小學語文教案匯編8篇
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
教學目標：
知識與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩歌內容，
過程與方法：指導學生有感情地朗讀詩歌，掌握詩歌的節奏，讀出詩歌的韻律。
情感態度與價值觀：
通過朗讀，理解作者所要表達的思想感情，培養學生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。
教學重、難點
1、重點：指導學生有感情地朗讀詩歌，掌握詩歌的節奏，讀出詩歌的韻律。
2、難點：通過朗讀領悟詩歌的內容，學習小河忘我、快樂、奉獻的精神，并轉化為行動。
教學過程：
一、激趣導入：
同學們，上次課我們初步了解小了河的歌，這節課我們將繼續聆聽《小河的歌》，繼續感悟小河的心聲。
聽，小河嘩嘩地向前流淌，流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都訴說了哪些故事呢?請同學們用自己喜歡的方式讀讀詩歌，找找吧。
二、讀中感悟
1、生自由讀詩歌，弄清詩歌的結構。
指名回答問題。小河的歌里唱了它是怎樣的一條小河?
師板書(明亮、快樂、綠色、奔跑)
生研讀自己喜歡的小節。這四節詩歌，你最喜歡哪一節呢?下面找一節你最喜歡的詩歌認真地品讀，認真地體會。
2、研讀第1節
讀這一節你知道了什么?用書上的句子回答。它“唱著星星，唱著月亮，身邊好多小鳥，好多花朵?說明小河很歡快。應讀出歡快的語氣，齊讀此句。
它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么?身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和它做伴?
下面的一句話，我們應該用什么樣的語氣來讀呢?指名同學讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑等的感受)是呀，小河常年累月，一路歡歌，奔騰不息，這種堅持不懈的精神令人佩服!
師板書：一路歡歌 奔騰不息
這節詩是圍繞哪句話來寫的?請畫出相應的句子，這句話能概括這節的主要意思，是總起句。這是一種值得借鑒的`寫作方法。
指名有感情地朗讀詩歌,相互評價。男、女生接讀。
老師在聆聽時仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥、小花等很多小伙伴。同學們，只要你們眼中有物;心中有情，就一定能把詩歌讀好。
3、再談談你們喜歡的小節
現在讓我們看一組畫面，聽一聽小河訴說著怎樣的故事：
畫外音：我是一條小河，獨自經過險峻的大山，荒蕪的沙漠，時常感到寂寞難忍。有時還要忍受著炎熱的天氣，驕陽的炙烤，常常感到干渴。
但是，令我驚喜的是我會使黃土充滿生機，小草因我的到來綠了，花兒因我的到來開了，因而我又感到無比的快樂。
看完畫面，你想對小河說點什么?
師：一條小河，寧愿自己忍受著寂寞，忍耐著干渴，卻給黃土沙石送上清水，給他們帶來綠色的生機，這是一種無私奉獻的精神。(板書：忍受寂寞 無私奉獻)
師：現在讓我們帶著對小河無比的崇敬讀讀這節詩歌吧。先聽老師范讀，再齊讀。
小河這種無私奉獻的精神令我們感動。它之所以常年累月 ，奔騰不息，是因它有崇高的追求和莊嚴的重任，請小組內自學3、4小節。
先畫出總起句，再小組內交流自己還知道了什么。
生匯報，其余同學補充。知道小河有追求，有責任感，給人們帶來快樂。
分組朗讀比賽。
有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。它經過的土地綠樹成蔭，;它經過的田野，瓜果飄香。它好像永不知疲倦，無論嚴寒酷暑，永遠向前流淌。因此詩歌的最后一小節說它是一條奔跑的小河。
指名朗讀
4、配樂朗讀。
是啊!正是由于它奔跑，最后才投入大海母親的懷抱;也正是由于它奔跑，才有這大地的生機;真不愧是一條棄而不舍的小河;一條播種希望的小河。
讓我們在音樂聲中齊讀詩歌。學生可伴上自己喜歡的動作。
三、拓展延伸
小河還會訴說哪些動人的故事呢?
選擇一節仿照自編一首詩歌。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1.能讀懂課文，體會重點句子的意思。
2.學習默讀，做到不出聲，不指讀。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手、多實踐，別盲目相信權威。
4.學習按正確的方法抄寫句子。
教學重點：
理解課文、明白道理。
教學難點：
理解科學家說的話。
教學準備：
生字卡片、小黑板。
教學過程：
一.復習引入新課。
1.出示生字卡片檢查學生的認字情況。利用抽讀、開火車讀等多種方式檢查。
2.聽寫詞語。
問題 錯誤 答案
�。ń處熖嵝褜W生的寫字的正確姿勢。）
教師巡視，抽生把聽寫的詞語拿到展示臺，師生一起訂正，可以強調書寫規則。教師問：誰能用“問題”一詞說句話呢？
抽生說。
問：孩子們說的真好，那你們知道本文講的誰的問題嗎？生：是科學家的問題。
教師板書：科學家的問題。齊讀課題。
二.學習課文。
1．請孩子們打開書，自由讀第一、二自然段，找一找，科學家提出了一個怎樣的問題？
抽生讀科學家提的問題。齊讀帶有問號的句子。
孩子們是怎么回答的呢？理解“議論紛紛”的意思。孩子為什么有這么多離奇的答案呢？
師引渡：所有的孩子們都相信了嗎？生：瑪麗亞不相信。
2．學習三、四自然段。
�。�1） 請同學們快速地讀第三、四自然段，從課文中找出能體會瑪麗亞不相信科學家提出的問題的句子。抽學生說。
當孩子說到瑪麗亞“滿腹疑惑”一詞，想象她會想些什么呢？從而理解這一詞語。
�。�2）年幼的瑪麗亞雖然不相信科學家提出的問題，但自己也想不出什么辦法來證明自己的觀點。她請教了誰？（媽媽）媽媽是怎么對她說的呢？
�。�3）瑪麗亞聽了媽媽的話，她是怎么做的'呢？請同學們在課文中找出句子來。請一名學生讀。
�。�4）瑪麗亞得出了什么結論？結合插圖和回家實踐的理解“漫”的意思。
�。�5）得出結論后，瑪麗亞很生氣。思考：她為什么生氣呢？
抽學生說。齊讀第四自然段。如果是你，會生氣嗎？
師引渡：是呀，瑪麗亞的確很生氣，我很崇拜的科學家怎么會騙小孩呢？得找那個科學家問問。
3、學習四、五、六自然段。
�。�1）請同學們默讀四、五自然段，邊讀邊畫出瑪利亞的問的句子。抽學生回答。
生：“你怎么可以提出錯誤的問題來騙我們呢？”
師：這是一個反問句，語氣比較強烈。為什么她會這樣問呢？聯系前文說。體會瑪利亞這是心情怎樣的？把這種生氣的語氣送進句子中讀。指名學生瑪麗亞的話。從你讀中我聽出來了你是很生氣的。
�。�2）科學家聽后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）
師：科學家回答這個問題時哈哈大笑？
生：科學家為自己提的問題而發笑。
生：科學家看到瑪利亞的認真實踐而高興。
�。�3）科學家為什么要提這個問題？
生自由回答。勾畫出反復讀。出示小黑板。齊讀。
�。�3）瑪利亞明白了什么？
生：他明白了只有不迷信權威，多動手做才能解決自己心中的疑惑。
……
三、作業：
�。�1）抄寫科學家的話。這道題是第一次出現，教師要求學生：把一句默記完整后再抄，不能看一個字或詞就寫。（教師巡視，如果發現沒掌握方法及時糾正）
（2）抄寫詞語。
議論紛紛 滿腹疑惑
板書設計：
25科學家的問題
議論紛紛
滿腹疑惑
小學語文教案 篇3
教學目標：
通過反復誦讀、體味語句的意思，體會廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，作者對廣玉蘭的喜愛之情，體會萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期之長、韌性可貴、花影迷離的動人情景，作者對夾竹桃的喜愛之情，體會詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情，以及鄙視流俗、貞節自守的高尚情操。
教材分析：
體會廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，作者對廣玉蘭的喜愛之情
教學目標：
學會13個生字，綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能找出表達課文中心的'句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養學生的審美情趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。
教學重難點：
能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。引導學生讀通讀懂寫花的各種形態的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。
教學構想：
在理清課文條理的基礎上，通過朗讀課文，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。引導學生讀通讀懂寫花的各種形態的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。
教學準備：
電腦課件
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
初讀課文，理清課文條理。
學生學習過程：
一、揭題導入
1、春暖花開，各種花都競相開放。今天，我們再認識一種花廣玉蘭。
2、板書課題。
3、哪些同學知道廣玉蘭，能給大家作個介紹嗎?
二、初讀課文
1、自讀課文，要求讀準字音，讀順課文。
2、檢查自讀情況。
�、俪鍪咀衷~。
滲透 概括 花蕊 嬰兒 惹人喜愛 孕育
鐵銹色 呈現 旺盛 內涵 橢圓形 凋落
指讀，開火車讀，齊讀。
�、诜中」澙首x課文。
�、埤R讀課文。
3、理清脈絡。
�、僮宰x，思考。作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可分為幾段?
�、诮涣鳌�
4、指名分段讀課文。
三、精讀訓練
1、學習第一段。
�、佥p聲讀第一段。
②思考。是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?
2、指導朗讀。自由讀，齊讀。
作業設計：
有感情地課文。做《同步》
板書設計：
廣玉蘭
孕育、滲透、襯托、生生不息
課后反思：
第二課時
教學內容：
理解課文內容，體會廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，作者對廣玉蘭的喜愛之情。
學生學習過程：
一、導入新課
1、同學們通過上節課的學習，知道課文主要寫了什么內容嗎?
2、廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發著陣陣幽香。
二、繼續精讀訓練
1、學習第二段。
①默讀第二段，作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面?
�、诮涣鳌�(按花的色彩和質感、花的形態、葉子的特點的順序寫的，著重寫了廣玉蘭花開時的形態特點。)
③理解第二自然段。
a.指名讀，說說花的特點。
b.從哪些語句讀懂的?
c.從語句中你體會出怎樣的感情?從花瓣色彩和質感兩個方面寫出了花的潔凈、高雅。無法用語言文字準確形容寫出廣玉蘭實在是美到了美不勝收、美不能言的境地。
表達出作者對盛開的花朵喜愛之情。
d.訓練朗讀。
④理解第3自然段。
a.自讀課文，聯系插圖說說你覺得哪些句子寫得好，為什么，你能從中體會出怎樣的感情?
自由讀，交流。
(引導學生一句一句談體會，領悟作者對廣玉蘭的喜愛之情)
(相機指導學生朗讀)
b.指導朗讀，背誦。
�、堇斫�4、5自然段。
a.作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態美，還寫了它的什么?(葉片)
b.自學，討論。
c.交流。
葉片終年不敗的特點。
葉片很有生命力。為什么說另有一番情趣?還從哪兒體會到它具有旺盛的生命力?
訓練朗讀。
2、學習第三段。
作者在文章最后也情不自禁地抒發了自己的情懷。齊讀。
三、總結全文
本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?
交流，觀察仔細，抓住特點。
作業設計：
有感情地朗讀課文。
板書設計：
廣玉蘭
花的色彩和質感、花的形態、葉子的特點
喜愛
小學語文教案 篇4
教學目標
1.引導學生讀懂課文，了解青霉素發現的經過及意義。
2.有感情地朗讀課文，了解弗萊明熱愛科學的品質，激發學生學科學，愛科學的熱情。
3.認識本課的7個生字。
教學準備
多媒體課件
教學時間
一課時。
教學流程
一、談話激情 揭示課題
(出示居里夫人、牛頓等學生已經了解的科學家的圖片，簡單議論后出示弗萊明的圖片，告訴學生他也是一位值得世人為之驕傲的人物，引出本堂課要學習的內容———《青霉素的發現》。(師：板書課題)
二、初讀課文 整體感知
1.自由讀課文。說說讀完課文你有什么感受?(板書：弗萊明、認真、嚴謹)
2.默讀課文，哪些自然段寫青霉素發現的經過?
(引導學生掌握一定的閱讀方法，為今后的獨立閱讀打下基礎。)
三、再讀課文 讀中感悟
1.小組合作讀文。你認為哪些語句能體現弗萊明認真鉆研的`精神，畫出來，讀一讀。(板書：重做試驗、馬上試驗、動物實驗)
2.指導學生有感情地朗讀重點句子，師生共同評議。
(培養學生的朗讀能力)
3.借助書中插圖和多媒體課件，引導學生感受弗萊明那種熱愛科學的精神，然后說一說。
(培養學生表達能力)
4.你知道青霉素都能治療哪些疾病?(課前搜集的資料)
5.你此時最想對弗萊明說些什么?(板書：偉大)
6.多媒體出示：
科學是講求實際的，科學是老老實實的，學問來不得半點虛假，需要付出艱巨的勞動。
———郭沫若(中國)
指名讀郭沫若的名言。
7.再讀課文，加深感受。
四、拓展延伸 豐富知識
學生介紹自己知道的科學家的故事，交流科學家的發現、發明給人類生活帶來的便利。
板書設計：
重做試驗
青霉素的發現 馬上試驗 認真嚴謹
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、感受小鳥離開好朋友后哀傷的心情，喚發起學生熱愛自然，愛惜生命的情感。
2、以本文為載體，學習本課七個一類字和一個二類字。
3、理解“聆聽”、“究竟”等詞語的含義。
4、培養學生良好的傾聽習慣。
教學重點：體會小鳥離開好朋友后哀傷的心情，培養學生關愛生命，關愛自然的情感。
教學難點：學生根據自己的想象編排課本劇。
教學準備：多媒體軟件、照片。
教學時數： 三課時
教學過程：
第一節
教學內容：
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學習一類字和二類字。
教學過程：
一、 板書課題，讀題質疑。
二、 師范讀課文。
三、 學生自由讀課文思考：課文講了一件什么事?
四、 指名讀課文
五、 學習生字
(1) 認讀生字卡片
(2) 以自己喜歡的方式學習生字
基礎知識：
生字：
聆: L ling 左右結構 查耳字旁 組詞：聆聽 聆教 親聆
融：R rong 左右結構 查蟲子旁 組詞：融合 融化 交融
戈: G ge 獨體字 查戈旁 組詞：戈壁 兵戈 干戈
伐: F fa 左右結構 查單人旁 組詞：伐木 砍伐 伐樹
斧：F fu 上下結構 查父字旁 組詞：班門弄斧 鬼斧神工 刀斧
砍：K kan 左右結構查石字旁 組詞：砍柴 砍刀 砍伐
吱：Z zhi 左右結構 查口字旁 組詞：吱聲 吱吱叫
鋸：J ju 左右結構 查金字部 組詞：鋸齒 鋸條 電鋸
燃：R ran 左右結構 查火字旁 組詞：燃燒 燃料 點燃
3：區別字：
燃( )據( )斧( )伐( )融( )
然( )鋸( )釜( )代( )溶( )
六、認讀二類生字 嘎(ga)
七、復習鞏固生字
八、指導書寫一類生字。
九、布置作業：有感情地朗讀課文。寫生字，一字一行，組一個詞。
第二節
教學內容：
1指導學生有感情地朗讀課文。
2進一步理解課文內容。
教學過程：
一、播放多媒體軟件，激趣導入。
二、教學新課：自由讀課文
思考：課文的哪部分令你感動?找出來，畫一畫。
1、教學第一部分(1—5自然段)
分角色朗讀
思考：這一部分告訴我們什么了?
想象：小鳥唱什么歌?樹會和它有怎樣的`對話?
指導朗讀。
2、教學第二部分(6—9自然段)
以自己喜歡的方式讀這部分。
思考：去年的樹今年怎么了?
小鳥看到它的朋友，心情會怎么樣?
指導朗讀。
讀了課文，你最想說的是什么?
分角色，有感情地朗讀課文。
布置作業：1、排練課本劇。2、搜集關于樹木作用的資料。
第三節
教學內容： 1、指導造句
2、編故事、聽故事。
3、教學“看圖、讀文、思考”。
教學過程：
復習導入。1、指名讀文。2、表演課本劇。
教學新課。造句：
聆聽：細聽
例句：學校里，我們聆聽老師的教誨，一天天長大。
究竟：到底
例句：這只小鳥沒了，這究竟是怎么回事?
(二)編故事、聽故事。
1、發散想象：課文結尾省略的是什么?編個故事，講給大家聽。
(1)小鳥為小火苗唱起了那支歌，小鳥唱到······
(2)小火苗聽了小鳥的歌，想起了難忘的往事······
(3)小火苗聽了小鳥的歌，想到從前的那棵小樹又再生了······
1、學會聆聽。
(1)聽別人說話要有耐心，這是尊重別人的一種表現。
(2)聽別人說話要用表情回應。
(3)聽別人說話要抓住主要意思。
(三)看圖、讀文、思考。
1、多媒體出示四幅圖。
2、讀文字。
3、你最喜歡哪幅圖?
4、你最想說的話是什么?說一 說、寫一寫。
去年的樹
小鳥 唱歌
友誼
樹—火柴— 火苗 聆聽
四、板書設計：
小學語文教案 篇6
【教學目標】
1．通過認字，引導學生發現識字方法。
2．通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。
3．引導學生積累好詞好句，優秀段篇。
4．口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。
【重點，難點】
自主識字，主動積累詞匯。
【教學課時】
3課時
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）
二、我發現
引導學生發現規律，自主識字。
1．請大家翻開書，讀一讀我的發現這部分的漢字，看一看有什么規律。
學生A：我發現目字旁的字和眼睛有關。
學生B：我發現月字旁的字和身體有關。
學生C：我發現足字旁的字和腳有關。
學生D：我發現提手旁的字和手有關。
2．我們讀一讀這些字。
3．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。
4．教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
二、我會讀
積累詞匯，豐富語言
（1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的'嗎？（有的字下面加了點）
�。�2）教師范讀，聽一聽，你發現了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。
（3）自由讀，注意帶點字的讀音。
�。�4）指名讀，齊讀。
第二課時
1．出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
2．沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
3．老師范讀。
4．學生試讀，把句子讀通順、連貫。
5．請同學接龍讀短文。
6．說一說，現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）
7．齊讀，指名讀。（指導朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
8．配樂朗讀短文。
第三課時
口語交際：續講故事
一、創設情境
1．出示插圖。
2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。
提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？
怎樣幫助小松鼠？
（1）自由發揮講，講給同桌聽。
�。�2）小組內交流。
�。�3）指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。
（4）評價（學著評價同學的優點，再補充自己的看法）。
過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了�，F在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
二、畫一畫
�。�1）學生自由畫畫，老師巡視。
�。�2）先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。
�。�3）小組交流。
�。�4）評出小畫家。
三、拓展活動：
根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
小學語文教案 篇7
寫童話
1．根據童話的特點和讀過的童話故事，選擇你喜歡的動植物或人物、事物展開想象寫一個童話故事。
2．同桌互讀互改
3．抽生上臺讀編的'故事，集體評改。
4．自評自改或互改。
作業：
1、端正抄寫自己的童話在作文本子里
2、選做：四人小組童話接龍
習作講評參考教案
【教學目標】
1．知識能力：在童話交流中，進一步了解童話的特點；初步學會點評同學習作的能力，能根據同學的點評修改自己的習作。
2．過程與方法：在生生與師生點評中發現自己和同學習作中的優缺點，能比較清楚地表達出來，借助班級主頁鼓勵學生積極參與點評。
3．情感、態度、價值觀：感受編寫童話故事給我們帶來的樂趣。
【教學過程】
一、總評
類型多樣，有《小木偶的故事續編》，有寫動物的《森林運動會》，也有寫《文具盒里的故事》，還有同學們自己最喜歡寫得其他童話故事。
老師這里就選取了其中幾則，請大家來讀一讀文題。
1、水底青蛙大王
2、水果打廣告
3、小木偶誤入時空隧道
4、書包里的故事
5、誰的功勞大
6、真才實學
……
二、分類點評
1、出示文題，讀一讀，有什么感受？
小學語文教案 篇8
一、授課時間：
二、學習目標：
1、會認“戴”等13個生字，會寫“兄”等12個字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。
3、懂得既要敢于挑戰權威，又要謙虛謹慎。
4、培養收集資料的興趣和習慣。
三、教學重點：朗讀感悟，體會畫家和牧童的優秀品質。
四、教學難點：懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
五、教學類型：新授課
六、教學準備：
1、教師準備生字卡片
2、學生收搜集我國畫動物的著名畫家的作品。
七、課時安排：2課時
八、教學過程：
第一課時
讀題激趣，導入新課
1、仔細觀察老師板書課題。
2、朗讀課題三遍，低聲議論對課題的解釋。
3、交流對課題的理角，激發興趣引入課文學習。
自由讀文，隨機識字。
1、第一遍：邊讀邊畫出生字新詞，并標上段落序號。
2、第二遍：借助生字表讀準字音，困難處多讀幾遍。
3、第三遍：同桌對讀（逐段），針對“音準句通”相互評議糾正。
4、指名，集體認讀生字新詞。
通讀全文，整體感知。
1、默讀課文，畫出讓自己感動的句子，想想故事中誰給你留下了深刻的印象，為什么？
2、交流讀后的感受。
字詞檢測，鞏固認讀
1、認讀不帶拼音的生字。
2、用生字擴詞。
3、讀帶生字的詞語，再指名從課文中找出帶這些詞語的句子讀一讀。
寫字練習，練中識字。
1、認讀田字梅中12個字并組詞。
2、觀察田字梅中生字的字形，說說寫這些字要注意什么？
3、學生練習書寫生字。
4、學生展示自己認為最滿意的字。
小結：
第二課時
朗讀課文
分組朗讀課文，比一比哪組讀得好。
讀詞語，說句子
1、出示詞語：
購買 濃墨涂抹 輕筆細描 批評
和諧 翹起 驅趕 慚愧
2、用多種方法認讀詞語
3、學生自由選詞語說句子。
自讀感悟
1、輕聲讀課文，想想讀懂了什么？
2、指名學生說說閱讀感受。
3、牧童敢于批評大畫家。（引導：堅持實事求是）
小組合作，品讀課文
1、根據自己理解，選定品讀的語段，自由組合。
a、讀懂戴嵩的'畫技。（課文1-4自然段）
b、讀懂戴嵩謙虛的品質。（課文5-6自然段）
c、讀懂牧童堅持實事求是。（課文5-6自然段）
2、合作閱讀，小組討論：你從哪些句子中體會到戴嵩畫技高，為人謙虛和藹牧童敢于說真話，實事求是？
3、自選交流的方式，反饋對語文語句的理解、感悟。
感情朗讀，運用積累
1、小組分角色朗讀課文，注意讀出感情。
2、有感情地集體朗讀課文。
3、介紹自己搜集或了解到的畫家優秀作品的圖片，用上課文中的詞語。用游戲形式鞏固要求會認，寫的字。
九、課后小結：
十、作業布置：
十一、板書設計：
十二、課后反思：
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