人教版二年級下冊語文《畫風》教案
作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的人教版二年級下冊語文《畫風》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
人教版二年級下冊語文《畫風》教案1
【教學目標】
1、會認7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、領會文中三位小朋友畫風的方法，體會他們的聰明、合作，懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想方法。
【教學過程】
一、激趣導入
1、黑板上寫的什么字?(風)會唱有關風的歌曲么?
2、俺們還學過不少有關風是詩句能說說嗎?
3、你感受過怎樣的風?
師：風聽的見，也能感受的到，可以唱一唱，也能寫一寫，那么風能畫出來么?今天俺們要學習的課文就是15《畫風》，大家齊讀課題。
4、讀了課題你有什么想問的么?
二、初讀課文，整體掌握
1、師：請小朋友帶著問題自由地、認真地讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順。
2、是誰在畫風?文中畫風的三位小朋友也來到了俺們的課堂上(出示課件)，能從左到右說說他們的名字么?
(先出示有拼音的，再出示去掉拼音的生字，讓同學自由讀，領讀，男女讀，交流識字方法。)
3、這么一會兒功夫你們就學會了生字，真了不起!現在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容
1、記得剛才有同學問他們是怎樣畫風的?課文2～8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，請你默讀這幾個自然段， 想想你喜歡誰?為什么?誰來說說?
⑴ 喜歡趙小藝：
生：① 因為她第一個畫出風。(師：你從哪里知道她畫出風來了?)
② 因為她愛動腦筋。……
你能讀讀寫趙小藝畫風的句子嗎?(師：點趙小藝畫風的句子說：“趙小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣?俺們應該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰!誰來評評誰最棒!
讓俺們一起來欣賞一下趙小藝的畫吧!誰能看著畫面說說風在哪里?
(板書：飄著的旗子、轉動的風車)
⑵ 喜歡宋濤：
生：因為宋濤愛提問題。(師：他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風來了嗎?畫的.是什么?(板書：斜斜的雨絲)他畫出風來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫風的句子嗎?(點李衛畫風的句子)
為什么畫斜斜的雨絲?假如能把“斜斜的”讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)
⑶ 喜歡陳丹：
師：同學們說在同學的啟發下她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的?(板書：彎彎的小樹)誰再來讀一讀陳丹畫風的句子。
小結：通過剛才的學習，大家知道了三個小朋友畫的風在哪里了嗎?(指板)在飄著的旗子里，呼呼轉的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎?俺們來齊讀課文最后一個自然段。你們這么喜歡他們，愿意扮演你最喜歡的角色來讀課文么?(組內練習)
哪個小組愿意讀?他們讀得怎么樣?
四、擴展
三位小朋友遇到問題愛動腦筋，想方法，把看不見、摸不著的風都畫出來了，真能干!下面俺們來換換小腦瓜，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表示風?想好了就拿起筆來把風畫在紙上。(真像一群小畫家。)
愿意把自身的畫展示給大家看，(放在投影上)告訴大家你畫的風在哪里?不但畫的好，表達的(用詞)也很棒!
同學們想出了這么多的風，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。
五、課堂總結
師：這節課，同學們表示得真不錯，這說明只要俺們開動腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好!
人教版二年級下冊語文《畫風》教案2
【教材簡說】
“畫風”，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風了。”三個好朋友互相啟發，互相激勵，結果他們用不同的辦法畫出了風。
【學生分析】
學生喜歡宋濤，因為他敢想。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學習；學生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰，善于思考問題，解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學習他們敢想敢做、相互協作的精神；想出別的、更多的畫風的辦法。
【學習目標】
１、會認７個生字，會寫１２個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。
３、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
【教學流程】
第一課時
一、導入
小朋友們，你們了解風嗎？能說說你感受到的風嗎？有風的時候，會出現什么不同的景象呢？風是什么顏色的呢？今天我們就來學習《畫風》這個故事。
二、識字
１、粘貼三個小朋友的頭像，說說他們的名字：
學生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的.自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。學生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
２、想一想、找一找：
“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
３、用減一減的辦法識字：
濕──顯
三、寫字指導
１、正確書寫：
不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。
不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點。
２、美觀書寫：
觀察結構特點：如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。
比較借鑒：烏──鳥 丹──舟 濤──壽 陳──凍
示范：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。
人教版二年級下冊語文《畫風》教案3
教學目標：
1、會認7個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。
3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：朗讀感悟。
教學方法：
自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學準備：
生字卡片
課時安排：
兩課時
教學流程：
第一課時
一、自讀識字
創設情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）
2、你知道哪些風？ （學生暢所欲言。）
3、今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）
4、想知道小朋友是怎樣畫風的嗎
5、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。
6、想想這篇課文主要講了一件什么事？
二、合作交流
1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。
2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
5、這篇課文主要講了件什么事？
6、指導寫字
不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。
不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。
結構。“顯”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。
生練寫生字。
第二課時
復習鞏固:
1做游戲：聽字音找生字：
（1）同桌之間進行，一個同學說字音另一個同學找生字。
（2）教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當小裁判，看誰反應快。
2出示詞語，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
（教師范讀:讓學生在文中標出自然段。）
三、品讀領悟、
1、齊讀第一節，說說從第一節讀懂了什么?
(第一自然段講宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥。看著美麗的畫面幾位同學感到非常高興。)
教師指導學生朗讀:結合語言文字體會同學們高興的心情,讀出高興的語氣。
2、小聲讀第二、三自然段，邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么? (宋濤提出了問題，陳丹說誰也畫不出來)
指導朗讀“誰能畫風”要讀出問句的語氣來。
“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”要用非常肯定的語氣讀。
教師：開始同學們不知道怎樣畫風，后來怎么畫出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的？
3、、自讀自悟。學習4-8自然段。
（1）、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。
（2）、全班交流。
①隨學生回答出示有關句子：
⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”
⑷她畫了個拿風車的'小男孩，風車在呼呼地轉。
②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。
③請學生上黑板畫畫文中的景色。
④請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。（3）、你喜歡課文中的哪一位小朋友，為什么？
（4）、有感情地朗讀課文。
①、小組合作分角色朗讀課文
②、指名一小組展示朗讀成果。
③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。
教師小結：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了辦法，真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發下，同學們遇到困難不退縮，積極思考，也都想出了好辦法。
4、學習第九自然段:。
以小組為單位進行學習:邊讀邊體會：“為什么說，畫中的景物好像都在動，一張張畫顯得更美了？”
進行交流:一陣風吹來，三個小同學對畫中的景物產生聯想，真切地感受到風中景物的動態美。
四、鞏固延伸
1、有感情地朗讀。
結合課文內容展開想像：讓學生觀察畫面，結合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風，你會怎樣畫呢？如果讓你用動作表現風，你會怎樣做呢？請學生結合一個話題在小組內說一說。
學生在小組內交流。
大家談想法，看看誰最有創意。
2、布置作業：
自己開動腦筋，想想怎樣表現風，試著做一做。
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