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    語文教案

    時(shí)間:2023-09-26 07:58:00 語文教案 我要投稿

    【熱】語文教案9篇

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    【熱】語文教案9篇

    語文教案 篇1

      創(chuàng)意說明:利用文章多層面的對比,通過反復(fù)的比較賞析,把握文章特色,加深對課文的理解,并在求同析異中提高學(xué)生的思維層次與質(zhì)量。

      教學(xué)步驟:

      一、簡介創(chuàng)作背景,激情導(dǎo)入新課。

      二、自由誦讀,理清層次,體會(huì)作者情感。

      三、深入課文,引導(dǎo)比較賞析:

      1.縱向比較:

     、傥闹腥I蠄D景有什么變化?這對塑造海燕形象有何作用?(重點(diǎn)圈讀三幅圖中描寫風(fēng)云雷電的詞句,把握環(huán)境逐次變化對烘托海燕形象的作用。)

     、陔S著暴風(fēng)雨的逼近,海燕的表現(xiàn)有什么變化?文中海燕是一個(gè)怎樣的形象?(尋讀三幅圖中描寫海燕神態(tài)、聲音、動(dòng)作的詞句,體會(huì)海燕英勇無畏、愈戰(zhàn)愈勇的英姿。)

      2.橫向比較:

     、俦容^海燕與海鷗、海鴨、企鵝面對暴風(fēng)雨的不同表現(xiàn),挖掘海燕形象設(shè)置的.典型意義。

     、诒容^烏云、狂風(fēng)與波浪、大海形象,進(jìn)一步理解文章的主題。

      3.拓展比較:聯(lián)系鄭振鐸的《海燕》,比較賞析兩文在海燕形象的內(nèi)涵、立意、寫法方面的不同,加深對課文的理解。

      四、師生共同總結(jié)。

    語文教案 篇2

      自讀導(dǎo)言

      同學(xué)們,有一部古書叫《列子》,其中的《湯問》里有一個(gè)故事叫《愚公移山》,誰能背一背這個(gè)故事的關(guān)鍵的幾句話?誰能創(chuàng)造性地講一講這個(gè)故事?有所依托地借鑒,在借鑒的基礎(chǔ)上出新,是創(chuàng)造的一種方法。許多科學(xué)發(fā)明,許多新穎設(shè)計(jì),許多藝術(shù)作品,就是運(yùn)用這種方法創(chuàng)造出來的。當(dāng)代詩人韓東的《山民》就是一個(gè)很好的例子。大家讀一讀這首詩,弄清下面幾個(gè)問題:

      1.這首詩中出現(xiàn)了哪些意象?表現(xiàn)了怎樣的感情世界和人生感悟?聯(lián)系你自己的生活實(shí)際談?wù)勀阌心男└形颉?/p>

      2.這首詩與前面學(xué)過的兩首詩在表現(xiàn)手法上有哪些不同?

      3.你看這首詩可能從哪些地方借鑒了《愚公移山》?創(chuàng)新的地方在哪里?想一想,詩人為什么能有這樣的創(chuàng)造?

      4.你認(rèn)為這首詩的美表現(xiàn)在哪里?

      (解說:前邊的談話暗示學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)想,對知識(shí)能夠遷移,能融會(huì)貫通。中間兩問,是有意識(shí)地讓學(xué)生參與,并且暗示學(xué)習(xí)要抓關(guān)鍵,學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地思考。后面3個(gè)問題,是引導(dǎo)學(xué)生自讀這首詩的步驟和目標(biāo)。第3問是一種推測,可以訓(xùn)練學(xué)生活用知識(shí),遷移思維,培養(yǎng)創(chuàng)新出異的習(xí)慣。)

      自讀程序

      1.朗讀,達(dá)到朗朗上口。

      2.默讀,思考第1問。

      3.交流,談?wù)劺斫飧惺堋?/p>

      4.比較,體會(huì)這首詩與前兩首詩表現(xiàn)手法的不同。

      5.聯(lián)想,暢談詩人的借鑒和創(chuàng)造。

      6.升華,總結(jié)詩的美學(xué)意義。

      (解說:根據(jù)詩歌欣賞的.一般程序安排這6個(gè)步驟,目的在于學(xué)會(huì)欣賞詩歌,先整體感受詩歌文本,熟悉整體內(nèi)容,奠定鑒賞基礎(chǔ);然后,把自己放進(jìn)去,用心去體會(huì),進(jìn)入詩人的世界,形成感情共鳴;再從詩中走出來,理性地分析詩人創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造的美學(xué)效果。)

      自讀點(diǎn)撥

      1.如何理解詩中的“山”和“海”這兩個(gè)意象?詩人筆下的這兩個(gè)意象在表達(dá)詩人思想感情上起什么作用?

      點(diǎn)撥:詩中的“山”在這里已經(jīng)不僅僅是自然界的“山”了,它具有了多重的象征意義,它引起讀者的聯(lián)想將是多方面的。這“山”可以讓人想到艱苦的環(huán)境,想到工作、生活中的困難,想到前進(jìn)中遇到的艱難險(xiǎn)阻,想到人類進(jìn)化中的漫長歷程……這“!眲t讓人想到光明的前程,想到理想的目標(biāo),想到期望的事業(yè),想到豐碩的成果,想到追求的境界,想到人生的金頂……通過這一系列的聯(lián)想,我們不難發(fā)現(xiàn),這其中蘊(yùn)涵了詩人積極昂揚(yáng)的人生追求態(tài)度和啟迪人生的哲理思索。他對現(xiàn)實(shí)不滿足,說明他是清醒的;他因?yàn)榍逍,所以在思索;這個(gè)思索過程是曲折,四節(jié)詩就反映了這個(gè)曲折的歷程;他對美好的未來有著熱烈的向往和追求,他對人生進(jìn)程有著深刻而睿智的反思。這正反映了才從動(dòng)亂年代走出來的一代年輕人在人生問題上的深刻思考,在國家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步方面的積極探索。詩人借用“山”和“!边@兩個(gè)意象藝術(shù)地反映了一代人的思想感情和思索歷程。聯(lián)系我們的祖輩、我們自己的情況,我們會(huì)產(chǎn)生各種各樣的共鳴。

     。ń庹f:這個(gè)步驟的意義,一在于引導(dǎo)學(xué)生找意象,二在于引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,三在于幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詩意。)

      2.怎樣理解詩中第一節(jié)的父子對話和“他不做聲了,看著遠(yuǎn)處/山第一次使他這樣疲倦”?

      點(diǎn)撥:“他”的連問,看似重復(fù),但含義深刻,表現(xiàn)了他思索更遠(yuǎn),追求更遠(yuǎn),對現(xiàn)實(shí)開始反思。父親的回答,也已經(jīng)顯出了不耐煩,對兒子的發(fā)問是不屑呢,還是使他難堪?“他”“不做聲了”,是父親的冷淡回答使他的情緒受到挫傷,還是他的思索更趨于深刻?

     。ń庹f:在整體理解的基礎(chǔ)上,把學(xué)生引向深刻品味。點(diǎn)撥也只提問,引思路,意在打開思索之門,答案可能是多樣的,不宜扣得太死。)

      3.第四節(jié)“他只是遺憾”讓你想到了哪些事情?這“遺憾”只是對父輩的抱怨嗎?這里面是否包含了某種哲理?

      點(diǎn)撥:想到的事情可能會(huì)很多,如:今天,“他”在“遺憾”祖先沒有像他一樣想過“,如果我們這一代還不努力,下一代將要對我們的作為表示遺憾了。為了不使后人遺憾,我們應(yīng)該立即行動(dòng),做出無愧的努力呀!可見,這遺憾,不僅僅是抱怨,而更重要的是深層思索和多層的啟迪。詩句讓人想到的哲理也是豐富的,如:人一生到這個(gè)世上,他就不是只屬于自己的了,他就該擔(dān)負(fù)起不該忘卻的對他人的責(zé)任。

     。ń庹f:這也是一個(gè)開放性的問題,意在引導(dǎo)學(xué)生會(huì)在詩里找問題,會(huì)跳出詩外找問題,開發(fā)思路,引發(fā)聯(lián)想。點(diǎn)撥只是舉例性的,意在啟發(fā)學(xué)生作多向思考,答案不求惟一,言之成理即可,訓(xùn)練了思維即是目的。

      我們還可以引導(dǎo)學(xué)生提出許多問題,如這首詩的美學(xué)意義表現(xiàn)在哪些方面(形象美、哲理美、意境美等),這首詩的創(chuàng)新意義在哪里(意境的開掘深化,思索的寬廣深入)等。師生都可以開發(fā),能夠提出有水平的問題了,就證明學(xué)習(xí)進(jìn)到了一個(gè)較高層次。這個(gè)訓(xùn)練的余地應(yīng)該留給學(xué)生。)

      自讀思考

      閱讀下面的詩句,比較它與《山民》的異同。

      理想

      流沙河

      理想是石,

      敲出星星之火;

      理想是火,

      點(diǎn)燃熄滅的燈;

      理想是燈,

      照亮夜行的路;

      理想是路,

      引你走到黎明。

     。ń庹f:設(shè)計(jì)此題意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較思維,開拓欣賞途徑,加深對《山民》的理解。思路要點(diǎn):相同點(diǎn),都涉及到理想問題;不同點(diǎn),思考層面不同,思考角度不同,表現(xiàn)手法不同,表現(xiàn)側(cè)重不同。)

    語文教案 篇3

      教學(xué)要求

      1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

      2.正確、流利地朗讀課文。

      3.教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.朗讀課文。

      2.指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

      3.通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時(shí)與別的小朋友反應(yīng)不同,說明他是個(gè)愛動(dòng)腦筋機(jī)智聰明的孩子。

      課前準(zhǔn)備

      1.生字生詞卡片。

      2.朗讀課文的錄音帶。

      3.分別抄有第四、五兩段課文的小黑板。

      教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、談話揭題,學(xué)習(xí)生字

      這堂課我們要來認(rèn)識(shí)一位古代的小朋友,他是誰呢?(板書:司馬光)請學(xué)生讀準(zhǔn)”司“。告訴學(xué)生“司”是“司機(jī)”的“司”,在這里與“馬”組成復(fù)姓。再請學(xué)生讀準(zhǔn)“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的筆順。學(xué)生完整地讀課題。

      二、過渡激趣,整體感知

      1.司馬光做了什么了不起的事情,能寫在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢?

      2.聽課文錄音,注意良好的聽讀姿勢、聽讀習(xí)慣的培養(yǎng),特別要學(xué)生注意看清課文標(biāo)點(diǎn),聽好停頓的地方。

      3.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文的長句子。

      4.指名分段朗讀課文,其他同學(xué)留心聽,聽后互相評議。

      三、突出重點(diǎn),教學(xué)課文

      1.司馬光生活的'年代離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了,課文第一段用了一個(gè)什么詞表示?學(xué)習(xí)古時(shí)候”讀準(zhǔn)“時(shí)”。

      2.有一回,司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩,突然,發(fā)生了一件很危險(xiǎn)的事,司馬光是怎么做的呢?結(jié)果怎樣呢?請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)二到六段。要求:仔細(xì)讀課文,畫出講司馬光表現(xiàn)的詞句,想象一下當(dāng)時(shí)的情景,再通過朗讀表達(dá)出來。

      3.交流討論。

      (1)發(fā)生了什么危險(xiǎn)的事?誰來讀二、三兩段課文?其他人注意聽有沒有讀出危險(xiǎn)的感覺。

      (2)別的小朋友年看到小伙伴掉進(jìn)小缸,他們怎么樣了?先指名回答,再讀有關(guān)句子。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“都、慌、嚇、哭、喊”,啟發(fā)學(xué)生自己分析“嚇、哭、都”的字形。

      (3)司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同?指名讀第五段。其他同學(xué)注意聽他有沒有強(qiáng)調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方。評議,練習(xí)朗讀。

      (4)結(jié)果怎樣?

      這里采用師生對讀方式怎樣?朗讀最后一段。

      4.司馬光救出了小朋友,那時(shí),他自己也還是個(gè)孩子,學(xué)習(xí)生字“孩”,注意“孩”是子字旁,寫法與“子”不同,最后一筆是“提”。啟發(fā)學(xué)生思考還有什么辦法能救掉進(jìn)缸里的小朋友。學(xué)生可能想出以下辦法:①把小朋友拽出來;②在缸里,拉他出來;3把缸推倒等。教師首先要肯定學(xué)生們愛動(dòng)腦筋,然后將方法進(jìn)行比較:大家想的辦法基本是讓人離開水,但在當(dāng)時(shí)情況下,缸太大,太重,喊人又來不及,司馬光能及時(shí)想到用大石頭砸破缸,使水流出,讓水離開人。這個(gè)方法巧妙而實(shí)用,這與他遇事愛動(dòng)腦筋是分不開的。朗讀全文。

    語文教案 篇4

      教學(xué)內(nèi)容:滬教版培智實(shí)用語文第一冊

      教學(xué)目標(biāo):1、初步認(rèn)識(shí)自我,熟悉家庭、學(xué)校的環(huán)境和人員、認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)植

      物和自然現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)常見的生活用品。

      2、學(xué)會(huì)飲食、穿衣、如廁等基本技能。初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

      3、適應(yīng)學(xué)校生活。

      4、識(shí)讀簡單字詞、會(huì)書寫簡單筆畫

      重點(diǎn)難點(diǎn):根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行分層次教學(xué),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)

      生習(xí)慣。

      總課時(shí):65課時(shí)

      第一單元頭手足

      教學(xué)內(nèi)容:滬教版培智實(shí)用語文第一冊第一單元:第一課《人》

      第二課《耳鼻口目》。

      教學(xué)目標(biāo):1、知道自己的身體部位并學(xué)會(huì)指認(rèn),了解其作用

      2、識(shí)讀字詞、會(huì)書寫筆畫

      3、愛護(hù)自己的身體

      教學(xué)重難點(diǎn):指認(rèn)自己的身體部位,識(shí)讀字詞

      第一課人

      教學(xué)內(nèi)容:第一單元P1-P3

      教學(xué)目標(biāo):

      A組:

      1.學(xué)習(xí)生字:人、頭、手、足,會(huì)認(rèn)讀,理解意思。

      2.能聽指令,指出自己身上的頭、手、足。

      3.學(xué)習(xí)寫基本筆畫:點(diǎn)。

      B組:

      1.學(xué)習(xí)生字:人、頭、手、足,會(huì)認(rèn)讀,理解意思。

      2.能聽指令,指出自己身上的頭、手、足。

      3.描寫基本筆畫:點(diǎn)。

      C組:能安靜的坐在座位上。

      重點(diǎn)、難點(diǎn):1.學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)音,理解意。

      2.學(xué)習(xí)寫基本筆畫:點(diǎn)。

      課時(shí):3課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:看圖認(rèn)讀字詞

      教具:掛圖、字卡

      教學(xué)過程:

      一、組織教學(xué)

      比一比,哪個(gè)小朋友坐得最神氣。m正學(xué)生坐姿)

      二、發(fā)音器官訓(xùn)練

      發(fā)音兒歌:

      《大公雞》jq

      大公雞,真美麗,紅紅的雞冠花花衣,每天清早喔喔啼,它叫我們早早起。

      三、新授

      看圖理解圖意

      1、出示掛圖:人

      問:這是什么?

      師領(lǐng)讀,學(xué)生齊認(rèn)讀(要求A組學(xué)生必須認(rèn)讀B組學(xué)生盡量認(rèn)讀。)

      說話:我是人,你是人,我們都是人。

      學(xué)生齊讀

      2、出示掛圖:頭

      問:這是人的什么?

      老師領(lǐng)讀,學(xué)生齊認(rèn)讀

      老師指名讀

      3、出示掛圖:手

      問:這是人的什么?

      老師領(lǐng)讀,學(xué)生齊認(rèn)讀

      老師指名讀

      4、出示掛圖:足

      問:這是人的什么?

      老師領(lǐng)讀,學(xué)生齊認(rèn)讀

      生答師小結(jié):腳又可以叫足。(分清腿和足)

      出示字卡:足

      再老師領(lǐng)讀,學(xué)生齊認(rèn)讀,指名讀,

      糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音

      5、齊讀四個(gè)生字:人頭手足,

      老師找個(gè)別學(xué)生讀,糾正錯(cuò)誤發(fā)音

      四、總結(jié)

      今天老師和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了我們的身體部位:頭手足,同學(xué)們要愛護(hù)自己的身體部位,保持清潔,不要受傷。還認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字,希望同學(xué)們以后見到它們能夠認(rèn)讀它們。

      五、作業(yè)

      A組同學(xué)自己復(fù)習(xí)書中圖片含義

      B組同學(xué)在幫助下復(fù)習(xí)書中圖片含義

      六、板書設(shè)計(jì)

      圖1圖2圖3圖4

      頭手足人

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:指認(rèn)自己身體部位

      教具:掛圖、字卡

      教學(xué)過程:

      一、組織教學(xué)

      糾正學(xué)生坐姿

      二、發(fā)音器官訓(xùn)練

      發(fā)音兒歌:

      《小白兔》tai

      小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛。

      三、復(fù)習(xí)、新授

      出示掛圖讓學(xué)生指認(rèn)

      導(dǎo)入:昨天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了頭手足,今天我們繼續(xù)來看一看它們都長在身體的哪里。

      1、老師邊指圖片邊指自己的身體部位示范給學(xué)生看。

      2、指認(rèn)自己的身體部位

      師:你的(頭、手、足)在哪里?

      A組學(xué)生指認(rèn)自己的身體部位

      B組在老師知道下完成

      3.游戲——比一比,看誰又快又準(zhǔn)。

      老師出示詞卡,學(xué)生指相應(yīng)的部位,并讀出字。

      四、指導(dǎo)讀書

      讀書時(shí)要做到哪些呢?

      1.學(xué)兒歌:腳放平,背挺直,肩要平

      2.書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿,還要稍稍向外斜

      五、總結(jié)

      昨天認(rèn)識(shí)了頭手足,今天我們又知它們長在了哪里,希望同學(xué)們下了后能夠好好復(fù)習(xí)。

      第三課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)筆畫書寫筆畫

      教具:掛圖、字卡、

      教學(xué)過程:

      一、組織教學(xué)

      糾正學(xué)生坐姿

      二、發(fā)音器官訓(xùn)練

      發(fā)音兒歌:

      《大公雞》jq

      大公雞,真美麗,紅紅的雞冠花花衣,每天清早喔喔啼,它叫我們早早起。

      三、復(fù)習(xí)新授

      出示掛圖,請學(xué)生指認(rèn)自己相對應(yīng)的身體部位。

      導(dǎo)入:大部分同學(xué)已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)頭手足了,而且也能正確指認(rèn)自己的身體部位了,那今天咱們再來認(rèn)識(shí)一個(gè)關(guān)于漢字的.新朋友筆畫。我們今天要學(xué)的筆畫叫做:點(diǎn)

     。ㄔ诙嗝襟w上出示課件)

      1、問:這個(gè)筆畫叫什么?

      老師領(lǐng)認(rèn)讀,學(xué)生齊認(rèn)讀,個(gè)別讀

      2、老師在黑板上書寫筆畫:點(diǎn)

      學(xué)生書空,上黑板練寫

      2.認(rèn)識(shí)田字格

      出示田字格,認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。

      3.在田字格中點(diǎn)的書寫。

     。1)看一看書上點(diǎn)寫在田字格中的什么位置?

     。2)師范寫,生描紅。

     。3)在田字格中書寫。

      4.講解寫字姿勢:

     。1)用大拇指、中指和食指握住筆,手指稍稍彎曲,不使勁握筆桿。師巡視指導(dǎo)。

      (2)寫字時(shí),頭要正,上身稍向前傾斜,左手壓住本子,右手輕輕移動(dòng)。

     。3)眼離書一尺,胸離桌一拳,手離筆端一寸。

      六、總結(jié)

      看圖認(rèn)讀生字。

      七、作業(yè)

      A組:書寫基本筆畫:點(diǎn)。

      B組:描寫基本筆畫:點(diǎn)。

      板書設(shè)計(jì):圖1圖2圖3圖4

      手足人頭

     。c(diǎn))

      第二課耳鼻口目

      教學(xué)內(nèi)容:第一單元P4-P6

      教學(xué)目標(biāo):

      A組:

      1.學(xué)習(xí)生字:口、耳、目,會(huì)認(rèn)讀,理解意。

      2.能聽指令,指出自己身上的口、耳、目。

      3.用“這是**!本涫骄毩(xí)說話。

      4.學(xué)習(xí)基本筆畫:橫,并會(huì)書寫。

      B組:

      1.學(xué)習(xí)生字:口、耳、目,發(fā)音正確,理解意。

      2.能聽指令,指出自己身上的口、耳、目。

      3.描寫基本筆畫:橫。

      C組:能安靜的坐在座位上。

      重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1.學(xué)習(xí)生字:口、耳、目,會(huì)認(rèn)讀,理解意。

      2.用“這是**!本涫骄毩(xí)說話。

      課時(shí):3課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:看圖認(rèn)讀字詞

      教具:掛圖、字卡

      教學(xué)過程:

      一、發(fā)音器官訓(xùn)練

      發(fā)音兒歌:

      《小白兔》tai

      小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛。

      二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      看卡認(rèn)讀:

      人、頭、手、足

      學(xué)生齊讀并指認(rèn)自己的身體部位

      師:我們頭上有什么呢?

      三、新授

      1.看圖認(rèn)字。

      出示掛圖:口

      問:這是什么?

      師領(lǐng)讀,學(xué)生齊認(rèn)讀,指名讀

      師解說嘴又可以叫做口

      師出示字卡:口

      老師領(lǐng)讀,學(xué)生齊認(rèn)讀,指名讀

      問:口可以做什么?

      學(xué)生練習(xí)說(吃飯喝水唱歌說話。。。)

      2、出示掛圖:耳

      問:這是什么?

      老師領(lǐng)讀,學(xué)生齊認(rèn)讀

      師出示字卡:耳

      學(xué)生齊認(rèn)讀,指名讀,糾正錯(cuò)誤發(fā)音

      問:耳用來干什么?

      學(xué)生自己練習(xí)說

      3、出示掛圖:目

      問:這是人的什么?

      老師領(lǐng)讀,學(xué)生齊認(rèn)讀

      師小結(jié):眼睛又可以說成“目”,板演象形,

      出示字卡:目

      老師領(lǐng)讀,學(xué)生齊認(rèn)讀,指名讀

      學(xué)生齊讀三個(gè)生字:耳鼻口,找個(gè)別讀,糾正學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)音。

      4、練習(xí)句型:這是XX?

      師指掛圖:這是什么?

      A組學(xué)生獨(dú)立練習(xí)說完整句子

      B組學(xué)生在老師輔助下練習(xí)說

      四、總結(jié)

      今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)身體部位耳鼻口,希望同學(xué)們能愛護(hù)身體部位,保持清潔,不要受傷。還認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字,希望同學(xué)們以后見到它們能夠認(rèn)讀它們。

      五、作業(yè)

      A組同學(xué)自己復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容

      B組同學(xué)在幫助下復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容

      C組同學(xué)家長負(fù)責(zé)把課堂內(nèi)容重新講解給學(xué)生

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:指認(rèn)身體部位

      教具:掛圖、字卡、PPT

      教學(xué)過程:

      一、組織教學(xué)

      糾正學(xué)生坐姿

      二、發(fā)音器官訓(xùn)練

      發(fā)音兒歌:

      《小白兔》tai

      小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛。

      三、復(fù)習(xí)

    語文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、聯(lián)系上下文,在語言環(huán)境中理解“炙熱、秀姿天成、心馳神往”的意思,積累描寫郁金香形狀與顏色的好詞佳句。

      2、繼續(xù)學(xué)習(xí)通過提問來理解句意的方法;通過變換句式的練習(xí),體會(huì)使用反問句可以使句子所表達(dá)的語氣更加強(qiáng)烈,感情更加真摯。

      3、能聯(lián)系課文內(nèi)容說說對課題的理解,從中感受荷蘭人對土地的摯愛、對花的執(zhí)著以及花在荷蘭人生活的重要性。

      4、能仿照課文第3節(jié)或第4節(jié)的寫法介紹一種中國的花。

      教學(xué)重點(diǎn):

      繼續(xù)學(xué)習(xí)通過提問來理解句意的方法,并運(yùn)用方法理解——郁金香出落得驚人的莊重、典雅,就像有位作家說的:艷麗得讓人睜不開眼,完美得讓人透不過氣來。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)課文抓典型事物描寫方法,并仿照課文介紹一種“中國的花”。

      課時(shí)安排:

      1課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      老師

      詞語若干,相應(yīng)的課件。

      學(xué)生

      1、讀課文,并理解下列詞語:炙熱、秀姿天成、心馳神往等;

      2、查找資料,了解荷蘭、郁金香等資料;

      3、收集“中國的花”相關(guān)資料,積累描寫花的詞語八個(gè)。

      教學(xué)過程:

      一、 創(chuàng)設(shè)情景、引入新課。

      1、出示荷蘭具標(biāo)志性代表圖片——郁金香、風(fēng)車、木屐等,一定知道這是什么國家?通過課前的預(yù)習(xí)及收集的資料,誰來介紹一下你所了解的荷蘭。

      2、學(xué)習(xí)課文第一節(jié),自由輕聲讀讀,說說你讀懂了什么?

      出示:荷蘭,是世界上地勢最低的國家,沿海邊,有一望無際的洼地。海風(fēng)輕鼓起波浪,海水就會(huì)漫過淺灘,把荷蘭成片成片的洼地淹沒。于是,荷蘭人在大海邊,筑起了一道宏偉的堤壩,像萬里長城一樣,把洶涌的海水擋在堤壩外,讓泥土完完整整地顯露出來。就這樣,荷蘭人從海里掏出了千頃土地。

      交流并板書:滄!L

      就這樣,荷蘭人從海里掏出了千頃土地。

      1頃=100畝,千頃=10萬畝,荷蘭人向大海要土地,可見

      媒體出示:荷蘭人對土地有種很深沉,很執(zhí)著的感情。

      3、交流補(bǔ)充關(guān)于荷蘭的資料,荷蘭人從大海里掏出了這千頃土地,因此對于這片土地有著一份深沉愛。在這片新墾的土地上,荷蘭人中滿了自己心愛的花兒,

      補(bǔ)全課題:8、荷蘭的花 齊讀

      [說明:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生把課前收集到的資料通過自己的語言大膽的`表達(dá)出來,促進(jìn)他們大膽說,認(rèn)真聽的同時(shí),激發(fā)了他們在課外閱讀、收集、篩選信息的興趣。然后選擇與學(xué)生交流最相關(guān)的內(nèi)容簡單的學(xué)習(xí),為重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)留足時(shí)間。]

      二、初讀課文,整體感知。

      1、師:正因如此,他們在自己的國土上種滿了鮮花,今天我們就來學(xué)習(xí)的課文中。有一種花被譽(yù)為荷蘭的國花,你們知道是哪種花嗎?(郁金香)自由朗讀課文,想想課文是從幾方面介紹郁金香的?

      2、學(xué)生交流,教師板書

      姿態(tài)、種類

      荷蘭人對它的癡迷

      由來與栽培

      [說明:在此環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過小組間的合作初讀課文不僅讓孩子在合作中讀正確課文,與此同時(shí),讓學(xué)生們整體了解課文的主要內(nèi)容,以簡單的講述理清課文的主線,讓學(xué)生對課文有了整體的感知。]

      三、細(xì)讀課文,互動(dòng)交流。

      1、荷蘭人為何如此喜愛郁金香?讀讀第三節(jié),找找答案。

      生交流,媒體出示:在茫茫花海中,荷蘭人最迷郁金香。那花有光滑碧綠的長葉,葉間伸出一梗壯實(shí)的花莖,上面托了朵柔美的花,活脫脫像只典雅的高腳酒杯。郁金香花色繽紛,而且每種顏色有個(gè)美妙動(dòng)聽的名字:像烈焰般熾熱鮮紅的,叫“斯巴達(dá)克”;像黑夜般神秘幽深的,叫“夜皇后”;鑲有淺紅花邊的白花,被譽(yù)為“中國女性”,真是亭亭玉立,秀姿天成。

      2、指名朗讀,交流:形狀、顏色

      隨后媒體出示郁金香的圖片

      同學(xué)們這就是秀姿天成的郁金香,請大家再看著圖來讀一讀郁金香的秀姿天成。

      3、師生配合朗讀,師引語:句中運(yùn)用了比喻和想象將郁金香的形狀、顏色描繪得淋漓盡致,

      你們看文中將郁金香的外形比作(典雅的高腳酒杯),有一種叫“斯巴達(dá)克”的郁金香像(烈焰般織熱鮮紅),有一種叫夜皇后的郁金香像(黑夜般神秘幽深)被譽(yù)為中國女性的郁金香(鑲有淺紅花邊的白花),真是(亭亭玉立,秀姿天成)荷蘭人的想象多妙,同時(shí)也看出荷蘭人對郁金香的癡迷。

      [說明:此節(jié)的教學(xué)還是以“讀”代講,通過同桌合作讀,教師的引讀、學(xué)生合作讀感悟 、加深郁金香在孩子們腦海中的印象,充分領(lǐng)略它的美艷,進(jìn)而理解“秀姿天成”的意思,水到渠成。]

      4、其實(shí)在鮮花王國中還有許多嬌艷美麗、值得夸耀的花。交流課前收集的資料,出示相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察各種花的姿態(tài)、種類;出示花文字介紹,了解各類花的訊息;請大家模仿這一節(jié)的寫法也來寫一寫其他的花,寫出它的形狀和顏色。

      學(xué)生寫段,交流,評點(diǎn)與指導(dǎo)要素:表達(dá)方式、語言組織等。

      5、沉浸在花的海洋中,心情是舒暢的、愉悅的,荷蘭人陶醉在這花的海洋中,簡直到了癡迷的程度,引讀第4節(jié),了解兩個(gè)具體事例,這事例的選取是為了說明?

      6、那么多的花為何荷蘭人獨(dú)獨(dú)喜歡郁金香呢?你們知道它的由來嗎?

      媒體出示:其實(shí),郁金香原生長在我國的青藏高原,現(xiàn)在那兒還有野生的郁金香。很久以前,這花被荷蘭人發(fā)現(xiàn),便小心翼翼地捧回家,用那雙能變滄海為桑田的神奇的手,輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵。一年、兩年……好多年過去了,人們再也辨認(rèn)不出它那小而可憐似的模樣了。郁金香出落得驚人的莊重、典雅,就像有位作家說的:艷麗得讓人睜不開眼,完美得讓人透不過氣來。

      請男生讀好.這段話中你們讀懂了什么?(對郁金香的熱愛)哪些詞可以看出?(小心翼翼、輕輕撫弄)

      7、引導(dǎo)質(zhì)疑,對這段話,你還有什么疑惑?

      預(yù)設(shè):為何形容這花艷麗得讓人睜不開眼,完美得讓人透不過氣?

      引導(dǎo)解疑:聯(lián)系上文內(nèi)容,對于這郁金香姿態(tài)的介紹,完成填空

      郁金香艷麗奪目,_________________;

      郁金香秀姿天成,__________________。

      交流后指導(dǎo)朗讀。

      8、了解郁金香的由來,引讀,體會(huì)荷蘭人對花的熱愛。

      9、愛花的荷蘭人,用神奇的手,創(chuàng)造著美,媒體出示:荷蘭鮮花圖片及句子

      荷蘭城市到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。

      誰能將這句話用另一種形式表達(dá)。

      10、處處是美,課文是怎樣介紹的呢?讀讀7、8、9小節(jié),說說你的理解。

      師:多美的一座城市啊!不同的地方,甚至每個(gè)角落他們都會(huì)用鮮花裝飾,你們說荷蘭人的生活能不美嗎?媒體出示:荷蘭人用鮮花裝飾了生活,讓生活顯示出令人心弛神往的美. (理解“心馳神往”,體會(huì)荷蘭人對花的熱愛、對生活的熱愛。)

      11、學(xué)到這,能說說荷蘭人與荷蘭花的關(guān)系嗎?

      交流要點(diǎn):是荷蘭人用勤勞的雙手創(chuàng)造了土地,進(jìn)而培育了這美麗的鮮花,創(chuàng)造了美好的生活。

      [說明:本環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)。通過對郁金香姿態(tài)、種類、由來等方面的學(xué)習(xí)、朗讀、交流與討論,學(xué)生在與文本對話的同時(shí),了解了作者的寫作方法,體味著作者對于荷蘭人與荷蘭花的贊美。]

      四、布置作業(yè)

      1、背誦自己喜歡的小節(jié)。

      2、怎樣理解“郁金香出落得驚人的莊重、典雅,就像有位作家說的:艷麗得讓人睜不開眼,完美得讓人透不過氣來。”這句話?請你寫出自己的看法。

      3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課抓典型事物描寫的方法,以《中國的花》為題,完善課堂練筆,學(xué)以致用,以提高寫作能力。

    語文教案 篇6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花的歡快。

     。、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。

     。、熟讀自己喜歡的句子。

     。、感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂、勤勞,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

     。、培養(yǎng)自讀能力,理解課文內(nèi)容。

      2、通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格,感受到勞動(dòng)是快樂的。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      查找槐樹的圖片及文字資料。

      【課時(shí)安排】

     。闭n時(shí)。

      【教學(xué)流程】

      一、激趣導(dǎo)入

      在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。

      二、自讀品析,感知理解

      1、學(xué)生自讀課文:

      各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

     。、小組內(nèi)朗讀:

      前后四位同學(xué)組成四人小組,每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正,評選最佳選手。

      各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

     。场熒鍪緢D片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花:

      槐樹,落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形。花和果實(shí)可以制黃色染料;、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

     。、討論:

      ⑴槐樹什么時(shí)候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?

      ⑵槐米有什么用處?

     、钦n文哪部分介紹了槐米?讀讀相關(guān)的課文

     。、理解課文第3自然段:

     、虐嗽路,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過,誰能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關(guān)的'句子。

      ⑵雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié),他們是怎么去割槐花的?

      (他們男孩女孩互相分工,協(xié)同配合,干得可歡了。

     、侵笇(dǎo)感情朗讀。

      三、欣賞評價(jià),深化感悟

     。、交流欣賞:

      你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,練習(xí)一下多讀幾遍。指名交流朗讀,并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容,自己為什么喜歡。

     。、談感受:

      通過課文的朗讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹,認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你參加過什么勞動(dòng)?有些什么感受呢?

      3、小結(jié)。

      通過說自己的實(shí)際勞動(dòng)與感受,得到情感升華,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

      四、作業(yè)設(shè)計(jì)

     。、朗讀課文。

      2、把參加的一次勞動(dòng)的過程與感受寫下來。

    語文教案 篇7

      教學(xué)內(nèi)容:

      精讀2—5自然段,感受夕陽西下時(shí)的瑰麗景色。

      教學(xué)過程:

      一、認(rèn)讀生字卡片

      二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

      1、第二自然段

      (1)指名讀

      (2)這一自然段有幾句話?第一句說了什么?“太陽已經(jīng)西斜”的“西斜”是什么意思?“收起了刺眼的光芒”的“刺眼”是什么意思?為什么要說這句話?

      (3)第二句說了什么?

      (4)第三句說了什么?“連綿起伏”是寫西山的什么樣子?

      “披著夕陽的余輝照著連綿起伏的西山”而說“連綿的西山披著夕陽的余輝”?

      (5)小結(jié)

      師:這一自然段說的是太陽西斜的景象。

      (6)齊讀第二自然段

      2、第三自然段

      (1)指名讀

      (2)這一自然段有幾句話?第一句說了什么?

      出示: 太陽往下沉

      太陽慢慢地往下沉

      師:這句話有什么不同?為什么要加上“滿慢地”?

      為什么這一自然段開頭要說這一句話?

      (3)第二句說了什么?為什么這個(gè)句子結(jié)尾用了一個(gè)新的符號?

      板書……(省略號)(領(lǐng)讀)

      “它圓圓的臉漲紅了”跟“它圓圓的、紅紅的”來比,你比較喜歡哪一句?為什么?

      “身邊的云”是什么意思?這樣的.景色美不美?這樣的美景是誰造的?這句當(dāng)中哪一句表示“造成”的意思?

      (4)小結(jié):這一自然段說的是太陽慢慢往下沉?xí)r的景象。

      (5)齊讀第三自然段

      3、第4自然段

      (1)指名讀

      (2)這一自然段有幾句話?第一句“太陽的臉變得更紅了”說明了什么?

      (3)第二句說了什么?為什么說“它輕輕地走向西山的背后”?這時(shí)太陽已經(jīng)看不到了,只看到什么?

      把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。

      出示:

      遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。

      齊讀。比較:這兩種說法哪一句好?為什么?

      師:這句話把太陽說得多么可愛,誰能有感情的把它讀一讀?

      (4)小結(jié);這一自然段說的是太陽落山后的景象。

      (5)齊讀第四自然段

      4、第五自然段

      (1)指名讀

      (2)這一自然段只有一句話。開頭說“爺爺滿面紅光”這紅光是從哪里來的?爺爺說“夕陽真美呀”,表示爺爺什么樣的心情?

      (3)有感情地齊讀第五自然段

      三、總結(jié)

      這篇課文用具體生動(dòng)的語言,描寫了夕陽西下時(shí)的美麗景象。你們讀了有什么感受。

    語文教案 篇8

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)本課生字,學(xué)會(huì)要求寫的生字,要求寫得正確工整。

      2.學(xué)會(huì)觀察區(qū)分形近字的異同,掌握換偏旁識(shí)字的方法

      3.能用生字口頭組詞積累詞語

      4.在寫字過程中,了解漢字的間架結(jié)構(gòu),掌握筆順,進(jìn)一步體會(huì)和表現(xiàn)漢字的形體美

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      生字卡片,基本字和偏旁卡片、生詞卡片

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1.小朋友們,上節(jié)課我們和漢字娃娃做游戲,用一個(gè)字加上不同的偏旁組成新的字,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字,再學(xué)習(xí)之前我們先來變一個(gè)魔術(shù),有興趣嗎?

      課件展示:從他——池——地

      2.今天我們要學(xué)習(xí)一種新的構(gòu)字方法,板書課題:“換一換”

      二、初讀課文,解決生字詞讀音

      1.下面就請小朋友打開書68頁自瀆課文,把不認(rèn)識(shí)的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍

      2.檢查生字詞讀音,抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音,齊讀

      3.說說這些新字是怎樣由一個(gè)熟字變成的.?(一個(gè)熟字換掉偏旁就成了不同的新字)

      4.師出示形近字課件:漢字娃娃和有趣就像變魔術(shù)一樣,由一個(gè)字換掉他原有的偏旁就產(chǎn)生了新字,這是一種識(shí)字的好方法。每一組的幾個(gè)字就像兄弟姐妹,字形形似,但形不同,音不同,意義也不同。想想你用什么方法來記這些字?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁的不同含義來記字形,字意)

      5. 再讀詞語,你讀懂了哪些詞語?有沒有不懂得地方,找出你不理解的地方做上記號,呆會(huì)兒老師講解的時(shí)候要仔細(xì)聽。抽生答

      理解“決心”“口訣”

      6.剛才我們理解了詞義,下面請小朋友自選其中的兩個(gè)詞語說一句話,師相機(jī)糾正。

      7.拓展,課后第一題讓學(xué)生認(rèn)讀這些字的讀音,說說你知道它們可以換成哪些新字嗎?

      自己試一試。抽生答

      8.你打算用什么方法來記這些字?(引導(dǎo)學(xué)生從加的偏旁來說,順便說說字意)

      9.師小結(jié):由一個(gè)基本漢字換上不同的偏旁,便構(gòu)成了形不同,意不同的漢字。漢字娃娃所包含的奧密可多了,就等你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

      三、學(xué)習(xí)生字

      1.學(xué)習(xí)新筆畫“三撇”

      2.用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

      3.重點(diǎn)指導(dǎo)“逃”師范寫,講解書寫要領(lǐng)。

      4.生描紅,師評價(jià)

      5.作業(yè);抄寫生字4字2音2詞

      課后小結(jié):

    語文教案 篇9

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

      3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、識(shí)字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

      2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、

      2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

      教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

      第一課時(shí)

      總104電92

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

      二、教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

      三、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

      四、教學(xué)過程:

      (一)、趣味揭題

      (出示花生實(shí)物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)

      花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

      看到這個(gè)課題,你想知道些什么?

     。ǘ⒊踝x課文,識(shí)記生字

      1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫,教師范讀全文。

      2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

      3、學(xué)習(xí)生字

     。1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字?(指名說說) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識(shí)字方法)

      (2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

     。3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

      (4)小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

      4、鞏固字詞

     。1)同桌互助,認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。

     。2)在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)

      (3)游戲:開火車找朋友

     。ㄈ懽种笇(dǎo):“生、里、果”

      1、教師范寫生字,學(xué)生注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

      2、學(xué)生互相交流,怎樣寫好這三個(gè)字?

      3、學(xué)生臨寫后互評,教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

      五、作業(yè)布置: 回家把“生、里、果”三個(gè)字每個(gè)帶拼音。

      六、板書設(shè)計(jì): 在田字格中寫“生、里、果”三個(gè)字。

      第二課時(shí)

      總105電93

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

      2、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

      二、教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

      三、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

      四、教學(xué)過程:

      (一)、復(fù)習(xí)鞏固

      1、開火車讀詞卡。

      2、聽寫生字。

     。ǘ⒄w感知,朗讀感悟

      1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標(biāo)出自然段。

      2、思考:哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3-5段寫了圖2的內(nèi)容)

      3、學(xué)習(xí)1-2自然段

     。1)自讀1自然段,說說你知道了些什么?

      (2)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個(gè)什么詞來形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

     。3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)

     。4)讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。”

     。5)小松鼠看見花生的花,它是怎樣問鼴鼠的呢?

     。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對話。)

      點(diǎn)撥:“這是什么花呀?”要突出問話的語氣!盎ㄉ珊贸岳!”要突出感嘆的語氣,讀出兒童的童真童趣。

      4、學(xué)習(xí)3-5自然段

      (1)引讀3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?

      (學(xué)生讀:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有?)

      結(jié)果怎么樣?(學(xué)生讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生!保

     。2)朗讀指導(dǎo):小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生!保

     。3)引導(dǎo)置疑:如果你是小松鼠,此時(shí)你有什么問題?

      (電腦出示:“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)

      點(diǎn)撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“自言自語”。

     。4)小組合作討論這個(gè)問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的`果實(shí)是結(jié)在地里的。)

      (5)思維拓展:通過課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

     。▽Υ鸬谜_的學(xué)生獎(jiǎng)以花生)

      5、有感情地朗讀全文。

     。ㄈ、實(shí)踐活動(dòng):續(xù)編故事《花生找到了》

      1、討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?

      (去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等)

      2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢?

     。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)

      3、點(diǎn)撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。

      4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

      5、指名上臺(tái)講給大家聽。

      6、集體評價(jià)(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)

      五、作業(yè)布置:背誦課文,預(yù)習(xí)17課。

      六、板書設(shè)計(jì):花生找到了

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