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大班數(shù)學教案

時間：2023-10-03 08:41:09 數(shù)學教案我要投稿

大班數(shù)學教案[常用4篇]

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的大班數(shù)學教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

大班數(shù)學教案[常用4篇]

大班數(shù)學教案篇1

　　【活動目標】

　　1、學會整體觀察，能按照路線規(guī)則走水果迷宮。

　　2、探索不同的路線，并嘗試設計有規(guī)律的路線。

　　3、體驗迷宮游戲的樂趣，發(fā)展思維的.靈活性。

　　【活動準備】

　　迷宮圖，各種水果圖片，空白迷宮圖，課件，水彩筆。

　　【活動過程】

　　一、創(chuàng)設情境，重溫走迷宮經(jīng)驗。

　　師：水果王國準備舉辦水果節(jié)。要進入水果王國，必須要走過一座迷宮。你們走過迷宮嗎？你是怎么走的？

　　小結(jié)：不管什么樣的迷宮，都有進口、出口和一定的路線規(guī)則。

　　二、幼兒探索，初步感知按路線規(guī)則走水果迷宮。

　　1、出示水果迷宮圖，觀察、討論進口，出口、路線規(guī)則。

　　2、初步嘗試按規(guī)則走水果迷宮。

　　3、交流走水果迷宮的方法。

　　小結(jié)：迷宮圖拿到手，先找進口和出口。按照路線規(guī)則走，就能順利到出口。

　　三、再次操作，進一步探索迷宮不同的走法。

　　1、交代操作要求：根據(jù)路線規(guī)則，比一比，看誰找到的路線多。

　　2、幼兒操作。

　　3、交流展示。

　　小結(jié)：原來在水果迷宮里，同樣的進口和出口，按照同樣的路線規(guī)則，可以有不一樣的走法。

　　四、拓展思維，嘗試自己設計迷宮路線圖。

　　1、提出挑戰(zhàn)——設計路線圖。

　　2、幼兒自主設計。

　　3、展示、檢查交流。

　　4、感受迷宮的結(jié)構(gòu)組成。

　　活動延伸：把水果迷宮補充完整，請好朋友走一走我們設計的水果迷宮！

大班數(shù)學教案篇2

　　目標：

　　1．學習根據(jù)花朵的外形在表格中的相應位置勾畫其三項特征。

　　2．認識表格，知道行和列的位置及名稱。

　　3．樂意參加跑組活動，遵守活動常規(guī)。

　　準備：

　　教具：課件

　　學具：“勾畫花朵特征”作業(yè)單（人手一份）

　　“制作特征標記”作業(yè)單（人手一份）

　　“圓圈涂色并記錄”作業(yè)單（人手一份）

　　“看圖填分合式”一組

　　水彩筆、夾子、鉛筆若干

　　過程：

　　1．觀察花朵并說出特征。

　�。�1）點擊第一張幻燈片，師：“花園里開滿了各種美麗的鮮花，我們來看看都有些什么花？”教師帶領幼兒認讀每種花的`名字。

　�。�2）點擊第二張幻燈片，師：“我喜歡哪兩種花呢？你們看，它們是什么樣子的？”（大的紅色的太陽花，小的黃色的牽牛花）

　�。�3）請個別幼兒用完整的語言說出兩種花的外形特征。

　　2．出示并觀察認識表格。

　�。�1）點擊第三張幻燈片，師：“今天我?guī)砹艘粡埍砀�，誰知道橫著的格子叫什么？豎著的格子又叫什么？”教師帶領幼兒認讀。

　�。�2）請幼兒觀察第一行，說說第一行每個標記的名稱。

　　3．勾畫花朵特征。

　�。�1）將花朵放在表格的第一列中，師：“這朵花應該找什么標記做朋友？請你看看這朵花在第幾行，就在這一行相應的標記下打√”。

　�。�2）可以請個別幼兒上來操作，教師帶領其他幼兒驗證。

　　4．介紹小組活動，提出操作要求。

　　介紹新游戲：勾畫花朵特征。

　　介紹三種配組游戲：制作特征標記、圓圈涂色并記錄、看圖填分合式。

　　5．幼兒跑組操作，教師巡回指導。

　　幼兒操作，教師重點指導新游戲。

　　6．評價小結(jié)、拓展

　　出示另一張作業(yè)單，引導幼兒討論，激發(fā)下一次活動的愿望。

大班數(shù)學教案篇3

　　教學理論依據(jù)

　　一、根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義理論中指出，“提倡以學生為中心，學生是知識建構(gòu)的主體”，所以本活動充分以孩子為主體，讓每一個孩子數(shù)學邏輯能力得到最大提高。同時他指出，“在教學設計上，教學應該通過設計一項真實、復雜、具有挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境、重大任務或問題，誘發(fā)驅(qū)動并支撐學習者的探索、思考與問題解決活動”，所以，本節(jié)活動注重了“挑戰(zhàn)性”，即讓孩子在模仿規(guī)律排序后創(chuàng)新規(guī)律，體現(xiàn)在兩方面：1、從孩子個別創(chuàng)新到小組合作創(chuàng)新，在合作時讓孩子學會協(xié)商、分工與合作；2、大班孩子對一種、兩種元素的排序已經(jīng)駕輕就熟，而對一種元素的排序就要從比較隱性的數(shù)量、方位等方面創(chuàng)新，這讓孩子時刻在不斷地挑戰(zhàn)與創(chuàng)造中學習。

　　二、皮亞杰的心理認知發(fā)展理論指出，“知識是經(jīng)常與動作或操作聯(lián)系在一起的也就是與轉(zhuǎn)化聯(lián)系在一起的”，他認為兒童正是通過動作，實際擺弄物體而認知世界的，即“思維就是操作”，所以，我在設計中突出了以孩子主動探索為主，讓每個孩子都有操作機會并在反復的操作中構(gòu)建數(shù)學概念、感知物體的排列規(guī)律。

　　實施策略

　　一、根據(jù)皮亞杰指出的孩子的邏輯思維發(fā)展特點是“依賴于動作和具體事物”的，所以本節(jié)活動的主要教學法是操作法，讓孩子在拼、擺、粘的過程中學習。二、根據(jù)孩子喜歡游戲的特點，我采用了游戲法，在綠毛龜這個游戲中，既鍛煉了孩子們的傾聽、專注和反應能力，提高后活動興趣，又巧妙的將活動的核心演繹出來。

　　三、根據(jù)孩子的學習數(shù)學的心理特點中的.“從具體到抽象、從個別到一般、從外部動作到內(nèi)部動作”，運用歸納法、演繹法，我設計了從集體——個體活動——小組合作、從發(fā)現(xiàn)規(guī)律——模仿規(guī)律——創(chuàng)新規(guī)律的層層遞進的活動，運用啟發(fā)探索法不斷提升孩子對按規(guī)律排序的認知。

　　教學目標

　　1、通過觀察，能夠發(fā)現(xiàn)事物間的排列規(guī)律進行排序。

　　2、能夠自己、合作創(chuàng)造兩種或兩種以上的規(guī)律進行排序。

　　教學準備

　　PPT一張四色小棒各100根綠毛龜、青蛙圖片各四張操作板18塊黑白方形卡紙各40張透明膠

　　教學重點、教學難點

　　能夠自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進行排序。

　　教學過程

　　1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　�。�1）聽故事，找規(guī)律。

　　在《綠毛龜》這個故事中，當聽到“綠毛龜”三個字的時候馬上坐下。

　�。�2）觀察PPT，討論，分析、推理，發(fā)現(xiàn)孩子熟知的規(guī)律，進一步復習孩子們已有的、按物體名稱、數(shù)量、量的差異、方位排序的知識。