美術(shù)教案9篇[精華]
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的美術(shù)教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
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美術(shù)教案 篇1
一、學(xué)科：美術(shù)
二、年級：三年級
三、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：掌握樹葉貼畫的方法。能選擇不同形狀和顏色的樹葉，貼出自己喜愛的動物。
（2）能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生用樹葉拼貼動物畫，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高雅的審美情趣，學(xué)會創(chuàng)作生活、美化生活。
四、教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)粘貼畫的方法與步驟，學(xué)會利用現(xiàn)有材料，進(jìn)行想象與創(chuàng)作。
五、教學(xué)難點：
在樹葉貼畫制作中，培養(yǎng)學(xué)生畫面的設(shè)計及創(chuàng)新能力。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．同桌討論制作“葉畫”的設(shè)想，并準(zhǔn)備材料工具（秋葉、雙面膠、水彩筆等）。 學(xué)具：
（1）搜集并壓平大小不同，形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張。
（2）16開色卡紙作底板、剪刀、膠水（雙面膠）。
七、教學(xué)過程：
（一）、第一環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣：
1、導(dǎo)語：秋天是一首詩，五彩繽紛，秋天是一幅畫，多姿多彩。同學(xué)們在前一個階段的學(xué)習(xí)活動中認(rèn)識并了解了秋天，領(lǐng)略了秋天的美妙和神奇，讓我們再次欣賞秋天之美。
（播放課件，關(guān)于秋天的圖片）
2、師：這些圖片中都有什么呀？（樹和樹葉）是呀！大樹媽媽抖抖手臂，刷刷！樹葉寶寶紛紛落下來，有的像蝴蝶，有的像蜻蜓，有的像小精靈，他們非常漂亮，小朋友們知道嗎？這些漂亮的樹葉還會變魔術(shù)呢！你們想知道他們變成什么嗎？ （出示樹葉粘貼畫作品，課件中播放）
師：你們能叫出他們的.名字嗎？（生：??）觀察的真仔細(xì)！老師看見這些這么美麗的圖片也忍不住動手做了幾張。大家請看！（出示教師制作的樹葉粘貼畫） 拿出范圖，出示課題：
師選擇其中一張范圖《兩條魚》
師問：你們看到了什么？
學(xué)生說：兩條魚。
然后教師將一條金魚拆成幾片樹葉，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)金魚是由不同幾片樹葉拼成的。
師：像這樣由幾片樹葉拼成的圖畫叫做《樹葉粘貼畫》
板貼課題：樹葉粘貼畫
（二）第二環(huán)節(jié)，新授方法：
1、講授新課：揭示講解樹葉粘貼畫的方法：
過渡：那么怎么樣來有序粘貼我們手中的樹葉呢？讓我們一起來看看吧！ a、看------樹葉
教師出示各種形狀的樹葉，要求學(xué)生“看樹葉聯(lián)想動物”想想這些樹葉可以作為動物的哪些部位，如：熊貓的頭、公雞的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的頭、長頸鹿的脖子等，這時教師引入第二步；
b、想------動物
教師拿出一組樹葉，要求學(xué)生看看、想想能擺出什么動物，學(xué)生可能會回答，可以拼一只孔雀，教師引導(dǎo)：剛才的樹葉可以拼做羽毛，尖葉子可做身子，在剪一片細(xì)長的葉子做脖子。
教師提示，當(dāng)我們決定拼孔雀后，還想一想，拼一只怎樣的姿態(tài)，在干什么呢？導(dǎo)入下一步：
c、擺------姿態(tài)
根據(jù)尾巴的樣子可以想象出，這是一只正在開屏的孔雀。
接著，教師引導(dǎo)學(xué)生，樹葉不僅可以拼孔雀、金魚，還可以拼其它小動物。 教師出示多媒體課件，播放各種形態(tài)的動物，（樹葉粘貼畫），使學(xué)生拼、看、想，三者結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
d、貼------平整
指導(dǎo)學(xué)生貼畫，稍微不合適的地方，用小剪刀幫忙修剪一下。
貼——這是粘貼畫的最后一步。
師：讓我們拿出準(zhǔn)備好的東西一起來變一個魔術(shù)吧！可以拼動物也可以拼其他好看的圖案。
這時播放輕音樂，學(xué)生開始貼畫，教師巡回輔導(dǎo)。
（三）第三環(huán)節(jié)，學(xué)生活動，展示評價
1、學(xué)生動手操作：教師讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的樹葉以及其他用具，學(xué)生進(jìn)行操作活動。教師巡回指導(dǎo)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生的粘貼方法，保持畫面整潔干凈。
（2）提醒學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，不要爭搶樹葉。
（3）幫助能力差的學(xué)生確定主題，完成任務(wù)。
（4）啟發(fā)能力強(qiáng)的學(xué)生補充內(nèi)容，使畫面更加精彩。
（5）在右下角寫上自己的名字和制作日期。
（6）最后我們能干的孩子還可以在樹葉粘貼畫的旁邊配上幾句詩或?qū)懮蠋拙涿烂赖脑挕?/p>
2、展示作品：
（1）學(xué)生完成作品，教師組織學(xué)生進(jìn)行展示，個別學(xué)生對作品講解，說說作品的內(nèi)容，其他學(xué)生指出它的優(yōu)點與不足。
（2）教師啟發(fā)學(xué)生給以分類點評，對有創(chuàng)新的作品進(jìn)行鼓勵。
（3）對有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行鼓勵。
（4）對畫面整潔的學(xué)生進(jìn)行鼓勵。
（5）學(xué)生在評價作品的過程中，增長知識，提高審美能力。
3、活動評價：
（1）教師對學(xué)生的合作情況進(jìn)行評價，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
（2）教師對回答問題積極的學(xué)生進(jìn)行鼓勵表揚。
5、板書設(shè)計
1、看----------樹葉
2、想----------動物
3、擺----------姿態(tài)
4、貼----------平整
美術(shù)教案 篇2
第12課變臉
(工藝設(shè)計課) 第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握折紙的基本要求，能熟練地折出“臉”形，并知曉“變”的方法.能大膽地描繪出動物或人物臉部形象
2、在學(xué)習(xí)、制作、游戲的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣
教學(xué)重點：折折畫畫，玩玩變臉的游戲
教學(xué)難點：能具有創(chuàng)新的折紙
教學(xué)用具：紙，剪刀，膠水，水彩筆
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課。
三、講授新課：
1、教師演示變臉的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、把示范作品交給學(xué)生要求他們把它進(jìn)行分析：
3、討論如何進(jìn)行折紙
學(xué)生回答。教師引導(dǎo)：
由學(xué)生來講解他準(zhǔn)備如何折？
教師進(jìn)行評講。
鼓勵學(xué)生采用各種方法進(jìn)行制作。
4、學(xué)生制作
當(dāng)折紙制作完后，帶著學(xué)生欣賞書中涂了顏色的變臉。
5、學(xué)生討論
自己將如何涂顏色。
請個別同學(xué)起來發(fā)表自己的見解。
提示：
關(guān)鍵是要把各種表情的臉給表現(xiàn)出來。
6、學(xué)生制作
教師巡視輔導(dǎo)。
7、課堂小結(jié)
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握折紙的基本要求，能熟練地折出“臉”形，并知曉“變”的方法
能大膽地描繪出動物或人物臉部形象
2、在學(xué)習(xí)、制作、游戲的`過程中體驗創(chuàng)造的樂趣
教學(xué)重點：折折畫畫，玩玩變臉的游戲
教學(xué)難點：有較好的想象力和表達(dá)力
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課
三、講授新課：
1、游戲，故事擂臺賽
學(xué)生運用形象力，利用手里邊的折紙的作品編一個生動有趣的故事。
可以幾個同學(xué)協(xié)作完成一個大的故事，也可以一個同學(xué)講一個小的故事。
2、學(xué)生參加游戲,教師在旁邊組織。
3、游戲結(jié)束。評比出優(yōu)秀的變臉，故事，表演天才。
4、課堂小結(jié)
布置作業(yè)，回家講給爸爸媽媽聽。
美術(shù)教案 篇3
活動目標(biāo)
感受樹葉的自然美
利用樹葉的自然形態(tài)制作自己喜歡的玩具
提高剪貼制作能力、垃圾分類的能力
重點難點
重點：利用樹葉進(jìn)行制作讓幼兒感受樹葉的自然美
難點：利用樹葉的形狀和性質(zhì)進(jìn)行制作
課時準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備：嘗試較簡單的樹葉制作
物質(zhì)準(zhǔn)備：色紙邊角料、剪刀、雙面膠、牙簽、放置落葉的筐、垃圾分類箱
活動過程
一、撿落葉，觀察感受樹葉的美。
大家一起到幼兒園的后花園觀察秋天、撿落葉。提醒幼兒要撿各種完整的落葉。
二、整理落葉，發(fā)展分類能力。
回到活動室，要求幼兒把自己組的落葉分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)由每組幼兒自己商量決定。
三、制作樹葉玩具，發(fā)展動手能力。
師： “你們想想看，這些漂亮落葉可以用來做什么?”(幼兒自由討論)
教師示范做拖鞋：找一片大一點的厚一點的葉子，在樹葉的前面一點的.中間劃一個小口子，然后把靠近葉柄的葉子劃出一圈，把葉柄插到切口處固定。一只可愛的葉子拖鞋就做好了。教師請一個幼兒穿這只拖鞋，走一走，激發(fā)幼兒制作的興趣。
四、教師提創(chuàng)作要求
1．做和別人不一樣的東西；
2．可以和同伴協(xié)作完成；
3．可以利用輔助的材料。
五、幼兒分組制作
教師幫助動手能力較弱的幼兒完成作品，讓他們也體驗成功的樂趣。提醒幼兒注意樹葉的特性，在制作的過程中要小心。
六、展示作品，場地整理
請幼兒把自己的作品放置在展覽區(qū)，大家自由參觀。
每組幼兒先在組內(nèi)進(jìn)行選拔，推薦出一件最佳作品，向大家展示和講解。
最后是場地整理：工具歸位，多余的材料放回原處，廢物分類放到分類垃圾箱。
延伸活動
1．剩余的完整葉子放在美工區(qū)，為區(qū)角活動提供材料。
2．剪下的樹葉、破的樹葉，自由活動的時候拿到后花園進(jìn)行填埋，為樹木提供養(yǎng)料，使樹木明年長得更好。
活動評析
一、設(shè)計意圖
本活動在設(shè)計時，在考慮提高幼兒美工技能的同時，十分注意幼兒環(huán)境情感方面的培養(yǎng)，讓幼兒在活動中感受樹葉之美，體驗成功帶來的喜悅之情。活動中，首先組織幼兒撿落葉，并進(jìn)行落葉分類，讓幼兒在環(huán)境實踐活動中真切地體驗環(huán)境的美，然后請幼兒利用樹葉的自然形態(tài)制作自己喜歡的玩具，使幼兒進(jìn)一步感受自然物的天然美及藝術(shù)美。利用大自然中的廢棄物制作玩具，玩具淘汰以后重新回到大自然中，體現(xiàn)“為了環(huán)境的教育”理念。
二、效果分析
這個活動幼兒很感興趣，因為從來沒有用過如此“脆弱”自然物制作過玩具，所以他們都細(xì)心地進(jìn)行制作，大部分幼兒都能夠獨立完成，他們制作了很多的玩具：如手表、帽子、盒子、動物面具(兔子、蝴蝶等)、花籃……在最后的整理中，幼兒能夠把自己的所有的東西都整理好，很多幼兒在延伸活動中還在興致勃勃地“研究”。
美術(shù)教案 篇4
一、教材分析
本課從破殼而出的小動物入手，引導(dǎo)學(xué)生探究神秘生命的世界，從感知、認(rèn)知到思索、表現(xiàn)、創(chuàng)造，多層面地拓展學(xué)生創(chuàng)造的領(lǐng)域。
生命對孩子們來說是一個神秘的話題，他們想知道生命是怎樣產(chǎn)生的，是從哪里來的。而卵生動物的鳥類在孵化過程中，最容易被學(xué)生觀察到。讓學(xué)生了解生命在形成的時候，是需要吸收補充很多營養(yǎng)才能孕育生成；了解小雞出生的時候，就需要自己用嘴巴和腳掙破蛋殼的包裹，顯示生命的力量。通過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現(xiàn)自己的不同感受。
二、教學(xué)目標(biāo)
探索生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由地表現(xiàn)出一種自己喜歡的生物出殼時的情景。通過觀察、幻想、體驗與交流，感受生命的不屈與獨特的美麗，進(jìn)行想象與構(gòu)思，追求表現(xiàn)的新穎與生動。
三、重點難點
重點：啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想動物出殼的生動情景，利用多種方法打開學(xué)生思路，鼓勵創(chuàng)新，表現(xiàn)出生動的畫面。
難點：表現(xiàn)的自由性和不同種動物的特點，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
培養(yǎng)學(xué)生積極探索生命奧秘的激情和關(guān)愛生命的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生在集體活動的過程中，相互交流、想到啟發(fā)的良好品質(zhì)。
六、材料準(zhǔn)備
1、欣賞孵化過程的錄像、圖片資料。
2、繪畫用筆和紙。
3、膠棒、彩紙、剪刀。
七、教學(xué)過程
1、故事導(dǎo)入
（接故事）：胖胖的蘆花雞媽媽每天都下一只蛋。可是有一天蛋全都不見了，雞媽媽好傷心啊！過了幾天，蘆花雞在草叢里捉蟲子的時候，發(fā)現(xiàn)了有各種各樣的蛋，不知是哪個粗心的媽媽丟掉的。蘆花雞用自己胖胖的身體蓋住了蛋寶寶，辛辛苦苦地孵化了一個多月。這期間，先先后后地，蛋卵里的小生命一點點發(fā)生變化了……
（1） 誰會第一個從蛋殼里鉆出來呢？
（2） 會不會只是小雞呢？
（3） 雞媽媽會不會帶著一群寶寶回家了？有小野鴨、小天鵝、小孔雀、小駝鳥，甚至是小鱷魚……
（4） 除了你知道的`動物，還會不會有一些神秘的物種呢？
2、觀察蛋殼中的神秘現(xiàn)象
10天――血管像樹根一樣輸送營養(yǎng)。
20天――寶寶的身體成形了，安靜地睡在里邊。
29天――寶寶的身體越來越大，覺得里邊的空間太擠了，它們開始動起來了，想沖出這個黑黑的房間。
3、表演
（1） 如果你是蛋寶寶。你怎么出來？請表演一下。
（設(shè)計一個大紙袋、塑料袋或者是透明的雨衣，打上幾個出氣孔，假設(shè)雞蛋內(nèi)的空音。）
組織學(xué)生帶上尖尖的嘴巴，體會蛋寶寶出殼的艱難和勇氣。
（2） 怎樣用嘴巴啄蛋殼？
啄破一個洞，啄破一圈。
用腳蹬開，露出一半身體，滾出來……
（3）出來時的心情和動態(tài)是什么樣了的？驚奇、興奮、自豪、害羞？
討論心情的具體表現(xiàn)：
興奮地走來走去；自豪地伸長脖子；害羞地低下頭；躲在媽媽的身后。
（3） 蛋寶寶看見這么多與自己長得不一樣的同伴，會怎么樣呢？
①馬上成為好朋友，用動作表示友好。
②用眼睛看，用嘴巴碰與自己不一樣的地方，表示奇怪與友善。
③幫助未出殼的寶寶出來。
4、構(gòu)圖思路
（1） 生命自然形成的連接圖。
（2） 先出來的寶寶幫助正在出生的寶寶里外呼應(yīng)。
5、畫面具體指導(dǎo)
6、布置作業(yè)
7、評價
分小組討論推薦典型的畫面：
（1） 選出感情最生動、友情動人的作品。
（2） 誰畫的家庭成員種類最多？
（3） 找出畫面里最有意思的地方？
（4） 提出一個好的改進(jìn)建議來。
（5） 掙脫蛋殼情趣點。
（6） 媽媽關(guān)注保護(hù)蛋寶寶的情節(jié)。
（7） 你喜歡哪個家庭？為什么？
課后記
許多學(xué)生將媽媽初次見到自己的孩子和小動物第一次破殼而出的心情揣摩的非常到位。但這種心情在畫面上表現(xiàn)有一定難度。
美術(shù)教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、鍛煉幼兒十指協(xié)調(diào)性、靈活性，發(fā)展幼兒思維能力。
2、鼓勵幼兒大膽表達(dá)，讓幼兒了解曲線，畫曲線，初步形成色的概念。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
5、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
活動準(zhǔn)備：
皺紋紙，各色粉筆，白紙，獎勵品。
活動過程：
一、組織教學(xué)
1、問早問好互動小游戲
2、引入 “小朋友們，老師給你們表演一個魔術(shù)，想不想看？”老師表演魔術(shù)，變出由皺紋紙做成的各色彩條在手中揮動。
二、基本部分
1、引導(dǎo)幼兒觀察：“小朋友們看，老師手里拿的`象什么？”讓幼兒自由回答老師適當(dāng)加以提示。
2、老師變換揮動方向，上下、左右、前后，讓幼兒回答象什么，如水草、波浪、絲巾、繩子等等，每說一個可讓幼兒復(fù)述。
3、老師根據(jù)幼兒說的在紙上畫，一邊畫，一邊教幼兒念水草、波浪……
4、讓幼兒舉起手來，和老師一起畫，強(qiáng)調(diào)手的動作，要進(jìn)行曲線運動。可多做幾遍。
5、將幼兒分成幾塊，拿好粉筆，到白紙?zhí)幃嫛＝處熤笇?dǎo)。
三、結(jié)束部分
幼兒作畫時，家長可參與進(jìn)來，最后可分給幼兒彩條玩耍。
活動反思：
幼兒在整個活動中，專注度高，思維活躍，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，能夠大膽、自信地表達(dá)創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過程中，每個孩子都能夠充分自主地探索和交流，有良好的對美好事物的感受、審美體驗以及同伴間互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相合作的交往能力。
美術(shù)教案 篇6
設(shè)計意圖
盤子是我們生活中常見又熟悉的生活用品，人們還將它制作成了很多精美的工藝品，而且它又是一個典型的圓形裝飾品，有突出的裝飾特點，我們可以讓孩子們通過觀察中國傳統(tǒng)和外國經(jīng)典的瓷盤圖樣，了解中心裝飾和邊緣裝飾的方法，從而獲得更多的裝飾畫繪畫方法和經(jīng)驗，并嘗試運用到生活中。
活動目標(biāo)
1、能夠大膽使用不同材料進(jìn)行盤子裝飾創(chuàng)作。
2、通過欣賞中外不同的“瓷盤”風(fēng)格，嘗試運用各種圖案進(jìn)行中心和邊緣連續(xù)的裝飾。
3、引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)連續(xù)的美，體驗創(chuàng)作盤子畫的快樂。
4、能夠嘗試多種材料進(jìn)行盤子中心和邊緣的裝飾。
活動難點
掌握邊緣連續(xù)裝飾的方法。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備：熟悉各種線條和圖形。
物質(zhì)準(zhǔn)備：漂亮的盤子PPT、水彩筆、油畫棒、彩紙、打印圖案、剪刀、膠棒、彩色黏土、泥工板、圓形紙盤若干、紙盤圖若干。
活動過程
一、引入部分：美麗的瓷盤
（一）、教師出示“瓷盤”，請幼兒說一說它是什么？它哪里最漂亮？
（二）、演示《漂亮的瓷盤》PPT，請幼兒觀察、觀看。
師問：你看到瓷盤哪里漂亮？
盤子邊緣的圖案、花紋是什么樣子的？是怎么排列的？
盤子的中心是什么圖案？它和邊緣的圖案有什么不一樣？
（請幼兒看一看、想一想、說一說）
小結(jié)：這些瓷盤裝飾得很漂亮，都是中間用一個大圖案來裝飾，邊緣用連續(xù)的花紋、、圖案來裝飾。
（三）、找一找：請幼兒在“盤子世界”里找出那些盤子是中間有大圖案、邊緣用連續(xù)裝飾的方法裝飾的。
二、操作部分：繪畫美麗的“瓷盤”
（一）、請幼兒想一想，如果你也想裝飾一個漂亮的“瓷盤”，你會用什么圖案裝飾瓷盤的中心？你會用什么花紋裝飾“瓷盤”的邊緣？它們是怎樣排列的？
（二）、介紹操作材料
泥工組：能夠運用團(tuán)團(tuán)、壓扁、搓條的方法，進(jìn)行盤子中心和邊緣的連續(xù)的裝飾。粘貼組：能夠嘗試運用剪貼的方法進(jìn)行中心和邊緣連續(xù)排列的.創(chuàng)作。
色彩組：嘗試運用多種色彩和線條組合，進(jìn)行中心和邊緣連續(xù)花紋的裝飾。
線條組：引導(dǎo)幼兒嘗試選擇合適的線條和圖形組合，進(jìn)行中心和邊緣連續(xù)花紋的裝飾。
（三）、幼兒自由選擇材料進(jìn)行操作。
幼兒分組選擇材料，能夠根據(jù)材料選擇適合的圖案裝飾在盤子的中心，使用連續(xù)花紋裝飾盤子的邊緣。
（四）、教師對幼兒進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
教師對各組幼兒進(jìn)行全面的指導(dǎo)和個別指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分
（一）、幼兒自己選擇位置放置自己裝飾的盤子，自由介紹作品。
（二）、運用自評和互評方式進(jìn)行講評作品。重點引導(dǎo)幼兒講述中心和邊緣連續(xù)裝飾的圖案選擇和裝飾方法。
美術(shù)教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、嘗試用暈染的方式創(chuàng)作染紙圖案，并對其進(jìn)行再創(chuàng)作。
2、“兔媽媽做的花花衣”的情境中，體驗兔媽媽對寶寶的愛。
活動過程：
一、情境導(dǎo)入：
（一）幼兒跟著音樂節(jié)奏以時裝展示的形式入場就坐。
重點提問：
1、小朋友們你們穿的衣服真漂亮，都是誰給你買的呀？（幼兒肯能會說媽媽、爸爸等）
2、最近，兔媽媽也看了一場時裝表演，里面得衣服可好看了，她正想著給她的三個寶寶做幾件漂亮衣服。（播放ppt，，圖片以暈染的服裝為主）
小結(jié)：媽媽們都是很愛自己的寶寶的，他們都心甘情愿的為寶寶做東西。
二、欣賞討論：
（一）兔媽媽借來了模板服裝（用染紙剪貼出的衣服等）
重點提問：
1、看看這些圖案，都像什么呢？（幼兒大多數(shù)會說像花、彩虹等）
你知道它是用什么方法做的'呢？（頭兒已經(jīng)有過染紙方面的初步經(jīng)驗，基本能說出）
2、誰愿意來幫幫兔媽媽試一試？（個別幼兒嘗試，教師將其步驟簡單記錄并呈現(xiàn)）
3、我(教師)也來幫幫兔媽媽。（教師制作過程中，重點突出折疊紙的步驟）
4、大家看一看我們做一樣嗎？還能怎么折？（幼兒說一說。教師引導(dǎo)幼兒往折疊方式不同上考慮）
小結(jié)：原來要將紙進(jìn)行不同的折疊，就會染出不同的圖案。
三、幼兒創(chuàng)作
（一）、分組進(jìn)行操作（教師事先準(zhǔn)備好各組材料）
重點提問：
1、你想染出什么樣的花呢？（教師引導(dǎo)幼兒先折疊紙再染）
2、你的染紙有什么特別呢？（教師引導(dǎo)幼兒將染紙輕輕的展開并展示以便晾干，同時，提醒幼兒注意衛(wèi)生）
四、染紙變變
（一）今天兔媽媽很高興，因為有你們的幫助，他可以給她的寶寶做很多漂亮衣服了。為了謝謝你們，她特意將自己染紙送給你們。（因為，幼兒剛?cè)竞玫淖髌凡灰遵R上再用，教師可以先準(zhǔn)備好成品染紙）
重點提問：
1、兔媽媽用染紙為寶寶做了花花衣，你們想用它做什么呢？（教師引導(dǎo)幼兒用拼貼、剪紙的形式進(jìn)行再創(chuàng)作）
2、你想把你的作品送給誰呢？（幼兒可以送給媽媽、爸爸，也可以送個好朋友）
小結(jié)：原來通過小朋友們剪剪、拼拼、貼貼能做出那么多好看的東西啊。
美術(shù)教案 篇8
【活動目標(biāo)】
1、初步掌握毛筆的基本握法，練習(xí)用毛筆的筆尖輕輕畫點的技能。
2、培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣。
重點：毛筆的基本握法。
難點：筆尖輕輕畫點的方法。
【活動準(zhǔn)備】
小雞圖片、水墨畫小雞每人一份、毛筆、宣紙、墨水。
【活動過程】
一、猜謎語，引起幼兒興趣。
師：今天老師請來一個朋友，它呀頭圓圓，身體圓圓，嘴巴尖尖，唱起歌來嘰嘰嘰，是誰呀?(出示小雞課件)
師：有一天，小雞和它的好朋友們在草地上做游戲，玩著玩著，突然，它的肚子發(fā)出了咕嚕咕嚕的聲音，這是什么聲音?小雞怎么了?
師：小雞肚子餓了，要去找點東西吃，那小雞喜歡吃什么東西呢?(引導(dǎo)幼兒說出小米、小蟲子、青菜等，同時出示不同的課件)
二、小雞啄米
1、出示水墨畫小雞：那我們一起喂小雞吃小米吧，請誰來幫忙呢?(教師拿起毛筆)
2、提示握筆姿勢姿勢，示范毛筆畫點
握筆姿勢：三指捏，一指頂，毛筆高高站起來。毛筆寶寶可說了，只要你們把它拿對了，它就能變出一粒粒的小米。
蘸墨姿勢：握好毛筆，親親墨汁，盤邊刮刮。把毛筆里多余的墨汁刮掉，然后豎起毛筆在小雞旁邊輕輕地點上一點、二點、三點……米粒小小的，所以我們用毛筆寶寶的筆尖來點。小雞喜歡吃小小的米粒，太大了吃不了，(教師強(qiáng)調(diào)筆尖輕輕地點)
三、幼兒繪畫
T：小雞吃的`飽飽的，高高興興地找好朋友做游戲去了!可是其它的小雞也肚子餓了，請小朋友來喂它們吃米飯吧!
幼兒添畫米粒，教師及時對孩子的握筆及作畫給予指導(dǎo)和鼓勵。
四、欣賞
1、師：小雞吃飽了嗎?(請幼兒自己來展示作品)
2、教師予以表揚。
美術(shù)教案 篇9
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：了解色彩對人產(chǎn)生的心理聯(lián)想，掌握色彩的三種不同表現(xiàn)形式，加深對色彩在美術(shù)作品中的感染力的理解，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。
2、過程與方法：通過對比欣賞、體驗探究、小組討論等學(xué)習(xí)方式，體驗感受不同風(fēng)格繪畫作品中色彩所傳達(dá)的情感和內(nèi)在含義。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對不同風(fēng)格藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索新知識的能力。
二、 教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：寫實色彩、裝飾色彩、表現(xiàn)色彩的表現(xiàn)形式及特點。
2、教學(xué)難點：如何從色彩的角度分析鑒賞美術(shù)作品。
三、 教學(xué)過程
（一）引入
（二）新課講授
進(jìn)入作品欣賞。播放一組圖片，由大自然的色彩和具象形象的繪畫作品入手，逐步向抽象的作品過渡，師生共同感受、體驗色彩帶給人的視覺沖擊，初步感受作品所表達(dá)的某種情感。
1、色彩的心理聯(lián)想
通過對生活中人們視覺經(jīng)驗的聯(lián)想，體會不同色彩給人的不同心理作用。請同學(xué)嘗試用一些詞匯來描述以下幾種色彩給人的心理聯(lián)想：
紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫。
師生共同討論、總結(jié)前面六種色彩的心理聯(lián)想。
2、繪畫中色彩的表現(xiàn)形式
欣賞探究：
請同學(xué)們欣賞并分析下面三幅繪畫作品，說一說畫家在運用色彩表現(xiàn)對象上有什么不同。 《裝扮森林》（東山魁夷 日本）
《松樹林》（希施金 俄國）
《灰色的樹》（蒙德里安 荷蘭）
師生共同總結(jié)：
裝飾色彩：運用裝飾手法進(jìn)行色彩表達(dá)的形式，強(qiáng)調(diào)大幅度的概括、提煉，作品體現(xiàn)出浪漫抒情、唯美化的視覺風(fēng)格。
寫實色彩：通過學(xué)生方式，對客觀對象的真實色彩進(jìn)行記錄和描繪，色彩表現(xiàn)與客觀對象十
分相似，表現(xiàn)手法偏重具象再現(xiàn)與個性化的細(xì)節(jié)真實。
表現(xiàn)色彩：畫家不是描繪實際看見的色彩，而是根據(jù)自己的主觀意愿來運用色彩，表達(dá)自己的主觀情感，又稱“概念色”或“情感色”。
課堂反饋：
欣賞下面的繪畫作品，說一說這些作品主要采用了哪種色彩表現(xiàn)形式。
3、 欣賞實踐
繪畫中色彩對于情感的表達(dá)有著十分強(qiáng)烈的影響。色彩在作品中是怎樣表現(xiàn)情感的？下面我們通過鑒賞一組作品來分析體會：
《初踏黃金路》（現(xiàn)代 李煥民）
《早春之路》（東山魁夷 日本）
《松林的早晨》（希施金 俄國）
《星月夜》（凡 · 高 荷蘭）
《紅色的和諧》（馬蒂斯 法國）
《吶喊》（蒙克 挪威）
討論問題：
（1） 作品描繪了怎樣的場景？
（2） 畫面中色彩的主色調(diào)是什么？ 主要運用了哪種色彩表現(xiàn)形式？
（3） 你感受到作品中蘊涵了什么樣 的思想情感？
學(xué)生交流：
從作品的`內(nèi)容、色彩特點、情感表達(dá)幾方面交流對作品的分析感受。
4、課堂小結(jié)
說說本節(jié)課你的學(xué)習(xí)收獲。
教師小結(jié)： 通過今天的欣賞、討論，我們了解到美術(shù)作品中色彩的三種表現(xiàn)形式，同時認(rèn)識到色彩的藝術(shù)感染力，體會到色彩在繪畫作品中所傳達(dá)出的情感。下節(jié)課讓我們親自嘗試，通過繪畫作業(yè)表現(xiàn)某種情感或心境，老師期待著同學(xué)們的作品。
5、課后拓展
（1） 觀察生活中運用色彩的現(xiàn)象，體會其運用色彩過程所傳達(dá)出的情感。
（2）結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，嘗試用色彩來創(chuàng)作一幅小畫，表達(dá)自己某種心理感受。
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