（精品）小學語文教案9篇
作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學目標
1．進一步學會回答幾個問題把答案連起來歸納課文的主要內容。
2．學會14個生字：理解14個詞語的意思，“幽靜、清幽、純熟、霎時”等詞語能夠運用。
3．能有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。
4．感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的感情。
教學時間
3課時
教學重點
回答幾個問題把答案連起來歸納課文的主要內容。
教學難點
有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。
第一課時
教學要點
初學課文，初步理解課文內容，分段，概括落大意。學習生字新詞和第一段。
教學過程
一、談話揭題，簡介作者。
1．同學們，你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎？它是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。《月光曲》是怎樣譜寫成的？今天我們就來學習第1 7課《月光曲》。
板書課題：17 月光曲德貝多芬
2．學習后就知道了貝多芬譜寫《月光曲》的故事，還可以從中初步認識貝多芬是一位怎樣的音樂家。
簡介貝多芬的生平。
一、聽課文錄音，整體感受。
思考；1．注意生字、多音字的讀音，劃出不理解的詞語。
2．課文主要寫什么？
三、初學課文，理清脈絡
1．默讀課文，按思考題思考。
①查字典或聯系上下文理解新詞意思。
②給課文分段，概括段落大意。
③提出不懂的問題。
2．檢查自學生字詞的情況。
①認讀生字新詞。
給多音字選擇正確讀音。
傳說（zhuàn chuán ）彈琴（dán tàn）朝著（chán zhào）
3．指名接讀課文，讀后評議。
4．課文主要寫什么？
（課文主要記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。）
傳說是在民間流傳的故事，不一定確有其事，但從這傳說故事中我們能感受到音樂家貝多芬同情勞動人民美好的感情。
5．討論分段，概括段意。
全文共分兩大段。每段（第1自然段），簡單介紹著名鋼琴曲一一《月光曲》是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。
第二段（第2一第10自然段），詳細介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。
第二段可以分成三個層次。
6．提學中不懂的問題。
四、學習第一段。
1．輕聲讀第一段，想想這段與第二段是什么關系？
（先總提，再具體介紹《月光曲》的譜寫過程。）
2．“傳說是這樣譜成的”這句在文中起什么作用？
（這是一個過渡句，起到引出下文的作用。）
五、課堂作業。
1．語文作業本第1、2題。
2．比一比，再組詞。
券（ ） 括（ ） 育（ ） 鍵（ ）
卷（ ） 恬（ ） 盲（ ） 健（ ）
題，歸納課文主要內容。完成作業第3、6題。
第二課時
教學過程
一、復習舊知，提出目標。
1．我們已學過哪幾種歸納課文主要內容的方法？
（兩種歸納課文主要內容的方法：一種是把每個段落的大意連起來：另一種是回答課后習題中的幾個問題，再把答案連起來。）
2．交代學習目標。
（學習貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，還要繼續學習用回答問題，再把答案連起來，歸納課文主要內容的方法。）
二、初學第二段，歸納主要內容。
1．帶著課后第1題3個問題默讀第二段，找出回答各題的自然段，并自己試說課文的主要內容。
2．檢查自學情況，初步歸納主要內容。
三、細學第二段，歸納主要內容。
1．學習第2一第5自然段。
（1）指名朗讀2—5自然段。
思考：a．每個自然段的主要寫什么？b．劃出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子。
（2）討論思考題，邊讀邊理解句子意思。
a。 一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從一間茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。
“斷斷續續”的鋼琴聲，說明了什么？理解“幽靜”的意思。
板書；聽琴聲
（“斷斷續續”的'鋼琴聲，說明盲姑娘喜歡貝多芬的曲子，但彈的不熟練。）
b．姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”盲姑娘真是“隨便說說”的嗎？他為什么要對哥哥這樣說？
板書：談話
（不是的。“隨便說說罷了”是盲姑娘對哥哥的勸慰。他怕哥哥因為家窮買不起音樂會的入場券而心里難過，所以這樣說。其實她很想聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的。這表明盲姑娘非常體諒哥哥的難處。）
（3）貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲？
（貝多芬了解到盲姑娘熱愛音樂，渴望聽到自己的演奏，而盲姑娘家庭貧困，她又那么懂事。體諒哥哥的難處。所以親自給盲姑娘彈鋼琴曲。）
板書：彈
（4）有感情地朗讀2—5自然段。
2．學習第6一第8自然段。
（1）默讀6—8自然段。
思考：每個自然段的意思，劃出貝多芬彈完一曲，為什么又彈一曲的句子。
（2）邊交流，邊理解句子意思，
a．他激動地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”“純熟”是什么意思？盲姑娘能聽出貝多芬鋼琴彈得純熟，感情深，說明什么？ “您，您……表達了盲姑娘怎樣的感情？”
（盲姑娘聽出貝多芬鋼琴彈得純熱，感情深，說明盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂。她從“純熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是貝多芬。）
板書：第一首曲子
b．貝多芬聽了盲姑娘的話以后的心情怎樣？會怎樣想？
板書：激動
（3）貝多芬彈完一首，為什么又彈一曲？
（貝多芬彈完一首，聽了盲姑娘的話心里很激動，盲姑娘不僅愛音樂而且懂音樂，于是決定即興再為盲姑娘又彈一曲。）
板書：第二首曲子
（4）感情朗讀5—7自然段。
（5）第8自然段寫出貝多芬是在怎樣的環境里彈奏第二首曲子，即（月光曲》的？
理解“清幽”的意思。這一自然段先寫了一個美麗清靜的月夜，然后點出窮兄妹給了他創作的激情，貝多芬借助“清幽的月光”彈出了優美的樂曲。
（6）有感情地朗讀6—8自然段。
3．學習第9、10自然段。
（1）課文的哪一部分描寫了（月光曲》所表現的內容？
（2）輕聲朗讀第9、10自然段，劃出兄妹倆被美妙琴聲“陶醉”的詞句，兄妹倆好像看到什么景象的句子。
（3）討論交流，理解“陶醉”、“恬靜”意思。
（兄妹倆被美妙琴聲所“陶醉”的詞句：“皮鞋匠靜靜的聽著，”“月光照在她那恬靜的臉上。”“等他們蘇醒過來，貝多芬早己離開了茅屋。”）
（兄妹倆好像看到景象的句子：好像“面對大海……朝著岸邊涌過來……”這也是寫的《月光曲》的內容。仿佛“在月光照耀‘下的波浪洶涌的大海。”）這些句子都是兄妹倆的聯想，從哪個詞語來表明的？ （好像、仿佛）
這些聯想是由什么引起的？
（由“優美的琴聲，清幽的月光”引起的聯想。）
（4）有感情朗讀第9自然段。個別讀同桌互讀，集體：讀等形式，讀后評議。
（5）貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來的？
（貝多芬即興彈完第二首曲子心情十分激動，飛奔回客店連夜記錄下（月光曲》。）
三、運用方法，課文。
1．輕聲自由地朗讀課文。
2；運用回答課后1題中的幾個問題，歸納課文主要內容。
3．提出不懂的問題。
：這節課，我們了解了貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。以及《月光曲》所表現的內容，還再一次運用回答課后問題歸納課文主要內容的方法。至于有感情朗讀全文，背誦第9自然段，我們下節課學習。
四、課堂作業。
1． 作業本第3、6題。
2．有感情地朗讀第9自然段。
第三課時
教學要點
指導有感情朗讀全文，背誦第9自然段，完成作業本第4、5題。
教學過程
一、復習檢查。
1．聽寫生字新詞。
2．選詞填空
幽靜恬靜
①這個地方環境十分（ ），所以星期天我常常喜歡一個人來這兒靜靜地看書。
②華姐性格（ ），平時說話不多，就是笑，也是輕輕地。
清幽清秀
①杏梅同學中等身材，梳著兩根短辮，人長得十分（ ）。
②淡淡的月光柔柔地灑下來，這江邊的小樹林里，似乎比白天更（ ）了。
3．說說課文的主要內容，并說說歸納主要內容的方法。
二、指導有感情地朗讀。
1．指名接讀全文，讀后評議。
2．指導朗讀貝多芬為盲姑娘彈曲子的內容。
（1）。第2—5自然段應怎樣讀？
（要讀出兄妹倆個愛音樂，想聽貝多芬的演奏，但又因為家庭貧困買不起入場券，哥哥心里難過，妹妹體諒哥，安慰哥哥這復雜的感情。）
（2）第6—8自然段，重點讀好盲姑娘，貝多芬的話，體會應怎樣讀？
（自姑娘的話要讀出愉快、贊美的語氣。貝多芬的話充滿激情，要讀得熱情、誠懇。）
（3）第9自然段，重點描寫《月光曲》的內容。應怎樣讀呢？ （結合插圖體會感情）
（月亮初升，讀得輕而舒緩，當讀到“刮起大風，卷起巨浪”時，要加快速度和力度。讀到“皮鞋匠看看他妹妹……”時，語氣又轉為平靜。）
聽錄音、自由讀、指名讀、齊讀。
3、有感情地朗讀全文、評議。
三、指導背誦第9自然段
1．談談怎樣才能背得快？ （談談背誦方法）
2．運用理清思路背誦。
（先寫：皮鞋匠靜靜地聽著”音樂；接著寫皮鞋匠的還想象《月光曲》的內容：最后寫“皮鞋匠看看他妹妹”，通過盲姑娘的神情想象《月光曲》的意思。）
3．練習背誦，自我試背，同桌互背，指名背，齊背。
四、全文。
1、輕聲有感情朗讀。
2、學習課文后，你覺得貝多芬是—位怎樣的音樂家？
板書：同情勞動人民
五、課堂作業。
1、作業本第l 5題。
2、復述譜寫《月光曲》傳說的故事。（機動）
3、布置課外閱讀。（讀語文選學讀本第16課《馬頭琴的傳說》）
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、學會本課8個會寫字，會認讀5個生字，并能正確書寫由會寫字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，學習老奶奶契而不舍的精神。
4、了解課文敘述的順序。
5、抓住重點語句體會人物的思想。
重點難點：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，學習老奶奶契而不舍的精神。
2、了解課文敘述的順序。
準備：
生字詞卡片、課件。
第一課時
教學過程：
一、談話導入：
同學們，你們看到過金盞花嗎？金盞花是一種一年或兩年生的植物，開乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢？今天，我們就來學習法國一位老奶奶栽種金盞花的課文。（板書課題。）
二、自讀課文，學習生字詞并進行交流。
1、學生自由讀文，注意生字讀音。
2、匯報交流。
A、借助卡片讀準字音。
B、教師范讀。
C、指導容易讀錯音的生字。
D、指名學生認讀。
3、交流識記生字。
A、加偏旁記憶的生字：鎮、試、撒、燦、爛。
B、熟字組合記憶的字：燦、爛。
C、形近字對比記憶：栽——裁
4、鞏固生字。
5、詞語釋義，積累詞語。
三、指導學生朗讀課文。
1、聽教師范讀課文。
2、學生輕聲跟讀。
3、男女生分讀。
四、感知課文內容，了解課文結構。
1、學生火車接龍分自然段朗讀，其他同學思考。
課文講了件什么事？
課文可以歸并成幾大部分？每一部分各講了什么？
2、教師相機指導。
課文記述了一位老奶奶滿懷希望，堅持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚了她契而不舍的精神。
課文分為三個部分：
第一部分（第1自然段）：寫一位老奶奶種花技術特別好，人們稱她為“綠手指。”
第二部分（第2——5自然段）：講老奶奶看到報上的消息，不顧兒女的反對，年復一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。
第三部分（第6——8自然段）：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來。
第二課時
教學過程：
一、復習導入。
1、檢查生字認讀情況。
2、指名學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、細讀課文，了解課文的敘述順序。
1、會議課文結構，自由討論。
2、交流課
文敘述順序。
三、精讀課文，探究釋疑。
探究學習第一部分：
1、學生齊讀課文。
2、提出疑問：這一段共有幾句話？每句話各講了什么？
3、學生交流：共兩句話。第一句寫老奶奶住在一個開滿鮮花的小鎮上。第二句寫人們稱老奶奶為“綠手指”。
4、指導學習。
A、“因為她種花技術特別好，所以人們稱她‘綠手指’。”
“綠手指”為什么加上引號？（比喻用辛勤勞動美化環境的園丁。）
B、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”？
C、指導練習說句：“因為……所以……”
探究學習第二部分：
1、指名學生朗讀。
2、思考：老奶奶為什么想到種純白色金盞花？老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？
3、指導釋疑：
A、老奶奶為什么想到種純白色金盞花？（老奶奶在報上看到一條消息：誰能種出純白色金盞花，就能得到園藝所的高額獎金。）
B、她的想法為什么會遭到兒女的反對？（老奶奶不懂遺傳學，年紀又大，而且要種白色金盞花是專家都不可能完成的`事。）
C、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？找出相關句子讀一讀。
D、鼓勵學生用自己一的話說說老奶奶種花的經過。
E、老奶奶培育出白金盞花用了多長時間？齊讀相關句子。
教師相機指導：20年，的確太長了！老奶奶用了20年的時間才培育出白金花的種子，你有何體會呢？
4、再讀課文，感悟老奶奶的精神。
自學第三部分：
1、自由朗讀課文。
2、讀后思考：20年后，老奶奶為什么把花種寄給園藝所？
3、合作討論、交流。
4、教師指導理解：我只想問一問，你們還要黑色的金盞花嗎？我也能種出來……
老奶奶把種子寄給園藝所，是想表明自己不僅能種出純白金盞花，還能種出黑色金盞花，并不是想要那高額獎金。從中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品質。
四、朗讀比賽，加深感悟。
五、課后實踐：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收獲的喜悅。
板書：
小學語文教案 篇3
一、激趣導入：
同學們，你們在冬天玩過冰嗎?感覺怎樣?試想一下，用冰能取到火嗎?該怎樣取呢?你還有多少疑問?
二、初讀課文，整體感知：
1、讀準字音：
把握不準讀音的用我們學過的方法來認識它。
2、想想課文寫了一件什么事?
三、自學生字詞：
1、要求讀準字音。
2、引導學生運用形聲字規律或其它方法快速記生字字型，讓學生把自己認為最難記的生字抄兩遍。
3、再認真讀課文。
四、反復讀第一自然段：
1、邊看圖片，邊想象，那里的天氣怎樣?你感受到什么?。
2、可以同桌互相描述，也可以在小組里互相描述。
3、再讀第一段，你從哪些語句感受到什么?
五、整體感知。
1、在南極變化無常的'天氣里，探險隊員遇到了哪些困難?
2、他們是用什么方法來解決這個困難。
3、你能說說怎樣用冰取火?
六、找幾句類似的句子，邊讀邊想畫面，體會用詞的準確、形象、生動。
七、小結本課學習的收獲，齊讀課文。
小學語文教案 篇4
一、單元指導意見：
使學生懂得助人為樂是一種良好的品德，關心他人，做對人有益的事才是最快樂的。
二、教材分析：
這是一用擬人手法寫的童話，那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目留給我們的懸念，本問通過寫發生在小烏龜身上的兩件事，即第一件事寫小烏龜因為爬的慢沒幫上小猴的忙，而被小動物們誤解；第二件事寫小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大家對他的`誤解，學習時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現，這樣才能很好地領悟課文的主要內容，并從中學到做人的道理。
三、教學目標：
1、學習本課字詞，了解。
2、學習時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現。
3、使學生懂得助人為樂是一種良好的品德，關心他人，做對人有益的事才是最快樂的。
四、教學重點：
1、通過分角色朗讀，在讀中體會人物個性。
2、通過課本劇的形式讓學生演一演，并從中讓學生領悟到做人的道理。
五、教學難點：
使學生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。
六、教具應用：
多媒體課件、頭飾。
七、教學時數：
一課時。
八、教學流程：
1、題目質疑，激發興趣。
讀題目之后學生自主設置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢？”教師給學生創造疑問難的機會，讓學生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達，培養學生的創新意識。
2、認讀生字、初讀感知，自悟解題。
（1）帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內容，小組合作學習、交流，解決自己設置的疑問。
（2）課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認讀生字。
（3）分角色朗讀，讀中體會人物個性特點。
小烏龜難過地說：“唉，我跑得太慢了！”
引導學生用低緩的聲音讀出小烏龜的自責。
小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”用急切，感動的語氣來表現小公雞的感激之情。
出示課件，讓學生進一步的直觀的體會人物個性特點。
（4）聯系生活，升華主題。
在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？說說你的感受。
（5）創編課本劇“小烏龜笑了”
設計理念：
1、以學生的發展為本，更好地適應學生的個性發展和自身需要，了解每個學生的個性特點，創造各種機會讓學生得到與其成長相適應的教育。
2、開發學生的潛質，使每個學生在教學中能夠充分學習，學會學習與發展，促進個體社會化，為學生可持續性發展奠定基礎。
3、致力于學生語文素養的形成與發展，為學生全面發展和終身發展的基礎。語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，重視培養良好的語感和整體把握的能力。
小學語文教案 篇5
學習目標
1.會讀餐、丟等13個生字，會寫問、間等6個字。
2.聯系生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。
3.懂得當別人遇到困難時，應該真誠地去幫助他。
4.有樂于幫助他人的愿望。
A 案
課前準備
課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。
第 一 課 時
談話引入
在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學習玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個小伙伴，他們之間發生了什么事呢？我們一起來學一篇新課文《小伙伴》。（板書課題）
初讀課文
1.學生自讀課文，初識生字，了解課文大意。
2.指名分自然段朗讀課文，其余學生仔細聽：是不是讀準了字音？
3.檢查自學生字。
a.出示生字卡，檢查讀音。（重點讀準餐糟粗等平舌音；概念gài，不念kǎi）
b.同桌互相抽讀生字。
c.學生再讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
d.分組練習讀課文，要求正確、流利。
4.播放朗讀錄音，聽完后說一說。
a.瑪莎有幾個小伙伴？他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）
b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）
朗讀課文，明白小伙伴之間應當怎樣互相幫助
1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難過的心情。
2.瑪莎的三個小伙伴都來關心她。學生自己讀一讀第2～8自然段，然后鼓勵他們發表自己的看法。
a.你覺得維加、安娜、安東三個人誰做得最好？為什么？
b.安東這樣做的時候，他的心里會想些什么？
c.如果你是瑪莎，你希望得到他們三個人中誰的幫助？為什么？
3.隨著學生發表的意見，相機指導朗讀和理解。
讀其他小伙伴說的話應該怎么讀？讀安東的做法時應該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動作。
分組活動
1.分角色朗讀課文。
2.演一演。通過想象，鼓勵學生創造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時加進自己想象的內容。
質疑
你還有什么不理解的地方？（師引導解答）
第 二 課 時
復習
1.朗讀課文。
2.交流：通過上一節課的學習，你知道了什么？
3.如果你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？
字詞訓練
1.學生用生字卡片互相抽讀生字。
2.練習口頭生字組詞。
3.讀我會讀的詞語，進行字詞訓練。
a.你能用哪一個詞練習說話呢？（學生自由選詞練習說話）
b.與粗心意思相反的詞是什么？
c.這幾個詞中，有兩個詞意思相反，你找得到嗎？（忘記和記得）
d.在課文中找出共同保護的反義詞。
識記生字
1.出示生字，學生分組交流：我用什么方法記住了哪個生字？（鼓勵學生用自己的方法識記生字，肯定學生富有創造力的.想法）
2.學生互相提示哪些字容易記錯，大家要注意。
3.比較問間伙火選先嗎馬媽的區別。
指導書寫
1.學生重點觀察：
a.問間門字框的位置；
b.伙伴汽左窄右寬的結構的寫法；
c.共的筆畫位置；
d.沒字右上部分的寫法。
2.指名在黑板上書寫，師生共同評價修改。
3.學生練習書寫，看誰寫得又快又工整。
小學語文教案 篇6
教學目標：
1．能專心聽老師講故事。聽懂故事發生在什么地方，有些什么人，事情的具體經過是怎樣的。
2．在分步回述的基礎上，能連貫地、有條理地回講整個故事。
3．懂得在公共場所要遵守秩序。
教學過程：
一．貼圖入課。
談話：這些是什么動物？他們的老家在哪里？
為了讓大家認識企鵝，了解企鵝，人們從南極請來幾只企鵝，讓他們住進了一個新家。這個新家是什么地方？一天，在他們的新家門口發生了一件什么事？題目是《看企鵝》，然后還要大家學會講這個故事。
二．看書閱讀圖后的3
個提示，明確訓練的目標與要求。
1．自讀課文中3個題目，說說題目有什么要求;根據1、2、兩題，說說聽故事要做到什么；
2．討論：第3題的要求是什么？目標呢？
三.聽故事，回述。
1．按課后題目1的兩個提示，聽老師講故事。聽后反饋：
故事發生在什么時間、什么地方，其中有哪些人，誰是主要的人物？
板書：
星期天
動物園
丁丁
用上以上地詞語練說故事的開頭。
2．按課后題目2的3個提示再聽老師講故事。聽后反饋：
板書：
擠
看見
退讓
有趣
排隊
參照板書，說說故事先講什么，再講什么，最后講什么。
把3個內容連起來，各自獨立練說。
3．按課后題目3
的要求，學講故事。
請幾位同學上講臺講故事表演，同學們品評，欣賞。
再聽老師講全故事，學生自由再練，努力講得比老師好。
四．尾聲。
1．評價丁丁
歸納：在公共場所要守秩序。
水打翻以后
（習作訓練）
教學目標：
1．能按課后提示，積極思考，合理想象，看懂圖的意思及圖與圖之間的聯系。
2．能把圖上的內容，按事情發展的順序寫一段話，做到句自通順。
3．從故事內容領悟出：凡遇到問題或麻煩，要積極想辦法去解決，這樣才能使自己越來越能干，成為有用的人。
教學時間：2課時
第1課時
教學目標：
1．看圖，理解圖中的意思，能合理想象人物的.思想、行為和語言。
2．能按課后提示有順序地說出圖意，并用一段話寫下來。
教學過程：
一．交談：
1回憶司馬光砸缸救人的故事以及這個故事所講的道理。
板書：
危險、困難
自己想辦法解決
2．導語：在我們的生活中，常常會有這樣那樣的意外事情發生。今天請大家看四幅圖畫，見書，圖上有些小朋友，也發生了意外的事。是什么事呢?
請大家看圖說說。
3．學生說圖上小朋友發生了什么意外的事。
二．揭題啟示。小朋友各是怎樣做的呢？要求學生看圖24，邊看邊說說：誰怎么做？
三．按以上要求反饋，交流：
四．這三個小朋友具體是怎樣想的，怎樣做的？按課后第1題的3個問題，一步一步仔細看圖，深入思考，合理想象，并寫下來。
五．反饋：寫了什么？是怎樣想到的？
六．按事情發展的順序把每幅圖上的意思連起來自由說說。然后，反饋學困生的學況，讓學優生給他們提供好的建議。
七．作文起草，學生可隨時提出質疑。教師巡回指導。
第2課時
教學目標：
1．能在評析草稿的基礎上，修改好自己寫的一段話。能清楚地表達事情發展的順序，并達到句子通順，無錯別字。
2．實現自我教育，進一步明確遇到意外，要積極想辦法自己去解決，要做能干的人。
教學過程：
一．適當安排時間，讓學生完成作文起草。
二．抽樣作評
1．指名學困生朗讀自己的作文。評議：
哪些地方寫的最好，說明理由。
哪些地方寫的較好，說明理由。
提出修改意見點滴，說清怎樣改。
教師對評議做出評議；對作者加以鼓勵，提出改好作文的適當要求。
2．指名中等生朗讀作文。
評議：哪些地方寫的比較理想，說明理由；
3．指名學優生朗讀自己的作文
評議：自己評自己：認為自己哪些地方寫的還不錯，為什么；認為哪些地方還有問題，找出出問題的原因。
三．學生修改自己的作文，可以吸取一些別人的好經驗，充實自己。
四．反饋：你吸取了別人的一點什么？有什么好轉？
五．謄寫作文：要求字跡清楚，書面整潔，不添字，不漏字。
小學語文教案 篇7
教學目標：
1、了解石榴的生長過程，體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。
2、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象。
3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。
教學重點：體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象，指導用第四自然段的寫法寫一段話。
教學難點：指導用第四自然段的寫法寫一段話。
教學過程：
一、導入。
1、同學們，這節課我們繼續學習課文——16《石榴》（生讀課題）
2、上節課我們學習了課文的第一、二自然段，通過上節課的學習，你了解了什么？（石榴在春天長葉，夏天開花，秋天結果。）
3、作者在寫這文章時，是按照石榴的生長順序來寫的,我們在寫有關植物的文章時,也應該按照植物的生長順序來寫。
二、研讀第三自然段。
過渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結滿了一個個小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長大的呢？請同學們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一天天長大的句子。
1、師相機出示句子：“石榴一天天長大，一天天成熟。”
（1）你們是怎樣理解這句話的。（石榴是慢慢長大，慢慢成熟的。）
（2）全班齊讀。
2、那么，哪一句寫了石榴果的變化。師出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。”
（1）再請一個同學把這一句話讀一次，其它同學找出表示先后順序的詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。把這整句話讀一讀。
（2）出示課件體會石榴顏色的變化：同學們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。
（3）你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個位置呢？（不能）為什么？（因為植物的生長是有順序的，說明作者寫文章之前是經過認真細致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的詞，這也說明了作者用詞的準確精當。）
（4）你們看，石榴果的顏色在變化的過程中，美不美？我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。
3、學習兩個擬人句。
過渡：熟透的石榴又是怎樣的呢？請同學們看一看，師拿出準備好的石榴，誰能用自己的話說一說。
（1）老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說說哪一句話好，為什么？出示句子：
1、熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。
2、熟透了的石榴高興地笑了，有的'笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。
（2）為什么說第二句好呢？(第二句把石榴當成人來寫)把事物當成人來寫，這種寫法叫擬人。
（3）你從哪些詞語看出把石榴當成人來寫？(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊)
（4）齊讀這些詞語。
（5）請四個學生上臺做下列詞語的動作，其它學生跟著做。
笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊
（6）剛才同學們做這些動作時，老師覺得你們非常的活潑可愛，可想而知，作者把這些表示動作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺
得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當成人來寫，就把石榴寫得……(更生動形象，有趣活潑，我們不由得對石榴產生了喜愛之情。)
（7）現在，誰來說說為什么第二句好？
（8）:所以，我們平時文時，多用些擬人的句子，就能把意思表達得更生動形象。
（9）喜歡石榴嗎？誰來讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛。
（10）讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎？
三、研讀第四自然段。
過渡:同學們看，老師這里帶來了一個石榴，我把它的外皮剝開，你們看看里面是什么呢？(板書：看)
1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢？請讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。
2、師相機出示句子:：“這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。”生齊讀。
（1）找出描寫石榴子兒的詞語，把它畫出來。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)
（2）出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺得石榴子兒怎樣？(很美)
（3）從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢？(師板書：形狀和顏色)
（4）你們看,，石榴子兒美不美？誰能把這個句子美美地讀一讀。
3、這么美的石榴子兒，想吃嗎？請兩個同學上來嘗一嘗。(板書：嘗)并說一說是什么味道的。(板書：味道)
（1）作者是怎樣寫石榴子兒的味道的？請讀讀課文中的句子，出示句子:：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。”
（2）誰來說說石榴子兒是什么味道的？(酸溜溜、甜津津的)
（3）作者的感覺怎樣？(板書：感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺？(涼快、口感好)
（4）你們喜歡吃嗎？誰能美美的讀讀這句話？
把整段話讀一讀。
師：同學們，每當石榴成熟的季節，棗莊就會舉辦一個國際石榴節，前年棗莊人民就和外商簽定了１６６億元的合同呢！小小的石榴還是棗莊人民發家致富的大功臣呢。小石榴可是我們人的驕傲呀！
15、讓我們一起來夸夸小石榴，好嗎？（齊讀句子）
通讀全文：課文把石榴寫的真美，讓我們再一起來美美的讀一讀。
四、寫法，讀寫結合。
1、師寫法：作者寫石榴子兒時，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫自己的感覺，我們品嘗一種水果時，可以按照作者的這種方法來寫。
2、課后練習的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話，老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請讀一讀。
我拿出一個彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香啊！我輕輕咬了一口，軟綿綿,甜滋滋的，真是越吃越想吃。
3、老師除了按照作者的寫法外，還多加了一項——聞氣味，你們寫的時候也可以加上這一項。
4、現在正是橘子上市的季節，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現在請同學們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫法,把你品嘗的經過說一說。
5、交流：請一兩個學生上臺說，師生按照寫法評議。
6、學生動手寫話，教師巡視指導。
7、講評。
小學語文教案 篇8
學習目標
①認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
課前準備
①反映圣誕節的錄像帶或圖片。
②生字卡片。
第一課時
導入新課
①學生看錄像（或圖片），了解圣誕節。
②談話：你了解圣誕節嗎？
③出示課題。今天我們來讀一篇發生在圣誕節前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。
④理解課題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？
初讀課文，整體感知
①按要求把課文讀兩遍。
要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。
②檢查讀書情況。
a．出示下列詞語，讀一讀，記一記。
>
給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔心 寬裕 前夕 提醒
興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如愿以償
b．指名讀課文。
提示學生：認真聽讀，注意發現讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。
③學生討論：課文寫了一件什么事？
學生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的'？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節課我們來討論交流。
指導寫字
①屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。
②請學生做小老師，指導寫字。
這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談談寫好這個字的經驗。
③學生寫字寫詞。
先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。
第二課時
復習
①聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。
②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內容。
交流感悟
①組織學生交流上節課自主閱讀的感受。
你對哪些內容最感興趣？又有什么感受呢？
②教師相機出示以下句子，引導學生體會。
a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
可引導學生抓住“沉默不語”來質疑、釋疑。
b．讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質。
③交流不理解的問題。
師生互相合作釋疑。
總結全文
讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。
布置作業
①抄寫自己喜歡句子。
②如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
小學語文教案 篇9
教學目標：
1、認識“蘑、菇、猬、耽、歉”五個生字，提高獨立識字的能力。積累耽誤、抱歉、猶豫等詞語。指導學生書寫“灰、晨”等七個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，能簡單復述課文內容。
教學重點：
有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。
教學難點：
懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數”。
教學準備：
生字詞卡片 動物貼圖 課件 投影儀
教學過程：
第一課時(略)
第二課時
教學目標：
1、復習字詞，隨文理解猶豫、抱歉的意思。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，在人物對話中體會句號、問號、感嘆號表達的語氣。
3、通過理解課文，對小山羊和小灰兔做簡單評價，激發守信意識。
4、練習續編故事，懂得在生活中做一個守信的人。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會句號、問號、感嘆號表達的語氣。
教學難點：
通過閱讀課文、續編故事，懂得在生活中做一個守信的人。
教學準備：
多媒體、生字卡片
一、復習詞語，復述課文
二、精讀課文，深入理解
(一)、學習第一自然段，體會相約時的高興
1、體會小灰兔邀請時的語氣。
2、體會小山羊的高興
范讀 ： 小山羊高興地說：“好啊，快走吧!”
我這只小山羊怎么樣?(高興，快樂。板書)
抽讀，讀出小山羊的快樂。
全班一起來當一當這只高興的小山羊。
3、小灰兔是怎么說的，翻開書42頁，一起讀一讀第一自然段的最后一句話。
4、師：你們的朗讀熱情把老師也吸引了。分角色朗讀第一段。男生當小山羊，女生當小灰兔，老師讀剩下的部分。
(二)、學習二---三段
1、變序提問，掌握心情變化
小山羊高興地答應了小灰兔的邀請，可是最后它的心里變得-----板書猶豫
鼓勵孩子質疑。
自由讀課文2---3段，思考：這中間都發生了什么事?
2、匯報： 小山羊一共等了小灰兔幾次?
3、重點突破學習二自然段
①那我們先來看看第一次等的情景。找出小山羊怎么做的語句，用“——”畫出來。找出小灰兔怎么說、怎么做的語句，用“﹏﹏”畫出來。再讀一讀。
②檢查反饋：出示小山羊表現的句子。指導朗讀
③檢查反饋：出示小灰兔表現的句子。
從他怎么說、怎么做中，你覺得他對朋友怎么樣?同桌討論讀出不同的感受。體會小灰兔的不守時，不尊重朋友，為自己的錯找藉口。
4、簡略學習三自然段
第一次小山羊從早晨一直等到中午，小灰兔卻失約了。那第二次小山羊又是怎么做的?引讀第三段小山羊的`做法。
小灰兔呢?它又找了什么藉口呢?引讀小灰兔的做法。
理解態度的變化：這次小山羊還像第一次一樣滿不在乎嗎?你從哪里看出的?(抱歉)出示詞語卡片，隨文理解抱歉。
他完全意識到自己的錯誤了嗎?再次引讀。是啊，他又讓小山羊等了半天。全班一起再讀第三段。
(三)、學習第四段
①連連失約的小灰兔，當它再次邀請小山羊時，小山羊猶豫了。齊讀第四段。
②想象說話，理解猶豫。誰來幫老師填一填
小山羊想，我很愿意去 ，但是，如果 ，怎么辦呢?
是啊，小山羊又想去踩蘑菇，又擔心小灰兔不來，矛盾極了。文中用了一個詞，是----猶豫。出示卡片。現在你們明白猶豫的意思了嗎?
兩次的說話不算話，造成了朋友的不信任，帶著矛盾的心情讀。
三、思維訓練，突破難點
1、第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢?你是小山羊，你會等嗎?
小組討論
2、反饋討論結果
3、拿出手中的筆，你們也來當一當小作家。續寫故事。
4、反饋讀。
四、總結
如果你不守信用，朋友會不不相信你。老師有句話要送給你們。
言必信，行必果。指導孩子們讀。
師解釋意思：說話一定要守信用，做事一定要善始善終。
(板書講信用)希望你們在生活中都做一個講信用的好孩子。
板書設計：
講信用
小山羊和小灰兔
高興
猶豫
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