語文教案

語文教案8篇[優(yōu)選]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　活動目標(biāo)

　　了解反義詞“冷清——熱鬧、冷冷清清——熱熱鬧鬧”。

　　仿詞：青青的、綠綠的、白白的······

　　有感情地朗誦短文《春的聯(lián)想》。

　　識字：“”美麗、活潑、可愛、慈祥

　　活動準(zhǔn)備

　　字卡 、板書 、教材

　　活動流程

　　1、聊天：我們?nèi)チ斯潘�公園，小朋友在那里看到了什么？找到了哪些春天里動物、植物的變化，用完整話講給大家聽，好嗎？（調(diào)動幼兒原有的生活經(jīng)歷）

　　2、教師指導(dǎo)幼兒有序敘述，并引導(dǎo)孩子用形容詞描述，使語言更生動。“如綠綠的草、紅紅的花······”（仿詞說話，可以從短文中找相應(yīng)的詞匯）

　　3、出示短文：《春的聯(lián)想》，讓幼兒找一找短文中認(rèn)識的字，用不同顏色的圖形標(biāo)注。（復(fù)習(xí)顏色、圖形，找認(rèn)識的'字，激發(fā)識字興趣。）

　　4、聽教師范讀短文。（幫助幼兒記憶短文內(nèi)容）

　　5、游戲：“唱反調(diào)”，隨師讀短文，熟悉短文內(nèi)容。

　　6、配樂短文朗誦《春的聯(lián)想》。游戲：“奪紅旗”，將幼兒分成兩組，每組選送幼兒進(jìn)行美文美讀，看誰讀得動聽，先奪到紅旗的組勝利。

　　7、游戲“找朋友（拼音與字相連）、捉迷藏”，識字：“美麗、活潑、可愛、慈祥”。了解詞的用法：“美麗、活潑、可愛”多用于形容年齡小的人，“慈祥”形容年齡大的人。

　　8、知識點解析：找一找短文中的反義詞：“冷清——熱鬧 、冷冷清清——熱熱鬧鬧”。分析短文：（1）文中說春天是什么？（滲透比喻用法）（2）短文中描寫春天的畫面有哪些？

　　9、游戲“照相”、“小孩真愛玩” ，“灰狼與天使”再次進(jìn)行識字練習(xí)

　　10、“接龍”游戲，以組為單位，每人有感情地讀一句。

　　11、有感情地朗讀教材中的短文《春的聯(lián)想》。（培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和手指點讀能力。）

　　活動延伸

　　說一說春天的變化，用筆寫下來。

語文教案 篇2

　　一、教材分析:

　　《為了他的尊嚴(yán)》一課是北師大版五年級年級下冊第七單元“尊嚴(yán)”中的一篇主體課文，課文記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚，使乞丐獲取勞動所得，從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，并依靠自己的勞動取得成功的故事。要理解這樣一篇情節(jié)復(fù)雜的故事，并悟出文章所蘊含的哲理，對生活閱歷較淺的五年級的孩子的確有一定的困難。因此，我在備課時反復(fù)鉆研教材，為這篇課文確定了三個教學(xué)目標(biāo)。

　　二、研讀為本

　　初讀文本：《為了他的尊嚴(yán)》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚，使乞丐獲取勞動所得，從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，并依靠自己的勞動取得成功的故事。

　　再讀文本：本課我采用的教學(xué)方法是：課件出示以讀促思、讀中感悟、自主探究、合作交流。這節(jié)課，我主要教給孩子們邊讀邊悟并及時批注自己閱讀感悟的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生交流匯報的過程中，我采用角色轉(zhuǎn)換的方式，指導(dǎo)學(xué)生展開想象，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文中乞丐的內(nèi)心世界，從而更好、更準(zhǔn)確地把握文章所說明的道理。

　　三讀文本：這篇課文比較長，如果串講的話，勢必會減少學(xué)生獨立思考的時間，而且顯得瑣碎。因此，在簡單的回顧課文主要內(nèi)容后，直入重點，啟發(fā)學(xué)生圍繞婦人的話進(jìn)行思考、質(zhì)疑，從而產(chǎn)生主動探究的愿望。多形式訓(xùn)練，突破重難點。①讀中感悟，悟后對比新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的.閱讀實踐。②角色互換，感悟內(nèi)心為了讓學(xué)生更好理解獨臂乞丐復(fù)雜的心理變化。引導(dǎo)學(xué)生通過個性化朗讀感悟乞丐的內(nèi)心世界。③范讀引導(dǎo)，啟發(fā)想象第4自然段是課文的重中之重,因此，教學(xué)中我將采用范讀引導(dǎo)、啟發(fā)想象的方法，請學(xué)生在這段的發(fā)散點寫下自己的感悟,然后有感情地朗讀。這樣巧妙的處理，使理解、感悟、表達(dá)融為一體，讓學(xué)生的情感在不知不覺的“讀悟”中發(fā)生微妙的變化，從而懂得勞動可以使人獲得尊嚴(yán)的道理。（板書靠勞動有尊嚴(yán)）當(dāng)學(xué)生理解了重點，再理解婦人的話就輕而易舉了，從而也就突破了難點。

　　三、解讀課標(biāo):

　　1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

　　3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。

　　4．在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

　　5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

　　6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在讀悟中感受女主人的自尊和尊人之舉，領(lǐng)悟乞丐尊嚴(yán)覺醒的動力和影響力。

　　2、情感目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文，懂得“只有靠自己的勞動獲取報酬，

語文教案 篇3

　　【目標(biāo)】

　　1.理解典故在表達(dá)中的作用。

　　2.理解詞的含義,在反復(fù)朗讀的過程中感受詞人的思想情感。

　　3.理解辛棄疾深沉的愛國激情以及壯志難酬的悲憤。

　　【正音正字】麾huī 炙zhì 霹靂pīlì 贏yíng 驀mò 闌珊lánshān

　　【積累詞語】八百里 麾下 的盧 霹靂 生前身后名

　　【課文提示】

　　1.辛棄疾(1140-1207),字幼安,號稼軒居士。從小生長在金兵占領(lǐng)地區(qū)。20歲時,率領(lǐng)20xx多人起義抗金,投奔耿京為首的農(nóng)民義軍,為耿京掌書記。后歸南宋,曾任建康府(今南京市)通判等職。在歷任地方官期間,他重視發(fā)展生產(chǎn),訓(xùn)練軍隊,為北伐做準(zhǔn)備,表現(xiàn)出非凡的軍事和才干。因此受到當(dāng)權(quán)者忌恨,被罷職、閑居近20年。晚年,情勢危急,又被起用,但仍不得信任,最后含恨辭世。

　　2.辛棄疾是南宋偉大的愛國詞人,其詞反應(yīng)了當(dāng)時尖銳的民族矛盾和統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾,表現(xiàn)了他積極主張抗金、實現(xiàn)國家統(tǒng)一的愛國熱忱。作品題材廣闊,風(fēng)格多樣,以豪放為主,善于用典,也善于白描,開拓了詞的疆域,提高了詞的表現(xiàn)力,成為南宋詞壇最杰出的代表作家。有《稼軒長短句》集。

　　【朗讀課文】

　　《丑奴兒·書博山道中壁》

　　少年不識愁滋味,愛上層樓。愛上層樓,為賦新詞強說愁。 而今識盡愁滋味,欲說還休。欲說還休,卻道天涼好個秋。

　　【課文分析】

　　這是一首頗受喜愛的小令。整首詞通過"不識愁滋味"的少年時期與"識盡愁滋味"的"而今"對比,抒發(fā)了郁結(jié)于胸的深沉憂愁和強烈憤懣。

　　這是辛棄疾被彈劾去職、閑居帶湖時作的一首詞。他在帶湖居住期間,閑游于博山道中,卻無心賞玩當(dāng)?shù)仫L(fēng)光。眼看國事日非,自己無能為力,一腔愁緒無法排遣,于是在博山石壁題了這首詞。在這首詞中,作者運用對比手法,突出渲染"愁"字,以此作為貫串全篇的線索,感情真率而又委婉,言淺意深,令人玩味無窮。詞中前后片"愁"的含義是不同的:前者指春花秋日的閑愁,后者指關(guān)懷國事、懷才不遇的哀愁。

　　詞的上片,著重回憶少年時代不知愁苦。少年時代,風(fēng)華正茂,涉世不深,樂觀自信,對于人們常說的"愁"還缺乏真切的體驗。

　　首句,是上片的核心。辛棄疾生長在中原淪陷區(qū)。青少年時代的他,不僅親歷了苦難,親見了金人的兇殘,同時也深受北方人民英勇抗金斗爭精神的鼓舞。他不僅自己有抗金復(fù)國的膽識和才略,而且認(rèn)為中原是可以收復(fù)的,金人侵略者是可以被趕出去的。因此,他不知何為"愁",為了效仿前代作家,抒發(fā)一點所謂"愁情",他"愛上層樓",無愁找愁。

　　下片,著重寫自己現(xiàn)在知愁。作者處處注意同上片進(jìn)行對比,表現(xiàn)自己隨著年歲的增長,處世閱歷漸深,對于這個"愁"字有了真切的體驗。

　　作者懷著報國志愿投奔南宋,本想與南宋政權(quán)同心協(xié)力,共建恢復(fù)大業(yè)。誰知,他不僅報國無門,而且還落得被削職閑居的境地,其心中的愁悶痛楚可以想見。"而今識盡愁滋味"中的"盡"字,是極有概括力的,它包含著作者許多復(fù)雜的感受,從而完成了整篇詞作在思想感情上的一大轉(zhuǎn)折。接著,作者又連用兩句"欲說還休",仍然采用疊句形式,在結(jié)構(gòu)用法上也與上片互為呼應(yīng)。結(jié)句,形似輕脫,實則十分含蓄,充分表達(dá)作者"愁"的深沉博大。

　　辛棄疾的這首詞,通過"少年"、"而今",無愁、有愁的對比,表現(xiàn)了他受壓抑排擠、報國無門的痛苦,是對南宋統(tǒng)治集團(tuán)的諷刺和不滿。在藝術(shù)手法上,"少年"是賓,"而今"是主,以昔襯今,以有寫無,以無寫有,手法很巧妙,突出強調(diào)了今日的愁深愁大,有強烈的藝術(shù)效果。

　　【朗讀課文】

　　《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》

　　醉里挑燈看劍,夢回吹角連營。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲,沙場秋點兵。 馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名。可憐白發(fā)生!

　　【課文分析】

　　譯文:醉夢里挑亮油燈觀看寶劍,夢醒時聽見軍營的號角聲響成一片。把烤熟的牛肉分給部下享用,讓樂器奏起雄壯的軍樂鼓舞士氣。這是秋天在戰(zhàn)場上閱兵。 戰(zhàn)馬像的盧一樣跑得飛快,弓箭像驚雷一樣震耳離弦。完成君王統(tǒng)一國家的大業(yè),取得世代相傳的美名。可憐我已經(jīng)成了白發(fā)人!

　　陳亮是一位愛國志士,一生堅持抗金的主張,他是辛棄疾政治上、學(xué)術(shù)上的好友。陳亮與辛棄疾同是被南宋統(tǒng)治集團(tuán)排斥、打擊的人物。他倆曾經(jīng)在江西鵝湖商量恢復(fù)大計,但是后來計劃全都落空。這首詞,可能是這次約會前后的作品。

　　這首詞,全是寫軍中生活,是寫中的抗金軍隊的生活。

　　上片,描寫一個秋天早晨沙場上點兵時的壯盛場面。開頭兩句,寫軍營的夜與曉。首句有三層意思:"看劍"表示雄心,"挑燈"點出時間,醉里還挑燈看劍是寫念念不忘報國。"醉里挑燈看劍"是現(xiàn)實醉態(tài)的寫照。辛棄疾遭貶閑居,胸中郁悶,唯有借酒消愁,不覺酩酊大醉。然而酒醉之后也不忘收復(fù)大業(yè),于是,撥亮燈光,深情的注視曾經(jīng)伴他馳騁殺場的寶劍。

　　從"夢回吹角連營"到"贏得生前身后名",是描寫夢境。"夢回"二字點明了這一點。"夢回吹角連營",寫拂曉醒來聽見各個軍營接連響起雄壯的號角聲。下面三句,寫兵士們的宴飲、娛樂生活和閱兵場面,詞的境界逐漸伸展、擴(kuò)大。"八百里分麾下炙",兵士們在軍旗下面分吃烤熟的牛肉。"五十弦翻塞外聲",指各種樂器合奏出雄壯悲涼的軍歌。這里的"五十弦",泛指合奏的各種樂器。這兩句話的意思是:出兵開戰(zhàn)之前,充足的給養(yǎng)保證了將士們旺盛的士氣,雄壯的塞外之音鼓舞了將士們必勝的斗志。雖未開戰(zhàn),但詞人已表達(dá)出胸有成竹、戰(zhàn)無不勝的信心。"沙場秋點兵"預(yù)示激戰(zhàn)即將開始。這五個字,把雄壯威武的陣容描繪地栩栩如生。那一面面飄飛的戰(zhàn)旗,一陣陣點兵出征的號角,一隊隊沖鋒陷陣的人馬,一把把寒光閃亮的刀槍,構(gòu)成一幅莊嚴(yán)、肅殺的畫面,顯示了將士們無堅不摧的決心。

　　下片,寫投入戰(zhàn)斗的驚險場面:"馬作的盧飛快","的盧",駿馬名。相傳三國劉備在荊州遇難,的盧馬載著他一躍三丈,越過檀溪。"弓如霹靂弦驚",比喻射箭時弓弦的響聲如雷震。這兩句,描寫了驚險激烈的戰(zhàn)斗場面。它如特寫鏡頭,使我們好像看到了的盧馬在戰(zhàn)場上風(fēng)馳電掣般飛奔,義軍與敵人展開激戰(zhàn),開弓放箭之聲如霹靂轟響。"弓""馬"指代武藝高強、殺敵報國的義軍將士。這兩句連用兩個比喻生動的描繪了戰(zhàn)斗場面的激烈,進(jìn)一步刻畫了沖鋒陷陣、英勇無比的英雄形象,是詞人早年戰(zhàn)斗生活的真實寫照。"了卻君王天下事"兩句,描寫戰(zhàn)斗獲勝,大功告成時將軍意氣昂揚的神情。到這里,我們看到了一個意氣昂揚、抱負(fù)宏大的忠勇將軍的形象。字里行間洋溢著忠君報國的理想,使詞的感情上升到了極點。然而,詞的最后,作者卻發(fā)出一聲長嘆:"可憐白發(fā)生!" 這句,寫在南宋統(tǒng)治集團(tuán)的壓抑下,恢復(fù)祖國河山的壯志無從實現(xiàn)的悲憤。這一轉(zhuǎn)折,使上面所寫的愿望全部成為幻想,全部落空。它從感情的高峰猛的跌落下來--原來,那壯闊盛大的軍容,橫戈躍馬的戰(zhàn)斗,輝煌勝利,千秋功名,全是夢境。實際上,在茍安賣國的統(tǒng)治集團(tuán)的壓制下,作者報國無門,歲月虛度。"可憐白發(fā)生",包含著多少難以訴說的郁悶、焦慮、痛苦和憤怒啊!詞人的理想是收復(fù)中原,現(xiàn)實卻是當(dāng)權(quán)者偏安江南。詞人只能一聲悲憤的長嘆,盡吐壯志難酬的感慨。此句和首句"醉里挑燈看劍"相照應(yīng),都是描寫現(xiàn)實,又與中間的夢境形成鮮明的對比,揭示了理想與現(xiàn)實的矛盾,從而更有利的表達(dá)了詞人壯志難酬的悲憤。

　　從全詞看,壯烈和悲涼、理想和現(xiàn)實,形成了強烈的對照。作者只能在醉里挑燈看劍,在夢中馳騁殺敵,在醒時發(fā)出悲嘆。這是個人的悲劇,更是民族的悲劇。而作者一腔忠憤,無論醒時還是在醉里、夢中都不能忘懷,是他高昂而深沉的愛國之情、獻(xiàn)身之志的生動體現(xiàn)。

　　這首詞基調(diào)豪邁高昂,大氣磅礴,藝術(shù)成就極高。其一,構(gòu)思層層遞進(jìn)。整首詞按照"醉態(tài)-夢境-現(xiàn)實"謀篇布局,有條不紊。夢境中又展現(xiàn)了"戰(zhàn)前準(zhǔn)備、沙場點兵、沖鋒陷陣、功成名就"的多方面情形,生動的描繪了一個愛國者馳騁沙場的全過程。環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),從而領(lǐng)略到作者運筆自如而又章法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣�。其�?結(jié)構(gòu)奇特巧妙。雙調(diào)詞一般是上片寫景,下篇抒情。這首詞打破了這種格式,首尾兩句相互照應(yīng),描寫現(xiàn)實,中間八句一氣呵成,描寫夢境,夢境里追憶往事,豪邁激昂,現(xiàn)實中壯志難酬,沉痛悲憤,二者對比鮮明,深化主題。這種奇特巧妙的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容配合得天衣無縫,顯示了辛棄疾在藝術(shù)上的獨創(chuàng)精神。

　　【朗讀課文】

　　《青玉案·元夕》

　　東風(fēng)夜放花千樹,更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路。風(fēng)簫聲動,玉壺光轉(zhuǎn),一夜魚龍舞。 蛾兒雪柳黃金縷,笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。

　　【課文分析】

　　譯文:東風(fēng)仿佛吹開了盛開鮮花的千棵樹,又如將空中的繁星吹落,象陣陣星雨。華麗的香車寶馬在路上來來往往、醉人香氣彌漫著大街。悅耳的音樂聲四處回蕩,玉壺在空中流光飛舞,夜晚魚龍形的彩燈在翻騰。 美人的頭上都戴著亮麗的飾物,她們面容微笑、帶著淡淡的香氣經(jīng)過。我尋找她千百次,不經(jīng)意間回頭,卻看見了她立在燈火深處。

　　辛棄疾的《青玉案·元夕》既寫出元夕之夜親人意外相逢的喜悅,又表現(xiàn)出對心中美人的追求。作為一首婉約詞,它從極力渲染元宵節(jié)絢麗多彩的熱鬧場面入手,反襯出一個孤高淡泊、超群拔俗、不同于金翠脂粉的女性形象,寄托著作者政治失意后,不愿與世俗同流合污的孤高品格。

　　起句,極力渲染元宵佳節(jié)的熱鬧景象:滿城燈火,滿街游人,火樹銀花,通宵歌舞。然而作者的意圖不在寫景,而是為了反襯"燈火闌珊處"的那個不幕榮華,甘守寂寞的美人形象。美人形象是作者理想人格的化身。花千樹:形容燈火之多,如千樹繁花齊開。寶馬雕車:指觀燈的'貴族豪門的華麗車馬。鳳簫:《神仙傳》載,秦穆公之女弄玉,善吹簫作鳳鳴聲,引來了鳳。故稱簫為鳳簫。玉壺:比喻月亮。

　　王國維在《人間詞話》中,把"眾里尋他千百度,回頭驀見,那人正在,燈火闌珊處",列為"古今成大事業(yè)、問者"必須經(jīng)歷的第三種境界。一篇文學(xué)佳作的藝術(shù)魅力,常常不止于它塑造的藝術(shù)形象本身具有的感染力,還表現(xiàn)在它在形象之外能給人以豐富的聯(lián)想和深刻的啟示。王國維就從《元夕》詞聯(lián)想到了做學(xué)問的境界。

　　初一語文知識點總結(jié)之山市相關(guān)成語

　　【—初一語文總結(jié)之山市相關(guān)成語】，當(dāng)空氣溫度在垂直變化的反常，并會導(dǎo)致與通常不同的折射和全反射，這就會產(chǎn)生海市蜃樓的現(xiàn)象。

　　歷歷在目：清晰地呈現(xiàn)在眼前。

　　直接霄漢：直與上天相接。

　　孤塔聳立：一座孤零零的寶塔聳立起來。

　　高插青冥：高高地直插青天。

　　風(fēng)定天清：大風(fēng)停止，天空晴朗。

　　一切烏有：全都沒有了。

　　碧瓦飛甍：碧綠的瓦，屋脊高高翹起。

　　黯然縹緲：昏暗得看不分明。

　　總結(jié)：下層空氣本來就因氣壓較高，密度較大，現(xiàn)在再加上氣溫又較上層為低，密度就顯得特別大 初二，因此空氣層下密上稀的差別異常顯著。

　　說明文閱讀理解解題技巧

　　【—初中閱讀理解技巧】技巧分析：加點字詞有何作用?抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點答題。接下來為大家?guī)�來的是說明文閱讀解題技巧。

　　說明文閱讀

　　一.說明方法

　　二.說明語言

　　1準(zhǔn)確性 2平實和生動

　　●類型1、加點字詞有何作用?抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點答題。

　　對策：答：準(zhǔn)確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。

　　●類型2、能否替換為另一個詞語?并說明理由。

　　對策：答：(1)不可以。

　　(2)原詞的意思或內(nèi)容。

　　(3)所換詞語的意思或內(nèi)容。

　　(4)換了后意思有何改變，與不符合實際。

　　●類型3、限制性詞語能否刪去?

　　對策：答：(1)表態(tài)(刪還是不刪)。

　　(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭;“大約”“可能&rdquo 初中物理;“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。

　　(3)若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。

　　(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。

　　常見考點：1、對說明對象及說明特征理解。

　　2、對說明方法辨識與理解。

　　3、對說明順序的分析與理解。

　　4、對文章段落結(jié)構(gòu)特點的分析。

　　5、對文意、層意、段意的概括。

　　6、對關(guān)鍵詞語、重點句子含義及其表達(dá)作用的評析。

　　7、對說明語言準(zhǔn)確性的體會。

　　溫馨提示：說明方法包括1.舉例子：具體形象 2.打比方：生動形象 3.作比較：突出強調(diào) 4.分類別：條理清晰 5.列數(shù)字：具體準(zhǔn)確 6.下定義：科學(xué)準(zhǔn)確 7.引用：更具體

　　初中語文基礎(chǔ)知識點：頓號

　　【—點：頓號】關(guān)于語文中頓號的知識內(nèi)容知識，同學(xué)們還熟悉吧，下面我們來學(xué)習(xí)。

　　頓號

　　頓號也用于并列詞語之間，不過這種詞語比用逗號隔開的并列詞語更簡短。它表示最小的停頓。

　　例：他引用了傳說、民謠、古詩。使用頓號應(yīng)注意下列八點。

　　（一）、并列詞語中如果有連詞“和”“與”“及”“或”“或者”等，不必要再用頓號。“和”類連詞一般用在多項并列詞語的最后兩項之間。

　　例：我國科學(xué)、文化、文藝、衛(wèi)生、教育和新聞出版等事業(yè)有了很大的發(fā)展。

　　(二）、有的并列詞語讀起來并不停頓或者停頓很小，又不會產(chǎn)生歧義，中間就不必用頓號。例：這在母親的心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事啊！其它如“工農(nóng)業(yè)”“中外記者”“甲乙丙丁”等都是這樣。

　　（三）、不是并列詞語之間不應(yīng)用頓號。

　　例：我家住北京朝陽區(qū)、和平里。（此句頓號前后是領(lǐng)屬關(guān)系而不是并列關(guān)系，中間沒有停頓，不應(yīng)該用頓號。

　　（四）、只有兩項并列詞語的，一般不用頓號，而用“和”“及”等連詞。

　　例：老劉病了。昨天小張給他送去點心和水果。

　　（五）并列詞語作謂語、作補語，并列詞語之間不用頓號而用逗號。

　　例：一群年輕人在唱歌，跳舞。

　　例：這篇文章寫得生動，感人。

　　（六）如果要把簡短的并列詞語加以強調(diào)，這些并列詞語之間就不用頓號而用逗號。

　　例：這次采訪，你必須帶三樣世西：鋼筆，錄音機(jī) 初三，照相機(jī)。

　　（七）鄰近的兩個數(shù)字（一、二、三……九）連用，表示概數(shù)時不用頓號。如果是數(shù)字省略語，就要用頓號。

　　例：三、四米十之七、八

　　例：全文共分四部分，第二、三部分是主體部分。

　　（八）如果并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語之間用逗號，小的并列詞語之間用頓號。例（略）

　　希望上面對頓號的知識內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí)之后，同學(xué)們對上面的知識都能很好的掌握，相信同學(xué)們會學(xué)習(xí)的更好吧。

　　初三語文知識點總結(jié)之語素構(gòu)造

　　【—初三語文總結(jié)之語素構(gòu)造】，能夠獨立成詞，也能夠同別的語素組合成詞語的語素叫自由語素。不能單獨為詞的詞素叫規(guī)范詞素。由于漢語是分析語的緣故，這種詞素在漢語并不常見。

　　附加式：一個表示具體詞匯意義的語素跟一個附加成分組合成詞。例如：

　　子：刷子 梳子 鉗子 夾子 剪子

　　兒：畫兒 棍兒 蓋兒 圈兒

　　頭：饅頭 石頭 后頭 甜頭 苦頭

　　們：我們 你們 他們 咱們

　　第：第一 第二 第十

　　三、重疊式：用重復(fù)語素的方法組合成詞。例如：

　　媽媽 漸漸 常常 剛剛 慢慢 想想

　　總結(jié)：自由語素兩端都可以有停頓，即兩端都是自由的，不與別的語素固定地粘附在一起。如漢語“好”“去”“家”“葡萄”。但自由語素不是永遠(yuǎn)自由的，大多數(shù)自由語素都能跟別的語素組合成復(fù)合詞，此時即不再是自由語素。

　　初中語文閱讀理解解題技巧之格列佛人物分析

　　【—之格列佛人物分析】，他勇于幫助小人國抵抗外族入侵，但斷然拒絕為小人國國王的侵略擴(kuò)張政策效勞。

　　【格列佛】

　　他是18世紀(jì)一個普通的英國人，同時他也是一個不尋常的魯濱遜（18世紀(jì)英國作家笛福作品《魯濱孫漂流記》中的主人公），是一個天生喜歡冒險，不甘寂寞與無聊的人。

　　他是一個勤勞勇敢、機(jī)智善良的人。他記憶力很強，善于學(xué)習(xí)和觀察，善于思考，有獨特的思維，性情樸實溫和，對人態(tài)度友好，舉止善良，容易與人交往，知恩圖報，有君子之風(fēng)，愿意幫助朋友，為了朋友他甘愿冒生命危險，也會隨時準(zhǔn)備抗擊一切對朋友不利的人。同時他聰明機(jī)智，有膽識，處事圓滑合理，說話巧妙伶俐，做事堅決果斷，能夠見機(jī)行事，抓住一切機(jī)會追求自由，有著極強的自信心，相信自己能夠成功。

　　他為人坦率，愛國，也十分顧惜自己的面子，對敵視他的人充滿了仇恨、厭惡與鄙視，但敬重高尚的人、知識豐富的學(xué)者。總的來說他是一個具有質(zhì)疑精神，酷愛真理，有忍耐力的勇者。他在游歷之中，洞察到社會現(xiàn)實的日趨墮落，得出英國社會并不文明的結(jié)論。格列佛的形象，是作者思想的體現(xiàn)者。

　　作者將自己的種種美德賦予筆下的人物，格列佛不計較個人的得失，而對別人關(guān)懷備至。格列佛是個正面的理想的人物。他總是坦率地敘述自己的弱點和錯誤，而對自己的優(yōu)點則只字不提。

　　他謙遜好學(xué)，努力用新眼光去認(rèn)識新的現(xiàn)實。他從不自暴自棄，縱使將他當(dāng)作玩物到各地供人觀賞，仍泰然自若，保持自身的尊嚴(yán)，以平等的姿態(tài)與大人國的國王交談。

　　總結(jié)：格列佛最后航行到一個叫慧?國的地方，那里的主宰者是馬，有高度的智慧、自制力、禮節(jié)，在那個世界里，沒有貪婪，沒有欺騙，沒有戰(zhàn)爭，沒有陷害，心都是純凈的，善良的，就像生存在幻境中似的。

　　初中語文課外閱讀題之天上的街市練習(xí)

　　【—課外閱讀題之天上的街市練習(xí)】，《天上的街市》全詩恬淡平和，意境優(yōu)美，清新素樸。他從地上的街燈聯(lián)想到天上的明星，又聯(lián)想到街燈。

　　（一）

　　①遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，

　　好像閃著無數(shù)的明星。

　　天上的明星現(xiàn)了。

　　好像點著無數(shù)的街燈。

　　②我想那縹緲的空中，

　　定然有美麗的街市。

　　街市上陳列的一些物品。

　　定然是世上沒有的珍奇。

　　閱讀《天上的街市》，完成下面的題目。

　　1．第一節(jié)中，詩人抓住了街燈和明星的什么共同特點構(gòu)成比喻？

　　2．第二節(jié)中，詩人描寫的天上的街市有什么特點？為什么要這樣寫？

　　3．詩人為什么要改編牛郎織女的故事？

　　4．這首詩的主題是什么？

　　總結(jié)：這時，五四運動高潮已過中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期，面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵,黑暗如漆,腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶,感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦地探索和追求。

語文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、讀寫結(jié)合，寫寫自己經(jīng)歷過的微笑。

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）初讀感知，整體把握。

　　1、揭示課題，板書課題。

　　2、自讀課文。提示要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，不懂的詞語借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。

　　3、學(xué)生試讀課文，指名學(xué)生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

　　4、整體感知：讓學(xué)生說說讀了詩歌以后，你對“微笑”這個詞有了哪些新的'認(rèn)識和理解。

　　5、認(rèn)讀生字、生詞。

　　（二）再讀生疑，研讀感悟。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，質(zhì)疑提問。

　　如：為什么說微笑的價值很高？為什么說微笑是朋友間交流的信號？為什么說“在人生旅途上，最好的身份證就是微笑？”

　　2、小組內(nèi)研讀，討論。

　　3、集體交流，感悟詩文背后蘊藏的深刻含義。

　　a、微笑很容易做到，你是不是常常對別人微笑？如果你以前不愛微笑，以后回怎么做？

　　b、詩人把“微笑”比作“身份證”，想一想還能把微笑比作什么？

　　（三）反復(fù)練讀，背誦課文。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生畫出句尾押韻的字，自己反復(fù)練讀，體會朗朗上口的感覺。

　　2、指名讀詩，互相評議。體會這首詩語氣親切的特點。

　　3、嘗試背誦課文，同桌互背。

　　（四）讀寫結(jié)合，積累詞語。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中把微笑送給別人或接受別人微笑的經(jīng)歷，先說一說，注意要說清楚時間、地點、人物、為什么把微笑送給別人（為什么接受別人的微笑），“我”的心理活動以及別人的表現(xiàn)（動作、語言、神態(tài)）等，然后再寫下來。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的好詞佳句，如：轉(zhuǎn)瞬即逝，善良淳厚。在人生道路上，最好的身份證就是微笑。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解本單元課文內(nèi)容及組文主題。

　　2．明確本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　教學(xué)課時： 1

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入新課

　　請同學(xué)們看到第三單元第一自然段。齊讀第一自然段，想想這個單元以什么主題組文？析：以多姿多彩的大自然之景組織課文。

　　二．學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　《春》描寫了江南的春天，風(fēng)和日麗，山清水秀，草長鶯飛，百花爭艷。

　　《濟(jì)南的冬天》向我展示了濟(jì)南的冬天溫睛的特點，讓我們感到濟(jì)南真是一方“寶地”，一個“理想的`境界”。

　　《夏感》用熱情洋溢的語言，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀，把我們帶進(jìn)一種美好的境界中。

　　以上三篇都是寫景抒情散文

　　《秋天》是一首描寫秋景的抒情詩。詩中用一個個生動鮮明的畫面，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。

　　《古代詩歌四首》，是四首寫景抒情的古代詩歌的佳作。

　　所以學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容上的學(xué)習(xí)任務(wù)就是：

　　1． 激發(fā)熱愛美，熱愛大自然的思想情感。

　　這個單元的詩文都是寫景抒情的佳作，多數(shù)出自名家之手，具有一共同的特點，如意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意等。因些學(xué)習(xí)這個單元要完成的閱讀上的學(xué)習(xí)任務(wù)是：

　　2。注重朗讀，通過富有感情的美讀來體會課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成好的感來體會作者的思想感情。

　　3．理清課文思路，學(xué)習(xí)作品精巧的構(gòu)思。

　　4．閱讀方法：將整體感知與抓住重點深入理解有機(jī)結(jié)合起來。

　　三．作業(yè)：預(yù)習(xí)第15課 （讀通）

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo):編寫故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點:將舊故事新編,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)難點:將舊故事加人新的內(nèi)容或變換新的情節(jié)

　　教學(xué)用具:課件

　　教學(xué)方法:導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程:故事新編。

　　一、兒時就聽爺爺奶奶講故事,我們是伴隨故事長大的。很多故事流傳久遠(yuǎn)我們聽過,我們還能繪聲繪色地講述。然而世界每天都在變化著,每天都有新鮮的事情,故事也應(yīng)有新內(nèi)容、新的.情節(jié),那些老故事也可以刊了。這節(jié)習(xí)作課就是一一故事新編。

　　二、讀"故事新編"提示,明確要求

　　1.說說習(xí)作要求。

　　2.課件出示圖片，說說圖片內(nèi)容:

　　(1){坐井觀天》改為《青蛙跳出了井口》。

　　(2)續(xù)編《龜兔賽跑》的故事。

　　(3){烏鴉和狐貍》改成《烏鴉不上當(dāng)》。

　　三、展示想象,改換情節(jié)

　　1.新編《青蛙跳出了井口》。

　　(1)青蛙怎么跳出了井口,為什么跳出井口,跳出井口后是怎樣的情景。

　　(2)學(xué)生想象,交流探究。

　　2.{龜兔賽跑》是烏龜贏,續(xù)編會是誰贏得比賽呢?又是怎么贏的呢?

　　3.{烏鴉不上當(dāng)》烏鴉怎么才不上當(dāng)?狐貍是怎么做的?烏鴉又是怎么做的。

　　4.還有什么樣的故事?還有什么樣情節(jié)變化?請學(xué)生講述。

　　四、學(xué)生討論,指導(dǎo)學(xué)生寫具體

　　1.選擇一個情節(jié),想一想:如何寫具體?

　　2.提醒學(xué)生:抓住動作、神態(tài)、心理活動寫具體。

　　五、學(xué)生自由習(xí)作

語文教案 篇7

　　一、教材解讀：

　　《望月》是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊第24課，是當(dāng)代散文家趙麗宏的一篇寫月散文，文章以“望月”為聚焦點，角度獨特、構(gòu)思新穎，清新優(yōu)美——語言美、形象美、意蘊美，作者用生動活潑的文筆記敘了“我”在甲板上賞月，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。一個聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥形象躍然紙上。課文既有豐富鮮活的語言表達(dá)，又有優(yōu)美如畫的意境呈現(xiàn)，還有人物形象的詩性流淌。是一篇很容易激起學(xué)生審美情感教育的課文。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語;能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。背誦默寫課文第二自然段。

　　2、理清課文條理，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

　　3、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　三、教學(xué)重難點：

　　理解想象的句子，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、總課時：三課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、 談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，你們知道哪些跟月亮有關(guān)的詩句?能背誦給大家聽聽嗎?

　　[ 李白的《靜夜思》、《古朗月行》、《月下獨酌》(舉杯邀明月，對影成三人。)，王維的《竹里館》、《山居秋暝》(明月松間照，清泉石上流。)，張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》(海上生明月，天涯共此時。)]

　　歷來，月亮被看作是皎潔直率的象征，是清純高潔的象征，是離別的生發(fā)意象，許多大詩人對月亮都情有獨衷，因此中國古代詠月詩數(shù)量巨大，內(nèi)容豐富。

　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文。

　　板書： 24、望月

　　二、 初讀課文，初步感知

　　明確要求：

　　1、 借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　　2、 課文的主要講述了一個什么樣的故事?用自己的話概括課文的內(nèi)容。

　　3、 劃出初讀課文時的疑難問題。(可以和同桌討論)

　　三、檢查初讀情況。

　　1、 學(xué)習(xí)朗讀生字詞語。

　　出示詞語：

　　外甥 娥眉 瞳仁

　　鍍 比喻 船艙

　　清輝 凝望 晶瑩 云絮 剪影 不假思索 隱隱約約 繪聲繪色

　　指名朗讀，齊讀。

　　2、指名分段朗讀課文，提示注意點。

　　3、交流初讀課文后的收獲，學(xué)生質(zhì)疑。

　　四、再讀課文，理清課文的條理脈絡(luò) ，并選擇自己最喜歡的段落把它讀好。

　　提示思考：課文是不是單單寫月亮的?除了寫月亮還寫了什么?

　　1、交流：(課文寫了四部分內(nèi)容)

　　一、深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。(1-2)

　　二、小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。(3-13)

　　三、月亮像什么——小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。(14-20)

　　四、我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。(21) ]

　　2、學(xué)生朗讀課文(選擇自己喜歡的`段落有感情朗讀。并說明喜歡的原因)

　　五、課堂練習(xí)

　　1、 用鋼筆描紅。(教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo))

　　2、 抄寫詞語

　　3、 有感情朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。

　　第二課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　品讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

　　2、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新授：

　　師：你們有誰留心觀察過月夜的景色，那是什么樣的呢?能給大家描繪一下嗎?(指名交流)

　　鄉(xiāng)村的月夜是靜謐的，美麗的。江上的月夜又怎樣一幅美麗的景色呢?請同學(xué)們讀課文第一部分(1-2)，讓我們隨作者一起去欣賞這美麗的月夜江景吧。

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。

　　2、指名朗讀課文，談?wù)勛x后的感受?

　　3、出示句子：

　　月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅�它的清輝。月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動的江水中，有千點萬點晶瑩閃爍的光斑在跳動。江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……

　　你覺得那些詞語寫出了江面及兩岸在月光照耀下的景色特點?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。

　　板書：月下江景 美麗如畫

　　4、指導(dǎo)有感情朗讀課文，嘗試背誦。

　　三、品讀課文第二段

　　1、指名朗讀課文。

　　2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。

　　教師質(zhì)疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢? 你是怎樣理解這句話的?

　　3、分角色朗讀課文中對詩。

　　評價交流。齊讀

　　4、指導(dǎo)大致了解詩句的意思。

　　5、交流：這一組對話前面兩句有提示語，后面幾句沒有，你能給他加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z嗎?

　　(1)學(xué)生加上提示語后交流，讀。(建議加上“脫口而出”、“不假思索”、“話音未落”等詞語。)

　　(2)討論：你覺得自己加上提示語后讀起來感覺如何?為什么作者在這里沒有再加上提示語?

　　(引導(dǎo)學(xué)生感受這里的對詩很快，照應(yīng)“一眨眼就是一句”，語言干凈利落，符合當(dāng)時的情景。)

　　5、指導(dǎo)讀詩，背誦。

　　6、出示句子：

　　詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

　　齊讀，有感情朗讀，體會句意，體會意境，說說自己的理解。

　　師：是呀，詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。

　　三、課堂小節(jié)

　　讀了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么?你從中受到什么啟發(fā)?

　　(學(xué)生同桌交流，再在班級中交流。)

　　師：正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美妙詩句，也因為這美妙詩句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛幻想。我國古代優(yōu)美的詩句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報。

　　四、 布置作業(yè)

　　感情朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　第三課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　品讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)，朗讀課文的第三部分，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　2、有感情朗讀課文，背誦課文中的部分段落。通過說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、月夜的景色是美麗的，課文是如何描寫的呢?

　　(背誦課文第二自然段。)

　　2、師：這一堂可我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《望月》。我們知道文中的小外甥是一個聰明好學(xué)的孩子，他積累了許多的詩句。我們能和他比一比嗎?誰也能來背誦一些描寫月亮的古詩呢?

　　過渡：

　　小外甥是好孩子?他的聰明好學(xué)不僅體現(xiàn)在他積累了許多的古詩文，他還是一個愛幻想的孩子。讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、 學(xué)習(xí)第三段

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　(1)在小外甥的眼里月亮像什么?

　　出示句子：“像眼睛，天的眼睛。”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”

　　(2)讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?你覺得小外甥的想象怎么樣?請聯(lián)系你的生活經(jīng)驗去感受一下。)

　　通過討論引導(dǎo)感受到：小外甥的想象很奇特，把月亮想象成天的眼睛，即新鮮，又十分自然貼切。“月有陰晴圓缺”，有時候，月亮完全看不見，這是月亮閉上了眼睛;有時候月亮又圓又亮，這是月亮睜大了眼睛;有時候月亮半閉半睜，有時侯月亮瞇成一條縫……還富有童趣，月亮喜歡看我們的大地，是羨慕我們?nèi)碎g的美好生活吧!

　　(3)指導(dǎo)朗讀課文之中小外甥想象月亮的句子。

　　2、指名繼續(xù)讀課文，同學(xué)們邊聽邊找出描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。

　　(1)出示句子：

　　突然，小外甥又冒出一個問題來……

　　他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

　　……小外甥幾乎不假思索地回答。

　　他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。

　　小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。

　　(2)指名朗讀上述句子，可以先圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語，然后有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品味。

　　學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生感受：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。

　　板書：愛幻想

　　3、分角色朗讀這一段。 組織學(xué)生進(jìn)行評價。

　　三、品讀第四段

　　(一)齊讀課文。

　　師：讀了最后一段話，你有何感想?

　　(在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。)

　　(二)讓我們也一起和作者去感受一下這美麗的月夜，去展開豐富的幻想吧。

　　1、播放課文完整的配樂朗誦，學(xué)生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生展開想象：

　　師：請不要睜開你的眼睛，現(xiàn)在，你就在甲板上，沐浴著月光。此刻你在想什么?也許你想到了星星，想到了太陽，……你展開了幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛 ……

　　(學(xué)生閉目遐思、幻想。)

　　2、 現(xiàn)在請你把你幻想的東西說出來。和大家一起分享一下。

　　(學(xué)生進(jìn)行交流，教師組織大家進(jìn)行必要的評價。)

　　四、課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，讀了這篇課文，你有何感受?讀完了課文，你還有什么想說的嗎?還有什么想和大家一起交流討論的嗎?

　　五、布置作業(yè)

　　抄寫喜歡的句子。

　　你眼中的月亮像什么?用幾個句子寫出你心中的月亮。

語文教案 篇8

　　【內(nèi)容簡析】

　　這篇略讀課文寫的是作者回憶兒時在北方農(nóng)村做柳笛、吹柳笛和嘗榆錢的歡樂情景，表現(xiàn)了童年生活的無比幸福和快樂。

　　【設(shè)計理念】

　　創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.會認(rèn)“榆、沐”等生字。

　　4.讓學(xué)生感受童年生活的無比幸福和快樂。

　　【重點難點】

　　了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活，感受童年的快樂。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　掛圖及生字卡片。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話引趣，讀題質(zhì)疑

　　1.師述：同學(xué)們，你們大多的時間都呆在城市里，很少有機(jī)會親近大自然吧？今天，老師要帶大家到北方的`農(nóng)村去，看看那兒的小朋友們平日里，都進(jìn)行哪些有趣的活動。

　　2.揭示課題，板書。

　　3.讓學(xué)生說說看到題目后想知道些什么，教師歸納。

　　A.柳笛是怎樣制作出來的？有什么用？

　　B.榆錢是什么樣子的？味道怎樣？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　　2.同桌互讀生字，教師巡視檢查。

　　3.自由讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　4.指名回答，教師點撥。

　　（課文寫的是作者回憶兒時在北方農(nóng)村做柳笛、吹柳笛和嘗榆錢的歡樂情景。）

　　三、細(xì)讀課文，理解感悟

　　1.出示問題，明確要求。

　　A.柳笛是怎樣制作出來的？有什么用？

　　B.榆錢是什么樣子的？味道怎樣？

　　C.柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？

　　D.把自己喜歡的文段多讀幾遍，再與同學(xué)說說自己的體會。

　　2.默讀課文，思考問題。

　　3.小組討論，互相解難。

　　4.全班匯報，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　5.朗讀課文，感受快樂。

　　四、總結(jié)全文，升華情感

　　師述：同學(xué)們，你們的童年是幸福的，它充滿陽光，快樂無比。好好珍惜童年時光，認(rèn)真學(xué)習(xí)，茁壯成長吧！

　　五、作業(yè)

　　1.朗讀課文。

　　2.以日記的形式記錄你快樂的童年生活。

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