小學語文教案
作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的小學語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
教學目標
1．理解圖意和課文內容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子，使學生受到思想教育。
2．學會本課10個生字和由生字組成的詞，能讀準多音字“得”的另一個讀音。
3．準確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
1．理解圖意和課文內容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。
2．學會本課10個生字，和由生字組成的詞語。
教學難點
理解課文內容，知道司馬光是個聰明勇敢的孩子，使學生從中受到教育。
教學時間
三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W會本課10個生字和由生字組成的詞，能讀準多音字“得”的另一個讀音。
�。ǘ├首x課文，初步理解課文內容。
二、教學重點
（一）學會本課生字、新詞，讀準多音字的字音。
�。ǘ├首x課文，初步了解課文內容。
三、教學難點
理解司馬光為什么砸缸，其道理是什么？
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，板書課題。
同學們，今天我們學習一篇寫司馬光小時候的故事的文章，板書課題，齊讀課題。解課題，司馬是姓，叫光。
�。ǘ┱w感知課文內容。
1．先讓學生打開書，看本課的內容，除課文以外，有一幅插圖，課后有3個作業題。
2．范讀：邊聽邊想，這一課寫的是誰的一件什么事？
（1）范讀。
�。�2）看插圖上畫的都有什么？
（3）回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事？
（本課寫的是司馬光砸缸，救出掉進缸里的小朋友的事。）
（三）學習生字、詞。
1．邊讀課文邊畫出生字生詞。
2．借助漢語拼音，讀準生字的字音。
3．小組內互相交流，互相讀著，聽對方讀得對不對？不對請給以糾正。
4．匯報。指名讀字音，如有不對的及時糾正。
玩：音w2n但是讀課文時一般帶有兒化音。
讀詞語卡片：
古時候孩子朋友跑去叫有一回
5．記住字形，理解字義。
�。�1）學生自己學習。
（2）同桌交流學習情況。
�。�3）指名匯報自學和同桌交流情況。
同學們，老師現在指名來匯報學習情況，老師叫到的同學，你不僅是代表你自己，而且是代表你同桌，因為剛才是你們兩人討論的，一個說完后，同桌還可以補充。
利用熟字記字形的有以下幾個：
古：上邊“十”，下面“口”，
時：左邊“日”，右邊“寸”，
回：大口套小口，筆順：回。
朋：左邊“月”，右邊“月”，
玩：左邊王字旁，右邊“元”。
跑：左邊足字旁，右邊書包的包字，筆順是包。利用偏旁加部分記字：
候：左邊單人旁，中間一豎，右邊是：。
孩：左邊“子”，右邊筆順：丶亠。
友：一橫加一撇，帶上一個“又”。
讓學生理解詞語和一字組多詞幫助理解字義：
古時候：很早很早以前稱古時候，昨天，前天叫古時候嗎？不叫。
古（古代）（仿古）（蒙古）
時（時代）（時間）（小時）
候（氣候）（等候）。
朋友：關系不錯的人稱朋友，本課小朋友，指關系好的小孩。
友（友誼）（友好）（親朋好友）
玩（玩耍）（玩藝兒）（貪玩）
跑（跑步）（跑來跑去）
�。ㄋ模┰趯W習生字、生詞的同時，把課文讀通順。
1．指導學生讀準多音字“得”的音。
請同學讀詞語：長得又大又圓。
這里的“得”讀de輕聲；本課“得救”了，這里的“得”讀二聲d6，是得到的意思。比如：我得到媽媽的寵愛。我得到同學們的幫助。
2．讓學生自己借助拼音小聲讀課文，一是注意生字詞在句中的讀音和字義，二是把課文讀通順。
�。ㄎ澹┲笇鴮懮郑�
1．讓學生觀察每個字在田格中的位置，包括每一筆的位置。
2．重點指導下列字：候、孩、跑。
3．學生在本上描一遍田格中的生字。
（六）作業。
1．抄寫生字。
2．熟讀課文。
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子，使學生受到思想教育。
（二）進行句子訓練，體會詞的作用。
�。ㄈ┱_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，知道司馬光是一個聰明、勇敢的.孩子，使學生受到遇事不慌，動腦筋想辦法，在緊急情況下，做事果斷的教育。
�。ǘ┱_、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學難點
理解課文內容，知道司馬光是個聰明勇敢的孩子，使學生受到思想教育。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暽衷~。指名讀。
古時候小孩朋友跑回去
�。ǘ┱l能告訴老師，司馬光姓什么？叫什么？
（三）小聲讀課文，邊讀邊標出共有幾個自然段，想一想有什么不明白的地方，提出來。
1．學生自己小聲讀課文。
2．讓學生提出不明白的問題。
同學們，這節課我們帶著這些問題繼續學習課文。
�。ㄋ模┲鸲螌W習課文。
1．學習第1自然段。
�。�1）指名讀這一段，這句話告訴我們什么？
（2）你從哪兒看出來的？“古時候”是指很早很早以前，從圖上可以看出，小朋友全是古代人的著裝。
2．學習第2自然段。
�。�1）小聲讀這一段，數一數共有幾句話，再想一想每句話的意思是什么？
�。�2）指名讀每一句話，并說一說你是怎么理解這句話的意思的。找重點詞理解。
�、俚谝痪湓捴小八敝傅氖钦l？（司馬光）
②學習第二句話時，讓學生認真觀察書上的插圖，思考：
a．圖上畫的是什么地方？有幾個孩子，哪個是司馬光？
b．從圖上假山和水缸的位置，再看這口水缸怎么樣？從句子中哪兒看出來的？
“假山”是用石頭人工堆砌成的，大樹下面有假山，假山腳下有口大水缸。
讓學生觀察水缸到底有多大，和幾個小孩子的個頭比。里面裝滿了水。
�。�3）指導學生朗讀。
第一句要突出“他”的音，第二句話要突出“大”，“裝滿”，讓大家能夠通過你的讀聽出來這口水缸怎么樣，里面裝的水是怎么樣。
通過看圖，指名朗讀，理解句子的意思，也為理解后面的課文打下基礎。最后說一說這一段告訴我們什么。
�。�4）總結學法。
剛才我們學習課文的時候，是先讀課文看共有幾句話；接著找重點詞，想一想每句話的意思；然后，說一說這段告訴我們什么。
3．學習第3自然段。
小朋友們和司馬光在花園里玩的時候發生了什么事，我們按剛才的學習方法，學習第三自然段。
（1）邊讀課文，邊看插圖，想象小朋友是怎樣掉進大水缸里的。
司馬光和小朋友玩得很高興，不小心，掉進大水缸里的。
�。�2）用“誰，在什么地方，怎么樣”的句式說一說這段告訴我們什么。
�。�3）再讀這段，想一想，缸這么大，里面又裝滿了水，掉進水缸里的小朋友面臨著什么樣的危險？一方面培養學生邊讀邊思考習慣，另一方面培養學生的想象力，為理解下段課文奠定基礎。
4．學習第四段課文，小組學習。
�。�1）小聲讀課文，自己想一想掉進水缸里小朋友的處境，再想一想別的小朋友的心情會怎樣，他們都是怎么做的？
（2）小組內互相說一說。
（3）指名談自己的理解：
從“別的小朋友”看出是除司馬光之外的小朋友�！岸蓟帕恕焙秃竺婢渥又械摹坝械摹械摹保敖小�、“喊”、“跑”、“找”是相對應的。掉進水缸里的小朋友，面臨著被水淹死的危險，小朋友們心里著急，動作忙亂，“叫喊”目的是叫大人們聽到呼救的聲音，來救小朋友；“跑去找大人”，也是這樣。再讓同學們想象，時間就是生命，這樣做能來得及嗎？為理解司馬光的聰明、果斷打下基礎。
�。�4）指名朗讀：要讀出小朋友們那種心里焦急的緊張氣氛。讀“有的”“有的”時和逗號前面的句子接得緊一點。
5．學習第五自然段。自己學習。
同學們，小朋友們都慌了，因為他們知道，時間長了，那個小朋友有生命危險。想通過叫喊，跑去找大人來救小朋友。這時司馬光是怎么做的呢？
�。�1）按前面的學習方法自學這一段。
①提醒同學們自學時，抓表示司馬光動作的詞語，去理解句子。
�、诳磮D，哪個是司馬光，你從哪兒看出來的？司馬光沒有慌，從表情上看出來的，其他小朋友驚慌地咧著嘴，而司馬光的神情表現很鎮靜，不慌張。
�、壑该x自己理解。
“舉”、“使勁砸”、“幾下子”說明什么？遇事不慌，認真動腦筋，想辦法，聰明、果斷。缸破了，水從破洞里流出來，落水的小朋友就不會被水淹死了。④用“誰，干什么，怎么樣”的句式說一說這段告訴我們什么？
6．學習最后一段。
同學們，司馬光遇事不慌，他機智勇敢地舉石頭砸破了缸，救出小朋友，這時大家的心情如何？帶著輕松自豪的語氣讀最后一段�！暗镁取敝刈x。
總結，司馬光是個怎樣的孩子？
�。ㄎ澹┚渥佑柧�。課后作業第2題。
1．投影出示句子。
2．讓學生自己填空。
3．填空后，自己讀一讀每一組的兩個句子，第二個句子比第一個句子好在哪里。
4．指名說一說。
第二個句子比第一個句子意思更具體，更明白。“在花園里玩”限制了玩的地點。“石頭”說明司馬光用“石頭”砸缸，不是用別的，意思比第一句更明確，更完整。
�。┳鳂I。
1．鞏固字詞。
2．熟讀課文。
第三課時
一、教學目標
（一）鞏固字詞。
�。ǘ├首x課文，進一步理解課文內容，借助課文內容滲透對學生的思想教育。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學重點
�。ㄒ唬┻M一步理解課文內容，對學生進行思想教育，并且訓練學生的口頭表達能力。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
三、教學難點
進一步理解課文內容，訓練學生的口頭表達能力。
四、教學過程
�。ㄒ唬╈柟套衷~。
1．讓學生以最快的速度，邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫法。
2．聽寫。老師巡視，發現問題，及時糾正。并且同桌聽寫完后，互相看是否正確。這也是進一步強化記憶的一種好方法。
有一回，古時候，小朋友，跑去，孩子，叫。
（二）小聲讀全文，想一想每自然段告訴我們什么？能用最簡單的語言告訴大家。提醒按上節課告訴同學們的句式來說。段意：
1．古時候有個孩子叫司馬光。
2．司馬光和小朋友們在花園里玩，花園里有假山、有大水缸，缸里裝滿了水。
3．有一個小朋友不小心掉到大水缸里了。
4．別的小朋友都慌了，哭著，喊著，去叫大人。
5．司馬光舉起石頭砸破大水缸。
6．掉在缸里的小朋友得救了。
在這個過程中，老師幫助學生組織語言，以培養口頭表達能力和理解課文內容的能力。
（三）再讀課文，能看著插圖，把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽。
1．先讓學生自己讀課文，練習講故事。
2．同桌互相講一講，強調不是背課文。按自己的理解，照課文內容講故事。
3．出示投影插圖，指名讓同學講故事。
（四）有感情朗讀課文，邊讀邊想，司馬光是一個怎樣的孩子，你向他學習什么？
�。ㄎ澹┠銓W習了這一課有什么收獲？
引導學生從三個方面談學習這一課的收獲。
1．字詞方面：學會了哪些字詞，或者是在識記生字過程中，學會了哪種識字方法。
2．本課語文知識方面：比如按句式說話，學習課文的四步方法。
3．受到的思想教育方面：這是最重要的，要學會做人。
教師根據學生談的，進行總結、深化，表揚好的，使大家都有所啟發。
【板書設計】
�。�4）“我”字第一筆是撇，“找”字左邊是提手旁。
同學們，中國的漢字很有意思，有很多字，音相同，還有很多字字形很相近。所以，我們學習要認真、仔細，區別它們的不同之處，不要弄混了。
小學語文教案 篇2
學習目標
1．讀準每個字的讀音。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯系上下文，了解故事內容。
3．能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。
課前準備：
1．布置學生了解孔子的生平資料。
2．多媒體課件
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時 （學習《學弈》）
一、讀通全文，感悟讀法。
1．師：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。）
2．學生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習本上寫兩遍。
3．在學生掌握每一句的正確讀法后，練習熟讀。
二、結合注釋，疏通文意
1．“弈”是什么意思？“學弈”呢？你怎么知道的'呢？
2．學生自讀課文，結合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內容？
3．同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。
4．小組合作，疏通文意。
5．指名說全文大意。
三、導悟相濟，突破難點
引導學生正確理解課文
1．把你和同學都讀不懂的句子提出來。（結合學生提問重點理解“雖與之俱學，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學，弗若之矣”這幾句話。）
�。�1）討論“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談談自己是否有這種經歷和體會。
�。�2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）
（3）指名說說“雖與之俱學，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。
師：同學們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。
指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之�！�
師范讀，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚，學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？
師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
四、流利朗讀，積累語言
課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。
五、遷移訓練、練讀古文
拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發學生學習的興趣。
小學語文教案 篇3
教學目標：
知識與技能：
1.學會本課要求掌握的生字、詞語。
2.了解獲得書的途徑、如何將圖書分類。
過程與方法：
1.通過觀察相關地點的照片，認字。
2.實踐找書、為圖書分類。
情感態度與價值觀：
1.激發對書的興趣。
教學重難點：
學會并掌握本課要求的生字詞。
教學過程：
一、導入：
同學們在上課之前我們先來猜一個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。同學們你們猜它是什么？（書）
你們喜歡書嗎？為什么？（生自由說）
請在課文48頁中找出一句話來概括
書是知識的海洋，書里有精彩的世界。（知道這句話的朗讀，節奏和重音。并背誦）
二、尋找有書的地方
你周末在哪里找到書呢？
學生自由說。
教師出示各個相關地方的圖片，清晰地呈現地名，分別為學生介紹：新華書店、文化站、閱覽室、報刊亭、圖書館等有書的地方。
三、查找圖書報刊
有了這么多書，你想如何為你的.書分類呢？
生自由說（大小、厚薄、新舊、童話和教科書……）
把書分類對我們有什么作用呢？
�。ㄕR、方便找書等）
齊讀：查找圖書報刊（查找和尋找為近義詞）
出示相關圖片，為學生講解 工具書、連環畫、教科書、報紙、雜志等各類圖書。
四、詞語鞏固
通過看照片，學生已經基本會讀本課生字詞，給詞語帶上拼音，多形式地讓學生鞏固、朗讀這些詞語。
五、字形分析
以開火車的形式讓學生對要求會認讀的字做字形分析，如部首、結構、組詞等。
六、指導寫字。
小學語文教案 篇4
知識能力目標：
1、培養讀古詩的興趣，感悟詩的意境。
2、能聯系上下文理解詩的詞語，讀懂詩的內容。
3、能具體地寫自己經歷的、印象深的一件事。
4、語言實踐活動中，鍛煉聽說讀寫的整體能力，培養學生主動參與的精神。
人文教育目標：
通過學習培養學生的愛心。同時還要培養學生學習不怕吃苦，有恒心的精神。
教學準備：
1、齊白石畫像及其篆刻作品若干。
2、收集喜歡的童話或編寫童話。
課時安排：
4課時
教學過程：
第一課時
一、讀讀背背。
1、導入課題。
你們學過哪些古詩？誰愿意背一首自己喜歡的詩給大家聽聽。現在我們來讀、背一首新的古詩《登飛來峰》。
師范讀——自由讀，說說你讀懂了什么�！|疑——互相釋疑，教師點撥�！熳x成誦。
2、閱讀齊白石的故事，說說你對齊白石有了哪些了解�！僮x，交流文后思考題。
——課外搜集自己喜愛的齊白石書畫刻印作品。
第二課時
1、導入課題，引起興趣。
讓學生回憶生活中曾經發生過什么事，牽動著你的感情—高興的、委屈的或者難過的。
舉例：你喂的小動物突然死了；最要好的'伙伴誤解了你；或者通過努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我選擇習作題材，思考習作思路。
3、同學之間互相交流，征求意見。老師巡視，了解、指導。
4、指名介紹自己習作的內容和敘述順序。教師順著學生思路適當點撥。
5、教師提出習作要求：寫一件事要寫具體，要表達真實的感情。還要一邊寫一邊讀，注意把語句寫通順。
6、習作起草。
第三課時
一、了解學生習作起草的情況。讓沒有完成草稿的，繼續進行。對已完成草稿的，掌握習作內容與語言表達狀態。
二、選兩篇內容與表達方法不相同的作文當堂批改。
三、自我修改與同學間相互修改。
四、譽清。要求書寫認真、工整。
第四課時
一、導語。
今天的實踐活動，由同學們自己組織、安排，進行自我學習、鍛煉的語文活動。同學們要主動參與，珍視展示自我的機會，要發揮講演的才能，體驗合作的樂趣。
二、主持人：今天我們班進行“童話故事”講演活動。
1、分小組互講，推選講演代表。
2、正式講演每人次不超過3分鐘。
3、評議。（評議要求：演講者要充分發揮講演的才能；認真傾聽，尊重別人；以鼓勵為主進行評議。）
三、小組活動。互講、推選代表。
四、上臺講演。（各組派代表）
五、評議。
六、延伸。
1、將各組童話整理、裝訂成冊。
2、挑選一個新穎有趣的故事改編成童話劇，自導自演。
教后小結：
口語訓練，貴在有序地練。這個練不是個別的練，而是讓每一個孩子充分參與進來，通過同桌互相講、評價，讓學生成為活動的主人，培養學生運用語言的能力、鑒賞語言的能力，大大方方在眾人面前講話的能力。長期堅持，必獲碩果。
小學語文教案 篇5
教學要求：
�。薄⑼ㄟ^理解課文內容，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發探索大自然的熱情；
�。�、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料；
３、有感情的朗讀課文，訓練說話能力。
教學重點：重點理解“潮來之時”部分，學習作者有順序、抓特點的
教學準備：有關錢塘江大潮的課件
教學時間：三課時
教學過程：
第二課時
一、復習提問，引出新課：
１、導入：我們的`家鄉在下沙,作為一名下沙人,如果一個來下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙,你會怎么來介紹,我們都知道有下沙開發區,那么還有嗎?(錢塘江大潮)
你們看到過錢塘江大潮么?(有些有,有些沒有)
�。玻┎シ配浵蟆＃▌撛O情境,想象我們已經隨著觀潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊…….可是大潮遲遲不肯來,同學么著急么?）
�。�、過渡:看完之后,請你來談談感受?(真壯觀;真雄偉;真有氣勢;我被深深的吸引了)
二、學習“潮來之時”部分：
1．我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優美的語言記錄了下來,請同學們自己讀讀第2.3自然段.
那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學們聽。
2．學生自由朗讀。
▲從遠處傳來……悶雷滾動。(課件演示“悶雷滾動” )
▲頓時人聲鼎沸……什么變化。（課件演示，鼎沸→人聲鼎沸）
▲過了一會兒…一條白線…沸騰起來。（借助圖片理解“一條白線”。）
▲那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫江面”。指導朗讀）
▲再近些……白色城墻。（通過對比理解比喻句，知道知道朗讀。）
▲浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、師范讀、個別賽讀、齊讀）
▲那聲音……顫動起來。（課件演示，比較詞語，潮遠，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導朗讀）
▲ 小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）
3.理清寫作順序,
是怎樣把這些語句連起來。（邊演示邊練習說話）
4.根據提示,創設情景,練習說話。（課件出示(圖片)：悶雷滾動 越來越大 山崩地裂 看看作者
一條白線 白色城墻 千萬匹戰馬 ）
5．小結：閉上眼睛回想一下你認識的錢塘江,給你留下印象最深的是什么? (聲音 氣勢 )
三 觀看錄像，激發情感
1.觀看錄象,,培養學生對大自然的熱愛之情(請同學們動手寫幾句想對錢塘江大潮說的話)
2.激發探索大自然的興趣(現在錢塘江大潮還沒有被科學家利用,等你們長大后可以去研究)
3.課外延伸:介紹書籍,網站,鼓勵學生自主探究.
小學語文教案 篇6
課前準備
收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片等。
教學過程
導入新課
同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。
初步感知
�。�1）讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
�。�2）查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。
討論交流
�。�1）指名讀詩，讀后評價是否正確流利。
�。�2）互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
�。�3）閱讀欣賞課前收集的有關歷史典故、傳統風俗的資料和圖片。
整體把握，難句理解
�。�1）讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？
�。�2）默讀第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋養了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）
（3）讀第6．7自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的'鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？（中華少年建設中祖國的堅強決心。）
（4）齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應的表達方法。
�。�5）讀了這首詩，你有什么感受？（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內心情感體驗。）
誦讀，激發愛國情懷
�。�1）自由朗誦
以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
�。�2）分角色朗誦
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
�。�3）表演朗誦
配上音樂，化裝表演朗誦。
總結升華
交流對有詩歌朗誦的體會。
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