小學(xué)語文教案6篇（薦）
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
知識與能力：認(rèn)讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。情感態(tài)度價值觀感受泰國人與大象和諧相處的境界。
過程與方法：有感情地朗讀課文，
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、激趣引入，初識泰象
1。談話：泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。
2。出示課文第一自然段，出示后，請學(xué)生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象?
3。出示課題：“與象共舞”
二、初讀課文，整體感知泰象
1。自由讀課文，把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2。讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎?為什么?
學(xué)生自由發(fā)表自己的'想法。比如：
泰國的大象勤勞、善良，有時調(diào)皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。
三、抓住重點，深入了解泰象
1。泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢?自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
2。自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個方面：
(1)象是泰國的國寶。(2)象與人之間沒有距離。(3)象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。(4)看大象跳舞是一種享受。
3。隨機指導(dǎo)。(1)自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的?你了解到泰國的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦?
�、亳W著武士沖鋒陷陣;為泰國人做工服役;充當(dāng)旅游大使;表演雜技，帶去歡樂……
�、谀氵�知道大象能干哪些事?在泰國，沒有大象行嗎?為什么?③有感情地朗讀第二自然段。
�、茏x后說話訓(xùn)練：在戰(zhàn)場上，泰象與人是()關(guān)系;在舞臺上，泰象與人一樣是();在國際上，泰象充當(dāng)?shù)氖?)角色;當(dāng)遇到困難時，泰象則是();在農(nóng)場里，泰象就是();在……可見在泰國，大象與人的關(guān)系是怎么樣的?(2)自由朗讀第四自然段。
�、倌男┑胤綄懗隽舜笙蟮穆斆�、靈氣?
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。
�、廴绻憔吞稍诘厣�，讓大象按摩，你敢嗎?引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~：什么才叫“撫弄”?這個詞寫出了什么?
�、艹鍪敬笙蠖号康囊欢卧挘赫页雒鑼懘笙髣游锷駪B(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么?
⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的?
出示三句話：◇據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物�！笞钣幸馑嫉氖谴笙鬄槿俗霭茨�。◇有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。這三句話可以去掉嗎?它們之間是什么關(guān)系?⑥有感情地朗讀這一段。
四、總結(jié)課文，領(lǐng)會寫法：
1。讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎?你最喜歡它的什么?有感情地朗讀相應(yīng)的段落。
2。透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家?泰國人有怎樣的性格?
3。仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：
泰國的大象十分熱情。泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動的能手……
4。課堂交流。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)四
擬 3 課時
累 計
第 81 課時
第 1 課時
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說說筆畫和筆順，再按筆順描紅。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識6個詞語，訓(xùn)練學(xué)生的`語言表達(dá)能力。
3、養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣
重點難點
重點：說說筆畫和筆順，再按筆順描紅。
難點：認(rèn)識6個詞語，練習(xí)把句子說完整。
教學(xué)簡要過程及重、難點的突破
一、 教學(xué)第一題，按筆順寫字。
1、 審題。
（1） 學(xué)生借助拼音讀題目。
�。�2） 講清要求：認(rèn)識一個新筆畫，按筆順寫字。
2、 教師指導(dǎo)，學(xué)生描紅。（反饋）
二、 教學(xué)第二題：學(xué)習(xí)字詞句。
1、 指導(dǎo)觀察圖畫，自讀生字詞。
2、 指名認(rèn)讀“蘋果”一詞注意“ping”是后鼻音。
3、 說說蘋果是什麼樣子。
4、 指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。
5、 請學(xué)生按照上面的方法與步驟，借助拼音學(xué)習(xí)詞語。
6、 句子訓(xùn)練。
�。�1） 你愛吃哪些水果，為什麼？
（2） 自己試著用“我喜歡吃的水果有——，有——，有——，還有——。”這樣的句式說一說。
實施修改意見
易錯筆順重點指導(dǎo)
出示句式指導(dǎo)。
變換內(nèi)容，拓展練習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇3
二、研讀第一自然段。
（二）：設(shè)境體驗，感受“頂天立地”之苦
�。ㄈ合胂筮w移，領(lǐng)略“身化萬物”之奇
四、拓展延伸，親近神話
1、在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們，你還讀過哪些神話故事？
2、學(xué)后匯報交流后，教師出示《精衛(wèi)填�！�、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡介。
3、小結(jié)：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術(shù)的`瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。
五、作業(yè)設(shè)計：
1、把《盤古開天地》這個故事講給家長聽。
2、閱讀《精衛(wèi)填海》《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事
六、板書設(shè)計：
盤古開天地
開天辟地
宇宙混沌 → ｛ 頂天立地 ｝→ 創(chuàng)造宇宙（奉獻(xiàn)、犧牲）
身化萬物
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語，學(xué)習(xí)正確書寫“候、困、歷、貧’四個生字，聯(lián)系上下文，在語境中理解“家境貧寒”“唉聲嘆氣”“不慌不忙”“枝繁葉茂”等詞。
2、在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上用合適的語氣讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語感，在讀中理解課文內(nèi)容，感受鄭板橋小時候的聰明機智，領(lǐng)悟題眼“巧勸”。
3、在引導(dǎo)讀悟課文內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維言語能力，同時體會課文遣詞造句的妙處，進(jìn)行詞句的實踐訓(xùn)練。
4、學(xué)習(xí)鄭板橋善于觀察、分析以及用巧妙的方式解決生活中難題的這種精神，從中受到啟發(fā)，感受中國漢字的巧妙，激發(fā)對母語的熱愛之情。
教學(xué)重點：
1、用合適的語氣讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟鄭板橋勸舅父的“巧妙”。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀課文，抓住重點詞語，體會課文遣詞造句的妙處。
教學(xué)難點：
感受鄭板橋利用舅父迷信的弱點巧妙解決問題的聰明機智，并從中受到啟發(fā)，指導(dǎo)生活實踐。
教學(xué)方法：
教法：啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥
學(xué)法：生自主閱讀，積極思考，通過與文本對話，與同伴、老師對話實現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們一同學(xué)習(xí)了第29課《鄭板橋巧勸舅父》，學(xué)習(xí)了課文生字詞，明白了故事情節(jié)�，F(xiàn)在老師來檢查你們隊生字的掌握情況。
�、� 出示詞語：家境貧寒 唉聲嘆氣 不慌不忙 枝繁葉茂 郁郁蔥蔥 風(fēng)風(fēng)雨雨
指名讀，并說說對這些詞的理解。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，說說這些詞是寫誰的，并簡單分類，為學(xué)生理解此文內(nèi)容打好基礎(chǔ)，便于積累運用。)
�、谡l來說說課文主要講了鄭板橋小時候的一個什么故事?
③今天，我們就一同從故事中去了解鄭板橋是如何巧勸舅父的，它到底巧在哪里呢?
二、學(xué)習(xí)1——3段。
生自讀課文，想想鄭板橋為什么要勸舅父?找出相關(guān)段落品讀。(1、2、3段)
生匯報交流，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀。
1、從第1自然段中你了解到什么?
重點理解“家境貧寒”、“唉聲嘆氣”
2、這時舅父是怎樣想的呢?
是什么原因讓我這樣窮的呢?生自由說
3、舅父想了想，終于找到了貧窮的原因，是什么原因呢?
生說出舅父的`想法——樹在院中是“困”;指導(dǎo)學(xué)生讀出舅父找到原因后的欣喜心情。
4、欣喜不已的舅父想到砍樹就可以脫貧致富，真是非常激動，那這是一棵怎樣的樹呢?請畫出描寫樹的句子讀一讀，想一想。
5、多媒體出示句子：這棵經(jīng)歷了幾百年風(fēng)風(fēng)雨雨的古樹，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，鄭板橋非常喜愛它。
①引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象樹的“枝繁葉茂、郁郁蔥蔥”
�、谀隳苡米约旱脑拋碚f說這棵樹嗎?
�、蹘е鴮@棵樹的喜愛，讀好句子。
6、這樣一棵美麗的古樹，鄭板橋非常喜愛，可舅父卻因為迷信要砍掉它，這時他的心情怎樣?從哪里可以看出來?
三、品讀鄭板橋勸舅父的段落。
1、鄭板橋想勸說舅父，保住大樹，你能為他想想辦法嗎?
讓學(xué)生調(diào)動生活體驗，想出辦法，好與鄭板橋的辦法對比，突出鄭板橋辦法的巧妙。
2、鄭板橋他想的是什么辦法呢?請讀第4自然段，然后和大家一起交流分享。
3、生匯報交流，師引導(dǎo)理解。
鄭板橋勸舅父的神態(tài)怎樣?(不慌不忙)理解這個詞語，想想他為什么會不慌不忙?
小結(jié)：鄭板橋利用舅父迷信的這個弱點，將計就計，靈機一動想出人在院中是個“囚”字的辦法說服了舅父。
4、讀出鄭板橋的不慌不忙、神態(tài)自若。
5、這時你相對鄭板橋說些什么?
四、學(xué)寫四個生字
1、為分解鞋子教學(xué)難點，八個生字分兩課時教學(xué)，學(xué)生自主觀察，相互提醒注意事項。
2、重點提醒“候”字，巧妙引導(dǎo)記住中間那一豎。
3、“困”字，寫好里面再關(guān)門。
4、你還能寫出哪些帶方框的字?你能用你的聰明才智猜猜這些字的意思嗎?
五、總結(jié)回顧，拓展延伸
1、讀了這個故事，你有什么收獲呢?
2、平時生活中你有類似的故事么?說給大家聽聽。
六、板書設(shè)計
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
l、學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。
6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
重點·難點
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、如何運用天然指南針辨別方向？
課時安排：
2課時
教學(xué)步驟
第一課時
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
1．同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2．板書課題《要是你在野外迷了路》。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后，就能解答這個問題了。
（二）初讀課文，識字，把課文讀正確
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。
3、圈出不懂的詞語，查字典或討論，聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫了什么。
�。ㄈz查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
3、說一說，這篇課文主要寫什么。
�。ㄋ模┘�(xì)讀課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié)：
�。╨）指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？
�。�2）聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）
�。�3）小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準(zhǔn)確的方向。
（4）指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
2、自學(xué)第2－5小節(jié)，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
大自然 指南針 告訴 準(zhǔn)確一盞燈 亂闖 枝葉溝渠
2、說一說通過讀課文，你知道了什么？
本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認(rèn)真觀察，動腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。
�。ǘ⿲�(dǎo)讀課文
1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結(jié)果，全班交流。
�。�1）太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個“忠實的向?qū)А保?/p>
出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
�。�2）利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
�。�3）利用大樹辨別方向。
大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
�。�4）積雪指示方向。
嚴(yán)冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的'積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結(jié)合看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
齊讀第6小節(jié)，思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？
小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x全文，背誦課文
1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學(xué)評議、仿讀，把每一節(jié)讀好。
3、通過朗讀、學(xué)習(xí)，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
（四）聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)課外活動
看書或問問別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會用什么辦法辨別方向？
�。ㄎ澹┻M(jìn)行識字、寫字教學(xué)
慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。
稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。
�。豪貌考洃涀中危筮吺恰昂獭�，右邊是“�！�。
要注意指導(dǎo)筆畫較多的兩個生字：
慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。
辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。
�。┛偨Y(jié)全文小學(xué)二年級語文教案《要是你在野外迷了路》，談感受
大自然真是太偉大了！
隨堂練習(xí)
1、看拼音，寫漢字：
2、組詞：
荒（）辨（）稠（）�。ǎ�
慌（）瓣（）周（）希（）
3、選詞填空
誠實忠實
（1）王小剛從不
說謊，是個（）的孩子。
�。�2）太陽是（）的向?qū)�，在天空給我們指示方向。
緊張慌張
�。�1）小芳做數(shù)學(xué)題太（），所以把題目看錯了。
�。�2）解放軍叔叔在進(jìn)行（）的操練。小學(xué)二年級語文教案《要是你在野外迷了路》這一教
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
感悟語言 積累語言 表達(dá)語言
教學(xué)過程：
一、 談話引入：
1、 板書“夏天”�？吹健跋奶臁边@個詞，你想到了什么？
（隨機積累一些成語，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等）
2、 今天我們就來學(xué)習(xí)34課夏天，看看文中寫的是怎樣的一個夏天？
二、 初讀課文
1、 （1）自由讀文一遍，遇到生字多讀幾遍。
�。�2） 組長檢查組員繩子的讀音，比較難的字組員一起想個好辦法記住。
（3）抽查各小組生字掌握情況。并當(dāng)場書空聽寫：圈柳烤
2、 再用自己喜歡的方式讀一遍課文，找出文中哪一段寫下雷雨時的情景？
�。�1） 找。
（2） 指名讀，比賽讀，讀出雨的大。
3、 理清課文
第1-2 節(jié)寫雷雨前
第3 節(jié)寫雷雨時
第4-6 節(jié)寫雷雨后
三、 學(xué)習(xí)雷雨前部分
1、 自由讀，讀后說說這是個怎樣的夏天？（學(xué)生充分說）
2、 文中沒有出現(xiàn)一個“熱”字，你從哪里感受到天氣熱？
�。�1） 學(xué)生充分說。
（2） 讀，讀出雨前的悶熱，比賽讀。
3、 如果要你給文中雷雨前畫一幅畫，你打算怎么畫出那份悶熱？
�。�1）課文適當(dāng)展開想象，用語言表達(dá)出來。
�。�2） 再讀，讀出雨前的`悶熱。
�。�3） 背雨前部分。
4、 太陽像個大火球時，熱得不得了。其實，雷雨前沒有太陽的悶熱也會讓我們喘不過氣來。
�。�1） 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。
�。�2） 師范讀，請學(xué)生提出不懂的字詞，一起解決。
（3） 學(xué)生自由讀，這是個怎樣的天氣？你從哪里讀懂的？
�。�4） 相機指名有感情讀出來。
5、 炎炎夏日，天氣又悶又熱，多么希望老天能下一場雨��！茅盾《雷雨前》最后一句就是“讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界！”此時真的下雷雨了，而且嘩嘩嘩下得很大，你的心情怎樣？
�。�1） 學(xué)生充分說。
�。�2） 再回頭讀雷雨時部分，此時除了讀出雨的大，還要讀出痛快高興。
指名讀，比賽讀，齊讀，背。
四、作業(yè)：《課堂作業(yè)》第2和第6題。
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