語文教案7篇(優(yōu)選)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。
2．辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3．朗讀短語，逐步形成積累語言的習(xí)慣。
4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
我會認(rèn)
1．把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：字的偏旁與字的意思有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認(rèn)識了哪些字?采用多種形式(開火車讀，領(lǐng)讀、小組讀，齊讀等)讀我會認(rèn)中的字，還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。
我會讀
1．出示句子，自由讀，分組讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長、樂、著的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。
第二課時(shí)
讀讀記憶
1．用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)
2．指導(dǎo)朗讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空，以加強(qiáng)對短語的記憶。如()夏夜()荷葉
3．啟發(fā)擴(kuò)展，在哪里還見過或?qū)W過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?
如：
__________球賽 __________翅膀 __________天氣
__________問題 __________眼睛 __________松果
我會讀
1．出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，借助拼音，自讀短文。
2．組內(nèi)互讀評價(jià)。
3．在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，組織多種形式的朗讀，側(cè)重感情指導(dǎo)，個(gè)別語句適當(dāng)點(diǎn)撥理解，并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽。
第三課時(shí)(口語交際)
新邱區(qū)新開小學(xué) 季芳
課前準(zhǔn)備
1．小女孩在海邊玩耍的圖。
2．文中的.小動(dòng)物頭飾。
3．繪畫材料工具。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望
(師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望)
二、展開想象，續(xù)編故事
1．誰知道這個(gè)符號表示什么?(講解省略號)
2．學(xué)生想象自己編故事。
3．小組內(nèi)交流。
4．小組派代表全班交流。
5．評價(jià)激勵(lì)。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好)
6．小結(jié)。
7．合作表演、評價(jià)(生戴頭飾表演，形象、生動(dòng)；合作融洽)
8．動(dòng)筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。
三、識字交流，展示臺
1．將自己的漢字積累卡片拿出來，讀一讀。
2．小組內(nèi)交流。
3．評選出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺賽。
(師出示一棵蘋果樹圖，上面掛滿紅紅的蘋果，每個(gè)蘋果后面寫好招牌的內(nèi)容，請打擂的同學(xué)上前摘蘋果讀內(nèi)容，誰摘的蘋果多，讀得正確就是最后的擂主。老師隨時(shí)補(bǔ)充大量蘋果)
4．頒發(fā)博士帽。
語文教案 篇2
【課題】始業(yè)課
【課型】講授【第1教時(shí)】
【教學(xué)目的】
1、師生互相初步了解，溝通，并學(xué)習(xí)口語交際—介紹。
2、明確語文學(xué)習(xí)的重要性
3、讓學(xué)生明確本科目的學(xué)習(xí)要求
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：與學(xué)生溝通感情
教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
【教學(xué)過程】
一、教師自我介紹、與學(xué)生溝通。
姓名愛好學(xué)習(xí)新東西贈(zèng)言
二、學(xué)生自我介紹
姓名愛好星座博客
三、了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)方面的情況
1、愛學(xué)語文嗎？喜歡上語文課嗎？
2、看過哪些課外書？課代表調(diào)查
3、愛寫作文（日記）嗎？周記
4、以往的語文課是怎么上的
5、最喜歡語文老師怎么上課
四、明確語文學(xué)習(xí)的要求
守紀(jì)（一切與課堂無關(guān)的）、聽講（聽課、發(fā)言、討論）、作業(yè)（必做、選作加分、練字）三方面與學(xué)分、作業(yè)本（預(yù)習(xí)、聽課筆記、課后作業(yè)）練字本作文本
【作業(yè)布置】
抄寫詩詞三遍
【教學(xué)反思】
【課題】《永遠(yuǎn)的校園》【課型】講授【第2教時(shí)】
【教學(xué)目的】
1.了解北大，走近北大，感受北大，思考北大
2.借助演講、辯論等形式培養(yǎng)學(xué)生思辨說理的能力
3.對比謝冕心中的北大與現(xiàn)實(shí)中北大的差異，并揣摩這種差異的根源，從而樹立正確的大學(xué)觀、人生觀
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清文章脈絡(luò)，抓住作者的行文線索；
2、感受北大的人文精神，結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn)，思索自身發(fā)展進(jìn)程；
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生深刻理解“永遠(yuǎn)的校園”中“永遠(yuǎn)”的涵義；
【教學(xué)過程】
預(yù)習(xí)：誦讀文章，感知大意
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大家剛來到我們的學(xué)校學(xué)習(xí)，我想問一下，同學(xué)們對自己曾經(jīng)的母校印象如何？對我們的新學(xué)校感覺怎么樣？好，那么我們就來看一位在自己學(xué)校里一待就是半個(gè)世紀(jì)的老人，在他眼里，他的母校——北京大學(xué)是怎樣的印象？這就是我們今天要要學(xué)習(xí)的這篇課文——謝冕的《永遠(yuǎn)的校園》。
2、背景資料
謝冕，著名作家、詩人，北大文學(xué)院教授，自他大學(xué)畢業(yè)以后，就一直在北大任教，一待就是50多年。有沒有同學(xué)知道北大的歷史由來？
北大，全稱北京大學(xué)，前身是“京師大學(xué)堂”，成立于1898年12月，是清末戊戌變法、維新運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物。1912年5月，改稱北京大學(xué)。嚴(yán)復(fù)是第一任校長。北京大學(xué)也是“五四”運(yùn)動(dòng)的發(fā)祥地，是中國新文化運(yùn)動(dòng)的中心。在“五?四”運(yùn)動(dòng)中起到了重要的先鋒作用。當(dāng)時(shí)，新文化運(yùn)動(dòng)的一些核心人物，如胡適、陳獨(dú)秀、李大釗、魯迅等都曾在北大任教。后來為了紀(jì)念“五?四”運(yùn)動(dòng)，繼承“五?四”精神，北大就將“5?4”定為校慶日。
3、課文研讀請同學(xué)們快速閱讀一下課文，回答以下幾個(gè)問題。
①作者在前5個(gè)自然段寫了什么？校園在他眼中是怎樣一個(gè)概念？（寫了謝冕對北大美麗景色的真實(shí)感受。在文中主要是表層的概念，在他眼里北大校園是既具體又抽象的。）
②第6自然段在文章中的作用如何？
（著重針對第6自然段的第一句話：“我同樣擁有精神上的.一座校園”所起到的承上啟下的作用。在這里作者從具體的校園走向了抽象的校園。）
③作者在7—12自然段談到了哪些抽象的校園精神？
Ⅰ、具有向習(xí)慣思維和因襲勢力的抗?fàn)幘瘢?/p>
Ⅱ、不單純、富有個(gè)性；
Ⅲ、校園里有一種特殊的氣氛：機(jī)智、聰慧；灑脫、活潑；
Ⅳ、民主與科學(xué)：北大的精神支柱。
④在文章最后一個(gè)自然段，作者又表達(dá)了什么思想感情？
（北大不滅的精神——北大校園精神的延續(xù)）
⑤大家思考一下，“永遠(yuǎn)”的內(nèi)涵。
（例如：“雷鋒永遠(yuǎn)活在我們的心中”）精神和信念超越物質(zhì)的力量。永遠(yuǎn)“子子孫孫無窮匱矣。”精神的延續(xù)和不滅。
4、詞語學(xué)習(xí)
曼妙歡愉怨尤弦誦耿介不阿虔誠
阻扼肅殺
【作業(yè)布置】
【教學(xué)反思】
【備課時(shí)間】【上課時(shí)間】
【課題】《成長》
【課型】講授【第3教時(shí)】
【教學(xué)目的】
1、領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容，懂得只有通過不斷嘗試才能找到最適合自己的成長之路的道理，在成長的過程中逐步發(fā)現(xiàn)自己的人生方向。
2、感知人物形象，理解母親在“我”成長過程中的重要作用。
3、體會細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物性格的作用，品味人物富有個(gè)性的語言。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。
【教學(xué)過程】
（一）揭示課題，導(dǎo)入新課
我們以前學(xué)過很多有關(guān)“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個(gè)成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個(gè)故事吧。
（二）分析問題
1、整體感知課文并思考。“我”的母親是一個(gè)什么樣的人？你是怎么看待她為“我”所做的種種“設(shè)計(jì)”的？
（答：“我”的母親是一個(gè)這樣的人：她率直、潑辣、急于求成，“她難以掩飾她的厭惡”，又毫不隱瞞她的高興，她很自信，希望“我”有所建樹。對“我”不思進(jìn)取的性格十分失望卻毫不自怨自艾。“她”又是開明的，一旦發(fā)現(xiàn)“我”在生意場上已沒有指望，便為“我”留意新的“行當(dāng)”。于是，她發(fā)現(xiàn)“我”的寫作天才，并鼓勵(lì)“我”當(dāng)個(gè)作家。）
（三）抓住重點(diǎn)段落深入體會
（1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語言和動(dòng)作）
（2）看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會想些什么？
語文教案 篇3
一.導(dǎo)入：
A.提問：三大名樓?及與之有關(guān)的各名文?
湖北：黃鶴樓 崔顥《黃鶴樓》
湖南：岳陽樓 范仲淹《岳陽樓記》
江西：滕王閣 王勃《滕王閣序》
B.講故事：傳說李白登臨黃鶴樓本欲賦詩，因見崔顥此詩而作罷，感慨道："眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭"
二.朗讀：
師范讀，生齊讀.
強(qiáng)調(diào)注意節(jié)奏(音韻兼顧意義)，及聲調(diào)的抑揚(yáng)、速度的急緩
(如：讀“空”應(yīng)低沉婉轉(zhuǎn)，聲音略為延長;“晴川”句可讀得恬淡自然。)
三.師生探究：
A。讀了這首詩你最喜歡哪一句?為什么?
生1：我喜歡“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”。因?yàn)樗鼘φ坦ふ迷~優(yōu)美，我眼前好像能出現(xiàn)這么一幅令人陶醉的畫面。
生2：我也喜歡這一句。“歷歷”“萋萋”兩個(gè)疊詞讀起來流暢、舒緩。感覺非常寧靜。
生3：我喜歡“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”。它雖然沒有華麗的辭藻，但它講述了一個(gè)美麗的傳說。
生4：我喜歡“白云千載空悠悠”句。給人一種悠閑適意的感覺。
生5：不。這句我感覺到的不是悠閑，而好像是孤獨(dú)寂寞。因?yàn)椤翱沼朴啤憋@得空空蕩蕩，使人頓時(shí)心生惆悵。
生6：我喜歡“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”句。江上煙霧迷朦，真仿佛人間仙境。
生7：我讀來煙波浩渺，卻又聯(lián)想到前途的迷茫，想詩人也因此而生離愁別緒吧。
師：(贊賞地)同學(xué)們都能根據(jù)自己的理解解讀這首詩，從各個(gè)角度品析了詩的韻味，意境。它確實(shí)通過描寫詩人登臨黃鶴樓的所見，表現(xiàn)詩人的思鄉(xiāng)愁緒，這從最后一句可分明地看出。
剛才同學(xué)們爭論“空”字的意味，很好。就是要敢于發(fā)表自己的看法，敢于有自己的見解。首聯(lián)和頷聯(lián)中都出現(xiàn)了“空”字，詩人登上此樓，發(fā)現(xiàn)仙人已去，只留下一座樓宇，天地間也只有漂渺無依的浮云，理解為“清廖孤寂”是不是更有道理些呢?(生點(diǎn)頭)千年已逝，一切都如過眼云煙，在這種清廖孤寂中詩人自然生發(fā)歲月悠悠，世事茫茫之感!(生點(diǎn)頭)。
(品味與爭論使同學(xué)們覺得自已是課堂的主人。)
B.那么，你對這首詩有沒有不滿意的地方?
生8：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”句，寫草木茂盛，景物分明，給人清新可人的感覺，為何下句卻突然轉(zhuǎn)寫“愁”?
生9：頭三句每句中都有“黃鶴”二字，好像顯得重復(fù)羅嗦?
生10：詩人說“昔人已乘黃鶴去”，要是用“來”就好了，不就顯得那地方很美嗎?
生分組討論，力求每人都能談出自己的見解。每組推舉一個(gè)作中心發(fā)言。
生11：連用“黃鶴”三字，我們組認(rèn)為是在強(qiáng)調(diào)黃鶴樓的得名，還可引人想象鶴的翩然身姿，仔細(xì)品去，回味無窮呢!
生12：仙人騎鶴西去的傳說讓人神往，三個(gè)“黃鶴”不僅讀來不覺累贅，反而不斷強(qiáng)化了傳說給人帶來的飄逸之感，當(dāng)然更有仙人騎鶴而去的無限悵惘……
生13：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”有同學(xué)認(rèn)為寧靜，舒暢，是沒有將全詩統(tǒng)一起來讀，詩人在登臨黃鶴樓時(shí)，看“白云千載空悠悠”，心中就有歲月悠悠，世事蒼茫之感，那么再研究“晴川歷歷漢陽樹”句，我們認(rèn)為應(yīng)看作是一種凄美。
生14：我們在研究這一句時(shí)，揣測作者是不是一種反襯——景美也掩不住人在旅途的深深孤寂?
師(感嘆)：是啊，梁園雖好，不是久戀之家。
生15：剛才有同學(xué)提出“詩人說‘昔人已乘黃鶴去’，要是用‘來’就好了，不就顯得那地方很美嗎?”這個(gè)問題，我們討論的結(jié)果是：詩人寫作此詩并不是為了表現(xiàn)黃鶴樓的.美景，而是表現(xiàn)詩人的悵惘，思鄉(xiāng)之情。
師小結(jié)：同學(xué)們說得很好，我們討論的結(jié)果并不在于對錯(cuò)，同學(xué)們只要能談出自己的見解，就是從不同的角度對這首詩進(jìn)行了品味，解讀，有自己的看法才是最重要的。
當(dāng)然，我們不能完全脫離詩意去信馬由韁，而應(yīng)在了解詩人寫作背景的基礎(chǔ)上，盡情去想象，去發(fā)揮。
(求異思維，摒除凡名家名篇就盲目崇拜的思想，勇于提出自己的觀點(diǎn)，勇于質(zhì)疑。)
四、拓展，激發(fā)學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力。
這首詩不僅寫景，還充分抒情，情景交融渾然一體。每一句都可說是為我們描繪了一幅畫，老師選擇了其中的一句，根據(jù)詩意，融入自己的想象和感受、體會，寫成一段小文，請同學(xué)們也模仿著選擇你最喜歡的一句，充分發(fā)揮想象，綴珠成文。
師示范：“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”
金碧輝煌的黃鶴樓在陽光的照射下愈發(fā)顯得宏偉與壯麗。登臨此樓，仰望長空，一碧如洗，唯有白云千朵，懸浮于天地之間，沒有一絲雜色，就是那樣不沾煙火氣地潔白，沒有目的，沒有方向，悠悠地飄蕩。胸中的一切仿佛都被蕩滌而去，怎么不令人油然而生清寥孤寂之感。
生16：“睛川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”
在溫暖陽光的照耀下，漢水平原黃鶴樓四周的樹木顯得格外分明，給人一種生機(jī)勃勃的感覺，在風(fēng)的吹動(dòng)下，那披著綠衣的生靈也會慢慢地跳起舞來，顯得那樣快樂活潑。再向黃鶴樓的東北角望一望，那仿佛是一個(gè)世外桃源。在那個(gè)美麗的鸚鵡洲上，鮮嫩的芳草長得極其茂盛，讓人情不自禁想伸出手去撫摸，聞著它，似乎也正散發(fā)著一股淡淡的芳香。
生17：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”
太陽漸漸向西方墜落，遠(yuǎn)處辛勤工作的人，已收好農(nóng)具準(zhǔn)備回家。想想自己，還在遙遠(yuǎn)的旅途之中，江上的霧氣波濤，更使人感到路途的的迷茫，真不知何時(shí)才可走完這迷茫的路途啊。看看天，看看地，哪兒是我的家，我的家又在哪兒?天色漸漸暗下來了，心中的歸思，怎一個(gè)愁字了得?
生18：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”
小鳥歸巢了，在和自己的家人團(tuán)聚，那嘻嘻的笑聲多么認(rèn)人羨慕!日暮降臨，一切都模糊起來，陰沉沉的天空中夾著一道道紅霞，如長江之浪一涌而來，又如烈火在燃燒。不遠(yuǎn)的江面上，霧氣漸濃，我不知不覺沉醉其中，突然心中又豁然而生思鄉(xiāng)之念。美麗溫柔的故鄉(xiāng)在我眼前閃過，在我腦中停佇。我，想回家，回到那充滿笑聲的家，回到那能洗凈我腦中胸中愁絲的家!
…………
(片斷寫作，雖有些描寫與詩的意境不十分相符，但只要能想象，并能用優(yōu)美的文字表達(dá)就要充分肯定。)
五、師總結(jié)：
今天我們學(xué)了一首詩，理解了一位詩人，討論了兩個(gè)話題，寫了一段文字，收獲可謂大矣!
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、讀讀背背唐詩，了解中國傳統(tǒng)文化。
2、閱讀短文，理解文章內(nèi)容。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語交際。
4、把搜集到的材料進(jìn)行刪減后，抓住重點(diǎn)，寫家鄉(xiāng)的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、閱讀，理解文章內(nèi)容。
2、提高學(xué)生處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn) ：
提高學(xué)生處理信息的能力。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
整理收集到的信息。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、讀讀背背唐詩，了解中國傳統(tǒng)文化。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀短文，理解內(nèi)容，從文章中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
閱讀短文，從文章中受到啟發(fā)。
教學(xué)過程 ：
一、 讀一讀、背一背古詩《終南望余雪》。
二、朗讀《霧凇》，理解內(nèi)容。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）說說作者是從那幾方面描寫霧凇的？
（2）你從中受到什么啟發(fā)？
三、結(jié)合自己生活的實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：口語交際
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn) ：敘述有順序、有重點(diǎn) 。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境
家鄉(xiāng)的山山水水養(yǎng)育了我們，根據(jù)你的調(diào)查，家鄉(xiāng)有了哪些變化，哪些變化給你留下了深刻的印象？
二、要求：
1、注意禮貌用語，敘述有順序、有重點(diǎn)。
2、語言簡單、明白、生動(dòng)。
三、小組匯報(bào)
說： 每組向全班匯報(bào)。
說說你印象最深的一兩個(gè)方面。
聽： 同學(xué)們認(rèn)真聽，不清楚的地方可以提問。
談： 如何努力，將來建設(shè)可愛的'家鄉(xiāng)。
四、總結(jié)：
表揚(yáng)積極參與的同學(xué)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
運(yùn)用搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)變化的資料寫作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住變化最大、印象最深的一兩方面來寫。
教學(xué)難點(diǎn) ：
按一定的順序、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>
教學(xué)過程 ：
一、 指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了 什么要求？
1、充分利用學(xué)積累運(yùn)用七時(shí)搜集的有關(guān)資料。
2、在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行刪減，按一定的順序、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>
3、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯(cuò)別字。
4、寫完后讀給別人聽，再自己修改。
三、學(xué)生作文，教師巡視
四、個(gè)別面批，指導(dǎo)差生
五、學(xué)生交流作文，修改作文
學(xué)生交流作文，互相學(xué)習(xí)、批改。
語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識“壩、傣”等5個(gè)生字。會寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
課前準(zhǔn)備
1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。
3．詞語卡片。
第1課時(shí)
舉行“民族風(fēng)情”展示會
1．我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2．視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
3．評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
揭示課題，范讀課文。
1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？
2．板書課題：我們的民族小學(xué)。
3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的'地方》等配樂。
自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2．學(xué)生試讀。
3．指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族
阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩
第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍
第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）
分組朗讀，組間比賽
1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1、指名讀生字，新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個(gè)字第十三畫是撇折。b．學(xué)生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第2課時(shí)
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
分段讀議，加深感悟
1．第一自然段
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？
教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d.配樂朗讀這一段。
2．第二、三自然段。
a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……
c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4．第四自然段。
a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。
b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c．抒情地齊讀這一自然段。感情朗讀，比賽背誦1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
抄寫句子，加強(qiáng)積累
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
布置綜合性學(xué)習(xí)
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式
來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、學(xué)會八個(gè)漢字“岡、源、鷹、翔、乳、撞、磨、刃”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
3、通過朗讀課文感悟文中朝氣蓬勃、積極向上、勇于拼搏的少年形象。
4、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，并試著仿寫。
過程與方法
采用插圖及形象生動(dòng)的語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，并用形式多樣的朗讀貫穿于教學(xué)活動(dòng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生積極向上、樂觀開朗的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀，感悟課文的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生融入其中，體會課文所表達(dá)的情感。
教學(xué)用具：
磁帶一盒
教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。
1、上課之前，老師要讓大家猜一個(gè)謎語：“早上四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿。”（謎底：人）是啊！剛才謎語中所提到的“早上到中午”這一段時(shí)間是人的一生之中最充滿力量、充滿希望的時(shí)刻。而少年更是早上六七點(diǎn)鐘的太陽，那么蓬勃，富有朝氣。（板書課題）
2、指名讀課題。用自豪的語氣讀“我是 的少年！”
3、師相機(jī)板書。那么自信、那么自豪的少年，連我國著名詩人臧克家都稱贊不已，我們一起來讀讀這首詩《少年》
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀通順、讀流利。
2、指名讀文，正音。
3、默讀課文，邊讀邊想：“在這首詩中，作者說少年像什么？”
三、感悟課文。
1、指名說，師相機(jī)板書。原來詩人一共運(yùn)用了七個(gè)結(jié)構(gòu)相似的比喻句形成一首詩，把我們比作是——引讀。
2、詩人想表達(dá)的感情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，他想贊美咱們少年的哪些美好品質(zhì)呢？請大家自由品讀課文，同桌互相談一談。
3、指名暢談感悟，自由探討，師相機(jī)用生動(dòng)的.語言引導(dǎo)學(xué)生感悟出少年擁有朝氣蓬勃、積極向上、勇敢、自信、有沖勁、有希望的美好品質(zhì)。
4、多種形式朗讀感悟詩中的情感。
四、寫字指導(dǎo)
1、注意“鷹、刃”的寫法
2、四人小組進(jìn)行詞語積累練習(xí)。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、書寫生字。
3、閱讀有關(guān)少年的書籍。
第二課時(shí)
一、回顧談話。
師：上一節(jié)課我們知道了詩人通過新奇的想像、豐富的語言為少年譜寫了一曲美好的贊歌，我們一起來讀一讀吧！齊讀課文。
二、繼續(xù)感悟課文，試背。
1、是啊！我們是自信的、充滿希望的，讓我們將詩中的“少年”換成“我們”，大聲讀一讀，相信你們一定會感到非常自豪。（男生讀、女生讀、齊讀）
2、激發(fā)情感，師再次引讀。
3、試背全詩。
4、多種形式背誦全詩。
三、總結(jié)、擴(kuò)展。
1、出示句式
少年——像________ ，________ 。
這些詩句還不足以表達(dá)我們少年的優(yōu)秀品質(zhì)，你們能自已夸夸自己嗎？
2、四人小組內(nèi)說一說，動(dòng)筆寫一寫，欣賞品讀。
3、出示李白和辛棄疾的詩詞，全班齊讀，結(jié)束全課。
作業(yè)
1、按課文內(nèi)容填空
我們——像________，________ 。
我們——像________，________ 。
少年——像________，________ 。
少年——像________，________ 。
少年——像________，________ 。
少年——像________，________ 。
2、你覺得少年還像什么？試著寫幾句。
板書設(shè)計(jì)：
太陽 朝氣蓬勃
源泉 積極向上
小樹 樂觀開朗
1、少年 小鷹 充滿希望
乳虎 勇于拼搏
刀刃 自信創(chuàng)新
語文教案 篇7
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;
2、學(xué)會本課3——5個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)生字，掌握多音字“磨”;
3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
《峨眉山月歌》
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。
3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會出詩的.意境嗎?
2、自讀，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對詩句的理解。
3、圖文對照，理解詞義：(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。
4、展開想象，理解詩意，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會全詩意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會詩的意境。
2、領(lǐng)會作者寫該詩的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩，生自讀自悟。
3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
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