小學(xué)二年級語文《獅子和兔子》教案

小學(xué)二年級語文《獅子和兔子》教案

　　作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級語文《獅子和兔子》教案 ，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)二年級語文《獅子和兔子》教案 1

　　一、教材分析：

　　《獅子和兔子》是十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。寫的是識字被螞蟻叮咬，不勝其煩，兔子啟發(fā)他開動腦筋，跳到水里，擺脫了螞蟻的故事，從反面說明不動腦筋光憑力氣和發(fā)脾氣是不能解決問題的。這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫非常傳神，特別是二者的對話、神態(tài)、語氣都非常生動，想象空間也比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的素材。

　　二、學(xué)情分析：

　　二年級學(xué)生經(jīng)過近兩年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識字能力，加上大量的課外閱讀，學(xué)生已能自主地閱讀淺顯的文章。因此根據(jù)年段目標(biāo)、教學(xué)要求學(xué)生的情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要動腦筋的道理。

　　3、理解重點(diǎn)詞語："吼、蹦、翻滾""筋疲力盡"、"惱羞成怒"等，體會人物對話時的心理活動。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要動腦筋的道理。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要動腦筋的道理。

　　六、教學(xué)流程：

　　（一）激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、今天，老師帶來了兩位動物朋友，出示獅子和兔子的圖片，是誰呀？

　　2、這節(jié)課，老師要和大家一起學(xué)習(xí)《獅子和兔子》的童話故事，板書課題，齊讀課題。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。

　　1、檢查生字詞的掌握情況

　　（1）課件出示詞語：又疼又癢筋疲力盡蹲在惱羞成怒叮咬笑嘻嘻憑著脾氣討厭提醒解決

　　（2）指名讀，正音。

　　（3）誰來說說哪些字的讀音需要提醒大家注意？

　　（4）全班齊讀

　　2、初讀課文

　　（1）通過預(yù)習(xí)，你知道課文有幾個自然段嗎？

　　（2）指名按自然段讀課文，其他同學(xué)注意聽是否讀準(zhǔn)確了，并思考：課文中的獅子和兔子之間發(fā)生了什么事情呢？

　　（3）交流

　　（4）師小結(jié)課文的主要內(nèi)容

　　（三）品讀課文，交流感悟。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）出示獅子圖，說說文中的獅子是一只怎樣的獅子。剛才XXX說這是一只力氣大、脾氣也大，而且很驕傲的獅子，你從哪里知道的？請你把第一段讀一讀。

　　（2）看來，這是一只怎樣的獅子，用一個詞說說。

　　（3）你覺得這句話中的哪些詞語最能體現(xiàn)獅子驕傲自大，加強(qiáng)語氣讀一讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）從你們的語氣中老師聽出了這是一只多么驕傲的獅子呀！但是這樣一只獅子也有遇到麻煩的時候，看：一天，獅子躺在草叢中曬太陽，沒想到一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他——"又疼又癢"。

　　（2）體會"又疼又癢"

　　交流：你有過"又疼又癢"的感覺嗎？

　　觀察："疼"、"癢"字形上有什么相同的地方？（都有病字框）

　　體會：是啊，又疼又癢，跟病了一樣，這種滋味太難受！誰帶著這種體會讀讀這個詞語。

　　指名生讀"又疼又癢"。

　　全班一起讀這句話。

　　3、學(xué)習(xí)第三——七自然段

　　（1）學(xué)習(xí)第三自然段

　　提出問題：又疼又癢的獅子真難受！它多想把紅螞蟻趕走呀！那他是怎樣做的呢？請大家默讀第3自然段，用～～畫出來。

　　交流匯報：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走。

　　體會：跳、吼、蹦、翻滾

　　理解"筋疲力盡"：不管獅子跳得多高，蹦得多兇，還是——趕不走身上的螞蟻，不管他吼得多大聲，翻了多少滾，還是——趕不走身上的.螞蟻，而他，縱使他力氣再大，脾氣再大，這時也已經(jīng)累得——"筋疲力盡"了。明白"筋疲力盡"的意思嗎？筋疲力盡是什么樣子的？誰來讀一讀？（用"筋疲力盡"說一句話）

　　（2）學(xué)習(xí)第四到七自然段

　　引讀：獅子累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻，到底有什么辦法呢？

　　分角色朗讀第四到七自然段。

　　評價：在評價交流中理解"惱羞成怒""立即"，明白兔子笑什么，知道是兔子啟發(fā)獅子解決了問題。

　　交流體會：當(dāng)獅子身上的紅螞蟻被水沖走了，他感覺怎樣，會想些什么？

　　再次分角色朗讀第四到七自然段

　　4、學(xué)習(xí)第八自然段

　　對比：在面對趕走紅螞蟻的問題上，對比獅子的做法和兔子的啟發(fā)，你想對獅子說什么，對兔子說什么？

　　朗讀第八自然段

　　點(diǎn)題：要是大家今后遇到問題、遇到困難時，就怎么做？（動腦筋，想辦法）

　　5、朗讀全文：從大家的話語中老師知道了大家的收獲很大，那咱們把自己這節(jié)課的收獲帶到課文里，一起有感情地朗讀一下課文吧！

　　（四）指導(dǎo)書寫生字

　　1、師指導(dǎo)書寫"醒"字

　　2、讓學(xué)生提出還需指導(dǎo)的字，再指導(dǎo)書寫。

　　（五）布置作業(yè)，練習(xí)語言

　　1、回家把這個故事講給家人聽，盡量用上"筋疲力盡"、"惱羞成怒"、"笑嘻嘻"、"提醒"、"解決"這些詞語。

　　2、搜集其他動腦筋的故事讀一讀，下節(jié)課講給同學(xué)聽。

小學(xué)二年級語文《獅子和兔子》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、通過讀讀、議議，了解獅子和兔子的表現(xiàn)，體會兔子的笑，從中明白道理。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片，課件

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、繼續(xù)識記生字詞。

　　2、讀懂課文，受到教育，養(yǎng)成動腦筋解決問題的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1、開火車抽讀生字卡片，并口頭組詞。

　　2、聽寫本課文重點(diǎn)詞語：

　　一群、解決、提醒、討厭、發(fā)怒、筋疲力盡、惱羞成怒

　　3、指名說說課文講了什么？（課件出示）

　　二、品讀體會

　　1、自讀第一自然段

　　（1）說說這是一只怎樣的獅子？

　　（2）學(xué)生反饋后，集體小結(jié)。

　　2、引言：這只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？

　　（1）指名讀第二自然段后，學(xué)生反饋。

　　（2）結(jié)合生活實(shí)際理解詞語“又疼又癢”。

　　3、過渡：面對自己的麻煩，獅子是怎樣對待的？兔子為他出了什么主意？

　　（1）集體讀第三至第八自然段。

　　（2）小組討論：（課件出示）

　　a、獅子是怎樣對付這個困難的？

　　b、兔子為獅子出了什么主意？

　　c、兔子想讓獅子明白什么？他為什么不直說？

　　（3）小組代表匯報，教師小結(jié)。

　　4、學(xué)生再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象：（課件出示）

　　（1）“兔子蹲在一邊哧哧地笑。”兔子在笑什么？

　　（2）“一句話提醒了獅子。”獅子這時會怎么想呢？

　　（3）“河水立即把紅螞蟻沖走了。”獅子又是怎樣想的？他神情是怎樣的呢？

　　（4）兔子說；“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。”兔子的意思是只有怎樣做，才能解決問題？

　　5、小組說說想象的`內(nèi)容，再寫下來。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

　　3、教師總結(jié)：

　　這只兇猛的獅子雖然力大無比，可面對紅螞蟻的叮咬時，光憑力氣和發(fā)脾氣卻奈何不了紅螞蟻，最后還是兔子提醒他，用了一個十分簡單的辦法就把紅螞蟻趕走了。看來當(dāng)我們遇到問題時，光著急、害怕是不行的，而應(yīng)當(dāng)積極動腦筋，想出既簡單又好用的辦法才是最重要的。

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