：體會作者用詞的精當(dāng)。

　　四、教學(xué)設(shè)計意圖：

　　1、在大語文思想的指導(dǎo)下，從小問題入手，進行研究性學(xué)習(xí)，并在研究互動中實現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。

　　2、以體驗感悟、交流等語言實踐活動貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟情，激活學(xué)生思維，全體參與，充分體驗，為語言實踐增添情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達能力。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感覺到了的`美麗神奇，那么最能反映特點的句子是哪一個過渡句呢？

　　2、出示句子“的確，，瞬息萬變，趣味無窮。”齊讀。

　　二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、聽課文第2段錄音，圍繞“的確，……”這句話，作者筆下的給你留下怎樣的感受？

　　2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進行研究。

　　（1）說說你讀懂了什么？

　　（2）你最想學(xué)哪些句子，為什么？

　　3、小組合作探究，教師點撥。

　　4、交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀，隨機填表，感受的美麗神奇。

　　三、細讀第一段，入境悟情。

　　1、引入：古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？學(xué)習(xí)課文第一段。

　　2、出示蘇軾的詩，理解意思。

　　橫看成嶺側(cè)成峰，

　　遠近高低各不同。

　　不識廬山真面目，

　　只緣身在此山中。

　　3、體會清代學(xué)者的言行，感悟的令人心醉。

　　4、指導(dǎo)朗讀，感受的美麗神奇。

　　四、擴展活動：贊。

　　假如你是一位廬山小導(dǎo)游，根據(jù)你的體會，用你自己喜歡的方式（寫詩、寫片段、畫畫、唱歌）來贊一贊的美麗神奇。

　　五、布置作業(yè)。

廬山的云霧六年級語文教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語，會用“流連忘返”造句。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

　　教學(xué)重、難點

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣用語言文字寫出廬山云霧的美的。

　　教學(xué)準備：

　　投影、小黑板

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)目標：

　　學(xué)會生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感知廬山云霧的奇麗。

　　一、談話導(dǎo)入，讀題解題。

　　1、上星期我們跟隨老師不但領(lǐng)略了長城運河的風(fēng)采，也感受了南沙群島的美麗與富饒。老師要帶領(lǐng)我們班的小朋友一起去江西省九江市的廬山去游玩，大家開心嗎？（板：廬山）

　　2、廬山，是我國著名的旅游勝地北瀕波濤滾滾的長江，南臨煙波浩淼的鄱陽湖，大江、大湖、大山渾然一體，素以“雄、奇、險、秀”聞名于世，有著避暑山莊的美稱。說起廬山，不由得使我想起了唐代大詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》，會的人跟老師一起背，好嗎？（師生同背）這首詩大詩人贊美的是什么？（廬山的瀑布）

　　3、這堂課，（板：的云霧）我們要學(xué)習(xí)的課文題目是：廬山的云霧（生：齊讀）

　　4、讀了這個題目，你看課文的重點會寫什么？（讀題目要動腦筋，好多文章的`題目會告訴讀者文章要寫什么。讀了這個題目，我們看出作者重點是寫廬山的云霧。）

　　5、質(zhì)疑：現(xiàn)在，你們的腦瓜里會產(chǎn)生什么問題呢？（生質(zhì)疑：為什么寫？有什么特點？）

　　6、你們提的問題都很有價值，那么這些問題的答案你們是想老師告訴你們呢，還是自己到書中找答案？（看來我們班的每個同學(xué)都是學(xué)習(xí)真正的小主人。下面請同學(xué)們打開課本。）

　　二、初讀課文，掃除文字障礙，初步感知內(nèi)容。

　　1、請同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求讀準、讀通、讀順，并結(jié)合預(yù)習(xí)情況動動筆，讀懂的地方寫下批注，不懂的地方打上問號。（生讀師巡視）

　　2、檢查自讀情況：（出示詞語）

　　廬山瀑布似乎籠罩系腰帶變幻無常千姿百態(tài)一瀉千里

　　流連忘返幽谷游覽彌漫云遮霧罩瞬息萬變一屢青煙神秘

　　漂浮四蹄生風(fēng)騰云駕霧飄飄欲仙

　　A．看看小朋友有沒有全讀準了這些詞（開火車，隨意點擊認讀，及時肯定）

　　似乎：即好象。（提示）似，多音字，大部分時讀[si]，如：似乎，驕陽似火，似茫茫的大海；只有在“像……似的”的句式中，與“的”連起來讀翹舌音[shi]

　　系腰帶：系，多音字，當(dāng)解釋為“打結(jié)”時讀[ji]，如：系腰帶、系鞋帶、系蝴蝶結(jié)；更多的時候它讀[xi]，如：關(guān)系、聯(lián)系、系統(tǒng)

　　B．這些詞中你們讀懂了哪些詞？能用朗讀和大家分享你的學(xué)習(xí)收獲嗎？

　　交流：

　　籠罩：像籠子一樣罩在上面。（手勢理解）

　　變幻無常：常，規(guī)律。

　　千姿百態(tài)：千百種姿態(tài)，形容很多姿態(tài)。（真的有這么多姿態(tài)嗎？用文中的句子來證明一下，讀——）

　　一瀉千里：瀉，很快地流。江河水流迅速。（正如李白詩句所寫的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的磅礴氣勢。）

　　流連忘返：舍不得離開。流連、留戀，都有舍不得離開的意思，但在用法上，它們有一些細小的區(qū)別：流連，通常用于自然景色，名勝佳境等；而留戀，則用于對故鄉(xiāng)、母校、親人等。

　　幽谷：幽深的山谷彌漫：（熱氣、水氣、霧氣）充滿、布滿（聯(lián)系實際：大霧天、浴室）

　　瞬息萬變：瞬，眨眼；息，呼吸。形容變化極快。

　　神秘：

　　C．同學(xué)們詞語掌握的不錯，下面老師要來檢查一下你們課文的朗讀情況了。（分組讀，邊讀邊想剛剛提出來的兩個問題，看看有哪些聰明又膽大的孩子能用簡短的話來解決那些問題）

　　D．同學(xué)們讀得很整齊，很流利，而且好多同學(xué)讀得還很有感情呢，老師相信他們一定讀懂了。現(xiàn)在有哪些同學(xué)已經(jīng)找到那兩個問題的答案了呢？

　　（生答）你是從哪里找到答案的？

　　這兩個句子是二三兩節(jié)的中心句，概括了這兩個小節(jié)的意思，放在前面，起到了總起的作用，也叫總起句。后面的話全是圍繞它來寫的，這樣的寫法叫總分。

　　E．那么你們能用自己的話來概括一下每一自然段的意思嗎？

　　（1）總寫變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。

　　（2）廬山的云霧千姿百態(tài)。

　　（3）廬山的云霧瞬息萬變。

　　（4）寫人們對云遮霧罩的廬山的喜愛與流連。

　　三、教學(xué)第一自然段

　　1、過渡：是呀，廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，給人一種神秘感，難怪作者要來寫它呢。快速讀一讀第一自然段，體會一下，哪些字詞讓你感受到作者對廬山云霧的情有獨鐘？哪些詞句又讓你感受到廬山云霧的神秘?

　　2、生朗讀思考，交流

　　3、引讀：廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗。在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，是因為那——（），在山上游覽，——（）。漫步山道——（）

　　4、小結(jié)：我們班的同學(xué)真是了不起，通過自己的努力，不僅理解了生字新詞，讀通了課文，還初步解決了剛剛提出的兩個非常有價值的問題，真是厲害，把掌聲送給自己。下面還有本堂課最后一項任務(wù)，掌握生字的書寫。

　　四、生字教學(xué)

　　1、學(xué)生自己看生字，提出注意點：瀑、幻、罩、系

　　2、辨析識記：幻（幼），廬（爐），瀑（暴），瀉（泄），返（飯、板）

　　3、好詞積累：三顧茅廬、風(fēng)云變幻、天姿國色、迷途知返、返老還童

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、辨別組詞

廬山的云霧六年級語文教案4

　　教學(xué)目標：

　　I．學(xué)習(xí)課文一、二段，了解廬山云霧的特點。

　　2．理解抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的寫作方法。

　　3．背誦2、4自然段。

　　理解抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的寫作方法。

　　背誦2、4自然段。

　　投影片

　　小黑板

　　錄音機

　　1．教學(xué)第一段。

　　(1)讀第一段，思考討論：文章的第一句話與課題有什么聯(lián)系？第1、2自然段是怎樣贊美廬山云霧的？

　　(2)學(xué)生匯報，教師點撥。

　　教師提示：①一開頭就講課文主要內(nèi)容的寫法叫開門見山。②“不識廬山真面目”這個詩句本來是詠嘆廬山的面貌千姿百態(tài)，變化多端，此處用來說明因云霧的遮掩而不容易認識廬山真容的意思。③“一起千百里，一蓋干百峰”寫出廬山云霧的廣闊。

　　2．教學(xué)第二段。

　　(1)指名讀課文第二段，思考：第3自然段開頭的.過渡句，哪句話是承上的，哪句話是啟下的？

　　(2)廬山云霧有哪些特點呢？請同學(xué)們邊讀邊列表，看作者是怎樣寫出廬山云霧的特點并把它寫具體的。

　　地點

　　霧名

　　特點

　　主要詞語

　　主要句式

　　九江

　　登山路上

　　牯嶺

　　大天池等

　　(3)學(xué)生匯報，教師指點。

　　(4)品析妙句，劃出比喻、擬人、對比句，看看這樣寫好在哪里。

　　(5)抓住文中的句式進行語言訓(xùn)練。完成作業(yè)本第3、6兩題。

　　3．指導(dǎo)背誦第2、4自然段。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生將第4自然段分為3個層次，總提云海，雨過天晴后，太陽照耀下。并找出背誦支撐點“尤其”、“每當(dāng)...”只見“、”青峰秀嶺“、”特別......更......“、”夕陽......將......“等詞，試背第4自然段。

　　(2)用同樣的方法背誦第1自然段。

　　4．作業(yè)：熟背2、4自然段，完成作業(yè)本第4題。

廬山的云霧六年級語文教案5

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)會用欣賞方法欣賞課文。

　　2.積累詞語，會用剛剛轉(zhuǎn)眼間、最、特別是更是，懂得比喻、擬人，對稱等修辭的特點和運用的好處。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　4.感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

　　學(xué)習(xí)重點

　　學(xué)會欣賞課文，有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)準備

　　分好小組，配樂兩段，投影片七張(其中文字片四張)，小黑板一塊。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課文。

　　如果說廬山云霧以其特有的多變、多情、多彩贏得了不識廬山真面目的千古名句，那么，課文(廬山云霧)就宛若一件精美的藝術(shù)晶，任我們玩賞、品味。今天，就讓我們走進這半是仙境、一半是人間的廬山，去領(lǐng)略趣味無窮的{廬山云霧)。

　　出示幻燈片：美麗的廬山云霧

　　二、初賞課文。

　　1.師配樂朗讀(廬山云霧》(第三自然段)，學(xué)生閉眼欣賞，體會美感。

　　2.像這樣美的景物、美的文章就值得我們?nèi)バ蕾p。今天，我們將要上一節(jié)語文欣賞課。

　　3.出示小黑板，明確學(xué)習(xí)目標。

　　學(xué)習(xí)目標：①詞語、句式、段式、節(jié)奏

　　②劃、議、讀。

　　三、分賞課文。

　　(一)師生共同欣賞(第三自然段)

　　1.指名讀。生晶詞賞句，用。。。標出好詞，用一標出好句，并想一想為什么寫得好?

　　2.師生共同欣賞。

　　(生漫談，師整理)

　　(1)游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。

　　a.這句話寫出了云霧的什么特點?從哪個詞可以看出來?

　　b.訓(xùn)練。

　　把句子補充完整：

　　廬山云霧______，剛剛______，轉(zhuǎn)眼間______。

　　春天的天氣說變就變，剛剛______，轉(zhuǎn)眼間__________________。

　　c.指導(dǎo)朗讀。

　　用驚嘆的語氣讀。

　　(2)霧來時，風(fēng)起浪涌，霧去時，飄飄悠悠。

　　霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

　　a.理解蘊意：哪些地方寫得好?為什么寫得好?

　　風(fēng)起浪涌：想象海上風(fēng)浪的景色，寫出了霧來時的氣勢。

　　飄飄悠悠：哪些事物也是飄飄悠悠的? 寫出了霧去時的輕、慢。

　　b.比讀，體會節(jié)奏

　　換成：霧來時，風(fēng)起浪涌;霧去時，輕輕地飄呀飄。

　　霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色，霧稀時，像輕紗披向了千重山川。

　　c.指導(dǎo)朗讀。

　　男生讀霧來時，霧濃時的句子，女生讀霧去時，霧稀時的句子。

　　小組賽讀，站起來讀。

　　3.集體朗讀及分讀。

　　4.談欣賞體會，小結(jié)欣賞方法。

　　讀、劃→議、讀→評、讀

　　過渡：同學(xué)們，別留戀多變的云霧，那多情的云霧會更讓我們忘情。

　　(二)學(xué)生討論欣賞(第四自然段)。

　　1. 分小組按欣賞方法討論欣賞。

　　2.指名匯報欣賞過程。

　　師整理板書：時而時而

　　一半(隱)一半(留)

　　出示幻燈片：半是仙境、半是人間的廬山云霧

　　3.評價討論學(xué)習(xí)的.匯報情況。

　　指名一組感情朗讀。

　　4.集體朗讀。

　　過渡：同學(xué)們把多情的云霧讀得多忘情啊!但等待著我們?nèi)バ蕾p的將是更壯觀、多彩的云海。

　　(三)學(xué)生獨立欣賞(第五自然段)。

　　1.獨立欣賞。

　　2.老師考查。

　　(1)先填空，再照樣子積累(找或?qū)?幾個詞語：

　　①( )峰( )嶺 (②) (③)

　　④( )( )云海 (⑤) (⑥)

　　(2)填空：

　　廬山云霧中(⑦)壯觀的要算云海。

　　每當(dāng)(⑧)，只見(⑨)。

　　特別是(⑩)，更是(11)。

　　(3)用_______劃出兩個比喻句。

　　出示幻燈片：像彩練，又如芙蓉

　　3.指名朗讀，師予以配樂。

　　4.小結(jié)獨立欣賞情況，總結(jié)分賞情況。

　　欣賞課文不僅從詞語、句式、段式;節(jié)奏等方面著手，還可看段落連接、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)等。

　　四、表現(xiàn)課文。

　　(一)古人是用詩句、言行來表達對廬山云霧的熱愛、贊美之情，今天的我們就大顯身手，去用詩贊、歌贊、書贊、舞贊廬山云霧吧!

　　1.學(xué)生發(fā)揮特長，表達對廬山云霧的贊美之情。

　　2.學(xué)生表現(xiàn)。 (配樂)

　　(二)總讀課文。

　　同學(xué)們，廬山云霧是多變、多情、多彩的，但如果沒有課文《廬山云霧)，我們又怎能一睹廬山云霧的風(fēng)采呢?，讓我們一起隨著美妙的音樂朗讀(廬山云霧》。

　　音樂漸起朗讀聲漸起

廬山的云霧六年級語文教案6

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

　　2、課文著重寫了廬山云霧的哪些特點？文中哪兩句話分別告訴你們的？把它劃出來，一起讀一讀。

　　二、精讀第二小節(jié)：

　　1、這一小節(jié)重點寫廬山的云霧千姿百態(tài)，自由讀第二小節(jié)，你從哪些句子具體讀出來的？試著用簡筆畫的方法來畫一畫這些姿態(tài)。

　　2、我們來交流一下好嗎？

　　山頭的云霧（象白色絨帽）

　　半山的云霧（象一條條玉帶）

　　山谷的云霧（象茫茫的大海）

　　遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

　　結(jié)合簡圖理解：籠罩、纏繞、彌漫、遮擋

　　師述引讀：看作者用詞多貼切呀。站在山腰或山腳，抬頭仰望，那山頭的一片云霧，就像——（），多么輕柔可愛啊；那些——（），又像——（），顯得高貴典雅，讓人愛不釋手。站在山頂，俯瞰山谷，那云霧——（），一眼望不到邊際，令人覺得遼闊而深遠；仰望天空，云霧——（），使我們不禁想仰天長嘯。

　　3、指導(dǎo)朗讀：這么美的云霧，真是讓人覺得心曠神怡、陶醉其間。你們能用朗讀讀出這種感覺嗎？（自由練習(xí)，指名讀，齊讀）

　　4、廬山云霧這么美，這么神奇，那是它真的有這么多形態(tài)嗎？作者用了什么方法把這云霧千姿百態(tài)地展現(xiàn)在我們眼前（通過豐富的想象，用了比喻的.手法）

　　3、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

　　4、這千姿百態(tài)的云霧真的讓人神往，讓人陶醉，讓我們再來美美地讀一讀。

　　三、精讀課文第三小節(jié)：

　　1、指名讀這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。

　　2、快速瀏覽課文第三自然段，用不同的符號分別標出表示變化快變化多的字詞。

　　（生讀圈）

　　3、交流：

　　A．變化多：

　　（1）請大家一起告訴我你們一共找到了哪些姿態(tài)？（4種……）

　　（2）這4種就能讓你們覺得變化很多了嗎？（不能，還有省略號）

　　（3）我們來看看這4種姿態(tài)究竟能不能說明變化多？

　　一縷青煙：細細的、輕輕的、柔柔的——輕盈柔和的美

　　一瀉千里的九天銀河：濃重、厚實，氣勢非凡——雄偉壯麗的美

　　四蹄生風(fēng)的白馬：小巧運動著的美

　　北冰洋上的一座冰山：高大靜止的美

　　師述：這些或濃或淡、或靜或動的形態(tài)是多么地具有代表性啊，而這些形態(tài)都是在極短的時間內(nèi)完成，如果時間再長一些，那變化該有多少啊？可見變化真多。

　　B．變化快：

　　（1）那你們又從哪體會出云霧變化的快呢？

　　（2）學(xué)生交流：剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間，明明是……還沒等你完全看清楚

　　（3）改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。

　　（4）這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？

　　句式練習(xí)：眼前的云霧剛剛還是（），轉(zhuǎn)眼間（）；

　　明明是（），還沒等你完全看清楚又變成了（）……

　　4、廬山的云霧瞬息萬變，它的變化之多、變化之快真是令人驚嘆，我們該怎么通過朗讀來展現(xiàn)出來呢？（指名讀，男女生賽讀）

　　5、過渡：聽了你們的朗讀，我仿佛就置身于廬山的云山霧海之中了。在這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！

　　四、略講第四自然段

　　1、如果你們也置身于云遮霧罩的廬山，感受著這神秘莫測的云霧奇景，你們想說些什么？（生交流）

　　2、師述：看來大家的感受一如作者一樣，都不想回去了。

　　3、造句：像作者一樣，面對美麗的自然景物，不忍離去，即流連忘返。你們能用這個詞造個句子嗎？（生造句）

　　4、美麗的景色總讓我們沉醉，讓我們流連忘返。現(xiàn)在我們正身臨廬山，讓我們再次讀一讀作者的慨嘆：（齊讀最后一小節(jié)）——

　　五、作業(yè)：

　　1、練習(xí)冊。

　　2、朗讀背誦課文。

　　3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。

廬山的云霧六年級語文教案7

　　一、導(dǎo)入

　　1．上課前請同學(xué)讀兩段話（課件出示第一、二小節(jié)）

　　2．那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無數(shù)學(xué)者，詩人的呢？

　　（板書：廬山云霧）

　　二、初步感知美

　　1．現(xiàn)在同學(xué)們就開始欣賞這篇美文吧！特別對描寫云霧見風(fēng)姿的句段，細細地讀一讀。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的？

　　2．自由朗讀課文

　　4．淺談感受、朗讀了廬山云霧之美文，你感受到的廬山云霧是怎樣的呢？

　　5．讀課題現(xiàn)在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題

　　三、品味美

　　（一）教學(xué)第三自然段多么令人神往的廬山云霧啊！它的一大特點即是————（瞬息萬變，趣味無窮）

　　1．就這兩個詞你仿佛看到了什么？

　　2．是不是真得如此呢？同學(xué)們認真地讀一讀第三自然段，細細品味，看誰能真切感受其中的真味。

　　3．出示黑板，指名讀

　　4．哪些地方體現(xiàn)了廬山云霧這一特點呢剛剛……轉(zhuǎn)眼間

　　① 霧來時…霧去時…霧濃時…霧稀時

　　霧來時,好壯觀;霧去時,好輕悠;霧濃時,遮住萬般秀色；霧稀時，給山川披上外衣。

　　將原文改成這一段話，你認為怎么樣？

　　（什么東西也飄飄悠悠的）

　　5．指名讀

　　6．老師請大家欣賞云霧那迥異的風(fēng)格，相信觀后你會讀得更好

　　7．齊讀：怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話，瞬息萬變?nèi)f萬變，忽隱忽顯，或濃或淡，勝似夢境之迷離。現(xiàn)在讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里，一起來享受這份無窮的`趣味！

　　（二）感受云霧的多情

　　1．過渡：這奇異的云霧，特別喜歡光臨牯嶺，一年365天，就有197天與它朝夕相處，說起牯嶺也有個故事：有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺，清涼的霧氣沁入肌膚，老外連聲說coll,coll，山民雖不知其意，但猜出可定是贊美，于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧，能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎

　　？認真讀，你腦中一定會出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。

　　2．生自由讀 1`

　　3．指名說聯(lián)想（解決冉冉升起、團團相徹、浮游蕩漾）

　　4．導(dǎo)說

　　是啊！這多情的云霧，怎能讓住在岵嶺的人感到單調(diào)呢？

　　他時而————時而————時而————時而————（仿照第三自然段）

　　5．齊讀：同學(xué)們，有沒有信心通過朗讀將在場的所有老師帶入這牯嶺云霧之中？

　　(三)欣賞云海的多彩

　　猶如仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的。因為最壯觀的要算大天池等地的云海。瞧！這就是云海的兩張畫。

　　1．出示圖畫（根據(jù)第五自然段內(nèi)容所畫的二幅畫）

　　你能從第五自然段中找出與每幅畫對應(yīng)的內(nèi)容嗎？指名讀

　　第一幅每當(dāng)雨過天晴……變成了云海上的小島