小學語文教案
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的小學語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
教學目標
１、讀、寫并積累本單元與戰爭相關的詞句。
２、培養學生的關注新聞的意識。
３、培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。
４、通過看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，激發他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。
５、突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。
教學重難點
1、理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。
2、培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭與書面的表達能力。
教學時數
4課時
教學準備
１、布置學生預習語文園地四里口語交際的提示，明確本次口語交際的'主題和要求。
２、布置學生通過報紙、廣播、電視、網絡廣泛搜集各類新聞，并按類把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。
第一課時
詞語盤點、我的發現、日積月累
一、談話導入
同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間了解了戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”
１、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。
２、小組學習：
讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。
３、學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。
４、教師聽寫詞語。
三、學習“我的發現”
１、學生自由讀這些句子。
２、四人小組討論交流：你發現了什么？
３、全班交流：
你發現了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？
４、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
５、教師小結：
同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發現，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發現的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現。
四、學習“日積月累”
１、自由讀“日積月累”中的成語，注意：讀準字音。
２、指名讀成語，集體正音。
３、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。
４、學生上臺講成語故事。
５、總結：
流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會認12個生字，會寫10個生字。
3、知道植樹的好處，增強環保意識。
教學重點：認記生字，知道植樹的好處，增強環保意識。
教學難點：了解植樹的作用。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入：
同學們，你們知道植樹節是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節課讓我們一起去植樹吧！（板書課題）齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。要求：看拼音讀準字音，不丟字、加字。
2、同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀正確，讀對了就用你喜歡的方式表揚她。有讀錯的地方，你來幫他改正。
3、說說課文共幾小節？指名分節讀。思考：每節都寫了什么？
4、學生齊讀。
5、選自己喜歡的一節讀給小組聽，說說為什么喜歡。
三、識字游戲
1、出示文中要認和要寫的字。
（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
（2）說說你是怎么認識這些字的？不認識的字怎么辦？
2、在文中圈出生字 ，借助拼音，讀準字音。
（1）同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？如果同桌都讀對了，你就在他的書上畫一朵小紅花。
（2）指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個，教師隨機正音
翹舌音：植 春 廠
平舌音：色 走
（3）教師隨意指生字，考考學生是否會認
3、巧識字形
師：你有什么 好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
（1）四人小組討論識記字法。 （鼓勵學生結合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記）
（2）找一個學習伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的
（3）匯報交流識記方法
師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法（可以邀請小朋友讀，并給予評價，也可以讓同學圍繞生字的學習向這位“老師”提出問題）
4、鞏固生字：
（1）摘桃游戲 ：黑板上畫一棵大桃樹，結滿桃子，每個桃上有一個生字，學生摘一個領讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。
（2）找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植）
第二課時
一、精讀課文，深化理解
1、請大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節是在向我們介紹植樹的好處。 生：讀后匯報，第3、4小節
指名讀第3小節
師：科學家怎么說的？（出示綠樹制造空氣的課件）
師：在這樣舒適美麗的環境里呼吸著新鮮的空氣，我們能感受到什么？
生：甜蜜、幸福
師：試著讀讀，誰能讀出這種感情 （生練讀）
指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。
師：讀懂了什么？（出示課件：一棵樹一點綠，千棵萬棵一片綠課件）
師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。 請學生推薦班上讀得好的2名同學讀。
師：大家來和他們比一比（全班再讀）
師：你還請哪位同學讀？（請一位讀得少的同學讀）激勵男女生比賽讀，讀后選一人評價
2、結合自己的生活經驗說說植樹還有什么好處？ 小組討論、匯報：防風固沙……
3、哪些地方可以植樹呢？
自由讀第二小節組
師：通過讀這一節你知道了什么？ 老師根據回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……
師：哪個詞不懂？理解“安家落戶”
4、師：春天到了，走，親愛的同學們，我們植樹。 （播放：小樹快快長的歌曲） 齊讀：第1、5小節
師：同學們的`心情怎樣？
生：高興、興奮
師：讀出愉快，堅定的語氣，重讀“走”字 小組比賽讀
5、請同學們快到黑板前面，畫出你們植的樹。 （生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹）
師：座位上的同學討論我們的學校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。
匯報：
6、全文美讀、背誦。（1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。 （2）試背誦課文
7、思維拓展、口語訓練
出示課件 （1）觀賞樹林為我們遮風擋沙，擋住洪水的圖片。 模仿課文3、4小節編兒歌。
如：媽媽說：
樹林可以為我們擋住風沙……
師：（配樂讀全文）今天我們栽下綠色的希望，明天，祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。
二、指導書寫
1、學寫：親、老
出示田字格中的生字（生認讀） 出示2個字的筆畫順序（學生書空）
指導觀察兩個字的占格位置（學生觀察每一筆占格位置）
老師范寫，講解（一筆一筆跟著） “立”字旁要寫得扁些
2、學寫“走、河、戶”
出示田字格生字“走、河、戶”（學生認讀）
請學生說一說每個字占格位置，老師邊聽邊寫 （學生可以上臺說一說，筆畫及占格位置）
師指導（學生練習書寫）
3、學生自主學習寫“讓、工、廠、多、今”
出示田字格中生字，（小組討論每個字占格位置，學生自己練習書寫。 比較“今――令
板書設計：
3、我們去植樹
凈化空氣
染綠大地
小學語文教案 篇3
設計理念：
《地震中的父與子》是人教版義務教育課程標準實驗教材第九冊第六單元的一篇精讀課文。講述的是1994年美國洛杉機發生大地震時，一位年輕的父親在廢墟中經過38小時的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點。作者抓住父親的外貌、語言、動作進行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象，譜寫了一首父愛的頌歌。父親因為有愛，堅持了38個小時不吃不喝、不休不眠地挖掘，終于救出了兒子；兒子因為有愛，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38個小時，終于迎來了父親救助的時刻。愛與信念，創造了生命的奇跡。本節課要引導學生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統一。
教學目標：
1、自學本文中的生字、新詞。
2、通過課文的描述，感受父親對兒子的愛。
3、理解信念和父愛的力量是偉大的，在最艱難的時候，它能激勵人面對困難，戰勝困難。
教學重點、難點：
通過對父親言行的描寫，體會其愛子之情.
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入新課，激發興趣
同學們，我們先來看一段真實的歷史記錄（放錄像）
1994年1月17日，在美國洛杉磯市的人們像往常一樣井然有序地生活。突然間，山崩地裂一場災難降臨了，在不到四分鐘的時間內幾萬間房屋倒塌，幾萬人無家可歸，30萬人受到了不同程度的傷害，成千上萬人被埋廢墟里。就在這片廢墟中，一對父子創造了一段奇跡，這就是我們今天要學的——《地震中的父與子》。哪個同學把這個故事的名字大聲的告訴大家；誰再來深情地讀一讀；齊讀課題
二、初讀課文
1、請同學們放聲讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文寫了一個什么故事？這是一對怎樣的父與子？（課件出示）
2、剛才同學們讀得非常投入。老師來考考大家，這幾個詞哪個同學會讀？
A、（指名——齊讀）
出示：洛杉磯 阿曼達 混亂 昔日 廢墟 爆炸 瓦礫
B、回想剛才的錄像，你覺得這幾個詞語當中，哪幾個詞可以從錄像中就讀懂的。
混亂：亂七八糟，這就叫做混亂 廢墟：房子倒塌后成了廢棄的地方，那就叫------
瓦礫：廢墟里面看到有許多碎的瓦片、磚塊，這就是-----
這就是大地震留在我們腦海中的幾個詞語，你看，我們學詞語可以查字典，也可以聯系上下文，還可以聯系我們的所見所聞。讀書就是這樣，要做個有心人。
剛才同學們讀得很認真，那么在這場大地震中，父與子之間發生了一件什么事呢？請同學們加上時間、地點、事情的起因、經過、結果完整地說出這篇課文的主要內容
3、誰愿意來試一試？（1994年，美國洛杉磯發生了大地震，有一位父親奮不顧身地挖了38個小時，終于救出了自己的兒子和兒子的同學。）
的確，面對大地震這樣的災難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災難中，這對父與子卻創造了生命的奇跡，請同學快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評價這一對父子？ “他們父子倆是一對了不起的父子。”（板書：了不起）
1）誰能說說“了不起”是什么意思？ 非常偉大，超過一般人，超出常人……
2）這是一對了不起的父與子，了不起的父親，了不起的兒子。（板書：父親兒子）
三、聚焦父親，感受“愛”的了不起。
1、那就讓我們先走進這位了不起的父親。請同學們靜心默讀課文1-12自然段，在這部分當中，有許多關于父親的描寫，請仔細看一看，從那些語句中你讀出了父親的了不起，畫下來，可以做上批注。開始吧。
咱們來交流交流，你從哪兒看出這是一位了不起的父親？
真好，同學們從這么多地方、從字里行間讀出了父親的了不起。我們一處處來看。先來看看剛才這位同學說的，有很多人勸說父親，可他就是不離開，也就是課文中的這部分內容（出示課文片段）。
請同學們仔細地看一看，都有哪些人勸說父親？
他們分別是怎么勸的？
面對他們的勸阻，父親的回應是這樣的三句話。（課件出示）請同學們再讀讀這三句話，你有什么發現？
同學們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡單而且有點重復的三句問話。可是，父親說這三句話時的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會體會再說。
1、懇求2、急切3、崩潰
父親有點兒想不通，為什么警察和消防隊長都不幫我救兒子。我能理解，你能理解嗎？這是一場什么樣的地震？
所以那些人都勸父親離開。這些人勸阻咱們都能理解，父親的堅持你能理解嗎？
同學們，從父親這三句簡簡單單的問話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會送進這段話，咱們一塊兒來讀一讀。老師和大家合作，就請你們讀父親的三句問話。
我想問問阿曼達的父親，人們這樣勸阻，震情這樣厲害，你為什么不離開？那其實是父親對兒子的一句——承諾。 出示：“不論發生了什么，我總會跟你在一起！”
這句話你們能理解嗎？
當他看到教學樓變成廢墟，悲痛欲絕時，支撐他的就是這句話——
當人們都來阻擋他，讓他放棄時，回響在他耳邊的依然是這句話——
當他孤軍奮戰，傷痕累累，就要倒下時，給他力量的還是這句話——
所以，當有人勸他時，他是懇求地問——
消防隊長勸他時，他急切地問——
警察來勸他時，他是崩潰地問——
一句承諾，三句重復簡單的問話，我們真真切切地感受到這是一位——了不起的父親。
剛才同學們交流時還談到第12自然段里，父親挖了很長時間，也讓他讀到了父親的了不起。那我們就按照他說的，一起來讀一讀這一句。（出示句子）請全班男同學來讀讀這句。
（出示：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。）
①、1）用心地讀讀這段話，邊讀邊想，特別是哪個字，哪個詞深深地打動你的心？讓你感受到父親的了不起。可以聯系上下文來理解，說出自己的理由。
2）品味救的艱難，感悟父愛的偉大。
“挖”：感受——讀——其他動作？——只用“挖”？——讀——體會到？
還有誰對“挖”字特別有感受？帶著體會請你讀。
老師有一個問題想請教大家。再父親挖掘兒子的時候，可能會有哪些動作？（搬、刨、扔）可是，這么多動作，作者只寫了一個“挖”字，你能讀懂作者的心嗎？為什么就只寫一個“挖”字？
是啊，一個“挖”字，包含了如此豐富的內容，一個“挖”字，讓我們深深地體會到了父親的勞累和堅持。這就是作者的匠心，這也就是文字的魅力。讓我們定格這個“挖”字，讀好這個“挖”字。
他挖了——8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。
②還有哪個數字深深地打動你的心嗎？—— 36個小時
A、說體會：這位父親居然能在36小時，這么長時間里不吃不喝的挖掘廢墟，肯定是很疲憊，又累又餓。但他還能夠堅持下去，實在了不起。
B、36個小時是多久？（兩個白天一個黑夜，五十多節的語文課）帶著各自的體會，自由練讀，你會怎樣讀這時間的進程？為什么？
C、在漫長的36個小時里，不吃不喝、不休不眠地挖掘，一直都在挖，你體會到了什么？（父親的愛，堅定，疲憊不堪）你能把這種感受讀出來嗎？指名讀
同學們，這可是地震中的36個小時啊。也許會發生——也許會發生——
可是這位父親依然堅持挖了——36小時。
時間就這樣在推移，艱難的挖掘還在繼續，父親還是一無所獲，也許他曾經挖出了其他遇難者的尸體，可是這位父親依然堅持挖了——
我來問問，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？
是信念。承諾。深深的'愛。
而這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這是一位——了不起的父親。
師：36小時過后，我們看到的是這樣一位父親。女同學，讀。
他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
A、哪里有血跡？（身上、手上、腳上……到處都是）讀好這個詞
B、這血跡有可能是從哪里來的呢？在這漫長的36小時里究竟會發生怎樣觸目驚心的場面？讓父親變得衣服破爛不堪，到處都是血跡呢？
C、是啊，就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。男同學，讀。
就讓這位了不起的父親的形象永遠定格在我們心中。全班，讀。
此情此景，讓我想起5.12汶川大地震后始終縈繞在我腦海中的一個形象、一個動作、一段言語。請同學們來看。
（課件音樂起，陸續出現汶川地震的一幅幅圖片）
男兒有淚不輕彈，此刻，這個痛失女兒的男人用孤獨無助的淚水告訴我們，什么是一個父親心中最深的傷痛；又是父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行進在山路上，原因只有一個，要帶兒子回家；這個嬰兒的媽媽，用血肉之軀頂住坍塌的天花板，護佑這個小生命甜甜的夢，卻只是在臨終前留下這樣的一則手機短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，我愛你……
天下的父母千千萬，愛子之情卻一樣深。就讓我們再一次走近父親的心，此時此刻，挖掘已進行了36小時，可是兒子還生死還未卜。這個深愛兒子的父親會對心愛的寶貝說點什么呢？請你將淚水凝聚在筆端，寫在書頁的空白處。
學生在音樂中寫話。
謝謝同學們深情的話語。你們的話，讓我想起這樣一首詩：總有一個人將我們支撐，總有一種愛把我們環繞，這個人就是——父親。
這種愛就是堅守承諾，堅持挖掘的，如山的——父愛。
下節課，再讓我們走進課文，看看這位深愛兒子的、了不起的父親，又有著一位怎樣了不起的兒子。下課。
小學語文教案 篇4
教學目標：
了解家庭的基本成員及關系。
展示家人共同的活動，體驗家庭的可愛。
初步形成對加的歸屬感。
教學重點：
體驗家庭的可愛，初步形成對家的歸屬感。
教學準備：
錄像、課件、“全家福”照片、歌曲《可愛的家》、圖畫紙、水彩筆
教學過程：
一看看聽聽激發情感
1．（多媒體演示）配樂故事《七色光》
2．小鳥、馬義、小雞還有小羊，為什么要回家？
3．學生回答，教師：因為小鳥倦了，螞蟻累了，所以它們要回家休息；因為天黑了，所以小雞、小羊也要回家休息。家是我們每天都要回去的地方，當我們結束了一天的工作和學習，感覺到倦了和累了的時候，我們都會想到回家休息。
4．小朋友，你知道“家”字怎么寫嗎？（媒體演示書寫“家”，教師結合講解“家”的含義。）
二做做議議初感“家”
1．為了適應自己的生活習慣，每一種動物的家都不相同。小鳥的家筑在樹上，螞蟻的家在樹下，小雞的加搭在雞窩，小羊的家建在羊圈。每種動物有自己不同的家，我們小朋友的家在那兒呢？
2．介紹自己的家庭地址。
（1）（媒體出示）我住在
（2）指名學生介紹。
（3）小組內交流。
（4）自由組對，邀請伙伴來家做客
（5）游戲：打電話
3．聽了大家的.介紹，也許有的小朋友想去你家參觀，請你告訴他去你家的路線，好嗎？
4、學生介紹回家路線
5、（多媒體出示）放學了，丁丁第一次獨自回家，請你幫他設計路線。
（小組討論）
5、生述，老師操作演示。
6、小朋友真聰明，選擇了不同的路線。那你想想，一般情況下，我們會選擇哪一條路線呢？為什么？
三、看看議議感知“可愛”
1、如果這一天，丁丁繞了一個圈子才回到家里，請你們想想，他的爸爸、媽媽會怎么樣？為什么？小組討論，集體交流。
2、老師：一家人在一起，會相互關心，相互照顧，每個人心里都有家人，生活在這樣的家庭里真幸福。老師曾經見過這樣一個家庭。（播放錄像）
3、小組討論，這一家子是怎樣生活的？
4、像這樣的例子，小朋友一定都有經歷，請你說說你自己的家。（結合展示“全家福”）
5、：有快樂，家人齊分享；有煩惱，家人齊分擔；這樣的家體多么可愛啊！（揭示完整課題）
四、說說演演體驗“可愛”
1、請小朋友把自己心目中可愛的家畫出來。（音樂伴奏）
2、可愛的家造好了，現在，我們要在這個可愛的家里生活了，比一比，那一組小朋友能獲得最佳家庭稱號。（游戲：臨時家庭）
小學語文教案 篇5
一、復習生字、詞語
全家 奇妙 卻是 精彩 球賽 關掉
換 球員 寫字 音樂 完全
二、朗讀課文，感悟課文內容
1.課文圍繞“奇妙”一詞展開，文章奇妙在那里?
學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，劃一劃)
2.學生分組討論，奇妙在哪里?
3.學生匯報交流，教師點撥引導。
(1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。
(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣?教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)
(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。
(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)
(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)
學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。
(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。
示課文第五小節：每個人心里都裝著一個秘密，這個秘密是什么?(對他人的'關愛)
三、有感情地朗讀課文，感悟課文。
讀課文的二、三、四小節，完成練習。
因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以……。
因為奶奶愛我們，想讓我們……所以……。
因為我們愛媽媽，想讓媽媽……所以……。
四、感悟詩歌，課外延伸
配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。
五、指導寫字。
六、自問自答：
帶著問題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學生的觀察能力又訓練了學生的口語表達能力。
這節課我把重點放在了識字上，采取靈活的方法引導學生識記生字。從文中來又到文中去，從課內到課外。先讓學生自主交流識記生字方法，接著讓學生帶拼音讀生字，去掉拼音認讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語，最后自己進行組詞。在學生掌握了一定的識字方法基礎上，讓學生自己交流自己是如何記住生字的。學生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識字等等。“這個字，你從哪里學到的?”體現了識字與生活的密切關系，激發學生從生活中識字的意識。
在初讀課文時，我首先讓學生找出文中不好讀的詞語，集體解決。既體現了學生學習的自主性又為學習課文掃清了障礙。也體現了學習課文的層次性。
由于我對低年級教學的重點---識記生字的教學，還掌握不到教學的技巧，在課堂上對要會寫的字能加以一一指導學生怎樣書寫，并讓學生即時書空，可能學生的記憶會更深。
小學語文教案 篇6
一、教材分析：
這次習作要求給遠方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面介紹自己的家鄉。介紹要生動、具體。
二、教學目標：
1.根據例文，對照習作要點討論，了解寫作方法及要求。
2.能按照一定的順序，有重點地介紹自己的'家鄉
3.熟悉寫書信的格式。
三、教學重點：
記敘要有重點有序。
四、教學難點：
寫出家鄉的與眾不同之處。
五、教具準備：
小黑板
六、教學時間：
兩課時
第一課時
一、教學目標：
1．學習例文，了解書信的格式。
2．懂得具體、生動地介紹自己家鄉的風光、風俗。
二、教學過程：
一)例文引路
1． 學生默讀信的內容，思考：王磊給自己的好朋友寫了一封信，信中他寫了什么，內容吸引人嗎？為什么？
2．分小組交流回答
小結：作者寫出了自己家鄉的特色，重點選了兩個與眾不同的方面來寫因此寫得生動具體，很吸引人。
二)明確本次作文要求
三)啟發交流
同學們，我們的家鄉有什么獨具特色之處嗎？你準備選拿一個或者兩個方面來介紹呢
學生討論交流，學習例文介紹具體生動。
第二課時
一、教學目標：
學生練習習作
二、教學過程：
練寫習作提綱 二.生習作師巡視
三、教后小記：
小學語文教案 篇7
教學目標設計
1、學生通過教師引導、小組自主合作，能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容并用自己的話講講。
2、學生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現象。
3、學生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
4、學生能從課內延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養。
教學方法設計
教法：運用以讀代講法、情境感悟法和點撥引導法。
學法：采用自讀自悟,合作學習，滲透讀、思、議、悟等學法。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計
第一課時
組塊一：談話導入，揭示課題
1．教師談話：文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。
2．成語導入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。
3．釋題：“弈”指什么？“學弈”又是什么意思呢？
4．引導學生就課題質疑，及時歸納整理并
寓言兩則
寓言兩則
教學目標：
１、學會本課的１２個生字，能正確讀寫生字新詞。
２、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個寓言故事。
３、理解寓言的意思，從中受到啟發和教育。
教學重點：理解兩則寓言的含義
課時安排：２課時
教學過程：
第一課時
一、故事導入。
誰還記得我們學過哪些寓言故事？
教師小結：寓言故事中都含著一個深刻的道理。（教師舉例說明）今天我們來學習兩則寓言故事。首先我們學習第一則寓言故事《揠苗助長》。
二、學習新課
１、自讀《揠苗助長》，學習生字
２、檢查自學生字的效果。
３、讓學生以“開火車”的方式讀生字。
４、再讀課文，了解寓言的大致意思。
（在小組里說一說，然后指名在全班交流。）說說你讀懂了什么？
５、根據寓言內容，思考問題,讀懂課文。
（1）種田人見到自己田里的莊稼總是不長，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現心情的詞語（焦急）引導學生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現出來）
（2）種田人怎樣做的'？指名朗讀課文的相關段落。讓學生根據課文中的插圖用自己的話說說。
６、小組討論：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？
從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
７、這則寓言最后的結果怎樣？讀了這個故事，你有什么想法。
（小組交流，指名在班上說一說）
三、拓展學習
你想一想：在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的人？你想對那個種田人說點什么？
（先在小組里說說，再在全班交流。）
四、小結課文
引導學生總結這則語言的含義。
（凡事都有它的自身發展的規律，如果違反了事物發展的規律辦事，就會把事情弄糟。）
第二課時
一、復習鞏固
１、用自己的話講一講《揠苗助長》這個成語故事。
２、說說《揠苗助長》這個成語故事告訴我們一個什么道理。
二、學習第二則寓言《亡羊補牢》
１、自由讀課文。
根據題目大致說說“亡羊補牢”的意思。理解“亡”丟失。“牢”這里指羊圈。
２、檢查生字的自學情況：
出示生字，指名讀。開火車讀。
３、朗讀課文，探究學習。
那個養羊人為什么丟了兩次羊？后來為什么沒再丟羊？
同桌互相說——全班交流。
４、評一評：你對這個牧羊人有何評價？
５、感情讀故事。這個故事給了我們很多的啟示？接下來讓我們有感情地讀讀這個故事。
養羊人丟了羊他什么態度？我們在朗讀時怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來？第二次丟了羊他非常后悔，并意識到了自己所犯的錯誤，決定改正過來，怎樣把他這種后悔的心情讀出來？
（學生自己體會，教師加以點撥）
三、用自己的話講一講《亡羊補牢》的故事。
可以先在小組里講，再派代表在全班講。
四、拓展活動
結合實際，談談自己在學習生活中出現類似的問題是怎樣想、怎樣做的。
（小組內展開交流，把自己所遇到的情況講給小組同學聽，并提出改進設想。
五、總結
我們主張教師把課堂還給學生，包括時間、空間和鍛煉的機會等。具體到語文課堂上，包括讀的權利，寫的權利，交流的權利、討論的權利、評價的權利等。在這節課上，我讓學生評價那個牧羊人，學生談得頭頭是道，對寓意的理解水到渠成。這種效果遠比問學生：你懂得了什么學生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學生的角度選擇最佳方案，保證教學扎實有效。
小學語文教案 篇8
學習目標：
1、認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。
3、學習自主籌劃秋游活動。
4、樂于學習，樂于展示。
課前準備：
1、引時同學收集一些風景區的圖片、資料。
2、秋游計劃表。
第一課時：
一、我的發現。
1、發現識字方法，激趣識字，
同學反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？
指名說一說，然后小組互相區分一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字同學認讀。
3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個同學手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個同學手執“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”
4、發現漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。
有四個漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？
出示字，同學認讀討論，按偏旁規類。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。同學互教互學書寫，匯報。
第二課時：
一、日積月累
1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
A、創設情境導入，現在已是秋天了，秋天是豐收和季節，讓我們隨著優美的音樂走進秋天的田野果園。
B、引導同學看圖想象秋天的果園和菜園，讓同學說說感受。
C、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧！
D、小組競賽讀，單個扮演讀，競賽背誦讀。
二、口語交際
1、談話導入，創設情境。
同學們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優美的詞語，朗讀了秋天優美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的'秋游各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就采用哪家的，評一評哪家是最佳旅行社，先給自己的旅行社起個名字吧！
2、挑選景區。
A、分組商議：第一步應決定到哪去，干什么？
各組把自己的資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發言，教師深入小組指導，關注同學的語言表達和談話態度。
B、全班交流，各組代表上臺說本組設想：商討出游注意事項，
3、從秋游的活動布置、地點、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游動身前，你們還應提醒旅客們做好哪些準備？下面再比一比哪個旅行社替游客想的最周到，會寫的可以寫出來，
同學討論秋游準備，教師深入各組討論并提示要點。
采用游客提問，導游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋游準備。
4、總結：
各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們布置秋游參考。
小學語文教案 篇9
[教學目標]
1.認識本文的3個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文第一段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調皮；想象花的學校是什么樣子的，宜采用自主、合作、探究的學習方式。3.引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
[教學重點]
識字與寫字，朗讀背誦。
[教學難點]
學生對花的'學校的了解，對詩句意思的理解。
[教學準備]
教師準備：有關作者泰戈爾的資料。學生準備：自己預習課文，想象花的學校是什么樣子。
[教學時數]
2課時
[教學步驟]
第一課時
一、聯想感知，激趣引入：
二、自讀課文，整體感知：
三、再讀課文：
四、學寫生字：
五、課堂小結：你讀了《花的學校》這一課，有什么感受呢？
六、作業設計：有感情地朗讀課文。畫一幅“花的學校”。
七、板書設計：老師把要寫的字范寫在黑板上。
第二課時
一、復習導入：
二、精讀課文、深入理解：
三、展示繪畫，指導朗讀：
四、介紹作者，推薦閱讀：
五、課堂小結：這篇課文優美而富有童趣，作者從花的身上產生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫動植物，相信大家也會寫得很有趣。
六、作業設計：
小學語文教案 篇10
設計理念：本課教學設計，是根據學生的身心特點和教學規律及創新教學的理論，借助現代教育技術，特別是多媒體技術，在教學過程中，為師生提供一個創新互動空間，創造良好的課堂氛圍。緊扣教學重點，發揮學生的主體性，以教材為憑借，訓練感情朗讀。通過錄像和POWERPOINT展示，使學生在情景中強化認知，完成學習目標。
教學內容：全文
教學目的：
1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學習作者按順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心周圍事物的.習慣。
重難點、關鍵：
1、利用電化教學手段，體會潮的壯觀。
2、緊扣重點詞句，指導感情朗讀。
教具準備：錄像，多媒體教學課件
教學過程
一、觀圖、復習導入新課。
師：錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。1、請比一比：“觀潮”和“天下奇觀”的兩個“觀”字意思一樣嗎？2、課文是按什么順序寫的？3、潮來前的情景是怎樣的？生回答后，PowerPoint出示板書。
今天我們繼續學習《觀潮》，PowerPoint出示學習目標，齊讀。
學習目標：
1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學習作者按順序、抓特點的表達方法。
二、欣賞錄像，感受情景，激發學習興趣。
PowerPoint出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀天下無。”，引導齊讀。激發學生情感，欣賞錄像，引入學習課文。
PowerPoint出示學習方法齊讀
學習方法：
1、自由讀課文，說說讀懂了什么，不懂的地方打個問號。
2、抓重點詞句品讀體會、積累。
三、自由學習課文
1、選擇喜歡的學習方式學習，匯報學習成果。
2、質疑，討論，解疑。
3、小結，PowerPoint出示板書。
四、精讀“潮來時”部分的重點句子
設想：用各種形式引導學生多讀，讓學生讀得有情有趣，讀得津津有味，既幫助理解，又幫助記憶。
教法：PowerPoint出示，圖句結合，指導品讀。
1、午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲,
好像悶雷滾動。（鼓勵學生想象，主動模擬悶雷滾動的聲音，并讀出隆隆的感覺。）
2、過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。（表演沸騰的場面“跳著、叫著、喊著”，指導讀出驚喜的感覺，理解“人聲鼎沸、沸騰”）
3、那條白線很快向我們移來,
逐漸拉長,
變粗,橫貫江面。（同桌互讀，讀出激動的心情。）
4、再近些,
只見白浪翻滾,
形成一道兩丈多高的白色城墻。（分組比賽讀，讀出壯觀的感覺。）
5、浪潮越來越近,
猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（個別賽讀，讀出雄偉氣勢。教師鼓勵，與學生一起鼓掌。）
6、那聲音如同山崩地裂,
好像大地都被震得顫動來。（教師試讀，學生評價。）
7、加入自己的表演，入情入景，分男女賽讀“潮來時”部分。
8、小結，課件出示練習，反饋學習情況。
五、學習“潮過后”部分
齊讀，談潮過后的景象。PowerPoint出示板書。
六、PowerPoint再出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀天下無”
總結全文。
錢塘江大潮真不愧為天下奇觀！我們為之自豪，為之驕傲。這節課同學們學得非常認真，希望把今天學到的方法用到今后的學習當中。
七、拓展練習
學習作者按順序，抓特點的方法，仿寫飛沙灘的潮，用上課文
的好詞佳句。
八、布置作業
1、繼續仿寫。
2、背誦課文第三、四自然段。
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