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    小學語文教案

    時間:2023-09-22 10:28:31 小學語文教案 我要投稿

    小學語文教案(錦集8篇)

      作為一名為他人授業解惑的教育工作者,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學語文教案8篇,希望對大家有所幫助。

    小學語文教案(錦集8篇)

    小學語文教案 篇1

      【設計理念】

      本節課的設計力求貼近生活,貼近實際,以學生的主體活動作為教學活動的中心,以情為基礎,以“讀”的訓練為主線,讓學生自主發展,主動探究,增強合作意識。

      【學習目標】

      1、認識14個生字,會寫9個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

      3、愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

      【課前準備】多媒體課件、卡片等。

      【教學方法】情境式教學法。

      【學習方式】采用自主、探究、合作的學習方式。

      【課時安排】2課時。

      【教學過程】

      第一課時

      一、創設情境,趣味揭題

      1、師問:同學們,我們國家的國寶是什么?(生答)

      大熊貓最愛吃什么?(生答)

      竹子長大了叫竹子,可它小時候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)

      出示筍芽兒圖:這就是筍芽兒。

      出示竹子圖:這就是竹子。

      小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的.?今天,我們就來學習《筍芽兒》一課。

      2、板書課題:

      提醒學生“筍芽兒”的讀法,學生練讀課題。

      二、初讀課文,整體感知

      1、學生自由朗讀課文,注意讀準字音。

      2、出示生字,再讀課文,認讀生字,識記字形。

      3、把生字讀給同桌聽,互相幫助識記生字。

      4、小組討論交流識字方法,全班交流。

      5、出示課文中出現的生詞,小組認讀,全班擴詞練習。

      6、再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?

      (根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子,讓學生練習有感情朗讀,采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評)

      三、朗讀感悟

      1、師范讀,想一想筍芽的生長過程是怎樣的?

      小組討論、全班交流。(根據學生的回答,教師相機板書)

      2、春天這么美,小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

      以小組為單位,分成:

      筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。

      讀后小組同學互換角色再讀,讀后互評。

      3、再讀感悟,啟迪思維:

      你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?

      四、指導寫字

      指導寫口字旁的字:

      “口”字位置要偏上,不宜寫得太大。

      三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認識的字,可以重點指導,右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

    小學語文教案 篇2

      教學目的:

      1、學會本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內容.

      2、培養學生的理解能力。

      3、激發學生的學習興趣,培養學生的想象力。

      教學重點:弄懂課文內容,領悟想象在文中的`作用。

      教學難點:體會作者用詞的準確性,領悟想象在文中的作用。

      教學過程:

      一、交流資料,激趣導入。

      同學們,你們知道恐龍這種動物嗎?喜歡它們嗎?課前同學們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎?

      聽了同學們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現在已經滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯系呢?這節課就來解開這個謎團。

      二、整體感知,反饋預習。

      1、讀全文(指讀,想:課文寫了什么,你對哪部分內容感興趣。)

      2、查生字掌握情況(隨文)

      3、指名說說課文寫了什么?

      三、精讀重點,領悟寫法。

      1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

      方法(1)先自己讀。(2)再討論。(3)匯報。

      (1)第一種大約出現在……和狗一般大小……

      (2)數千萬年后,它的后代……家族……

      (3)其中,一些……長得……像鳥類……

      (4)它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

      2、閱讀感悟寫法上的特點。

      (用詞準確,生動的特點)如:(1)地上第一種恐龍大約出現在兩億年。(2)它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族……

      3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

      4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

    小學語文教案 篇3

      一、一起來寫課題,大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫?強調“滴”這個字。

      二、看到這篇課文,你想到以前學過的哪篇課文?四年級學過《說勤奮》,下學期要學習《談禮貌》、六年級還要學習《學會合作》,這一類的文章都叫議論文,議論文一般分為哪幾部分。(板書)

      板書:

      提出觀點

      舉出事例

      總結觀點

      三、這節課的學習目標是學習滴水穿石的啟示,學習議論文的寫法。

      提出觀點

      1、個別生讀書第一節。

      2、水滴具有什么精神?(目標專一,持之以恒)從這一節哪個詞看出具有這一精神?(接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于)你能通過你的`朗讀讓別人感受到水滴的精神嗎?指導讀書(抓住幾百年、幾千年、幾萬年、終于,奇觀)

      3、投影出示:“水滴的力量是微不足道的,可是它目標專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”板書:反問句。把反問句改成陳述句,作者的觀點就在其中,誰來概括一下?

      板書:目標專一,持之以恒,就能獲得成功。

      舉出事例

      1、同學們默讀第3節,說說作者為了證明自己的觀點,舉了幾個人的例子?(板書:李時珍、愛迪生、齊白石)這幾個人有什么共同的特點?學生說。

      2、填表。

      姓名

      國籍

      身份

      付出的努力

      獲得的成就

      李時珍

      中國

      醫藥學家

      二十幾年不懈努力

      寫成藥學巨著《本草綱目》

      愛迪生

      美國

      發明家

      畢生孜孜不倦

      擁有一千多項發明專利權

      齊白石

      中國

      畫家

      堅持不懈地創作

      技藝爐火純青

      3、逐一匯報。

      4、指導朗讀。抓住“走遍了”“終于”;“!”(包含著什么?贊揚、敬佩);“爐火純青”

      5、“……”代表什么?讀作者的總結的話。反問句,改成陳述句。指導朗讀。

      6總結板書,大家評價一下,作者舉的這幾個人物怎么樣?有代表性,怎么有代表性的?古今中外。

      7這幾個例子夠了嗎?還不夠。作者又舉了一個例子,個別學生讀這一節。講解設問句,在文中還有一處設問句,能找到嗎?(板書:雨水)這個例子有什么特點?反面。

      8、總結“舉出事例”,同學們知道要證明自己的觀點,應該怎么做?出示投影:

      為了證明一個觀點,要從不同的角度,選擇合適的事例,再根據這個事例進行恰當的說理,才能使人信服。

      總結觀點

      文章的結尾,作者總結了他的觀點,齊讀。教師板書:“目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠實現我們美好的理想。”

      四、總結板書。

      五、這節課通過學習這篇議論文,學習了滴水穿石的啟示和議論文的寫法,希望同學們也能夠目標專一持之以恒,成功一定會屬于你。

      六。、布置作業。如果讓你模仿著這篇課文和《說勤奮》寫一篇議論文,你打算寫什么?舉什么例子?出示投影。

      板書:

      滴水穿石的啟示

      提出觀點

      舉出事例

      重申觀點

    小學語文教案 篇4

      教學目標:

      能在閱讀中獨立認識本課生字,能聯系內容,理解“功臣”、“禍首”、“糟蹋”、“大量繁殖”等詞在文中的意思。

      能力目標:

      1、能正確、流利地朗讀課文,能在老師的指導下,簡要概括在凱巴伯森林里發生的事。

      2、理解“槍聲打破了大森林的寧靜”的真正含義,并嘗試用“因為所以”說一說狼對保護森林和鹿群作出的貢獻。

      情感目標:

      初步懂得自然界中的“食物鏈”維系著自然界的生態平衡,人們不能違反自然規律,破壞自然界的生態平衡。

      教學重點:

      1、能在老師的指導下,簡要概括在凱巴伯森林里發生的事。

      2、 嘗試用“因為所以”說一說狼對保護森林和鹿群作出的貢獻。

      教學難點:

      引導學生展開想像,進行比較,深入研究,懂得事物間存在著互相聯系,互相制約的關系,增強維護生態平衡的意識。

      教學過程:

      一、創設情境、導入新課

      1、 媒體出示鹿的圖片,請學生說說對鹿的印象。( )的鹿

      媒體出示:活潑而美麗

      指導朗讀。(讀出小鹿的快樂)

      2、 媒體出示狼的圖片,請學生說說對狼的印象。 ( )的狼

      媒體出示:貪婪而兇殘

      指導朗讀。(語速放慢,讀出人們對狼的憎恨。)

      3、 揭示課題:

      師:今天我們就來學習一篇關于狼和鹿的課文。

      板書:39 狼和鹿

      齊讀課題。

      二、初讀課文、整體感知

      請學生自由讀課文,注意讀準下列詞語:

      shòu dī zāo tà chén màn yán

      狩獵 提防 糟 蹋 功臣 蔓 延

      (一)、感受森林變化

      1、 媒體出示森林圖片

      師:瞧,這就是文中狼和鹿曾經生活過的凱巴伯森林。看了圖片,誰來說說凱巴伯森林給你留下了怎樣的印象?

      2、 課文中是如何描寫凱巴伯森林的?請同學們輕聲地讀讀課文的第一自然段,把描寫森林的句子用直線畫下來。

      3、 出示:

      一百多年前,凱巴伯森林一片蔥綠,生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱,活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。

      文中用了一個詞來形容一百多年前的凱巴伯森林,那就是——(生機勃勃)

      師引讀:那里的森林——;小鳥——;活潑而美麗的鹿——;一片——。

      4、 指導朗讀(配樂):(讀出森林的美,動物的快樂。)

      師:可是過了20多年,這片森林又怎樣了呢?

      5、 媒體出示現在森林圖片:

      出示句子:

      整個森林像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延。僅僅兩個冬天,鹿就死去了六萬只。到1942年,凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

      6、 師生配合讀(配樂):

      整個森林像——;綠色在——;枯黃在——;鹿最多時有——;現在一下子就死去——;到1942年只剩下——;前后一共死去了——。

      文中“消退”和“蔓延”是一對——(反義詞),用在這里說明什么?

      你想用一個什么詞來形容現在的景象?

      7、 讓我們拿起課本,一起把這兩句話讀一讀,感受一下凱巴勃森林在這20多年里的變化。

      (男女生分讀,前一句語速快,后一句語速放慢。)

      質疑:看著森林前后不同的畫面,你們有什么疑惑嗎?

      (二)、初步了解變化的原因

      1、 請兩位同學讀2、3、小節。

      交流發生變化的原因。

      (預設:學生此時的理解是粗淺的,他們會比較簡單回答是因為人們捕殺狼。)

      2、 根據學生的回答,師適時點撥:

      人們為什么殺狼?殺了狼鹿怎樣?鹿大量繁殖造成什么結果?(森林被糟蹋)

      3、 理解:糟蹋

      鹿原來幾只?現在幾只?這就是——(毀滅)

      隨機板書:人捕殺狼,鹿大量繁殖,糟踏森林,毀滅自己。

      (三)、概括課文主要內容

      師:誰能看著板書,把這些詞連起來完整地說一說凱巴伯森林發生變化的原因。

      1、自己說。

      2、抽生說。

      三、細讀課文,深入探究

      (一)、狼的變化

      師引讀:當地居民恨透了狼;他們——;在青煙裊裊的槍口下,狼——;凱巴伯森林從此成了——。

      (二)、鹿的變化

      1、 想象一下,鹿群在這片森林里是怎樣生活的,用上這些詞說說。

      出示練習: 提防、嬉戲、無憂無慮、自由自在

      沒有了狼,從此凱巴伯森林成了鹿的王國: 。

      2、 理解:大量繁殖

      鹿從原來的大約4000只,猛增到現在的100000只,是原來的25倍,這就是——(大量繁殖)。

      3、 鹿的大量繁殖會造成什么后果呢?我們繼續讀課文。

      師生配合讀第三小節:

      隨著鹿群的大量繁殖——灌木吃完了,吃——;小樹吃完了,吃——;于是整個森林——,僅僅兩個冬天,——;到1942年——,這真是——(慘不忍睹、觸目驚心),這真是——(人們人們做夢都不會想到的)。

      (三)、深悟明理

      師:人們做夢也沒有想到鹿群會毀滅,更沒有想到的'是什么?請默讀最后一小節,用曲線劃出相關句子。

      1、交流。

      2、出示:人們做夢也不會想到,他們捕殺的狼居然是森林和鹿群的“功臣”。

      板書并理解:功臣 禍首

      3、理解雙引號的作用:

      在人們的心中,狼貪婪而兇殘,而它在這里居然成了功臣,活潑而美麗的鹿卻成了禍首,這是人們想不到的,它們在這里有了特殊的含義,所以加上了雙引號。

      板書:在這兩個詞語上加上雙引號

      4、 練習用“因為所以”的句式,說說狼對森林和鹿群有怎樣的功勞。

      方案1:放手讓學生說,難度較大。

      方案2:出示句式,讓學生補全內容:

      因為狼吃掉了一些鹿,所以 。

      因為鹿群發展得不是太快,所以 。

      因為狼吃掉的多半是病鹿,所以 。

      (根據實際情況選擇方案)

      4、師引讀:

      狼本性雖然是貪婪而兇殘的,可是它是保護森林的功臣,這是因為——。

      狼本性雖然是貪婪而兇殘的,可是它是保護鹿群的功臣,這是因為——。

      人們刻意要保護的鹿一旦——,就會——。

      5、理解“槍聲打破了大自然的寧靜”的含義。

      師:動物和環境和諧相處,這就是生態平衡,而人們殺了狼,就打破了食物鏈,破壞了生態平衡。所以造成凱巴伯森林林毀鹿亡的真正禍首是——(人)。

      6、想像說話:

      當地人在100多年前,好心做了壞事,面對這樣的結果,他們會怎么想呢?

      現在還有什么辦法使凱巴伯森林恢復往日的生機呢?

      四、總結全文,升華主題

      師:相信經過人們的努力,凱巴伯森林一定會恢復往日的生機,你瞧,那里的樹木——;小鳥——;活潑而美麗的鹿——。我們只有了解大自然的規律,才能保護大自然,才能使大自然生機勃勃。

      五、拓展延伸、布置作業

      1、收集身邊破壞生態平衡的事例。

      2、思考怎樣恢復這些已經失衡的生態環境。

      3、把說的付諸于行動,從自己做起,保護生態環境。

    小學語文教案 篇5

      北冰洋大致以北極圈為中心,位于地球的最北端,被歐洲大陸和北美大陸環抱著,有狹窄的白令海峽與太平洋相通;通過格陵蘭海和許多海峽與大西洋相連,是世界大洋中最小的一個,面積僅為1500萬平方公里,不到太平洋的十分之一。它的深度為1097米,最深為5499米。古希臘曾把它叫做“正對大熊星座的海洋”。1650年,荷蘭探險家W。巴倫支,把它劃為獨立大洋,叫大北洋。1845年,英國倫敦地理學會命名,經漢文翻譯為北冰洋。

      北冰洋上空的極夜陽光

      北冰洋是世界上條件最惡劣的地區之一,由于位于地球的最北部,每年都會有獨特的極晝與極夜現象出現。每年10月到來年3月,冬半年為"長夜";4月至9月,夏半年為"長晝"。經過一個"白天"和一個"夜晚",就是一年。每逢長夜來臨,大自然只有美麗的月光和五彩繽紛的極光,給人們帶來光明和安慰。在那無邊的冰原上,陣陣五顏六色的極光,像突然升起的節日煙火,一下照亮半邊天;他時而如舞在半空的彩條,時而像掛在天際的花幕,時而如探照燈一樣直射蒼穹。但極光的.美,無法掩飾北冰洋惡劣的氣候。這兒千里冰封,終年雪飄,天氣嚴寒,冰山林立,這里的海冰,約有300萬年的歷史。

      北冰洋洋面上的浮冰

      冬季,80%的海面被冰封住,就是在夏季,也有一多半的海面,被冰霸占。但即使在這樣寒氣逼人的天地里,海藻依然生機盎然,海豹、海象時常出沒于冰水之間;強悍的北極熊是捕魚能手,狡猾的北極狐常尾隨在后面,企圖不勞而獲分享剩骨殘肉。成群的魚、雪魚,長的又肥又壯;善于用冰雪造屋的愛斯基摩人,過著豪邁的游獵生活。在北極地區土著人、因紐特人世世代生活和居住在這里,至少有4000多年的歷史。在過去的漫長歲月中,他們過著一種沒有文字、沒有貨幣、卻是自由自在、自給自足的生活。隨著時代的推移,因紐特人已經開始接受現代文明,生活發生了巨大的變化。

    小學語文教案 篇6

      一、教學要求

      1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

      2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

      3、理解課文內容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學會生活的本領。

      二、教學重點

      認字和練習朗讀。

      三、教學難點

      從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

      四、教具準備

      生字卡片、課件

      五、教學時間

      2課時

      六、教學過程

      一、復習導入

      1、今天,我們繼續學習《自己去吧》。

      2、抽查生字。

      3、學寫生字“自”。

      二、創設情境,引導拓展

      1、小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了,眨著亮晶晶的眼睛,唱起了歌;岸邊的`小草醒來了,伸伸懶腰,對著河水照鏡子;鴨媽媽和小鴨也醒來了,一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水,喜歡極了,真想下去痛痛快快地游玩,可是它還不會游泳,該怎么辦呢?小鴨會怎樣對媽媽說?媽媽會幫助它嗎?

      2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學生自由讀。

      3、指名讀小鴨和媽媽的對話,評議討論。

      “你”的下面加上“心字底”就成了“您”,小鴨對媽媽是多么尊重,多么有禮貌呀!可是鴨媽媽卻讓它自己去游,是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀?

      4、分角色朗讀,指導讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣,熟練對話。

      三、啟發想像,嘗試拓展

      1、“過了幾天,小鴨學會了游泳”說明小鴨沒有馬上學會游泳。第一次去游泳,小鴨會遇到什么困難?它是怎么想的?如果小鴨怕困難了,鴨媽媽又會對它說些什么呢?

      2、讓學生自由展開討論,大膽地發表自己的意見。

      3、小鴨學會了游泳,鴨媽媽看見了高興嗎?它又會對小鴨說些什么?小鴨會怎么說?

      四、舉一反三,自主拓展

      1、出示小鷹和媽媽的對話。學生自讀。

      2、指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利,讀出恰當的語氣。

      3、進一步啟發想像,鼓勵創造。小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的?小鷹又會遇到什么困難?小鷹會怎樣克服困難、最終學會飛翔?

      五、學科整合,拓展認識

      1、你也會自己去學本領嗎?

      2、用“學會”進行說話練習,說說自己最近學會了什么,是怎樣學會的。

      板書設計:

      14自己去吧

      小鴨、游泳

      小鷹、飛翔

    小學語文教案 篇7

      【學習目標】

      1、認識“線、論”等11個生字,會寫“紅、綠”等6個字。

      2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

      3、喜愛春天,有主動積累詞語的意識。

      【教學重難點】

      1、識字、寫字。

      2、正確、流利地朗讀課文,感受春天。

      【教學準備】

      1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

      2、多媒體課件。

      3、生字卡。

      【教學流程】

      一、聯系生活,激趣導入

      1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發現春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天,我們將學習一篇關于春雨的童話故事。(課件出示課題,背景為春雨)齊讀課題。

      2、課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)

      大家讀一讀,議一議:

      ⑴ 自由讀,同桌互讀,指名讀。

      ⑵ 讀了這段話,你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫面:像線似的春雨在飄落。)認讀“線”。

      ⑶ 你聽到春雨的.聲音了嗎?(課件出示畫面:春雨沙沙響)

      3、朗讀質疑:(課件出示課文最后一段話)

      ⑴ 讀:拼讀;小組讀;集體讀。認讀“歡”

      ⑵ 閱讀了這段話,你有什么疑問嗎?

      提示:“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?

      二、創設情景,感悟對話

      1、自由讀讀課文第二至五自然段,思考討論小伙伴們提出的問題:

      瞧,田野里,飛來一群小鳥。(課件出示:一群小鳥在田野里邊飛邊叫。)這群小鳥在干什么呢?

      ⑴ 你從哪兒看出他們在爭論問題的?

      指名讀第二段,正音后,齊讀。

      認讀:“論、趣、題、底、顏”。

      ⑵ 在生活中你有沒有和別人爭論過問題?怎么爭論的?

      2、(課件出示三只鳥:小燕子、麻雀、小黃鶯)

      說說田野里有哪些鳥。

      3、分角色朗讀第三至五自然段,四人小組討論:

      三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據是什么?

      ⑴ 四人小組合作學習。

      ⑵ 組代表匯報討論結果:

      (隨機演示課件:春雨沙沙,草地、樹木變綠,桃花、杜鵑花變紅,油菜花、蒲公英變黃。)

      4、春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,能找出來嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!

      ⑴ 同桌一起找有關詞語并圈畫出來。

      ⑵ 指名匯報:

      (隨機點擊課件中課文里的有關字,“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。)

      ⑶ 認識:“淋、灑、滴、油”:

      (課件出示:淋、灑、滴、油)

      你發現這些字的規律了嗎?(點擊課件:“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?

      5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?在有關詞下打上點。

      6、分角色演一演對話,注意爭論神情和語氣。(課件出示全文)

      三、游戲活動,鞏固識字

      1、我會認:

      (課件出示:一棵開滿花兒的樹,花中詞語:細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花)你會認這些詞語嗎?會認了花兒就送給你。(學生認對了,點擊課件,花兒涂上五顏六色。)

      2、讀讀說說:

      課件出示:你能學著說說嗎?

      滴 雨滴 水滴──

      歡 歡樂 歡笑──

      題 題目 數學題──

      綠 綠樹 綠草──

      四、指導觀察,學會寫字

      1、我會寫:

      (課件出示:寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置,說說哪些字難寫,怎樣才能寫好這些字?

      2、范寫,弄清筆順:

      (課件演示“綠”的筆順,注意左下的筆畫。)

      3、學生試寫:

      (利用投影評議。)

      4、學生書寫,展示作品,點評。

      五、拓展活動,課外實踐

      1、小朋友們的字寫得不錯,老師送大家一支歌:

      (課件播放《春雨沙沙》,配相關畫面。)大家一起拍手唱起來吧!

      2、課外實踐:

      (課件出示:春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看,并把看的結果畫出來,跟大家交流。)

    小學語文教案 篇8

      教材說明

      這是一篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點,表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

      抓住事物的特點來寫,是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點,寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時,抓住“一動不動”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現了它的機靈和動作敏捷。

      作者的觀察順序和描述方法:關于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關于翠鳥捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經過進行描述的。

      選編這篇課文的主要意圖:一是讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的;二是體會課文中關鍵詞句在表達情意上的作用;三是培養學生愛護鳥類的意識。

      學習目標:

      1.會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

      4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關鍵詞在表情達意上的作用。

      教學重點:

      了解翠鳥外形和動作上的特點。

      教學難點:

      體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

      課前準備:

      1.生字卡片

      2.課文插圖或翠鳥圖片

      3.搜集有關翠鳥的資料

      第 一 課 時

      一 、激趣導入,走進翠鳥世界

      在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請看看這是什么鳥?

      (出示翠鳥圖片 ),這是翠鳥又名“釣魚郎”。

      教師板書課題,注意“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢?

      (學生交流課前搜集的資料)

      下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

      二、自讀自悟

      1.認讀生字。把課文讀正確、流利。

      2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點?從中你體會到了什么?

      3.分組討論。

      三、全班匯報交流

      1.指名認讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān

      2.認讀詞語:

      淺綠襯衫疾飛等待逃脫

      銳利蹬開一眨眼腹部飼養

      3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。

      指名分自然段讀課文,教師相機指導朗讀。

      四、學習課文內容

      過渡語:你們的腦海中有沒有出現翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?

      板書 : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏(1)那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)

      (2)(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?

      請學生結合圖片介紹翠鳥。

      (自己試說,指名說,同桌互說。)

      (3)如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?

      過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?

      快速瀏覽課文。

      (1)指名說。

      (2)自學第二自然段,投影出示自學要求:

      默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點?

      畫一畫表現翠鳥動作敏捷的詞句。

      (1)指名說,要求:先讀所畫的'詞句,再談自己的感受,

      (2)順勢朗讀,評讀,適當范讀。

      過渡語:(結合板書、圖片)同學們,看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎?

      (結合學生想捉一只翠鳥的想法)看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養呢?

      學生分別闡述自己的觀點。

      教師適時進行保護鳥類的教育(同學們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類,和鳥類做朋友。)

      看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現了,我們只好遠遠地看著它,希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊,遠遠地看見美麗的翠鳥,你心里會想些什么呢?帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。

      五、抄寫生字

      1.自主記憶字形。提出難寫的字。

      2.指導書寫。

      3.抄寫生詞。(可根據學生具體情況,確定抄寫內容。)

      六、板書設計:

      外形:顏色鮮艷、小巧玲瓏

      翠鳥

      動作:迅速 敏捷

      第 二 課 時

      一、復習引入

      這節課我們繼續學習《翠鳥》這篇課文,通過上節課的學習,我們知道翠鳥的外形特點是(指名回答)顏色鮮艷、小巧玲瓏,動作上的特點是(指名回答)迅速敏捷,它給我們的總體感覺是很美,很可愛。

      這節課我們就重點學習作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點,把它寫得那么美那么可愛的。

      二、重點學習描寫翠鳥外形和動作的段落

      1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學們自由朗讀這一段,把你認為最能表現翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來,并想一想你認為好的理由。

      (1)指名談一談。重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會,并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個寫得更好一些。

      (2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。

      (3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

      (指名練習朗讀,教師相機指導)

      (4)配樂朗讀這段,其他同學閉上眼睛想象畫面。

      (5)借助圖或者板書上的重點詞語試著背誦這一段。

      2.總結學法,遷移運用。

      想一想我們剛才是怎么學習這段的?

      師生共同總結學法。(1)先讀課文;(2)找出好詞好句并畫下來;交流認為寫得好的理由;(3)有感情地朗讀;(4)練習背誦。

      3.運用總結的方法,學習描寫翠鳥動作的段落,學生交流體會。

      (1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

      (2)練習朗讀,讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

      (3)從那些詞語看出翠鳥的機靈?讀出小魚的機靈,突出翠鳥的機靈。

      (4)試著背一背。

      三、學習課文最后兩段

      課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學生找句子并有感情地朗讀。

      四、回顧全文

      課文學完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?

      教師和學生一起總結寫法:1、抓住事物的特點;2、仔細觀察,按一定順序寫;3、運用比喻、擬人等生動的表達方式。

      五、讀寫結合:(任選一題)

      a)用連續的動詞寫幾句話。

      b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

      六、課外實踐:收集有關鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報。

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