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玉屏縣初中音樂優(yōu)質課比賽教案
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的玉屏縣初中音樂優(yōu)質課比賽教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學校：大龍中學
授課人：xx
授課班級：九年級（1）班
教學內容：唱歌《紅河谷》
教學目標:
1、知識與技能：分析歌曲《紅河谷》的速度、力度、節(jié)拍特點，從而體會歌曲的深情，感受歌曲樸實無華、感情真摯而深沉的風格。
2、過程與方法：用自然、舒展的聲音，有感情地演唱且背唱歌曲《紅河谷》。
3、情感態(tài)度與價值觀：對比聆聽《紅河谷》合唱版，啟發(fā)學生初步感受多種演唱形式的音樂魅力。
教學重點：通過學習歌曲，引導學生有感情（樸實無華、真摯而深沉）地演唱歌曲。
教學難點：弱起小節(jié)的了解、切分節(jié)奏的掌握。
教學方法：講解法、示范法、聽唱法、練習法、比較法、直觀法。
課型：新授課。
教具：鋼琴、課件。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、組織教學：
師生問好！
二、導入：
依次播放PPT圖片1—7張，學生觀看，同時播放音樂，教師采用提問方式導入課題。
師：根據播放的音樂及你們看到的圖片，同學們猜猜看，今天我們學習的音樂將與哪個洲的哪個國家有關呢？
生：北美洲的國家---加拿大。（結合圖片簡介加拿大）
師：有誰知道剛才你們聽到的音樂叫什么名字？
生：《紅河谷》。
師：今天我們就來一同學習歌曲《紅河谷》。
三、新課教學：
（一）《紅河谷》歌曲學習
（1）播放歌曲《紅河谷》，學生認真聆聽并在譜例上標記出換氣記號，聽后回答問題。
師：在歌曲中大家一共標出了幾處呼吸記號？分別標在哪里？
生：7處。
師：歌曲共有幾句？
生：8句！
師：有重復的地方嗎？
生：有，前4句和后4句是一樣的。
師：同學們觀察得非常仔細，由于前4句和后4句的旋律是完全重復，所以這首作品屬于由四個樂句構成的單樂段結構（一段體結構）
師：歌曲的旋律特點是什么？
生：歌曲的音域不寬，第一、二句開始的三個音為連續(xù)的跳進，表現了留戀的深情，第三、四句與前面的銜接處也是跳進式的起伏，整首歌曲結合歌詞來看，歌曲表現出了優(yōu)美抒情略帶感傷的情緒。師：同學們分析得非常好！接下來，我們將進一步對歌曲的譜例進行分析，找出難點，解決難點。
師：這首樂曲是什么拍子的？它的速度是怎樣的？
生：四四拍，中速。
師：同學們看譜例，歌曲的第一小節(jié)與最后一個小節(jié)跟其他的小
生：這是一個弱起小節(jié)。（如果學生答不上，教師引導補充。）
師：簡述弱起小節(jié)的含義：一般來說，歌（樂）曲多數是從強拍開始的，但我們也常見到部分歌（樂）曲是從弱拍或次強拍開始的。那種從弱拍或次強拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。弱起小節(jié)的歌（樂）曲的最后結束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數正好相當于一個完全小節(jié)。
師：
生：每一句都是弱起而唱的。
師：看譜例
生：切分音節(jié)奏。（如果學生答不上，教師引導補充。）
部分開始，并將后一拍的強拍持續(xù)在內的音，叫切分音。通俗的說,比如三個音符,第一個音符彈半拍,中間的彈一拍,第三個也彈半拍,這樣彈出來的效果就是切分節(jié)奏。
師：同學們在譜例上找出切分節(jié)奏，數一下，生：有4處。
通過對上述知識的學習了解，同學們對歌曲有了基本的了解，下面我們就一同來學唱這首歌曲吧！
下面請大家邊打節(jié)拍邊讀出唱名。
（3）手打節(jié)拍，視唱。
師：彈或者吹奏出第一小節(jié)旋律，引導學生唱歌譜，當學生唱到第四句時，教師加入，幫助學生找音準。
生：手打節(jié)拍，視唱。
（4）連貫學唱，注意換氣的位置。
①跟著教師一起連貫演唱歌譜，換氣位置準確（只彈旋律）；
②學生跟著老師伴奏演唱歌譜；
③學生跟著伴奏唱歌詞
④全體學生跟伴奏有感情的演唱歌曲。
3、深入分析歌曲。
師：同學們想一想，我們要用怎樣的速度和力度，來表現出這種優(yōu)美抒情略帶傷感的情緒呢？我們來做個小試驗吧！試想兩種情境，用兩種速度和力度來演唱《紅河谷》，一種是中速、力度弱，另一種是稍快、力度強。看看用不同的速度、力度對歌曲情緒有何影響？
生：按要求演唱去體會。
師：同學們認為哪一種速度、力度更能體現《紅河谷》的情緒？
4、聆聽《紅河谷》合唱版。
師：速度、力度可以影響甚至改變音樂的情緒，請問你們還有什
師：聆聽《紅河谷》的另一個版本，聽后回答問題。
師：剛才聽的版本是什么演唱形式？（合唱、齊唱、對唱）
生：是合唱。
師：那合唱版的《紅河谷》和齊唱版的《紅河谷》有什么不同？
生：合唱版的作品聲部多了，音響效果更豐富了，聽起來歌曲更厚重了些。
師：同學們體會得很好！合唱利用聲部的穿插以及襯托給音樂作品增添了變化，增加了音樂作品的厚度，豐富了音樂作品的表現力。
師：通過對合唱版《紅河谷》的欣賞，同學們歸納一下，改變音樂情緒的因素還有哪些？
生：通過配樂、改變節(jié)奏等。（如果學生答不上，教師引導補充。）
四、課堂檢測：
師：下面請同學們先用笛子來演奏歌曲，然后請學生用蕭來演奏，要求：
（1）用恰當的音樂要素來表現作品。
（2）有感情地演奏作品。
五、課堂小結：
師：音樂作品可以通過什么音樂要素來改變它的情緒？
生：速度、力度、配音和改變節(jié)奏。
師：因此，我們在演唱音樂作品時應該先認真分析作品，格外注意音樂要素的運用，這樣才能正確地演唱歌曲。
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