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    小學語文教案

    時間:2023-09-07 08:29:29 小學語文教案 我要投稿

    小學語文教案精品(8篇)

      作為一名為他人授業解惑的教育工作者,時常需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的小學語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    小學語文教案精品(8篇)

    小學語文教案 篇1

      教學目標:

      1、認識10個生字,會寫8個字。自主積累詞語。

      2、體會課文的語言文字之美和文中滲透的異國風情,感悟中埃兩國的和平友誼。

      3、正確、流利、有感情地的朗讀課文。從二、四兩段中任選一段背誦。

      教學重點:

      1、認識10個生字。會寫8個字。

      2、朗讀課文、背誦課文,體會課文的語言美和文中的滲透的異國風情,感悟中埃兩國的和平友誼。

      教學難點:

      通過朗讀,體會課文的語言文字之美和文中滲透的異國風情,感悟中埃兩國的和平友誼。

      教學準備:

      生字卡片。

      教學流程:

      第一課時

      一、創設情境,激趣導入。

      1、出示情境圖:深蘭色的夜空中,掛著彎彎的月亮,周圍點綴著幾顆星星。神秘的金字塔邊,一匹駱駝在月色中慢慢行走

      2、學生自由說:你看到了什么?你想到了什么?

      學生回答預想一:我看到了美麗的夜空,神秘的'埃及。

      學生回答預想二:我想到了古老而神秘的埃及,和埋葬在金字塔下面的神秘法老。

      3、老師介紹文明古國埃及。

      4、導入課題:月亮毯

      二、初讀課文,自主識字。

      1、朗讀課文,整體感知:

      (1)自由讀課文,標出自然段;

      (2)用自己喜歡的方式標記生字,讀準生字;

      (3)在讀準生字的基礎上,把課文讀通順。

      2、小組合作學習,生字過關

      (1)出示圖片:一棵長滿果實的蘋果樹,果實上寫有課本的生字。

      (2)小組合作學習:把生字讀準確,不會讀的字在書上做記號;互相幫助,交流識字的好辦法;組長檢查,給組員發笑臉。

      3、游戲:摘蘋果

      (1)看,樹上的蘋果熟了,趕快去果園摘果子吧!誰能準確而大聲的讀出蘋果上的字,這個蘋果就屬于你啦!

      指讀沒有拼音的生字:埃、案、匹、駱、駝、枕、慢、淌、尼、臂

      (2)哇,還有更大的蘋果呢。

      指讀沒有拼音的生詞:埃及、圖案、點綴、駱駝、交游、漫步、流淌、奇異、金字塔、尼羅河、手臂

      4、朗讀課文,檢查生字。

      摘到蘋果的同學一定很開心!現在,我們把會認的字送回課文中讀讀吧。

      三、學習課文,指導朗讀。

      1、學生自由讀課文,畫出認為寫得好的詞語、句子,多讀幾遍。

      2、同桌互相讀,互相評價。

      3、誰愿意讀個大家聽?

      4、出示句子,朗讀比較。

      這是一塊漂亮的棉線毯。

      這是一塊多么漂亮的棉線毯哪!

      5、老師深情的引讀,學生接讀。

      6、這么漂亮的月亮毯,丁丁喜歡嗎?你怎么知道的?

      (1)交游時:指導讀好我和爸爸的話,體會月亮毯給我們帶來的樂趣。

      (2)睡覺時:讀課文,根據課文內容填空。(感悟異國風情)

      ()的月亮()的星星()的美夢

      ()的尼羅河()的金字塔()的獅身人面像

      7、在夢里,我來到了埃及。你能想象一下和埃及小朋友見面的情景嗎?丁丁想送給埃及小朋友一件禮物。送什么好呢?你幫他出出主意。

      明確:中埃兩國的友誼。

      第二課時

      一、復習檢查。

      1、朗讀課文。從二、四段中任選一段背誦。

      2、出示生字。學生開火車認讀。

      3、出示詞語庫中的詞,學生齊讀。

      二、指導寫字。

      1、出示要求會寫的字。

      你有什么好的辦法記住他們的音形義,并且能在田字格里準確地書寫呢?準備好后,請小老師給大家上課。

      2、學生自由準備,可以借助工具書,也可以和老師、同學商討。

      3、請小老師帶大家學習生字。

      4、按結構分類,指導書寫。

      三、鞏固練習。

      1、游戲:給生字寶寶找家。

      展示臺上出示生字的小房子,上面標有拼音,請學生在房子的田字格里填上相應的漢字。

      2、比一比,組詞。

    小學語文教案 篇2

      教學目標

      1、能看懂圖意(或人物動物),把上課前師生一系列的活動,用一段內容具體的話寫下來,注意把句子寫得通順、連貫。

      2、學習認真觀察圖畫的方法。

      教學重點、難點

      用一段內容具體的`話把觀察到師生上課前的一系列活動寫下來,并注意把句子寫得通順、連貫。

      課時安排 共2課時

      第一課時

      課前準備

      告訴學生注意老師平時上課前的動作、語言。

      教程設計:

      一、學定向

      請看老師上課前的動作、語言,然后把看到的情景寫下來。

      二、師表演

      師手捧書本站在教室門口,面帶微笑地看著同學,等鈴聲響,輕悄悄地關上門,走向講臺,向同學們問好。

      (老師表演時盡量將動作、表情外化,讓孩子們有可觀察的內容)

      三、說話練習(按下列要求說話)

      1、老師站在教室門口做了什么事?

      2、上課鈴聲響了,老師怎么說?怎么做?

      3、同學們又怎樣說?怎樣做?

      (老師根據學生的說話內容,板書有關的詞語)

      4、點名(優生)進行說話練習。

      5、以小組為單位,互相鼓勵、幫助進行說話練習。

      6、點名中下生(在老師的誘導下)說話練習。

      四、講評。

      第二課時

      教程設計

      一、老師繼續表演。

      老師手捧一瓶鮮花和幾個氣球,用較夸張的動作走向講臺,師生問好。

      二、說話練習

      1、讓學生試說(師從中點撥)。

      2、師誘導:

      ①看到老師手捧一瓶鮮花和幾氣球,你心情怎樣?(讓學生說說)

      ②你們剛才聽到了同學們的什么聲音?他們臉上的表情怎樣?(讓學生說說)

      ③你看到老師的神情會想些什么?(讓學生自由主說說)

      3、師指出要求:優等生應講明師生的神態、語言和心理想的。中下生可以較為簡略(如第一課時講的內容)。

      4、指名中等生說話練習。

      三、習作。

      根據自己的能力,選擇具體或簡單,然后寫一寫。

      四、講評。

    小學語文教案 篇3

      教學目的:

      1、學會本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內容.

      2、培養學生的理解能力。

      3、激發學生的'學習興趣,培養學生的想象力。

      教學重點:弄懂課文內容,領悟想象在文中的作用。

      教學難點:體會作者用詞的準確性,領悟想象在文中的作用。

      教學過程:

      一、交流資料,激趣導入。

      同學們,你們知道恐龍這種動物嗎?喜歡它們嗎?課前同學們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎?

      聽了同學們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現在已經滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯系呢?這節課就來解開這個謎團。

      二、整體感知,反饋預習。

      1、讀全文(指讀,想:課文寫了什么,你對哪部分內容感興趣。)

      2、查生字掌握情況(隨文)

      3、指名說說課文寫了什么?

      三、精讀重點,領悟寫法。

      1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

      方法(1)先自己讀。(2)再討論。(3)匯報。

      (1)第一種大約出現在……和狗一般大小……

      (2)數千萬年后,它的后代……家族……

      (3)其中,一些……長得……像鳥類……

      (4)它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

      2、閱讀感悟寫法上的特點。

      (用詞準確,生動的特點)如:(1)地上第一種恐龍大約出現在兩億年。(2)它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族……

      3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

      4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

    小學語文教案 篇4

      教學目標:

      1、自學字詞,理解本課“天才”、“干涸”、“祈禱”等詞意思。

      2、閱讀課文,了解課文主要內容。能讀懂“愛心”在課文中的具體表現。

      3、熟讀課文,理解課文中含義深刻的句子。

      4、感悟一個人,哪怕是天才要走向成功必須要得到別人的幫助和賞識,而要得到別人的幫助和賞識,自己也要懂得知恩圖報,懂得去幫助別人。

      教學過程:

      一、導入新課

      1、板書:“天才”:你認為哪些人能稱之為“天才”,為什么?

      2、小結引入新課:是啊,你們所說的藝術家,運動員,甚至自己身邊的同學都在某方面有著過人的才能。今天我們學的課文,講的就是一位天才小時候的故事。

      3、出示課題,組織學生齊讀。(課件出示)

      二、整體感知

      1、組織學生初讀課文。(課件出示) 初讀課文小建議

      (1)輕聲地讀課文,讀準字音,讀通課文。

      (2)思考:課題中的“天才”指的是誰? 他在哪方面有過人的才能?

      2、交流

      (1)分小節讀課文。

      (2)正音:干涸 祈禱 完畢 準確 別墅 圣誕節(課件出示)

      (3)理解詞語: 干涸——(河道、池塘等)沒有水。(先組織學生查字典了解“涸”的意思,最后告訴學生這是一個用近義詞組成的詞語。) 祈禱——一種宗教儀式,信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

      (4)交流:課題中的“天才”指的`是誰?他在哪方面有過人的才能?

      (5)出示“貝利”的簡介,讀一讀。(課件出示)

      5、小結過渡: 剛才,大家都讀了球王貝利的簡介,我們驚嘆于他在踢足球方面的過人才能,都被他為巴西足球立下的汗馬功勞所折服。

      三、研讀課文

      1、貝利獲得了成功,他的成功之路怎么鋪成的呢?讓我們來讀讀文中的這句話(課件出示) 天才之路都是用愛心鋪成的,并且在鋪成這條路的愛心中有天才自己的一顆。

      (1)指名讀。

      (2)齊讀。

      2、句中的“愛心”指什么呢?請大家再讀讀課文,從貝利和足球之間,貝利和教練之間找一找。

      3、交流體會。

      (1)貝利和足球之間:(熱愛踢球) 于是就踢塑料盒,踢汽水瓶,踢從垃圾箱撿來的椰子殼。他在巷子里踢,在能找到的任何一片空地上踢。 小男孩得到足球后踢得更賣力了。不久,他就能準確地把球踢進遠處的隨意擺放的一只水桶里。

      (2)貝利和教練之間: 教練對貝利(關愛): 有一天,當他在一個干涸的水塘里猛踢一只豬膀胱時,被一位足球教練看見了,他發現這男孩踢得很是那么回事,就主動提出送給他一只足球。

      貝利對教練(感恩): 小男孩跟媽媽禱告完畢,向媽媽要了一只鏟子跑了出去。他來到一處別墅前的花園里,開始挖坑。 小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋,說:“教練,圣誕節到了,我沒有禮物送給你,我愿給你的圣誕樹挖一個樹坑。”

      4、組織學生再讀課文最后一節,談談理解。(課件出示最后一節)

      5、總結: 沒有素不相識的足球教練的關愛,貝利連足球都買不起,更別說成為足球運動員了,當然也不可能顯露他的足球才華;貝利用自己的愛心去回報教練,因此他得到了更多人的關心,最終獲得了“球王”之稱。

      四、復習鞏固

      1、有感情地朗讀全文。

      2、讀句子,聯系句子意思,給帶點詞找近義詞。 一個原來不為世人所知......的名字——貝利,隨之傳遍世界....。 ( ) ( )

      3、想想說說:為什么課文直到最后才揭示這個小男孩的名字——貝利?(調動讀者好奇心,激發閱讀興趣;進一步體現文章中心。)

      五、拓展作業

      1、照樣子組詞: “干涸”是一個由近義詞構成的詞語,你能照樣子再說幾個嗎? (艱難、惡劣、美麗) ( ) ( ) ( )

      2、制作感恩卡: 一個人只知道被人愛,不知道愛別人,他絕不可能幸福,更不可能成材。請同學們靜心寫下自己對辛辛苦苦哺育我們的父母或不厭其煩教育我們的老師,或對曾經幫助過自己的同學、朋友的深深謝意。

    小學語文教案 篇5

      教學目標:

      1、了解作者及文體特點。

      2、熟讀課文,積累文言詞,能正確翻譯全文并背誦。

      3、了解托物言志的寫法。

      4、體會作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。

      學習重點:

      1、朗讀、背誦文言課文。

      2、疏通文言詞句,把握文章內容。

      學習難點:

      體會作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。

      教學工具:

      PPT

      教學過程:

      一、自主預習,初識陋室。

      1、陋室,是劉禹錫的室名,意思是(簡陋的房子)。銘,是古代刻在器物上用來(警戒自己)或(稱述功德)的文字,后來演變成一種文體。這種文體一般都是用韻的。本文主要是通過對陋室的描繪和議論表達居室主人的心境和生活情趣。

      2、作者(劉禹錫)(772—842),字夢得,()代詩人。與柳宗元齊名,并稱(“劉柳”);晚年與白居易唱和,世稱(“劉白”),唐代古文運動的倡導者之一。王安石稱他“天下奇才”,白居易稱他“詩豪”,著有《劉夢得文集》。

      詩人21歲中進士,授官監察御史。他熱心支持王叔文的政治革新,反對宦官和藩鎮割據勢力。政治革新失敗后,被貶官降職多次。本文就是作者被貶到和州做刺史時所作。

      3、給下列加點的字注音

      德馨苔痕鴻儒案牘

      4、這是一篇銘文,這種文體一般都是用韻的。這篇文章通篇押韻,節奏明快,讀起來瑯瑯上口,充滿了音樂美。下面請同學們自由讀課文,在課文中劃出押韻的字,想一想,這些字的韻母都是什么?

      押韻的字有:名、靈、馨、青、丁、經、形、亭。

      韻母:ing

      5、譯一譯:

      (1)掌握重點字詞的含義。

      ①陋:狹小,不華美

      ②名:作動詞用,出名,有名

      ③靈:靈異,神奇。這里作動詞用

      ④惟:只

      ⑤馨:能散布到遠處的芳香,多用來形容德行的美好

      ⑥鴻儒:大儒。這里指學問淵博,品德高尚的人

      ⑦白丁:白衣,平民。這里指缺乏文化教養的人

      ⑧亂:使動用法,使……擾亂

      ⑨勞:使動用法,使……勞累

      ⑩何陋之有:賓語前置的標志,無意。有什么簡陋呢。

      (2)用自己的話疏通詩文大意

      山不在于高,有神仙居住就會有名。水不在于深,有龍居住就顯靈異了。這(雖然)是間簡陋的居室,只是因為我的品德是美好的,(也就不顯得簡陋了)。

      苔蘚的痕跡漫上臺階,青翠碧綠,青草的顏色映入門簾,郁郁青青。(在這里)談笑風生的.是學問淵博,品德高尚的人,來來往往沒有缺乏文化教養的人。可以彈奏樸素無華的古琴,閱讀用泥金書寫的佛經。沒有達官貴人家的音樂擾亂雙耳,沒有文書使身體勞累。

      它好比南陽諸葛亮的草廬,西蜀揚子云的玄亭。孔子說:“(雖然是簡陋的居室,但只要君子居住在這里)這又有什么簡陋的呢!”

      誦讀:

      要求:讀準字音,讀準節奏,讀得順暢,讀出感情。

      二、理清思路,感受陋室

      本文緊緊扣住“陋室不陋”立意。

      開篇以“(),()。(),()。”起興,引出陋室。并用“(),()”一句統領全篇。

      然后用“(),()”寫室外環境之清幽;用“(),()”

      寫室中人交往之雅;用“(),()”寫室中事的情趣之雅。

      結尾用“(),()”作類比,并引用孔子的話“():()?”予以強調,表現室主人高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。

      三、思考感悟,走進陋室

      1、陋室,陋室,陋在何處?(看課文:不放過任何一個詞──咬文嚼字)

      (空間小、景致少、人來少、擺設少:從圖畫上看,房子確實很小,一個人坐著彈琴,室內

      就覺得擁擠,可見其小;文章內所提到的景致,只有“苔痕”、“草色”,可見其少;自古讀

      書的窮人就少,能成為鴻儒者,更少,另外“苔痕”都“上階綠”了,更見來客少;室內陳設歷歷在目,其“少”一目了然。)

      2、陋室,陋室,真的陋嗎?(思維角度:主人、環境、交往、生活)

      提問:名為陋室,實則不陋。文中哪些語句暗示了陋室不陋呢?(板書:不陋)

      (學生如果用自己的話回答,教師則要求學生用課文中語句再說說;如果學生用課文中的語句回答,教師就要求學生再用自己的話說說文中句子的意思,并順勢突出個別句中的字、

      詞意思及修辭方法等。并分析這些句子分別從哪些角度寫陋室不陋的特點?相關的句子有:

      (1)苔痕上階綠,草色入簾青。(對偶,擬人寫自然環境清幽雅致,這是寫室中之景)

      "上、入”采用擬人的方法,以動寫靜,采用擬人的手法,賦予苔蘚、草色以人的靈性,“苔蘚”也想從臺階爬到陋室,聽聽主人在說些什么;“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫活了。既有精神又有韻味,我們已不覺陋室的環境凄涼、荒蕪,而感覺春意正濃,生機盎然。用擬人的手法渲染了環境的幽雅,流露出了作者的喜悅之情。

      (2)談笑有鴻儒,往來無白丁。(對偶,襯托,寫交往人物不俗,襯托自己的“德馨”,這是寫室中之人)

      除了對偶,還有襯托。作者沒寫自己是什么人,而是寫與他交往的朋友。俗話說,欲知其人應知其友,知其友者必知其人。因此我們便得知主人必是高雅之士。主人德才兼備,表明主人高雅脫俗的情懷。

      (3)“可以調素琴,閱金經(正面寫,實寫)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形(從反面寫,虛寫)。”這兩句是寫室中之事,表現了陋室主人高雅脫俗的情致,怡然自得的神情。

      可以調素琴,閱金經,無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”,寫生活的高雅脫俗(陋室主人的情趣),反映出室主人不為瑣事縈懷的心態。有正面描寫即實寫的句子,“可以調素琴,閱金經”;也有反面描寫即虛寫的句子,“無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”。“可以調素琴”與“無絲竹之亂耳”對應,“閱金經”與“無案牘之勞形”相對應。這樣正反對照,虛實相生,表明了作者恬淡閑適、安貧樂道的情趣。

      (板書:)不“陋”原因:居室環境,交往之人,日常生活。

      3、文中哪句話揭示了全文的主旨?說說你對這句話的理解?

      討論后明確:

      斯是陋室,惟吾德馨。“陋室”二字扣題。“德馨”二字統領全篇,是全文的核心。

      用“惟”字加強語氣。這兩句包含兩層意思,

      一層意思是由于人的品德高尚,就忘卻了陋室;

      另一層意思是由于人的品德高尚,為陋室增光添彩。

      小結:總之,陋室之景宜人,陋室之人高雅,陋室之事有趣,陋室其實不陋。這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”,呼應開頭。正是因為主人道德高尚,名聲遠揚,故而陋室不陋。

      4、主題思想:本文采用()的寫法,通過(陋室環境),(室中之人),(室中之事)的描述,極力形容陋室不陋,表達了(作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣)。

      托物言志——借助某種事物來抒發感情。

      物志

      陋室高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣

      《愛蓮說》

      蓮花不慕名利,潔身自好的情操

      四、合作探究,品讀陋室

      1、課文前兩句運用了什么寫法,在文中起什么作用?

      討論明確:運用比喻、對偶起興,以虛襯實,以山水引出陋室。一方面引出短文主旨,另一方面表明陋室不陋。

      (這里,用山、水來比“室”,用“不在高”“不在深”比“陋”,用“仙”“龍”來比“德”,用“名”和“靈”來比“馨”。作者的目的是寫陋室,卻用山水作比喻,這種方法叫比興。這種比興的修辭,不僅構思新穎,文意通達,而且句句相連,使文意波瀾起伏耐人尋味。既然山之名不在于高而在于仙,水之靈不在于深而在于龍,那么,室之陋與不陋,也就不在于它是否富麗堂皇,而在于主人之德是否高尚。看來“馨”字畫龍點睛,統領全篇,是全文的文眼。)

      2、本文寫自己的“陋室”,為什么提到“諸葛廬”和“子云亭”?

      運用類比,以“廬”、“亭”比“陋室”,以“諸葛、子云”自此,意在以古代名賢自比,表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負。

      ▲、歷或現實生活中有哪些陋室不陋的例子?請舉例。床頭屋漏,雨腳如麻的杜甫草堂。

      3、文章結尾引孔子的話“何陋之有”,有什么作用?

      教師點撥:孔子這句話是個典故,孔子打算搬到九夷山去住,有人對他說:“那個地方十分簡陋,你怎么能去住呢?”孔子回答說:“君子居之,何陋之有?”

      討論明確:總結全文,說明陋室不陋。與前文“斯是陋室,惟吾德馨”遙相呼應,不但說

      明了“陋室”不“陋”,而且化用典故,以古代名賢自喻,突出表明了作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。

      這是全文的點睛之筆,作者引經據典,力發千鈞,把作者的思想推到了高峰。

      五、仿寫閱讀,探究陋室

      1、縱觀全文,談談你對劉禹錫的人生態度和生活情趣的看法。(注意:用現代人的眼光辯證的看待劉禹錫)

      稱頌的是:有自己的人生目標和理想,人品高尚,情趣高雅,高潔傲岸,安貧樂道……

      批評的是:消極避世,脫離勞動人民,多了書生氣質,缺少為國為民的奉獻精深。不能與時俱進,不能抵制,不能培養自己的意志。這種人在現代生活中,簡直不能生存。、“談笑有鴻儒,往來無白丁”,對于作者這種交友方式,你有什么看法?

      示例①:這種交友方式可取,我們就是要與那些有知識有學問的人交往,這樣才能不斷進步。示例②:這種交友方式不可取,他自命清高,看不起平民百姓。

      小結:閱讀古人的作品,要用現代人的眼光去看待古人,擇其善而從之,其不善者而改之,對古人的道德品質要批判的學習和接受,不斷提高自身的修養。這是我們學習古人作品的境界。

      2、閱讀材料《教室銘》,思考問題。

      分不在高,及格就行。學不在深,作弊則靈。斯是陋室,唯吾閑情。小說傳得快,漫畫翻得勤。琢磨追星去,尋思看電影。可以睡大覺,作鼾聲。無書聲之亂耳,無復習之勞形。雖非籃球場,好似游戲場。心里云:“混張文憑。”

      思考:材料是針對學生中的哪些現象來說的?我們應該怎樣對待我們的學習生活呢?

    小學語文教案 篇6

      一、教學目標

      1、會用“什么時候,誰在哪里做什么”的句式寫句子,會把荷花、荷葉美的樣子說具體。

      2.能正確、流利地朗瀆課文。

      3.體會王冕想學畫的`強烈愿望。懂得做事要有恒心,貴在天天堅持。

      二、教學過程

      一、復習檢查。

      1.抽讀生字卡片。

      2.齊讀第一段。

      二、學習第二段。

      (一)初讀感知。

      1.自由輕聲讀。思考:這一段共有幾句話?標上序號。

      2.指名讀。

      (二)研讀品味。

      1.指名讀第一句。思:這句話告訴我們什么?

      2.句式訓練。做課后題4。

      3.自由讀2-4句。思考:王冕看到了什么?怎么做?

      4.什么叫"滿湖通紅"?為什么會滿湖通紅?

      5. 評讀第2句。

      6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來讀一讀。

      按課文填空:

      大雨過后,------陽光照得---------。湖里有十來枝--------,花瓣上--------,荷葉上-----------滾來滾去。

      品讀句子:花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。

    小學語文教案 篇7

      學習目標

      會認“德”等12個生字。

      默讀課文,了解課文內容。

      激發學生探索未來的興趣。

      課前準備

      有關宇宙知識的視頻資料。

      生字認讀卡片。

      趣味導入

      同學們,你們做過夢嗎?做過什么樣的夢?給同學們講一下。今天老師給大家介紹一個新朋友,他的名字叫阿德,有一天他做了一個非常有趣的夢。你們想知道是什么嗎?好,我們來學習課文《阿德的夢》。

      初讀課文,了解課文內容

      阿德的'夢里有幾件神奇的事情,都是什么?歸納總結,

      板書:

      火星旅游

      定居月球

      新型飛船

      可視電話

      掌上電腦

      月球購物

      再讀課文,學習生字

      默讀課文,一邊讀一邊畫出課文中的要認識的生字,借助拼音自學生字讀音。

      匯報學習生字情況:包括字音,組詞。

      注意區別“型”和“形”。型,模型、新型。形,形狀、形式。

      系,多音字。系(xì),關系;系(jì),系鞋帶。

      小組合作學習:用自己喜歡的方式記憶生字,組長檢測。

      用生字軟件檢測生字認讀情況。

      合作學習,擴展知識

      小組學習:先讀一讀課文,再想一想你知道哪些有關課文中講到的科學知識(如可視電話、掌上電腦),在組內交流一下再向全班介紹。

      匯報交流。(要求:先讀一段課文,再說自己了解的知識)

      你認為課文中寫的這些事情會發生嗎?說一說你心目中未來世界是什么樣的。

      鞏固識字,練習朗讀

      老師出示本課的生字,學生找出文中帶這個生字的詞語、句子,讀一讀。

      指名分段讀課文。集體朗讀全文。

      擴展活動

      搜集各種你喜歡的有關未來世界的知識,大膽想象,設計出你想象中未來世界的樣子。

      匯報形式:圖畫、科學小品、手抄報等。

    小學語文教案 篇8

      教學目標:會認10個生字,會寫12個字。

      教學重難點:認字寫字

      教學準備:生字卡片

      教學過程:

      一、抓課題特點,引讀激趣

      1、依題激疑:你們讀過書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?

      (板題)課題中的“書”為什么加上引號?你們想知道這個問題的答案呢?

      2、展示激趣:教師出示化石標本或相關的圖片資料,啟發:你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來的呢?今天我給大家帶來一本“書”,看看這本“書”是怎樣介紹的!

      二、初讀

      1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,把課文讀通讀順,識記生字。

      出示“我會認”的內容,引導學生進行識字交流,可以采取組內

      交流的形式,說說自己已經認識了哪些字,是怎樣認識的?同時交流記字的方法,如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學生個性化的記字方法。同時把自己不懂的詞語作一標記與組內的同學進行交流。

      2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文,互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

      3、教師出示生字卡片,開火車讀,相機引導學生交流識記重點字的方法。同時,教師強調重點字讀音、字形等相關內容。如:“冊”是平舌音;“質”讀第四聲;“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”;“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

      (識字能力是培養是一個循序漸進的過程,教師要有意識地去組

      織引導學生交流識字經驗,培養學生自主識字的能力。)

      三、寫字:

      1、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質”

      2、引導學生從筆劃、結構等方面觀察這些字的特點。組織學生

      進行交流,教師相機強調。如:“厚”字上下都無點。“寶”字下邊是“玉”不是“五一”。“印”字右邊是單耳,不能寫成雙耳。

      3、“挑戰難點字”。啟發學生到板前書寫大家認為不好寫的字,師生評議。

      4、學生臨寫,教師巡視指導,同桌互相評議。展示優秀的作品。

      (觀察、交流是寫好字的一個重要前提,引導學生到板前范寫難點字,激發學生寫字的積極性,培養學生大膽嘗試,向困難挑戰的精神。相互交流與評議,促進了學生欣賞水平的提高。)

      四、質疑

      1、快速讀文,思考:你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問題

      考考大家?

      2、組織交流,解決疑難。

      (這一環節,可有效地發展學生的問題意識,培養讀書能力。解

      決學生在學習中出現的問題,及時地了解了學生對于課文內容的掌握

      情況。但要注意字詞等方面的內容可以當場解決,其他涉及課文內容

      的問題,可以簡略處理,為下節課作準備。)

      第二課時

      教學目標:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。

      2、體會川川對大自然的好奇與熱愛,培養從小關注科學、探

      索自然的興趣和意識。

      教學重難點:有感情地讀好人物的對話。

      教學準備:收集有關地殼變遷、化石等相關知識的文字、圖片資料。

      教學過程:

      一、回顧

      1、聽寫(指讀)詞語:

      地質隊員、勘探、巖石、波痕、煤炭、認真 奇怪 閃光 透明

      寶藏 足跡 創根問底

      2、接讀課文,引導學生回顧課文,進一步檢查學生的讀文情況。

      二、研讀

      針對上節課提出的問題,讓學生在讀中感悟,在交流互動中有所

      得。

      問題假設:a、文題中的.“書”為什么要加上引號?

      b、這本書里有什么(有字嗎?有圖畫嗎?)

      c、讀了這本書,我們能知道什么?

      d、這本書有什么作用呢?

      引導學生采取不同形式的讀書活動,看看以讀中能解決哪些問

      題。如:自由讀、小組交流讀等。在此基礎上組織全班進行交流,互相補充,教師相機點撥。

      在交流中教師要有意識地引導學生抓住重點詞句來深入理解。如:寶藏、刨根問底等。

      (閱讀是學生個性化行為,引導學生讀中思考,讀中探究,讀中感悟,加深了對課文內容的理解和體驗。突出了學生的主體地位。)

      三、角色體驗,讀、演、悟

      1、問中讀。

      “書”,為什么加引號呢?自由讀課文,在文中找答案。

      2、讀中學。

      (1)自由讀。

      好問的川川通過問,學到了好多有關地質方面的知識。你想知道他問寫什么,學到什么嗎?請趕快讀一讀吧。

      (2)伙伴對讀。找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話,想想,你學到了什么?

      (3)川川學到的,你學到了嗎?說給大家聽一聽。

      3、演中悟。

      (1)四人小組合作演一演。

      角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

      熟讀對話。分角色朗讀,熟悉人物的語言特點。

      創編動作。爸爸在文中一句話都沒說,你能設計出爸爸的動作神態嗎?

      (2)合作演一演。

      (3)集體評一評。

      哪個角色 演得好?為什么?

      4、猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你有什么樣的感想?

      (結合文章以對話為主要敘說方式的特點,組織學生進行角色扮演,進而深入體會當時的場景和人物的心理,促進了學生閱讀能力的提高。同時通過“演、創、猜”活動,也培養了學生的創新意識和理解能力。激發了學生們探索自然的興趣,發奮學習的熱情。)

      四、寫字

      1、出示“我會寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織學生觀察其筆劃、結構等方面的特點。

      2、教師范寫學生認為的難點字。邊寫邊強調注意的問題。

      3、學生練寫,師生評議。

      五、拓展

      1、通過課外的閱讀和收集,你還知道其他相關的資料嗎?組織學生交流展示。

      2、布置課外收集活動,準備一次規模適當的的“自然界的奧秘”展。

      (課內外結合,有效地促進了學生興趣地培養和良好個性的發展。)

      六、伴教錦囊:

      詞語解釋:

      勘探:查明礦藏分布情況,測定礦床的位置、形狀、大小以及地質構造等情況。

      寶藏:儲藏的珍寶或財富,多指礦產。

      刨根問底:追究事情的底細。

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