語文教案集合[9篇]
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：會看部首組詞；會照樣子寫句子；積累描寫冬天的詞語
能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生語言文字的綜合運(yùn)用能力
情感目標(biāo)：通過對雪花形狀的了解和交流冬季景物圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解大自然，熱愛大自然，親近大自然。
內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)：.組詞，照樣子寫句子。
教學(xué)難點(diǎn)：組詞，照樣子寫句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)流程
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬季）到了冬天，天氣會變得怎么樣？（冷，還會下雪）是啊，連河水都會（結(jié)冰了）。今天的語文七色光讓我們一起走進(jìn)冰雪世界。
二、新課：
1、大家一起來師：同學(xué)們，你們知道我們的省會哈爾濱市的冬天是以什么最為著名嗎？（冰雕、雪雕）冰雕是哈爾濱人獨(dú)具匠心的創(chuàng)造，雪雕是從國外引進(jìn)的藝術(shù)形式，這兩種造型藝術(shù)，構(gòu)成了我省冰雪文化的精髓，為世人所矚目，一年一度的冰雪節(jié)，吸引了許許多多的國內(nèi)外游客。現(xiàn)在，教師就帶同學(xué)們到冰雪節(jié)的現(xiàn)場，去欣賞幾幅冰雕、雪雕的作品。（課件）師：雖然冬天是寒冷的，但它同樣具有迷人的魅力。冰雪覆蓋的大地，到處銀妝素裹。除了能工巧匠制作的冰雕和雪雕令人稱奇，更有同學(xué)們喜愛的冰雪體育項(xiàng)目，比如滑冰、玩雪橇、堆雪人，打雪仗等等，其樂無窮。你們收集到了哪些冬季景色的圖片或者是冰雪體育項(xiàng)目的圖片呢？讓同學(xué)們也一飽眼福吧！（展示學(xué)生收集的圖片）
2、知識窗師：這么奇妙的冰雪世界，同學(xué)們知道這些冰雕和雪雕是用什么雕成的嗎？（冰、雪）對了，入冬以來，我國北方喜降瑞雪。（課件）同學(xué)們，你們看那潔白柔軟的雪花，從蒼茫的宇宙間向我們走來，這飄飄灑灑、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花是那樣美麗、那樣迷人，每朵雪花都有一個美麗的圖案，形狀也各不相同。哪位同學(xué)知道雪花的形狀？說說你是怎么知道的？師：原來，雪花的形狀雖然有很多，但大多數(shù)雪花都是六角形的，（課件）無數(shù)的雪花降落到地面上，幾乎找不到兩片一模一樣的'雪花。
3、日積月累師：冬天因?yàn)橛辛搜┒兊母拥拿利悾阆胗檬裁礃拥恼Z言來贊美它？（生答）老師再給同學(xué)們介紹幾個描寫冬天優(yōu)美的詞語（課件）誰能來讀一讀這幾個詞語？（千里冰封、萬里雪飄、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑）你能用這些詞語說一句話嗎？（生答）你還知道哪些描寫冬天的詞語？請你說一說。
4、想一想師：剛才聽到同學(xué)們說出這么多描寫冬天的詞語，我除了感覺到冬天的美麗之外，還感覺到很冷，你們感覺到了嗎？冷是冬天最大的一個特點(diǎn)，（課件）你認(rèn)識這個字嗎？（冷）同學(xué)們什么時候會感到很冷？請同學(xué)們仔細(xì)觀察，它的偏旁部首是什么？（兩點(diǎn)水）它與三點(diǎn)水有區(qū)別：一般情況下，三點(diǎn)水旁的字多與水有關(guān)，而兩點(diǎn)水旁的字多與寒冷有關(guān)。你還知道哪些既是兩點(diǎn)水旁，并且又是形容冬天冷的字呢？（冰、涼、凍）說說它們的意思。你什么時候會感覺到它們？同學(xué)們看，這幾個字字形很相像，意思又差不多，它們也一定會是好朋友的，你能幫它們找到自己的朋友嗎？這幾個生字寶寶很感謝同學(xué)們幫助它們找到了朋友，可是，它們還想再結(jié)識一些新的朋友，還想請同學(xué)們幫忙，你們愿意幫助它們嗎？
（愿意）師：剛才同學(xué)們把描寫冬天的字和詞說的那么好，看來，你們平時積累了不少描寫景色的詞語，老師相信，描寫季節(jié)景色的句子對你們來說也一定沒有問題，對嗎？
（對）現(xiàn)在老師就帶來了兩個季節(jié)的圖片，（課件）先來看第一幅圖，這是什么季節(jié)？（秋季）你是從哪看出來的？（落葉）誰能來讀一讀？（樹林里落滿了厚厚的一層黃葉。）應(yīng)該怎么樣讀才能強(qiáng)調(diào)的是厚厚的的落葉呢？（指生讀）現(xiàn)在我們來看第二幅圖，（出示課件）這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？（樹上有雪）你能把這句話補(bǔ)充完整嗎？（雪給小路鋪了一條厚的。）現(xiàn)在請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，看看誰最聰明，能把第三個句子補(bǔ)充完整。
三、總結(jié)
師：老師發(fā)現(xiàn)，我們班的同學(xué)們把描寫冬天的字、詞、句學(xué)的都很扎實(shí)，而且又積累了那么多的詞匯，如果能把它們用到你的寫作當(dāng)中，你們一定會成為一名出色的小作家。那么，在今天的語文七色光里，你有哪些收獲？
（生答）看來，每個同學(xué)都有不同的收獲。今天，我們在語文七色光里不僅欣賞到了冬天的美麗，也領(lǐng)略到了冬天的寒冷，正因?yàn)橛辛硕欤覀兊乃募静鸥用利悺ＯＭ瑢W(xué)們能夠積累更多描寫景色的詞語，用這些詞語來贊美我們這個美麗的世界。
語文教案 篇2
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
１．正確、流利、有感情地朗讀課文。
２．掌握本課的生字新詞。
３．理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
４．體會巴金爺爺對下一代的親切關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛，讓生命開花的愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入示標(biāo)：
1、導(dǎo)入：談話：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是——讀題，作者是——巴金。了解巴金嗎？能用一、兩句話簡潔地介紹巴金嗎？（一個作家，作品就是他最好的名片；巴金是筆名；一個謙虛的人，一個真誠的人。）
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見上）
二、布置自學(xué)
1、出示自學(xué)題：
（1）自由讀課文，學(xué)會文中帶有生字的詞語。
（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
原諒 羨慕 奉獻(xiàn) 爭先恐后
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)。
1、出示詞語：
2、指名讀
3、同桌相互讀。齊讀。
4、理解自學(xué)要求中提出的'詞語。
5、指名分節(jié)朗讀課文，教師適當(dāng)指點(diǎn)。
6、四人小組自由讀課文。討論：哪些地方讀懂了？稍作交流。
四、精講精練
本課的精講點(diǎn)：
1、默讀課文：說出每個小節(jié)的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生交流。（段意略）
3根據(jù)信的內(nèi)容，猜一猜孩子們給巴金爺爺?shù)男胖袝䦟懶┦裁矗孔x了這封信，肯定有許多地方深深地打動著你的心，或者讓你有所感悟，讀一讀。（交流）
4、指導(dǎo)感情朗讀，初步感受信的內(nèi)容。
五、課堂練習(xí)。
1、本節(jié)課作業(yè)：
（1）描紅、臨寫生字詞，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
（2）抄寫生字兩遍。
（3）完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二、三
2、學(xué)生完成
3、當(dāng)堂反饋。
六、總結(jié)提升：讀懂這封信，我們還要更多地走近巴金爺爺，老師這里有一些關(guān)于巴金的資料，相信你通過閱讀巴金，對這封信會有更深的理解和感悟。學(xué)生閱讀資料。
七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)：正確、流利、在感情地朗讀課文，搜集一些巴金的資料加深認(rèn)識。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
2、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入示標(biāo)：
1、導(dǎo)入：巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見上）
二、布置自學(xué)
1、出示自學(xué)題：
（1）巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普通人說明了什么？
（2）巴金為什么寫作？理解課文后回答。
（3）理解"讓生命開花"的含義。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)。
1.討論第１題
（1）要為社會添更多的光彩！"為別奉獻(xiàn)更多的愛"理解"讓生命開花"的含義。
（2）他希望"再活一次"、"重新學(xué)習(xí)，重新工作"讓生命更有意義。
2.討論第２題: 以寫作來表達(dá)對祖國和同胞無限的愛。
3.討論第3題：（"我"只是老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這一生。 "我"愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓生命開花結(jié)果。）
四、精講精練
本課的精講點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第1部分：
1、巴金說自己是普通人，同學(xué)們你們說是不是啊。
2、"開花"并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。"人人為我，我為人人"可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋。“"愛”、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。
（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？
（2）文中哪一句表達(dá)了"讓生命開花"的意思。 （生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。）
3/體會爺爺珍惜生活，讓生命開花結(jié)果的美好感情。
4、學(xué)習(xí)書信的格式
1）、書信的格式分五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2)、對照課文，指明書信的五個組成部分。
五、課堂練習(xí)。
1、本節(jié)課作業(yè)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》余下的內(nèi)容。
2．造句： 多么……多么…… 不是……而是……
3。課后作業(yè)4
4．學(xué)生完成
5、當(dāng)堂反饋。
六、總結(jié)提升：
為著社會，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻(xiàn)自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會提供了無限的精神食糧，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值。
七、下節(jié)課七。預(yù)習(xí)作業(yè)
19錢學(xué)森完成《補(bǔ)充習(xí)題》前3題
語文教案 篇3
【教材分析：】
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。” 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
【設(shè)計(jì)理念：】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)思路：】
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的`表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)：】
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)：】
認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。
教學(xué)時間：1課時
第一課時
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng)：
(你坐得真好！老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、 我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。 請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)
4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極
了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片
點(diǎn)擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (學(xué)生讀，教師及時正音)
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
2、我能記
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)
出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會寫
每個生字寫三個。
五、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
語文教案 篇4
“語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動”，能力層級為E級。主要考查學(xué)生用詞是否準(zhǔn)確，語言是否簡約、合乎語境、得體恰當(dāng)，語脈是否貫通，主題是否明確，語句是否有文采等能力。
①題型明確，主觀題和客觀題互現(xiàn)。考查“連貫”多采用選擇題，其他采用主觀題。如20xx年采用選擇題的有北京、遼寧、廣東、課標(biāo)全國卷，20xx年在此基礎(chǔ)上繼續(xù)擴(kuò)大，增加了福建卷、全國卷、湖南卷等。
②考查方式靈活。既可以綜合考查，又可以單項(xiàng)考查，也可以幾項(xiàng)結(jié)合考查，還可以結(jié)合語段壓縮、圖文轉(zhuǎn)換、宣傳語、公益廣告、新聞評論和啟事等多種形式進(jìn)行綜合性考查。如20xx年四川、安徽、廣東卷，20xx年山東、天津、福建、安徽卷。
③考查重點(diǎn)明確。“連貫”“得體”是考查的核心和重點(diǎn)，“連貫”多考查語句的銜接，“得體”多以主觀表述題為主，體現(xiàn)日常實(shí)用的特點(diǎn)。重點(diǎn)考查“得體”，如20xx年安徽、湖南、山東、重慶卷等。
④語言材料、背景環(huán)境多選用貼近現(xiàn)實(shí)和時代生活、貼近考生實(shí)際的鮮活材料，具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。如20xx年的天津、安徽、全國卷，20xx年的廣東、江蘇、天津、浙江卷等。
真題體驗(yàn)
1．[20xx·課標(biāo)全國卷] 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)( )
在我國古代，人們盛物用的器皿除陶器等之外，還有一種容器，是葫蘆。________，________。______。________，________。________。
①最早的記載見于《詩經(jīng)》，如《公劉》篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫蘆
②用葫蘆作容器是先民們認(rèn)識自然、利用自然的結(jié)果
③葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實(shí)
④葫蘆成熟后，掏空里面的籽瓤，即可當(dāng)容器使用
⑤它大多呈啞鈴狀，上面小下面大
⑥我國勞動人民使用葫蘆盛物的歷史非常悠久
A．⑥②③⑤④①
B．⑥①④②③⑤
C．⑤③④①⑥②
D．③⑤④⑥①②
[解析]答案及解析參見本專題“現(xiàn)場指導(dǎo)”。2．[20xx·全國卷]請?jiān)谙旅娈嬀�處補(bǔ)寫一句恰當(dāng)?shù)脑挘顾c后面部分構(gòu)成一個完整的文段。不得超過20個字。(3分)
____________。音樂作品的“深度”有不同的表現(xiàn)形態(tài)。比較重要的'形態(tài)通常有兩種：一是“深刻”，二是“深邃”。大致說來，“深刻”是就作品的主題而言；“深邃”是就作品的意蘊(yùn)而言。“深刻”訴之于意義，比較理性；“深邃”訴之于體驗(yàn)，比較感性。“深刻”如同在二維平面上的篆刻，是靜態(tài)的；“深邃”卻似三維空間中的景致，是動態(tài)的。西方音樂以“深刻”見長；中國音樂則以“深邃”著稱。
[答案]作為一門藝術(shù)，音樂也要追求“深度”(或“音樂作品也需要追求‘深度’”)。(補(bǔ)寫正確給3分。如有其他答案，只要表達(dá)出“音樂要有深度”意思的，可酌情給分)
[解析]本題考查語句連貫及補(bǔ)寫的能力。總起的句子，關(guān)鍵詞在于“音樂作品的‘深度’”，所以要填寫的句子既要體現(xiàn)音樂作品，還要出現(xiàn)“深度”，同時要具有引起下文功能的作用，不必寫得太復(fù)雜。例如：偉大的音樂作品往往具有一定的文化底蘊(yùn)與深度。
考點(diǎn)精講
考點(diǎn)一 簡明
“簡明”，就是簡要、明白，即用語簡潔，表達(dá)清晰。首先考慮“簡”：句子里不要有表意作用完全相同的成分；能省略的虛詞，就盡量省略；可以指代的內(nèi)容盡量用指代性詞語。其次要考慮“明”：句子的意思不要晦澀難懂，讓人聽不明白；句子的意思要確定，不要有歧義。考查形式一般為辨析和修改病句、語段寫作等。
考點(diǎn)二 連貫
“連貫”是指語言的表達(dá)要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。高考“連貫”備受青睞，考查形式包括排列句序、復(fù)位填空、續(xù)寫語句等。
考點(diǎn)三 得體
“得體”，就是語言表達(dá)符合具體的情境、對象、語體，要求分清不同場合、不同時間、不同身份、不同對象、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。語言得體的重點(diǎn)是分清清文學(xué)類語體色彩、實(shí)用文體類語體色彩和口語類語體色彩，前兩種屬于書面語。正確應(yīng)用時須注重日常交際中的謙辭敬辭。表達(dá)得體還要注意恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞。得體題型的考查包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場合相配、角色轉(zhuǎn)換、語體轉(zhuǎn)換等。
考點(diǎn)四 準(zhǔn)確
“準(zhǔn)確”，是指在正確理解文意的基礎(chǔ)上，把握句段的關(guān)鍵信息、內(nèi)容要點(diǎn)、中心思想，按照題目的要求，使詞語運(yùn)用、句式選擇等方面完全符合表達(dá)的目的。“準(zhǔn)確”在各種語言運(yùn)用題型中均有考查，一般結(jié)合正確使用詞語(考查范圍涉及用詞準(zhǔn)確、搭配準(zhǔn)確、篩選準(zhǔn)確、轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確，準(zhǔn)確表達(dá)褒貶感情，準(zhǔn)確表達(dá)喜怒哀樂的心理狀態(tài)，正確使用口語、書面語，準(zhǔn)確表達(dá)范圍大小、程度深淺等)、辨析修改病句、圖文轉(zhuǎn)換、壓縮語段、語意連貫等綜合考查。
考點(diǎn)五 鮮明
“鮮明”，就是要明確合理、態(tài)度鮮明地表情達(dá)意，不模棱兩可，不含糊其詞。具體是指語意明確，條理清楚，色彩分明，觀點(diǎn)明確。考查形式常出現(xiàn)在概括、修改病句、擬制廣告詞、邀請信、勸告勉勵、請托拒絕以及致辭、演講稿等需要表明觀點(diǎn)態(tài)度的題型中，或出現(xiàn)在描繪場景、仿寫擴(kuò)寫改寫語句的試題中。
考點(diǎn)六 生動
“生動”，就表達(dá)效果來說，是指具體形象新鮮活潑，能使人感動。要求用語具體形象，注重?zé)捵譄捲~和修辭方法的運(yùn)用，以及靈活地運(yùn)用句式。考查形式有選擇題、改錯題、分析鑒賞題等，常結(jié)合仿句和修辭等能力綜合考查。
語文教案 篇5
一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
《看云識天氣》是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，語文教案－看云識天氣。
第一部分（開頭），總說云的形態(tài)變化，說明為什么看云可以識天氣。
第二部分（2—6小節(jié)），講怎樣看云識天氣，是課文的主體。
第三部分（結(jié)尾），說明觀測天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義和應(yīng)注意的問題。
二、語言特點(diǎn)
寓準(zhǔn)確于生動中，是這篇說明文的特點(diǎn)。
準(zhǔn)確，是說明語言的基本要求。如課文結(jié)尾指出：“天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣自然有一定限度”，與此同時，又指出“要準(zhǔn)確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報(bào)。”這兩句話就嚴(yán)密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理，作了限制，這也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)。
這篇課文緊扣題目進(jìn)行說明，層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫得詳細(xì)、縝密。從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風(fēng)雨的云；又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。
云的種類很多，但說明層次不亂。這里有一個選取說明角度安排說明順序的問題。也就是說，先說什么，再說什么，后說什么，才有助于把“看云識天氣”的事理說清楚。
最后畫龍點(diǎn)睛，說明看云識天氣的目的。
三、語言的準(zhǔn)確性
說明文的語言最基本的特點(diǎn)是準(zhǔn)確。這是由它自身的特點(diǎn)決定的。說明文是以說明為主要表達(dá)方式，用來介紹或解釋事物的.性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功能、發(fā)展過程以及內(nèi)部規(guī)律和內(nèi)部聯(lián)系的一種實(shí)用文體，目的在于向人們介紹知識。因此，說明文必須用準(zhǔn)確的語言說明事物的特征或本質(zhì)，才能給人以正確的、科學(xué)的知識。在《看云識天氣》一文結(jié)尾指出：“天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣有一定限度”，與此同時，又指出“要準(zhǔn)確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學(xué)的天氣預(yù)報(bào)。”這兩句話就嚴(yán)密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理作了限制，起到了準(zhǔn)確表達(dá)的作用。很好地突出了說明文語言的準(zhǔn)確性。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠分類積累詞語。
2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩。
3、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。
4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動的一件事寫清楚。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分類積累詞語。
2、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、把句子寫具體。
2、能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：錄像短片《小明學(xué)語文》
導(dǎo)語：小明今年上四年級，他特別喜愛積累詞語，可是由于方法不正確，積累起來十分費(fèi)事，你們能幫幫他嗎？
二、出示詞語
瞧 看 瞅 掃 視 盯著
講 說 商量 告訴 勸告
落落大方 竊竊私語 源源不斷
1、尋找規(guī)律：
（1）從詞語的意思來歸類記憶。
（2）從詞語的結(jié)構(gòu)來分類記。
2、奪紅旗：比一比，誰記得又快又準(zhǔn)。
3、比一比，誰的'詞語多？照樣子再說幾個。
三、語文大觀園
我們下面要去語文大觀園玩一玩，可以三個一群，兩個一伙結(jié)成小組逛。大觀園里有許多新奇有趣的活動，積極參加，還能得到積分呢!讓我們看看哪個小組的積分最高!
1、（出示）一扇門
誰能有快又準(zhǔn)得背會門上這首古詩，大門就會開開。
2、（出示）一只小猴子
一只小猴子擋住了去路，它帶來了一篇小詩歌，如果能有感情地讀出來，它就讓你過去。
3、妙語堂(練習(xí)句、段、篇)
介紹：妙語堂里妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進(jìn)去看看吧！
你能說說你的寒假見聞嗎？
練習(xí)說。
指名說。
四、小結(jié)
五、作業(yè)：把你們今天說的寫在本上。
語文教案 篇7
（一）課時目標(biāo)：
讀懂課文內(nèi)容，了解三組動物之間互惠互助的事，激發(fā)學(xué)生的興趣。
（二）教具準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板
（三）教學(xué)過程：
教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)檢查：
聽寫詞語。
互惠扇動美餐海葵
搗毀肉屑覓食飽腹
說說詞語的意思。
回憶分段和段落大意。
2．細(xì)讀課文。
（1）學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
自讀第1小節(jié)，共有幾句話？是什么句？主要告訴我們什么？
第二句話是什么意思？“生存競爭”是什么意思？生存競爭和互惠互助的表現(xiàn)是相反的。
課文主要寫動物之間的生存競爭，還是互惠互助？你怎么知道的？
如果去掉“你知道嗎”可以嗎，好不好，為什么？
齊讀第1小節(jié)。
（2）學(xué)習(xí)第2、3、4小節(jié)。
指名讀2、3、4小節(jié)，討論：誰和誰互惠互助？在哪件事上？怎樣互惠互助的？找出有關(guān)的詞句體會。
小組匯報(bào)，完成表格，相機(jī)指導(dǎo)。
合作伙伴
合作
項(xiàng)目
互助情況
互惠情況
提問：為什么導(dǎo)蜜鳥能幫助蜜獾發(fā)現(xiàn)野蜂巢呢？比較“敏銳”與“敏捷”兩詞的異同。
讀有關(guān)互助的.句子，看看它們動作發(fā)生先后的次序能否對調(diào)，并說出理由。
（3）比賽朗讀你喜歡的一組動物，讀出它們是怎樣互惠互助的。
（4）說說還有哪些動物之間存在著互惠互助的關(guān)系。
3．讀句子，并用帶點(diǎn)的詞語造句。
（1）指名讀句，說說兩局中加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞是什么。
（2）依次分別指名口頭造句，教師評議。
（3）書面造句，依次寫上作業(yè)本。
板書設(shè)計(jì)：
語文教案 篇8
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，有不認(rèn)識的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因?yàn)閷W(xué)會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會很多的漢字。
我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母，齊說“單韻母”。
二、學(xué)習(xí)a、o、e三個單韻母的發(fā)音
1．教學(xué)單韻母a
（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）
這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
指名讀，齊讀a。
（2）認(rèn)識四聲，掌握a的四個聲調(diào)
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。
（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記住：二聲揚(yáng)。
（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2．教學(xué)單韻母o
（l）看圖，指明說圖意。
（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。
（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
（2）掌握o的四聲
依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。
3．教學(xué)單韻母e
（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個單韻母，指名讀，齊讀。
（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1．出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。
2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，認(rèn)識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。
2．認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
3．能正確書寫a、o、e。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？
2．齊背四聲兒歌
3．復(fù)習(xí)發(fā)音：14%5$176
二、認(rèn)識四線格
在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。
三、教生書寫a、o、e
l．學(xué)習(xí)a的筆順
教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個a。
2、學(xué)習(xí)o的筆順
教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個o。
3．學(xué)習(xí)e的筆順
教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的'。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。
4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。
5．學(xué)生練習(xí)書寫。
四、練習(xí)讀書
教給兒歌：張大嘴巴：aaa
攏圓嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、總結(jié)
我們認(rèn)識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認(rèn)識了四線格，學(xué)會了如何在四線格中正確書寫字母。
六、布置作業(yè)
1．在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。
2．練習(xí)朗讀短文。
（教案二）
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
2、掌握單韻母的四個聲調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確書寫3個單韻母。
2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話激趣
從今天起我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了，在拼音王國里你們將認(rèn)識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！”這節(jié)課我們先認(rèn)識3個朋友“aoe”。
二、學(xué)習(xí)3個單韻母的音形
（一）學(xué)習(xí)單韻母“a”
1、出示a的圖片：
（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會發(fā)出什么聲音？
（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？
（3）教師范讀“a”。
（4）學(xué)生練讀“a”。
2、學(xué)習(xí)“a”的形
（1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？
（2）你們有什么好辦法記住它的形？
（3）學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。
（二）學(xué)習(xí)單韻母“o”
1、出示“o”圖片
（1）觀察后提問；圖上畫的是什么？
（2）講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。
（3）教師范讀。
（4）學(xué)生體會讀。
2、學(xué)習(xí)“o”的形
學(xué)兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。
（三）學(xué)習(xí)單韻母“e”
1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？
（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生體會讀。
2、學(xué)習(xí)“e”的形
（1）怎么記“e”的形呀？
（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？
（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。
三、書寫3個單韻母
1、認(rèn)識漢語拼音的四線三格：
2、同學(xué)們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格
3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？
（1）同學(xué)們認(rèn)真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？
（2）請學(xué)說一說。
（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫“a”。
4、指導(dǎo)書寫“o”
（1）老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？
（2）請學(xué)生說一說。
（3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫“o”。
5、指導(dǎo)書寫“e”
（1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？
（2）說一說。
（3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。
（4）學(xué)生先書空再動筆寫
注意：學(xué)生書寫時，老師行間巡視，具體指導(dǎo)，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。
四、鞏固練習(xí)
1、黑板指讀字母。
2、看卡片讀字母。
3、看書上字母的位置，讀一讀。
第二課時
教學(xué)過程；
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們認(rèn)識了三個拼音朋友——單韻母“a、o、e”，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)“a、o、e”的四聲，先請同學(xué)讀卡片。
二、復(fù)習(xí)三個單韻母“a、o、e”
三、學(xué)習(xí)字母四聲
1、師講：“a、o、e”發(fā)音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e”承擔(dān)著一個特殊的任務(wù)，擔(dān)當(dāng)了聲調(diào)高低變化的任務(wù)。
2、指導(dǎo)學(xué)生看聲調(diào)示意圖，認(rèn)識四個聲調(diào)。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。
3、學(xué)習(xí)“a”的四聲
（1）師講：拼音字母有四個聲調(diào)，這四個聲調(diào)用符號來表示，寫在字母的頭上。
（2）板書：“āáǎà”教師邊用手勢表示四個調(diào)號邊按順序讀四個聲調(diào)，以顯示調(diào)號與聲調(diào)的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學(xué)生掌握調(diào)號，讀準(zhǔn)聲調(diào)。
（3）學(xué)生按順序?qū)W讀四聲，讀音要準(zhǔn)。
（4）按四聲順序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。
（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。
（6）打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。
4、學(xué)習(xí)“o”的四聲
（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調(diào)。
（2）出示：“ōóǒò”問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習(xí)讀四聲。
（3）打亂順序讀。
5、學(xué)習(xí)“e”的四聲，學(xué)生練習(xí)的方法同上。
6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。
第三課時
教學(xué)過程：
1、鞏固復(fù)習(xí)
2、看卡片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。
3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。“一聲”要從左往右寫，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個小對勾，“四聲”從左上往右下降。
5、學(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。
6、學(xué)說兒歌：
（1）出示兒歌內(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母。
（2）結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
7、小結(jié)：我們認(rèn)識了3個拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個聲調(diào)，真棒！
語文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感知近反義詞，能給一些詞語找出近反義詞朋友。
2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》，受到熱愛祖國的思想教育。
4、學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________。”學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的語言表達(dá)心情，抒發(fā)情感。
5、逐步培養(yǎng)積累語言的.習(xí)慣。
教學(xué)課時： 一課時
教學(xué)流程：
一、趣味導(dǎo)入
1、講個笑話：
兩個小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說：“媽媽，你為什么給我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！
看來呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會認(rèn)錯呢！
但其實(shí)她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！
2、出示圖片，學(xué)生找到一處不同即可。
游戲：師生對對碰
長對短，上對下，對對_____，高對_____，胖對_____，前對_____，大對_____
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
你們很聰明，眼睛很亮，也愛動腦筋。今天，老師還要考考同學(xué)們，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。
1、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。
進(jìn)—退 買—賣 快—慢 正—反
安全—危險(xiǎn) 復(fù)雜—簡單
2、說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
它們是意思相反的詞。
買和賣長得很相似。有東西（十字頭）時才能賣，沒東西（十字頭）時就要買。
3、生書空“買”“賣”二字。
4、認(rèn)讀生字卡片
退 危 險(xiǎn) 買 賣 反 雜 簡 單
三、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、這組詞語又有什么規(guī)律呢？我們來看一看吧！
中心——中央
2、哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來給這些詞語找找它們的朋友吧！
打開課本55頁，看誰先找到三個詞語的朋友，并且把它們請到朋友的身邊。時間是三分鐘。
3、讀一讀，記一記。
四、學(xué)習(xí)“我會讀”
1、大家都累了吧？來，讓我們讀一讀這首兒歌。
師教讀。
我愛祖國
我愛萬里長城，
我愛小河；
我愛五星紅旗，
我愛白鴿；
我愛紅領(lǐng)巾，
我愛花朵；
我愛爸爸媽媽，
我愛老師同學(xué)。
你要問我最愛什么，
我最愛我的祖國！
2、有感情地朗讀。你可以站起來讀，也可以加入自己的動作讀。
五、學(xué)習(xí)“讀讀說說”
1、這么長一首詩歌都能讀得那么好，真了不起！這個句子你肯定也能讀好！
出示句子：
花壇真漂亮啊！
2、讀了這個句子，你想說什么、做什么嗎？
生說：
我想把它畫下來。
我想呆在它旁邊不離開。
……
3、師選擇學(xué)生說的一個句子加入。出示句子，生齊讀。
花壇真漂亮啊！我要……。
4、補(bǔ)充句子：
北京真_________啊！我多么想______________________________。
老師多么__________啊！我真想___________________________。
_____真___________啊！我________________________________。
5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上：
__________________________________________________________________________________________
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