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部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語文教案
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語文教案，歡迎閱讀與收藏。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)zh ch sh r 4聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會(huì)zh ch sh r與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3.學(xué)會(huì)zhi chi shi ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4.認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
zh ch sh r的發(fā)音及zhi chi shi ri的整體認(rèn)讀是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
投影課件卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
（一）認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu zi ci si。
（二）復(fù)習(xí)三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。
二、學(xué)習(xí)聲母zh ch及其音節(jié)
（一）看圖，圖上畫了什么？
（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
1.師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？
（相機(jī)出示“日出時(shí)”的“日”的卡片“r”）
2.圖上有哪些動(dòng)物？
（一頭獅子和兩只猴子。從而引出“獅子”的.“sh”，相機(jī)出示卡片“sh”。）
3.這只兇猛的獅子想要干什么？
（想要吃小猴。從而引出“吃小猴”的“ch”，相機(jī)出示卡片“ch”。）
4.獅子吃到小猴了嗎？為什么？
（因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。從而引出樹枝的“zh”）
（三）學(xué)習(xí)zh ch發(fā)音
1.范讀齊讀指名讀
2.讀zh――zhi，注意區(qū)分讀音的不同。
出示：zhī zhí zhǐ zhì
3.指名讀，開火車讀。
三、指導(dǎo)書寫
“zh”z占中格，h占中上兩格。書寫緊湊。
“ch”與“zh”寫法相近
部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語文教案2
教材分析：
本課有五部分內(nèi)容。第一部分是4個(gè)聲母和4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有森林學(xué)校在課間休息的的情景圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網(wǎng)，刺猬在椅子后面吃果子，獅子蹲在椅子后面休息。黑板上寫著“日出”，長頸鹿的胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板。
第二部分是聲母zh，ch，sh，r和單韻母a，e，u組成的兩拼音節(jié)，與介母u，韻母a，o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhí，chī，shī，rì。
第三部分是“擦桌子、折紙”2個(gè)詞語，其中“桌、紙”是本課要求認(rèn)的字。
第四部分是兒歌《繞口令》。
第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的字，要求會(huì)書寫的字母。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)zh，ch，sh，r四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。
2.會(huì)讀zh，ch，sh，r和單韻母組成的音節(jié)。
3.學(xué)會(huì)zhi，chi，shi，ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確讀出它們的四聲。
4.能夠自己用拼音拼讀“擦桌子”“折紙”兩個(gè)生詞，會(huì)認(rèn)“桌、紙”兩個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠區(qū)別四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母zh，ch，sh，r在讀音、形體和用法上的不同。
課前準(zhǔn)備：
1. 教師準(zhǔn)備拼音卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文和拼音。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀聲母卡片：z c s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。
2.師：今天，老師邀請(qǐng)了一位朋友來做客，跟我們一起學(xué)習(xí)新課，想知道它是誰嗎？（出示：h）你們還認(rèn)識(shí)它嗎？（讓學(xué)生自由舉手朗讀，齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖】翹舌音的發(fā)音部位是舌尖和硬腭，發(fā)音時(shí)舌尖是翹起的。復(fù)習(xí)平舌音z，c，s，通過復(fù)習(xí)對(duì)比兩組讀音的區(qū)別。
二、學(xué)習(xí)zh ch sh r
師：看，h跑到我們的課本里去了，打開課本第34頁，我們一起學(xué)習(xí)漢語拼音第8課。（板書課題：zh ch sh r）
1.回憶學(xué)習(xí)方法：
還記得我們昨天是怎樣學(xué)習(xí)z c s和zi ci si的嗎？（學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法）
教師小結(jié)：觀察圖畫，說圖意，記字形，學(xué)發(fā)音，編順口溜，學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2四人小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)正音。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（隨機(jī)板書：zhchshr）
zh：小猴妹妹坐在椅子上織毛衣。織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。小凳子和椅子組成的形狀就像zh。
ch：小老鼠坐在椅子上吃紅蘋果，吃蘋果的“吃”讀得輕又短就是聲母ch。小刺猬和椅子組成的形狀就像ch。
sh：一只小獅子蹲在椅子后面認(rèn)真聽講。獅子的“獅”讀得輕又短就是聲母sh。獅子和椅子組成的形狀就像sh。
r：小苗在太陽的照耀下，長出了嫩葉。太陽照耀大地，太陽用一個(gè)字說--“日”，“日”讀成第一聲，再讀得短一些，就是聲母r。小苗的樣子就像r。
順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
4.比較學(xué)習(xí)。
（1）回憶z c s的發(fā)音要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上門牙齒背后，我們叫它們平舌音。
講解zh ch sh的發(fā)音方法：z c s和h一起讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來，我們叫它們翹舌音。
（2）學(xué)生對(duì)比讀z-zh，c-ch，s-sh，體會(huì)“平舌音”與“翹舌音”的區(qū)別。
（3）講解r的發(fā)音。
三、學(xué)習(xí)zhi chi shi ri，指導(dǎo)書寫
1.z c s和h在一起組成聲母zh ch sh后，它們并沒把小i給忘了，它們跟小i同樣成了分不開的好朋友（板書：zhi chi shi）誰認(rèn)識(shí)它們？讓學(xué)生自由舉手讀。為什么不拼讀？（因?yàn)樗鼈兪钦w認(rèn)讀音節(jié)，所以不拼讀。）
2.小i看到r沒人陪，就主動(dòng)和它交上了好朋友，組成了（板書：ri）誰會(huì)讀？
3.比較：zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri它們?cè)诎l(fā)音上有什么區(qū)別？
4.出示課件，回顧已學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)。
5.學(xué)習(xí)zhi chi shi ri四聲音節(jié)。老師給它們分別戴上帽子，大家能認(rèn)出來嗎？（自由讀，齊讀）
6.指導(dǎo)書寫。
（1）讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（字母之間要靠攏，不能分開）
（3）教師范寫zh ch sh，學(xué)生觀察。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫zh ch sh，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的`寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢正確的同學(xué)，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)。
（5）教師指導(dǎo)書寫r。先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆，再寫哪筆。
（6）教師范寫。提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
（7）.學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】平、翹舌音對(duì)比訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生更好地分辨兩者的發(fā)音，掌握發(fā)音要領(lǐng)。通過聽音、動(dòng)手制作等多種活動(dòng)形式，幫助學(xué)生更好地識(shí)記、辨析字母的形。
四、拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)兒歌
1.出示書上第34頁的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。
2.讓學(xué)生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。
3.師：誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并組詞。
4.看插圖，說說圖上畫的都有誰？它們?cè)谧鍪裁矗浚ù笮尚稍诓磷雷樱磺嗤茉谡奂垺＃?/p>
5.拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（學(xué)生自由舉手讀、齊讀。）
（1）課件出示帶拼音的詞語：“擦桌子、折紙”，根據(jù)拼音讀一讀。
（2）師：你們?cè)谏钪幸姷竭^這些詞語嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？
6.老師示范讀繞口令，并分別伸出四個(gè)指頭和十個(gè)指頭做動(dòng)作朗讀。
五、板書設(shè)計(jì)：
8.zh ch sh r
zh ch sh r
整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi shi ri
教學(xué)反思：
本課內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)起來會(huì)有一定難度，老師可以從以下幾個(gè)方面開展教學(xué)：
1.聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課：本課出現(xiàn)的聲母zh ch sh r以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri和上一節(jié)課的聲母z c s整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍有所變化，因此可采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法導(dǎo)入新課。
２.借助圖畫，讀準(zhǔn)字音，記清字形。老師可以充分運(yùn)用書中的插圖教學(xué)拼音。
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