小學語文教案

小學語文教案[通用3篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的小學語文教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1．比較多音字的音和義，積累多音字。

　　2．四字詞語和氣象諺語的積累。

　　3．指導寫好左右結構和上下結構的字。

　　4．閱讀短文，感受鼠狐猴的可愛。

　　5．搜集“身邊的科學”事例，探究科學原因，進行說話和習作練習。

　　6．學寫毛筆字，學習“捺畫”。

　　教學重點：

　　1．指導寫字，注意寫字習慣的培養；

　　2．閱讀短文，說說從哪些地方看出鼠狐猴的可愛；

　　3．搜集“身邊的科學”事例，探究科學原因，進行說話和寫作練習。

　　教學難點：

　　搜集“身邊的科學”事例，探究科學原因，為說話和寫作練習做準備。

　　教學準備：

　　1．布置學生查找有關天氣的諺語。

　　2．生字卡片、多媒體課件。

　　3．習作前期，指導學生搜集“身邊的科學”事例，探究科學原因，為說話和寫作練習做準備。

　　教學時數：

　　5課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　同學們，本單元，我們了解了船的發展，認識了月食現象，知道了顯微鏡的由來，領略了海底世界的奇異，這節課，我們一起學習語文樂園五，繼續感受語文知識的樂趣。

　　二、有趣的漢字。

　　1．投影出示學習內容，自由讀，你發現了什么秘密？（每組詞語中有一個字相同，音不同，是多音字。）

　　2．指名讀，比一比多音字的兩個讀音有什么不同、意思有什么不同。

　　3．齊讀。

　　4．再分別用這個字的兩個讀音組詞，如：行——不行，一行。

　　5．你還能說出幾個這樣的多音字嗎？

　　如：籠、露、調、參、看（分別用兩個不同的讀音組詞）。

　　三、詞語超市。

　　1．自由讀一讀。（把不認識的字畫出來。）

　　2．指名讀，提出不認識的字，為不認識（或讀不準）的字注音。

　　3．你發現這些字有什么共同點？

　　在學生說的基礎上出示：千（）百（）千（）萬（）

　　4．理解詞義。“千、百、萬”表示什么意思？（多）那么本題中的詞語呢？千變萬化：變化很多很大。千言萬語：很多的話。

　　5．你還能說出這樣的詞語嗎？例：千絲萬縷，千頭萬緒，千軍萬馬，千年萬載。

　　6．選擇你喜歡的詞語說話。

　　7．拓展：說一句或幾句話，用上其中的.幾個詞語。寫出帶有數字的四字詞語。

　　四、寫字板。

　　1．出示卡片，讀一讀。

　　2．按部首歸類。左右結構：噴、泳、濤、洲。上下結構：突、富。

　　3．說一說：書寫時要注意什么？

　　4．寫一寫。

　　5．比一比，看誰寫得好。

　　第二課時

　　一、氣象諺語。

　　1．出示諺語，自由讀一讀。

　　2．指名讀，讀正確。

　　3．試著說說意思。

　　4．通過讀，你發現這些句子都與什么有關？板書：氣象諺語。解釋什么是氣象諺語。（在群眾中間流傳的固定詞語，用簡單通俗的話反映深刻的氣象道理。）

　　5．你還知道哪些與氣象有關的諺語？學生說。（檢查查找資料情況。）老師補充諺語，學生齊讀：久雨聞雷聲，不久定天晴。大雪兆豐年。雪落有晴天。露水起晴天。早晨下雨當日晴，晚上下雨到天明。久雨必有久晴，久晴必有久雨。東邊日出西邊雨，陣雨過后又天晴。

　　二、閱讀欣賞。

　　1．聽短文錄音。

　　2．你覺得鼠狐猴是怎樣一種小動物？活潑、可愛、頑皮……

　　3．你從什么地方看出它的可愛？自由讀短文，在文中畫記。

　　4．學生匯報。長得可愛，樣子像老鼠，尾巴像狐貍，頭和手像猴子；小巧玲瓏、靈活無比；小得可愛。

　　5．再讀這幾句話，體會鼠狐猴的可愛。

　　6．投影出示詞語，讀一讀。

　　折zhē騰逮dǎi住大拇mǔ指飼sì養

　　強調：雜（zá）食動物盡（jǐn）管

　　積累：小巧玲瓏、滿頭大汗、無可奈何、無精打采。

　　聯系短文內容理解詞語，用自己喜歡的詞語說話。

　　7．根據短文的描述畫出鼠狐猴。

　　第三課時

　　一、教學準備（根據需要于一周或一月前進行）。

　　1．板書：身邊的科學。

　　2．討論：你發現哪些身邊的科學，怎么發現的？（學生說得可能比較散，科學性不一定強，老師降低要求，將有爭議的問題留給學生通過觀察、實驗、查找資料等辦法來解決。）

　　3．根據學生說的進行板書：

小學語文教案 篇2

　　一、教材簡析

　　《一粒種子》是一篇常識性的童話，敘述了種子發芽出土的條件和過程。全文共9個自然段，用4個“挺一挺”，分4個層次來寫。

　　二、教學目標

　　1.懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的'植物生長的知識。

　　2.學會本課的12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個詞語的意思。

　　3.能用“熱鬧、也”各寫一個句子。

　　4.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

　　三、教學過程

　　㈠課前準備

　　幻燈、錄音機、掛圖,自制小黑板。

　　㈡教學目標

　　1.初讀課文，讀正確，讀流利，了解課文大意及種子發芽需要溫度、水分、空氣這些條件，激發學生愛科學的興趣。

　　2.學習文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等詞的意思。

　　㈢教學過程

　　1.激發興趣，提示課題。

　　出示兩個試管，觀察異同，導入課文：一粒種子

　　2.初讀課文，了解大意。

　　⑴聽錄音讀課文，圈生字，劃新詞。

　　⑵自由讀：要求讀正確，讀流利，并標上小節號。

　　⑶檢查：a.生字讀音，b.文章節次，c.指名讀課文。

　　3.結合課文，學習生字。

　　⑴嘗試學習“挺”。

　　①找出文中形象寫出種子發芽動作的詞？（挺一挺）并說出重要意思。

　　②學生字“挺”，認識字形。

　　Ａ．邊看幻燈邊提示學法：a.仔細觀察，b.分析結構，c.找重要筆畫，d.寫一寫。

　　Ｂ．根據學習方法，嘗試學習“挺”。

　　③文中寫了幾個“挺一挺"，分別在哪幾節？(用“|”劃開）

　　⑵嘗試學習第一自然段。

　　①請學生讀。

　　②種子種下去時是怎么樣的？（板畫）運用學法學習“泥”字。

　　③嘗試練習填空：種子把身子挺一挺，那是因為（ ）．（板書：暖和）從暖和看出種子發芽需要什么條件？（板書：暖和）從暖和看出種子發芽需要什么條件？（板書：溫度）

　　④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點評批導，后齊讀）

　　⑤小結。

　　⑶嘗試學習第二自然段。

　　①請學生讀。

　　②嘗試練習因果名式：種子又反身子挺一挺，那是因為（ ）。（板書：舒服）

　　③嘗試學習“舒”字，比較字形。

　　從這里我們可以看出種子發芽需要什么？（板書：水分）

　　④有感情地讀第二段。

　　⑷嘗試自學3－7自然段。

　　①嘗試自學。

　　Ａ．讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因為（ ）。

　　Ｂ．用四步法嘗度自學生字：蚯蚓、鉆、招。

　　②檢查。

　　Ａ．你學會了哪些生字，重點教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因為蚯蚓在幫它松土。懂得種子發芽需要空氣。

　　（板書：空氣）

　　Ｂ．分角色讀。

　　⑸種子最后怎樣了？——發芽了。（板畫）

　　4.課堂總結，鞏固練習。

　　①本節課我們學會了哪些生字？

　　②“挺”（ ）結構，左邊是（ ），右邊筆順是（ ）。“舒”（ ）結構，右邊筆順是（ ）。

　　③種子發芽過程中需要（ ）（ ）和（ ）這些好朋友。

　　④你學會了用哪種方法把字寫規范寫漂亮？

　　5.作業：抄寫出本節課學的生字。

小學語文教案 篇3

　　教學目的：

　　1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中入境悟情，并學會抓重點詞句理解課文內容。

　　2、 理解課文“放魚”與“得到啟示”部分的內容，體會課文蘊含著的深刻的做人道理，從而獲得道德實踐的勇氣和力量。

　　教學重點：

　　品詞品句，體會父親要“我”把魚放回湖里去的原因。

　　教學難點：

　　理解課文倒數第二段話的含義，通過對語言文字的理解使學生受到道德的熏陶，獲得道德實踐的勇氣和力量。

　　教學過程：

　　一、 復習導入

　　1、師簡述課文主要敘述順序。

　　2、提問檢查上節課學習內容（釣魚部分）

　　（1）“我”釣到一條怎樣的魚？

　　（2）釣到這條魚后“我”的心情怎樣？從哪些詞可以看出來？（得意，欣賞）

　　3、指名配樂讀，生邊欣賞畫面邊體會當時作者與父親的愉悅心情。（播放課件：“我”釣到魚的過程。）

　　二、 思維拓展、遷移

　　過渡：是啊，在這么美的夜晚，釣到這樣大的一條鱸魚，真是一件人生快事啊，如果你就是當時文中的那個小作者，想想看，你準備怎樣處理這條魚？（把你的想法寫在紙上）

　　1、生寫自己的處理方法在紙條上。

　　2、抽生說說自己寫的內容。

　　3、指名部分學生把自己寫的紙條貼在黑板上。

　　三、 學習“放魚”部分

　　過渡：同學們的處理方法豐富多彩，但文中的“我”的父親卻叫“我”把魚放回湖里去。下面請同學們快速地瀏覽一遍課文后面的內容，找出放魚的內容。

　　1、抽生說放魚部分的段落（4-9自然段）

　　（1） 自由讀這部分內容，邊讀邊思考：（課件出示思考內容）

　　a、請找出父親動作詞、神態詞、語言，聯系這些詞語想想父親是怎么想的？

　　b、找出描寫“我”心理變化的`詞句，體會“我”當時心理的變化。

　　（2）抽生解決“思考”中的問題。

　　（3）小組內分角色練讀。

　　（4）指名朗讀，抽生，師適當點拔。

　　（5）抽兩小組分角色朗讀。

　　2、最后“我”放了“魚”嗎？為什么要“放”？“我”愿意“放”嗎？從哪些詞語看出我不愿意放？

　　3、討論：為什么父親一定要“我”放魚回湖？

　　（1）抽生匯報。

　　（2）師。

　　四、 學習“得啟示”部分

　　過渡：盡管“我”極不情愿地放魚回了湖，但這件事卻影響了“我”的一生，我從中得到了一個終生受益的啟示。作者受到什么啟示呢？

　　1、自由讀課文第十自然段，邊讀邊把你不理解的作上記號。

　　2、抽生說自己不理解的句子。（相機出示課件）

　　（1）齊讀句子一，想想應該怎樣理解這句話？（但是，在人生的旅途中……誘惑人的“魚”。）

　　（2）還有不理解的句子嗎？（句子二，道德只是個簡單的是與非的……勇氣和力量。）

　　a、聯系課文內容“放魚，留魚”來理解第一句話。

　　b、你能聯系生活中的事例來說說這段話的意思嗎？

　　3、看課件（播放生活中的實例1、2、3），邊看邊想：誘惑人的魚是什么？道德的“是”與“非”又是什么？

　　4、拓展，升華

　　生活中有許多這些誘惑人的“魚”，如果再一次讓你處理剛才你釣到的這條大魚，你現在又會怎么處理它？寫在紙條上。

　　（1）抽生讀自己寫的內容。

　　（2）指名把寫的紙條貼在黑板上。

　　5、師。

　　6、齊讀最后兩段話。

　　五、 延伸：

　　說說自己學了這課文后得到的啟示或感受。

　　板書設計：

　　29

　　放 釣 留

　　魚

　　的

　　啟

　　示

　　是 非

　　道德 實踐

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