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北師大版一年級數學下冊《小小圖書館》教案
作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的北師大版一年級數學下冊《小小圖書館》教案，希望對大家有所幫助。
北師大版一年級數學下冊《小小圖書館》教案1
教學內容：
北師大版的小學數學第二冊第五部分內容中的第六課時《小小圖書館》
教學目標：
探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行計算。
發展提出問題和解決實際問題的能力。
教學重點：
正確掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法
教學難點：
理解個位不句減從十位退一當十
教學準備：
1、小黑板
兒童畫報 故事書 連環畫
原有 33本 25本 46本
借走 7本 8本 9本
2、紙制牌子六塊
15+58
33—9
14+15
47—8
46—16
50—9
82—4
3、計數器十個，小棒許多、本子33本
教學過程：
一、 游戲：看哪組拿得快。
二、 創設情境。
1、 看圖明確圖意，訓練學生收集信息的`能力。
2、 提供信息，提出數學問題。
3、 根據信息估算結果。
三、 探索算法。
1、 用自己喜歡的辦法計算，并在小組內交流。
2、 匯報計算方法。
3、 集體用豎式計算。
4、 嘗試練習。選擇故事書或連環畫進行計算練習。邊計算可以邊說算法。
四、比練習中搜索學生錯誤情況，當當小醫生。
四、 加強練習。
1、 撥一撥，說一說。
42—6 50—3 54—8
五、 運用知識，解決實際問題。
乘車練習
六、 課堂小結。
北師大版一年級數學下冊《小小圖書館》教案2
教材分析：
本課教材是北師大版一年級下冊第五單元第三部分的內容。這課的主要內容是兩位數減一位數的退位減法。本課教材之前已經安排了20 以內的退位減法，100以內不退位的減法。本課教材之后緊接著安排了兩位數減兩位數的退位減法。本課教材安排還要繼續培養學生解決問題的能力。教學中要用到20以內退位減法的知識，還要用到利用擺小棒、撥計數器的方法計算，學生在解決問題時要用到已有知識和能力。從本課教材的安排上看，情境貼近學生的生活實際，教學時可以直接利用，練習題的形式，數量，層次都比較合適，適合第一課時的需要。但是為了及時了解學生對列豎式計算掌握的情況，在教學完列豎式的方法后補充4道題學生練習。本課要用到的素材和器材分別有學生用的計數器、小棒（捆成10根一捆），教師用的計數器、小棒、課件。
學情分析：
本班學生會計算20以內的退位減法，基本上會看題后馬上說出答案。學生還會列豎式計算100 以內不退位的減法。學生在遇到不會計算的題目時會想到用擺小棒、撥計數器的方法，還會想到把數字進行分解后變成以前學過的形式口算。學生也會想到用列豎式的方法。學生具有一定提出問題和解決問題的能力，學生還有一定的探索、觀察、發現、概括、和語言組織表達、合作交流能力。他們也能按老師的.要求準備好學具，并且具有一定的動手操作能力。
教學重難點：
本課教學的重點是學生在獨立思考、動手操作、合作交流中探索出兩位數減一位數退位減法的計算方法。學會用口算和列豎式的方法計算。發展學生提出問題和解決問題的意識和能力。教學的難點是理解算理，正確計算兩位數減一位數的退位減法。
教法和學法：
在本課的教學中，教師注重鼓勵學生獨立思考、動手操作、合作交流。利用計數器、小棒等直觀模型理解算理，突破難點。在討論交流的基礎上教師還要對知識點進行小結，難點進行指導。練習要及時反饋，學習有困難的學生教師要給予幫助。鼓勵學生提出問題，練習學生獨立完成后教師給予指導．教師要恰當的發揮主導作用，給予學生適時、適當和適量的引導．
教學目標：
1、使學生在具體的情境中探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。并能正確進行計算。
2、體會算法的多樣化，能用口算和列豎式計算兩位數減一位數的退位減法。
3、發展學生解決問題的能力。
4、培養學生獨立思考、動手操作、合作交流、探索發現的意識和能力。
教學過程：
一、復習舊知，作好鋪墊
口算：20以內退位減法的題目。（出示卡片，指名回答）
評析：復習20以內的退位減法為教學兩位數減一位數的退位減法作好了鋪墊。
二、自主探究新知
1、出示情境圖和統計表。（多媒體出示情境圖，統計表用紙寫好貼在黑板上）
師：今天淘氣和笑笑來到了圖書館借書。他們看到了一張統計表，你從表上發現了那些數學信息。
生：我發現了……。
師：根據這些數學信息你能提出什么數學問題？（同桌說一說）
生：匯報想到的數學問題。
師：同學們提出了這么多的數學問題，我們先一起解決某某同學提出的“兒童畫報還剩幾本？”這個問題。（板書出問題）
師：請同學們列出一個算式解決這個問題。
生：獨立寫出算式。
師：誰來說一說怎樣列式。（指名說）
生：33-7
師：33-7的得數誰知道？（學生有可能會，也可能不會的兩種可能。）如果會，教師就說：這個得數對嗎？你們能想到什么方法驗證這個得數正確呢？（同桌討論一下）。如果學生說不出來的話，教師就說：請同桌討論我們可以用什么方法計算。
2、反饋算法。
師：看來你們都找到了計算的方法，誰來說一說怎樣算。
生1：用擺小棒的方法。
師；介紹一下方法。（學生說時教師用課件演示擺小棒的過程，并且要求學生跟著操作）。
生1：擺出33根，擺的時候先要拿10根一捆的擺三捆，再擺單獨的三根。發現從33根中拿走7根，單獨的3根不夠，我們就想到拿一捆把它拆開，再與3根和起來就是13根。從13 里面拿走7根還剩6根，再與2捆和起來就剩下26根。所以33-7=26。
師：小結，我們用擺小棒的方法計算時發現單獨的不夠減，就拿一捆整捆的拆開（把一個十變成十個一，把十個一與三個一和起來是13，再來減。）還有什么不同的方法。
生2：用計數器算。
師：說一說操作的過程。（教師在學生說的時候，用課件演示撥計數器的過程。學生邊操作。）
生2：先在計數器上撥出33，去掉7個個位的珠子不夠撥，就到十位借一個珠子到個位，因為十位的一是十個一，所以個位就有13個珠子了，13去掉7還有6，十位被借走一個還剩2，所以33-7=26。
師：方法很好，發現個位不夠撥時，能想到從十位借一個珠子，使個位變成13個珠子就夠減了。還有不同的方法計算的嗎？
生3：把33-7的33分解一下變成我們以前學過的就可以算出來了。
師：說一說。（教師在學生說口算方法的時候，板書計算過程，要求學生認真傾聽同學的發言。）
生3：把33分成20和13，先算13-7=6，再算20+6=26。
師：這重方法又快又好，全班同學一起說一遍計算過程。
師：接著介紹。
生4：把33分成10和23，先算10-7=3，再算3+23=26。（齊說一遍）
生5：我們會列豎式計算。
師：請說出算法。（學生邊說，要求學生認真傾聽。）
生5：說計算的過程。
師：邊介紹方法邊板書過程。（要求學生仔細觀查、認真傾聽。）
�。�1） 數位對起，也就是個位對個位，十位對十位。
�。�2） 從個位算起，先算個位的3-7，不夠減，向十位借1到個位，借了之后要在3的頭頂打一點表示被借了1。十位的1到了個位就是1個10，個位就有13了，用13-7=6。個位還有6。十位被借走1還有2。合起來就是26。
評析：學生在動腦思考、動手操作、合作、匯報交流、認真傾聽的過程中既體會到了算法的多樣化，也掌握了兩位數減一位數的計算方法。
3、鞏固練習。
列豎式計算：（學生獨立完成，指名板演。）
35-8 64-7 56-9 42-6
評析：鞏固列豎式計算兩位數減一位數退位減法。教師從中及時了解學生對新知的掌握情況。
4、完成課本59頁的“試一試”。（學生獨立完成后再反饋。）
評析：了解學生運用所學知識解決問題的情況。培養學生獨立解決問題的能力。
三、鞏固練習
學生依次完成課本60頁的練習。（學生獨立完成，及時反饋，幫助有困難的學生。）
評析：學生經歷獨立思考解決問題的過程，再一次鞏固了新知，也提高了學生分析問題、解決問題的能力。
四、全課總結
同學們這節課有什么新的收獲。
評析：回顧這節課的學習，總結出知識點。
五、板書設計
略