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教師招聘、教師資格證面試小學心理健康試講稿
1. 題目：社會責任
2. 內容：
社會的文明與進步離不開每一個人的努力，作為新世紀的少年我們須樹立自覺遵守社會公德的意識，不斷學習、掌握社會道德規范，關心幫助周圍的人和事，做維護社會公德的小衛士，做公共事業的熱心人，做合格的小公民。請以“社會責任”為題設計一堂心理健康活動課。
3. 基本要求：
�。�1）試講時間控制在10分鐘；
（2）活動中關注學生的感受變化；
（3）試講中要注意引導性。
答辯題目
1. 你的教學目標和教學重難點是什么？
2. 作為小學生如何做一個合格的小公民。 ]
【試講答案】
各位考官：大家好，我是小學心理健康教育組的01號考生，我試講的題目是《社會責任》，下面開始我的試講。
一、故事導入
師：同學們，上課之前老師先給大家講一個故事。
師講故事：玲玲的爸爸是大老板，近賺了一筆大錢。為了慶祝，玲玲全家在樓下放了888響鞭炮，吵得鄰居不得安寧。第二天，物業管理員找到了玲玲的爸爸，告知了不能放鞭炮的相關規定。玲玲不解地問：“我們出錢買了房子，還要受那么多規矩約束啊？”物業管理人員說：“小區環境需要靠大家保護，我們每個人都要從自身做起�！绷崃崧犃酥螅粲兴嫉攸c了點頭。
師：同學們，你們覺得玲玲一家的行為正確嗎？
師：對，不正確！玲玲一家放鞭炮的行為打擾了鄰居的休息，做得不對。
師總結：我們做事情不能只考慮自己，要想到別人，想到大家。作為新世紀的少年我們須樹立自覺遵守社會公德的意識，不斷學習、掌握社會道德規范，關心幫助周圍的人和事，為維護社會公德負起自己的責任。下面讓我們一起來學習《社會責任》。
二、新課教學
主題活動一：社會規范我知道
師：同學們，你們都知道生活中哪些社會規范，這些社會規范重要嗎？ 師：同學們7人一組，用相同的紙張，匿名寫下你們認為自己受到欺凌或者欺凌別人的經歷。寫完后放到一起，每位成員抽出一張，念出來，其他同學談談自己的看法。
師：有的同學寫到他曾經在前面同學的衣服上畫烏龜。有的同學寫到他的衣服要是被人畫了畫，他會很生氣，他要讓在他衣服上畫畫的人帶回家給他洗干凈。有的同學寫到有位同學經常揪她的辮子，她很生氣，可是她不敢說什么。還有的同學寫到被人欺負時一定要制止他，或者告訴老師，否則他會一直欺負自己。
師總結：看來同學們或多或少都有被欺負或者欺負別人的經歷。大家都很痛恨欺負別人的人，老師希望不要再有欺負同學的現象發生了。但是如果真的遇到這種情況，我們也要有辦法應對。
主題活動二：方法指南
師：那怎樣預防自己欺負他人？還有被人欺負了該怎么辦呢？請前后桌四人一組討論這兩個問題。
師：有的同學說應該講出來，如果對誰很生氣，想“收拾”他，在這么做之前，把想法告訴家長或老師，請他們幫忙。有的同學說站在對方的角度想一想，如果自己被打或者被罵是什么感受。有的同學說被欺負了不能忍氣吞聲，要告訴老師或家長。還有的同學說盡量不要一個人呆著，盡量呆在人多的地方。
師總結：同學們想出了很多簡單可行的好方法。當自己想欺負別人時可以這樣做：講出來；站在對方的角度想一想；問問自己值不值得；想一想后果是什么，等等。當被欺負時可以這樣做：告訴老師或家長；不單獨行動；不理睬；報警，等等。
三、總結升華
師：欺負別人是不對的，會對別人造成傷害。但不欺負別人并不意味著我們要處處忍讓，當受人欺負時，我們要勇敢地保護自己，向老師或家長告發欺負者。當然，老師希望大家都能團結友愛，少一些矛盾、沖突。
師：后，老師請大家在這張承諾海報上簽名，承諾自己不會欺負其他同學，堅決抵制欺負行為，如果看到欺負現象及時告知老師或家長。
四、板書設計
[遠離校園欺凌
怎樣預防自己欺負他人 被人欺負該怎么辦
講出來 告訴老師或家長
站在對方的角度想一想 不單獨行動
值得嗎 不理睬
想一想 報警 ]
我的試講到此結束，謝謝各位考官的聆聽。
《互助分享最快樂》試講稿
各位考官：大家好，我是小學心理健康教育組的XX號考生，我試講的題目是《互助分享最快樂》，下面開始我的試講。
一、熱身活動：雷鋒叔叔的故事
1.講述故事
一次雷鋒外出在沈陽站換車的時候，一出檢票口，發現一群人圍看一個背著小孩的中年婦女，原來這位婦女從山東去吉林看丈夫，車票和錢丟了。雷鋒用自己的津貼費買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里，大嫂含著眼淚說：“大兄弟，你叫什么名字，是哪個單位的？”雷鋒說：“我叫解放軍，就住在中國”。
2.交流討論
師：若你是這位大嫂你得到了雷鋒叔叔的幫助你有什么想法呢？
師：生1說一定會感覺到特別溫暖，心里一定非常感動。
師：雷鋒叔叔身上有哪些優良品質值得大家學習呢？
師：生2說助人為樂的品質。
3.提出主題
師：我們應該向雷鋒叔叔學習，做一個樂于幫助他們的人，互助分享更快樂！
二、主題活動：盲人回家
1.講述規則
（1）扮演“盲人”的同學需要戴上眼罩，必須按要求穿行擺放了障礙物的一段路。
�。�2）扮演“引路人”的同學，可以扶著“盲人”行走，也可以用語言提示。
�。�3）第一輪，請學生當“盲人”，單獨穿行；
第二輪，請別的學生當“引路人”，指引盲人前進。
2.完成活動
3.交流討論
師：當“盲人”時，心里有什么感受？當你摸索著前進時會想什么？
師：生3說感覺特別不適應且不方便，前進時擔心會摔倒。
師：當看到“盲人”舉步維艱時你有什么想法？
師：生4說想去幫助他。
師：“引路人”幫助了“盲人”后，有什么感受？
師：生5說助人后有一種莫名的自豪與快樂。
師：作為一名“盲人”當有人幫助你時，你有什么感受呢？
師：生6說讓我感覺很溫暖，心里很感激。
4.教師小結
師：助人為樂是公認的最可贊賞的品質。一個助人為樂的人，是一個真正的人。他不拘束自我，在道德的天平上，他的砝碼最重；在歷史的明鏡前，他的身影最長。助人為樂是美德，它蕩滌了私心雜念的塵垢，像金子一般，像水晶一般。
三、主題活動：情境表演
1.講述規則
以心理小組為單位，給大家15分鐘的時間，各組結合以下情境，進行故事創編，并表演出來。
情境一：下雨了，你的小伙伴沒有帶傘，你會怎么辦呢？
情境二：社會課上，你帶了兩瓶水，而你的同學則忘記帶水了，你會怎么辦呢？
情境三：美術課上，你的同桌說，他忘記帶水彩筆了，你會怎么辦呢？
2.完成表演
3.交流討論
師：哪個小組愿意上臺分享一下你們表演內容呢？
組1：我們會讓小伙伴與我同用一把傘，送他回家。
組2：我們會將自己的一瓶水送給同學喝。
組3：我們會將自己的水彩筆借給同桌。
師：當你們將自己的東西分享給他人的時候，你有什么感受呢？
師：生7說內心感覺特別開心，還有一種自豪感！
4.教師小結
師：學會與他人分享會讓給你帶來快樂，老師希望大家在實際生活能夠做一名善于分享的人。
四、總結升華
回家做一些幫助他人或與他人分享的事情，并拍成照片，制作成影集，下節課分享給大家聽！
五、板書設計
互助分享最快樂
幫助他人我快樂
與人分享我開心
我的試講到此結束，謝謝各位考官的聆聽。
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