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語文教案

時間：2023-10-26 07:32:23 語文教案我要投稿

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語文教案3篇(精華)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案3篇(精華)

語文教案篇1

　　教材簡析

　　本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“可愛的動物”這一單元主題安排了以下4項內(nèi)容。

　　1.練——通過觀察發(fā)現(xiàn)形聲字的特點，提高識字效率。

　　2.日積月累——積累帶有動物名稱的成語，激發(fā)學(xué)生積累成語的興趣。

　　3.知識窗——了解動物之最，拓展學(xué)生的閱讀范圍和知識視野。

　　4.大家一起來——培養(yǎng)學(xué)生搜集、資料的能力。

　　設(shè)計理念

　　“語文七色光”是綜合性學(xué)習(xí)活動。綜合性學(xué)習(xí)是在《語文課程標準》倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)這一新理念的指導(dǎo)下提出的，因此，教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造潛能。提倡學(xué)生自主實踐，親身體驗；提倡與人合作，共同探究；提倡課內(nèi)外語文資源的整合，進行豐富多彩的實踐活動。

　　教學(xué)目標

　　1.培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語文的能力。

　　2.觀察、發(fā)現(xiàn)形聲字的特點，激發(fā)學(xué)生識字的.興趣。

　　3.積累帶有動物名稱的成語，培養(yǎng)學(xué)生積累成語的興趣和習(xí)慣。

　　4.在閱讀中了解動物之最，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

　　5.通過“大家一起來”，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、資料的能力，培養(yǎng)合作。

　　教學(xué)準備

　　1.本課中涉及的動物掛圖。

　　2.生字卡片（自制）。

　　3.詞語卡片（自制）。

　　4.學(xué)生在課外搜集、一份有關(guān)動物的家的資料，并畫一兩種動物的家。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)“知識窗”

　　同學(xué)們，前幾天，龍龍和文文帶著我們到動物王國觀賞了美麗的丹頂鶴，可愛的大熊貓，有趣的小壁虎。今天，他們又準備組織一次“動物之最”知識競賽活動，大家愿意參加嗎？既然愿意就趕快準備，千萬不要被難住。請同學(xué)們打開課本115頁，讀一讀《動物之最》。

　　1.自由讀短文，做到不添字、不落字，讀通順、流暢。

　　2.指名分段讀短文，其他同學(xué)。

　　3.組內(nèi)交流，通過讀短文你知道了什么？

　　4.在全班展示讀文收獲。

　　5.齊讀短文。

　　6.以小組為單位參加龍龍、文文組織的“動物之最”競賽。

　　（附競賽題目：世界上最高的動物是什么？最大的動物是什么？最耐渴的動物是什么？奔跑最快的動物是什么？游得最快的動物是什么？飛得最快的鳥是什么？……）

　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”

　　龍龍、文文所出的題目沒有難倒同學(xué)們，他們準備給我們頒發(fā)獎品，獎品是什么呢？請看黑板。（教師將“龍飛鳳舞”等詞語卡片粘貼在黑板上。）

　　1.自由讀，借助音節(jié)讀準字音。

　　2.同桌一組讀，互相糾正字音。

　　3.指名讀，背一背。

　　4.仔細觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（獨立思考，小組交流。）

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個詞語中都有動物的名字。

　　5.拓展訓(xùn)練：像這樣的成語你還能說出幾個嗎？

　　根據(jù)學(xué)生說的情況，老師可相機進行補充，讓學(xué)生把補充的詞語記在積累本上。

　　三、學(xué)習(xí)“練”

　　同學(xué)們，熱鬧的競賽和特殊的頒獎吸引來了一位“魔術(shù)大師”，猜一猜他是誰呢？

　　1.出示字卡：師苗句星

　　2.齊讀上面的字。

　　3.魔術(shù)大師說：“大家如果把我加在這些字的旁邊，它們就變成另一個字，猜猜我是誰？”

　　4.學(xué)生獨立思考，自主練習(xí)加偏旁。

　　5.小組合作學(xué)習(xí)。

　　6.以小組為單位匯報結(jié)果。

　　7.教師出示動物掛圖。

　　8.開火車讀：獅貓豬狗猩

　　讀后說一說，“犭”與這些字有什么關(guān)系?每個字的右邊與這個字又有什么關(guān)系?(讓學(xué)生感受形聲字的特點。)

　　9.你還知道哪些帶反犬旁的字？

　　10.課后找一找還有帶哪些偏旁的字和動物有關(guān)。

　　四、開展“大家一起來”活動

　　動物是人類的好朋友，它們和人類一樣都有自己的家，請你們把課前搜集、的有關(guān)動物的家的資料交流一下。

　　1.小組內(nèi)交流。

　　2.全班展示。

　　3泵扛鋈碩級筆畫一畫你知道的小動物的家。

　　4.請大家把自己畫的動物的家展示給全班同學(xué)，最后把這些畫配上文字訂成一本連環(huán)畫。

　　五、

　　請同學(xué)們談?wù)勅祟悜?yīng)怎樣對待動物。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標：

　　1．會認10個生字和1個多音字“露”，會寫6個字，參照詞語庫積累詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．了解故事中的“我”是怎樣進步的，感悟到尊重、信任和鼓勵能使處于困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。

　　4．使學(xué)生認識到課文中的高老師之所以能巧妙地給予“我”鼓勵和信任，是出于她對學(xué)生的熱愛。愛護別人，與人為善，才能有效地幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。

　　教學(xué)重點：

　　1．學(xué)會本課生字新詞。

　　2．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　1．懂得學(xué)習(xí)時要充滿自信。

　　2．了解高老師的做法，理解她對學(xué)生的“愛”。知道愛護別人，與人為善，才能真正地幫助別人克服困難。

　　教學(xué)準備：

　　生字卡片

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1．小朋友們，你們有自己的秘密嗎？誰愿意悄悄地告訴老師？有一個小朋友和你們一樣，也上三年級，他有一個秘密，你們想知道嗎？板書課題：舉手的秘密。

　　2．師范讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀指導(dǎo)。

　　1．各自輕聲自由讀課文，要求：

　　(1)畫出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語的意思。

　　(2)把課文讀準確，讀通順，能說出故事的大體內(nèi)容。

　　2．檢查初讀效果：

　　(1)小黑板出示生字詞：

　　A．誰能準確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞?指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機抽查生字詞讀音。注意多音字：

　　露lù

　　lòu

　　找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子。

　　B．小組內(nèi)相互交流：你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語意思的?

　　C．組織集體交流，教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵

　　學(xué)生有創(chuàng)見。比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，換上“亻”（單人旁）。“份”還可以用加一加的辦法識記。記“況”，左邊“冫”，右邊“兄”。“題”：左邊是“是”，右邊是“頁”，注意“頁”字要寫在“是”字最后一捺上。

　　(2)這篇課文講的是一個什么故事?

　　A．各自練習(xí)說。

　　B．指名當(dāng)眾講述。

　　3．學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1．比較下面各組字，組成詞。

　　仍( )偏( )急( )兄( )分( )

　　扔( )扁( )隱( )況( )份( )

　　2．正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對話，嘗試有感情地讀一讀，并說說為什么這樣讀。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1．試一試，你能正確認讀下面的.詞語嗎？

　　隱約虛榮心露餡兒聲調(diào) 習(xí)慣

　　仍然心照不宣一份情況偏偏

　　2．出示句子：

　　“那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年。”

　　指名讀。那是誰的笑，為什么會這么大的魔力？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、精讀感悟課文。

　　1．自由讀課文第一、二自然段。

　　(1)說說“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在課文中找出相關(guān)詞語。（直接描寫：不敢舉手，出于虛榮心；動作、表情描寫：“腦袋嗡的一下蒙了”“低著頭從座位上站起來，臉紅得發(fā)燙……眼淚很快流下來”。）

　　（2）結(jié)合實際，談感想：你有沒有在生活中遇到過類似“我”這樣的困境？在困境中，你最希望什么？

　　（3）指導(dǎo)朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。

　　（4）指名當(dāng)眾朗讀，說出自己對所讀內(nèi)容的感受。

　　（5）師生評議。

　　2．默讀課文第三、四自然段。

　　(1)在“我”很傷心的時候，高老師是如何對待我的？（“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”）如果將課文中的“搭”換成“放”，你認為好不好？為什么？看到高老師“親切的笑容”，想想“我”會怎么想？

　　（2）思考：高老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境的？

　　（3）高老師提出今后“我”怎樣舉手，是對“我”一個人說的，大家都不知道。為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢？（高老師對我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨特的溝通辦法，既維護了“我”的自尊心，又使高老師知道了真實情況，可謂巧妙，能看出高老師對學(xué)生真摯的愛。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點題。

　　（4）齊讀三、四自然段。

　　3．輕聲讀課文第五自然段，想一想：

　　(1)高老師引導(dǎo)“我”走出困境了嗎？指名讀課文中相關(guān)句子。

　　(2）每每當(dāng)“我”在課堂上與高老師的目光相遇時，我倆都

　　心照不宣地相互一笑。請同學(xué)們仔細體會這種情形，想一想，你知道了什么？（高老師和學(xué)生心心相印，情感交融。聯(lián)系課題，體會師生倆的秘密非常美好。）

　　（3）如果你是當(dāng)時的“我”，你有什么話想對高老師說？

　　（4）男女生比賽讀。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　采取分組讀，師生共讀等方式。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1．體會題目《舉手的秘密》中的“秘密”二字，為什么用這個詞？

　　2．你喜歡課文中的高老師嗎？為什么？