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語文教案

時間：2023-08-30 10:01:11 語文教案我要投稿

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語文教案(精品)

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案(精品)

語文教案篇1

　　一、看圖激趣

　　1.老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢?

　　小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?

　　二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

　　1.咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫面。

　　2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論，全班交流。

　　3.咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里?這蟲到底是什么?

　　4.由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

　　三、審題，明確寫作要求

　　1.學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事;也可以寫自己搜集到的`有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。

　　2.四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

　　四、試寫初稿

　　表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　習(xí)作要求：(投影出示)

　　(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

　　(3)組內(nèi)互讀互改。

　　如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、毫不猶豫、一趟、”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

　　3、把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

　　4、感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

　　2、理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。

　　2、教師整理部分讀書名言與讀書方法。

　　教學(xué)方法：

　　初讀感知精讀體會

　　課型：新授課

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感，古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，今天我們來學(xué)習(xí)新課文。

　　板書課題：走遍天下書為侶

　　齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？為什么要選擇書為自己的同伴？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

　　3、接讀課文，糾正字音。

　　4、指導(dǎo)書寫：侶娛趟糕

　　5、默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。

　　6、自由朗讀課文。

　　三、課堂小結(jié)

　　作者把書當(dāng)作自己朋友，當(dāng)作自己的家，不論朋友見了多少次，家回了多少次，我們還是會有新的發(fā)現(xiàn)。

　　四、布置作業(yè)

　　繼續(xù)閱讀課文，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？

　　有感情地朗讀全文，說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。

　　二、精讀課文，讀中感悟

　　預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：作者為什么要以一本書為自己旅行的伴侶呢？你反復(fù)讀過一本書或一篇文章嗎？

　　文中的關(guān)鍵句段：

　　“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。”

　　“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個！’”

　　“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！’”

　　把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受。（鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。）

　　齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。

　　匯報交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？”

　　指名讀有關(guān)的句子。

　　“你喜愛的書就像一個朋友……真想不到你懂這個！”

　　這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個！”好像是又對朋友發(fā)現(xiàn)有了一個的發(fā)現(xiàn)，這個發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。

　　你對朋友有沒有這樣的感受？（指名說）相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

　　“你每天都回家……我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美。”這句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會有新的發(fā)現(xiàn)。

　　指導(dǎo)感情朗讀。

　　課件出示三個反問句

　　讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問句）

　　給他換一個說法。（指名說）

　　從三個反問句中你體會到什么了？交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：讀書也是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？交流。

　　過渡語：就因?yàn)檫@樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。

　　匯報交流怎樣一遍又一遍的讀？齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后順序的詞語。對我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？

　　過渡語：這一趟下來，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來。

　　匯報交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？”

　　這句話中把什么比作了什么？（把書比作了朋友和故地。）

　　作者為什么這樣比喻？你還能把書比做什么？

　　一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。）

　　補(bǔ)充積累：

　　正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來說一說這樣的句子。

　　學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。

　　四、閱讀欣賞

　　在領(lǐng)悟表達(dá)方法的'過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。

　　在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。

　　五、拓展練習(xí)

　　閱讀名人讀書的故事，積累有關(guān)讀書的名人名言。

　　運(yùn)用學(xué)過的讀書方法來閱讀書。

　　六、課堂小結(jié)

　　讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。

　　學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。

　　我們平時總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。現(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到時我們一起來交流。

語文教案篇3

　　設(shè)計理念

　　葉圣陶先生曾說：教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。把閱讀、理解、品味、感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會課文內(nèi)涵，以合作交流加深理解作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。

　　教材分析

　　《母雞》是人教版第七冊第四單元的一篇略讀課文，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象。作者對母雞的`情感由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

　　學(xué)情分析

　　四年級的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容，但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白只有細(xì)致觀察生活中的事物，才能體會出很多很多道理，或者是人生哲理。

　　通過朗讀來理會文章的思想感情。并且能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際體會出自己母親所是方的母愛。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫小動物的文章，文章中表達(dá)了作者對小動物的喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章，（板書課題）這篇文章表達(dá)了作者對母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個什么樣的主題呢？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、默讀課文

　　要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

　　a、標(biāo)出自然段的序號。

　　b、想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？

　　哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡母雞的自然段是？

　　2、反饋交流并板書

　　過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。

　　3、學(xué)習(xí)1-3段

　　a、根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥，深化認(rèn)識：

　　抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。

　　趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

　　運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

　　b、讀出母雞以上的品行。

　　過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

　　4、學(xué)習(xí)4-10自然段

　　a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

　　b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：

　　母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

　　小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

　　抽學(xué)生上臺模擬母雞，小雞的想法和做法來表演。

　　三、升華主題

　　a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）

　　難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。

　　b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

　　帶著對母愛的崇敬，讀。

　　四、反復(fù)回味，拓展練寫

　　1、同學(xué)們，看，老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位偉大的雞母親的形象，我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)？請四人小組討論討論。

　　2、交流：（1）結(jié)構(gòu)上都有一個過渡句。

　　（2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡。《貓》是一向喜歡。

　　（3）都通過動作神態(tài)的描寫，寫出了動物的特點(diǎn)。

　　3、師：我覺得這兩篇文章還有一個共同點(diǎn)就是離不開敏銳細(xì)致的觀察。在我們身邊，并不缺少愛，缺少的是發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。（課件出示：愛的畫面）同學(xué)們，請用你的筆，模仿58自然段的寫法，以愛為話題寫一段話。

　　五、最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章：老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信，只要我們多讀多寫，一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的！

　　板書設(shè)計16母雞

　　負(fù)責(zé)

　　討厭喜歡敬佩慈愛

　　勇敢

　　辛苦

語文教案篇4

　　一、教學(xué)要求：

　　1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

　　2、學(xué)會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認(rèn)讀5個字。

　　3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

　　4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解詩句的意思。

　　2.難點(diǎn)：學(xué)會本課的生字和部首。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　投影儀、生字卡片、掛圖。

　　四、課時安排：

　　兩課時

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

　　1、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，平時我們看了許多畫，今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

　　2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。

　　(1) 想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

　　(2) 如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

　　(3) 各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)

　　(4) 鳥停在樹上，人來到鳥的.前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)

　　小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺⒒āⅧB是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。

　　1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書：遠(yuǎn)看有色。)

　　2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書：近聽無聲。)

　　3、請一個同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?

　　(板書：春去還在。)

　　4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

　　三、齊讀詩句，板書課題。

　　1、齊讀詩句。

　　2、給詩加上題目。

　　3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)

　　四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

　　1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

　　2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

　　3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

　　4、愿意讀的站起來讀。

　　五、齊讀課文，試著背誦。

　　1、齊讀課文。

　　2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1、指名背誦課文。

　　2、找搭當(dāng)背詩句，說詩意。(一人背一人說)

　　二、自學(xué)生字。

　　1、學(xué)習(xí)新的偏旁。

　　2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

　　3、分析字形。(說說你是怎么記的)

　　(1) “畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

　　(2) 色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

　　(3) 聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：

　　(4) 無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。

　　(5) 春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。

　　(6) 人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低于起筆。

　　4、鞏固生字。

　　(1) 抽讀卡片。

　　(2) 口頭組詞。

　　5、指導(dǎo)寫字。

　　板書設(shè)計：

　　畫

　　遠(yuǎn)看山有色，

　　近聽水無聲，

　　春去花還在，

　　人來鳥不驚。

語文教案篇5

　　課前3分鐘：續(xù)編故事

　　大熊貓出國了，他來到了哪些地方呢?發(fā)生了哪些有趣的事情呢?(生說)

　　大熊貓來到了法國，法國的小朋友看到他長的這么可愛：身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，喜歡得不得了，趕緊拿著自己喜歡的玩具送給大熊貓，大熊貓呢，玩得可開心了!

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

　　師：看!這是什么?(出示信封)信封里還裝著一封信呢!想不想知道信上寫的是什么?老師呢給你們讀一讀。

　　師：這是寫給誰的信呢?(青蛙)

　　師：對，這是一封寄給青蛙的信。齊讀課題。相機(jī)學(xué)習(xí)“寄”，進(jìn)行擴(kuò)詞。理解字義。可以換個詞，如“送”

　　師：讀了課題，你想知道什么?(誰寄給青蛙的信?為什么要寄信?回信了嗎?……)

　　師：信的內(nèi)容就是老師剛才給大家讀的。看來大家的問題還真不少，那好，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。

　　二、初讀課文，感知課文。

　　師：首先老師來讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，同時思考：課文里寫的是誰和誰之間的事?

　　師：誰來回答剛才的問題?你知道他們之間是什么關(guān)系嗎?(鄰居)相機(jī)學(xué)習(xí)“鄰”。擴(kuò)詞訓(xùn)練。你家的鄰居是誰?和你的座位相鄰的又是誰?

　　師：小松鼠和小青蛙之間發(fā)生了什么事呢?其大家自由讀文。

　　三、再次讀文，深入理解課文。

　　師：和你的同桌說說小松鼠和小青蛙之間發(fā)生了什么事?

　　師：我們來匯報你的讀書情況。

　　從哪看出小青蛙不開心?(一臉不高興、天天、很傷心)學(xué)習(xí)“傷”，理解詞義“傷心”。

　　師：請你試著讀一讀小松鼠和小青蛙的話，小松鼠的話要讀出關(guān)心的語氣，小青蛙的話要讀出難過的語氣。

　　師：小松鼠知道了小青蛙的心事，是怎樣做的?從“馬上”一詞可以看出什么?能換個詞嗎?

　　師：小松鼠寫好了信，請誰送給小青蛙的?他是怎樣對蝸牛大叔說的'?誰愿意讀一讀小松鼠的話?“請您好嗎”可以看出什么?(有禮貌商量的口氣) 指導(dǎo)朗讀。

　　師：多么有禮貌的小松鼠哇!你知道在什么時候用到“您”字嗎?(對長輩說話的時候)你愿意做個有禮貌的孩子嗎?如果在家時，你有事要請媽媽幫忙，你會怎樣對媽媽說?(出示小黑板)：媽媽，請您……

　　師：希望大家都能做個有禮貌的孩子。

　　師：小松鼠寫了信，又跑到小青蛙家去了，你們想知道他去干什么嗎?請大家自由讀6-9自然段。

　　師：我們分角色朗讀這部分課文。認(rèn)識多音字“難”。

　　師：小青蛙收到信了嗎?它的心情怎樣?從哪能看出它很高興?(高興跳接念)

　　四、拓展延伸：

　　青蛙讀完這封信，他會想些什么?會怎樣做呢?你喜歡課文中的哪個動物?為什么?

　　五、分角色朗讀全文，再次體會課文。

　　師：請各小組自己試著讀一讀。

　　師：多么善良可愛又懂得關(guān)心別人的小松鼠，讓我們再次分角色朗讀這篇課文吧。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情讀課文。

　　2.體會文章思想感情。初步感悟文章的表達(dá)方法如：細(xì)節(jié)描寫、前后照應(yīng)。

　　3.明白在困難面前像頂碗少年那樣拼博、不氣餒、堅持不懈。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會文章思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　我們預(yù)習(xí)了課文，誰能說說寫了件什么事？（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)歸納課文主要內(nèi)容的方法）

　　二、新授：

　　預(yù)習(xí)時同學(xué)們根據(jù)課題、根據(jù)文中人物、根據(jù)首尾段、根據(jù)故事情節(jié)提出了不少有價值的問題，其中一個同學(xué)抓住文中感嘆句，提出了一個很有價值的問題：這場表演中頂碗少年到底和什么在拼博？（板書）

　　1、帶著問題我們邊讀邊想，做好批注，等會我們交流。

　　2、相機(jī)歸納：

　　全班交流：

　　①找出描寫碗的句子，體會難在自己高難度的動作。

　　A要教學(xué)的句子：

　　只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗……

　　又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少……

　　他手里依然是一疊金邊紅花白瓷碗……

　　B齊讀思考：

　　為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)是金邊紅花白瓷碗？

　　指名讀說從打點(diǎn)詞中你體會到什么？

　　自由讀找出描寫碗搖晃的句子，體會難度大。

　　②頂碗少年與高難度動作拼搏，他的困難僅僅來自于碗嗎？（觀眾的壓力）

　　哪些描寫觀眾的語句可以感受到壓力？（找出描寫觀眾的句子和體會）

　　讀、議

　　③找描寫少年神態(tài)的句子體會最大的困難來自他內(nèi)心。

　　歉疚、微笑——信心尚存

　　不知所措

　　——自信全無

　　鎮(zhèn)靜

　　——找回自信

　　3、回歸整體

　　①師述：他的`壓力這么大，他的表演關(guān)系到雜技在外國人心目中的地位，關(guān)系到整個表演團(tuán)的聲譽(yù)，關(guān)系到他的前途……。這真是一場“驚心動魄”的拼搏！少年最終取得成功，是什么讓他成功的？

　　a少年：挑戰(zhàn)自我……

　　b老人、少女……給了他支持鼓勵。

　　②這場表演讓作者二十年來難以忘記。每每想起總有些激動，我們也有許多感悟。我們也從這三個不同角度談?wù)勛约旱母形虬伞?/p>

　　三、總結(jié)全文

　　你們從不同的角度談出了自己的感受，讓我們記住了這位頂碗少年。在今后的學(xué)習(xí)生活之路上也應(yīng)該像他那樣……

　　板書設(shè)計：

　　碗 → 動作難

　　頂碗少年：拼搏(困難) 觀眾→ 壓力大

　　少年→ 信心少

語文教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

　　2. 能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句

　　3. 學(xué)會寫擬人句，體會擬人句的特點(diǎn)

　　4. 能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

　　5. 充分準(zhǔn)備展示資料，大膽展示

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　目標(biāo)2.3

　　三、教學(xué)過程

　　● 口語交際習(xí)作

　　1. 在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲。

　　2. 在四人小組里交流自己的.感受、體驗(yàn)。

　　3. 小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料

　　4. 評一評誰的收獲大、感受深

　　5. 我們聽了同學(xué)的匯報，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會

　　6. 寫完后認(rèn)真讀一讀，改一改

　　● 我的發(fā)現(xiàn)

　　1. 自己輕聲讀一讀句子，仔細(xì)看看句子中帶點(diǎn)的部分，思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2. 生匯報

　　3. 全班齊讀，再次感受

　　4. 你能仿寫出這樣的句子嗎？

　　● 日積月累

　　1. 自讀，想一想，這組詩句和什么有關(guān)？（都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的）

　　2. 師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音和停頓

　　3. 有感情地朗讀

　　4. 試著背一背

　　5. 比一比誰在短時間內(nèi)記得又多又好

　　● 展示臺

　　可結(jié)合口語交際，展示小組合作和單獨(dú)完成的成果。如：“農(nóng)村風(fēng)光”圖片展、講一個農(nóng)村兒童生活的故事、描寫鄉(xiāng)村景色的小詩等。

語文教案篇8

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字、詞的幻燈片。

　　2．每個小組準(zhǔn)備白紙一張，用于課后考慮題一。

　　第一課時

　　↘導(dǎo)入

　　板書課題：新型玻璃

　　我相信同學(xué)們都見過玻璃，而今天這篇課文將給我們介紹幾種我們從沒有見過的玻璃。

　　“新型”是什么意思？

　　（新的類型、新的品種）

　　“新型玻璃”是什么意思？看到這個題目你能提出什么問題？

　　（新型玻璃在哪里？它有什么作用？新型玻璃“新”在哪里？有多少種新型玻璃？等等）

　　↘初讀課文，自主預(yù)習(xí)

　　1．自由讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，通順連貫。

　　2．自學(xué)生字：

　　a．同學(xué)自學(xué)生字，注意生字的字音和字形。

　　b．出示生字、詞的幻燈片，檢查生字、詞的認(rèn)讀情況：同桌互讀、指名讀，提出不理解的詞語全班推薦、解答。

　　認(rèn)讀：盜竊、嫌疑、夾絲、粘、噪音、廢水、平安無恙、藕斷絲連

　　重點(diǎn)理解平安無恙：平安，安平穩(wěn)穩(wěn)地，沒有受害等詞語。

　　3．鞏固練習(xí)。

　　以組詞的形式來作鞏固練習(xí)。教師可出示小黑板或投影片。

　　比一比，再組詞。

　　型（）費(fèi)（）付（）

　　形（）廢（）寸（）

　　占（）綢（）阻（）淺（）

　　粘（）調(diào)（）祖（）踐（）

　　4．指名逐段讀課文，檢查是否達(dá)到了正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯的字音。

　　如：特殊（shū）、仍（rān）然、即（jí）使、調(diào)（tiáo）節(jié)、處（chǔ）理、奇跡（jì）

　　↘探讀課文、整體感知

　　1．自主讀課文，考慮：這篇課文寫了幾種新型玻璃？

　　2．推薦：在全班推薦自身的讀書體會。（課文共寫了5種新型玻璃：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃）

　　↘復(fù)習(xí)、鞏固、聽寫8個生字

　　第二課時

　　↘回憶、導(dǎo)入新課

　　1．導(dǎo)入：同學(xué)們，在一個伸手不見五指的夜晚，一個人影竄進(jìn)了陳設(shè)著珍貴字畫的展覽館，準(zhǔn)備劃破玻璃，盜竊里面的字畫。當(dāng)他的玻璃刀剛剛觸和玻璃的時候，院子里便響起了急促的報警聲。警察立即趕來，把這個小偷給抓住了。同學(xué)們一定會奇怪地問：這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢？同學(xué)們，這是一種新型玻璃。板書課題

　　2．自由讀課文，回憶一下：課文講了幾種新型玻璃？

　　↘精讀課文

　　1．認(rèn)識“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)、作用。

　　默讀第1自然段。考慮：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？它有什么作用？劃出有關(guān)句子，說說你的理解。

　　特點(diǎn)：自動報警作用：防盜

　　理解：正是由于這種特殊的玻璃的特點(diǎn)才有它自動報警防盜的.作用，由此可見“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的作用是由它的特點(diǎn)決定的。

　　2．讀課文，仿照第一自然段獨(dú)立考慮其他新型玻璃的特點(diǎn)和作用。（填在書上）

　　3．小組進(jìn)行推薦。

　　每個小組發(fā)一張表格，組內(nèi)同學(xué)互相推薦，一起設(shè)計表格、填寫表格。

　　4．全班匯報，老師板書。

　　5．小結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，它們大大方便了我們的生活，也讓我們感受到了科學(xué)技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)。現(xiàn)在我們把自身了解到的內(nèi)容說一說，請你用自述的方法。（老師在黑板上寫下了“自述”兩個字。）“自述”是什么意思？（就是自身介紹自身）。

　　小組互相說，全班推薦。

　　6．探讀課文，歸納說明方法：

　　課文清晰地給我們介紹了五種新型玻璃，作者在介紹時使用了幾種說明方法？

　　↘明確要求，拓展練習(xí)

　　1．現(xiàn)在我們都是小小科學(xué)家，今天我們也來發(fā)明一種新型玻璃。請你仍然用“自述”的方法說一說。

　　想一想，你設(shè)計的新型玻璃可以用在哪？請你用上“可以……可以……也可以……”

　　2．分組推薦自身的設(shè)計方案。

　　3．每組推薦一個最佳方案在全班匯報。

語文教案篇9

　　（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“每到這時”是指什么，然后再根據(jù)自己的理解，可以任意強(qiáng)調(diào)“每到這時”“童年時代”“搖花樂”“陣陣的桂花雨”等不同的詞，讀出自己獨(dú)特的感受，體現(xiàn)朗讀的個性化。）

　　環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

　　（四）精讀感悟。

　　1．初識“桂花雨”。

　　（1）“桂花雨”是什么意思？（是指很多桂花一齊落下來，就像下雨一樣。）

　　（2）用文中的話，是怎么說的？出示（讀）：桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”

　　（關(guān)注“！”，指導(dǎo)學(xué)生讀出對“桂花雨”的贊嘆。）

　　（3）這是一場怎么樣的“桂花雨”呢？請同學(xué)們默讀課文，劃出相關(guān)的詞句并寫上批注。

　　（4）小組討論，合作交流。

　　（5）集體匯報：這是一場的桂花雨，請用上一個詞概括說一說。這是一場香噴噴的桂花雨（板：香）。這是一場快樂無比的桂花雨（板：樂）。這是一場香香甜甜的桂花雨，這是一場難忘的桂花雨，是一場充滿思念的桂花雨（板：念）。

　　2．品讀“桂花雨”之“香”。

　　這是一場香噴噴的桂花雨（板：桂花香），你從哪些詞句感受到的？據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生交流，觸摸文字的溫度。

　　（1）出示：桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

　　①把這句話換個說法，變成肯定句。

　　②“浸”本來是什么意思？在這里指什么？“浸在桂花香里”是一種什么樣的感覺？（投入的、陶醉的、忘我的、沉醉的感覺就是“浸”的感覺。）想象一下，“幾十家鄰居都浸在桂花香里，是一種什么樣的情景？”

　　（借助老師激情的語言引導(dǎo)學(xué)生想象，老師再小結(jié)：不論走到哪里，都會聞到桂花的香味，房前、屋后，左鄰、右舍，村里、村外；不論白天干活，還是晚上休息，都會聞到桂花的香味。總之，香氣是無時不在，無處不有。）

　　③讓“芬芳的桂花香”飄滿整個教室，飄滿整個校園，飄滿我們的內(nèi)心，讓我們都浸在這濃濃的桂花香中吧。請用你自己的方式讀出你獨(dú)特的理解。

　　（2）出示：桂花搖落以后，全家動員，揀去小枝小葉??全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。

　　①聯(lián)系上下文區(qū)分為什么用“揀”而不用“撿”。（“揀”是有選擇、有目的挑選。而“撿”

　　只是拾取。）分別用“揀、撿”說句話。

　　（放在文中感受詞的含義，聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話，這都是理解同音字在不同語言環(huán)境中的意思的好方法。）

　　②這里的“沉浸”和前面的“浸”有什么不同？“沉浸”是什么意思？在這句話里又是指什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“全年”“整個”“沉浸”等詞體會桂花香氣的散發(fā)地久、散發(fā)地遠(yuǎn)、散發(fā)地廣、散發(fā)地深入。）

　　③此時的人們，全村的任何一種事物都會有什么樣的感受？（提示引導(dǎo)：一個月，兩個月，半年，全年??一戶人家，兩戶人家，全村的各個角落??）

　　④讀出桂花的.濃香。

　　（3）出示：母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起??花雨繽紛入夢甜。

　　①讀讀父親的詩，說說有哪些不懂的詞，再說說詩的大體意思。

　　②這段話帶給你怎樣的感受？

　　③指導(dǎo)朗讀，輕輕的、甜甜的。

　　（4）出示“啊！真像下雨！好香的雨呀！”

　　①想象一下，搖落桂花時那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的情景。大聲喊---；

　　②看桂花紛紛落下的課件，再大聲喊---；

　　③看著身邊的小伙伴，邊搖邊大聲喊---。

　　你喊出了什么？又喊出了什么？還喊出了什么？請一齊再把小作者的感受喊出來！

　　第二課時

　　環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

　　（四）精讀感悟。

　　1．品讀“桂花雨”之“樂”。

　　過渡：上節(jié)課我們品讀了“桂花雨”的香，這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這場奇特的桂花雨。這還是一場快樂無比的桂花雨（板：搖花樂），你從哪些詞句感受到的？請圈畫出來，說說你的理解。據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生交流，觸摸文字的溫度。

　　（1）出示：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。

　　①指名讀。說說哪些字詞讓你感受到“我”的樂？

　　②引導(dǎo)學(xué)生抓住“可樂了”“幫著”“鋪”“幫著抱”“使勁地?fù)u”感受小作者的難以言表的快樂。

　　③為什么說“我可樂了”？聯(lián)系上下文讀一讀。

　　（引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的第一自然段，知道“小時候，我最喜歡桂花。”“它的香氣味真是迷人。”使學(xué)生明白聯(lián)系上下文也是讀懂課文內(nèi)容的一種好方法。）

　　④輔以表情、動作再次朗讀。

　　（2）出示：“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。”

　　①引導(dǎo)學(xué)生抓住“大事”“老是”“纏著”這些詞語，用自己的語言表達(dá)出盼望搖桂花時的急切心情。什么樣的事是大事？“我”會怎么樣纏媽媽？

　　②想象填空，出示：（時間），“我”就（動作），地說：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。”

　　③師生即興表演。

　　（3）現(xiàn)在終于可以搖桂花了，所以我可樂了。我們也快來和作者一起搖桂花吧。（出示“搖桂花”的動畫。）師生互動采訪式對話：

　　①咦，你怎么這么開心，你在干什么呀？

　　②喲，瞧你樂得，你心里在想什么呢？

　　③快看，一陣陣的桂花從樹上落下來了。這桂花像什么呀？

　　④呀，看，一些桂花落在你的頭上了，有什么樣的感覺？瞧，又落到了你的脖頸上，你有什么感受？哈哈，落到了他的身上了，你又有什么感受？

　　⑤再次出示“啊！真像下雨！好香的雨呀！”為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？引導(dǎo)讀出心中的快樂。

語文教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。

　　2.讀一讀詞句段運(yùn)用中的句子，并聯(lián)系所學(xué)古詩，說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達(dá)方法。

　　3.讀句子，感受外貌描寫的作用。

　　4.積累名言警句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)會分析文章開頭與文章結(jié)尾，試著將學(xué)到的知識融入自己的習(xí)作中。再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。

　　2.聯(lián)系所學(xué)古詩讀一讀詞句段運(yùn)用中的句子，并聯(lián)系所學(xué)古詩，并說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達(dá)方法。

　　3.讀句子，感受外貌描寫的作用。

　　4.積累名言警句。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、開門見山，直接導(dǎo)入。

　　【出示課件】出示“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”引題：同學(xué)們，有一句話叫做“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”。這句話的.意思是說，開頭要像放鞭炮一樣，一鳴驚人;結(jié)尾呢，應(yīng)該像撞鐘一樣，清音有余。可見，寫開頭和結(jié)尾多么重要呀！為了讓同學(xué)們能寫好作文，真正當(dāng)個小作家，我們這堂就來學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的開頭與結(jié)尾。

　　二、引用例子，講解方法。

　　文本資料：學(xué)生自己讀文本資料，再分析作用。

　　開頭的方法有什么呢？（板書：開頭）

　　【出示課件3】總結(jié)開頭的方法及作用：（板書）

　　1.點(diǎn)題式。即一開頭便照應(yīng)題目，簡潔明快，開門見山。（一學(xué)生讀此方式的開頭，比如我們學(xué)習(xí)的《十六年前的回憶》就是點(diǎn)題式。）

　　2.設(shè)問式。提出問題，引起注意。

　　這也是我們常用的開頭方式，《藏戲》一文的開頭就是設(shè)問式。（學(xué)生讀）

　　3.描寫式。描寫人物，描寫景物，描寫動物，總之用美的語言寫出特點(diǎn)。例如《草原》再介紹非常好用的開頭方式：

　　4.引用式。引用名言警句、詩歌、諺語、人物語言等。（舉例）

　　假如我想寫有關(guān)父母的愛的，可以引用我們學(xué)過的什么名言呢？“父母是愛是天地間最偉大的愛。”

　　那如果我想寫有關(guān)努力學(xué)習(xí)的，我可以引用哪句古詩呢？

　　【出示課件4】總結(jié)結(jié)尾的方法及作用：

　　那結(jié)尾的方法有什么作用呢？（板書：結(jié)尾）

　　1、首尾呼應(yīng)。

　　2、總結(jié)全文。

　　3、點(diǎn)明題旨。

　　4、意猶未盡。（板書）

　　三、回顧課文，拓展延伸

　　【出示課件5、6】課外延伸其他文章的開頭、結(jié)尾：學(xué)生想一想、找一找你認(rèn)為寫得好的文章，把開頭結(jié)尾列出來，和同學(xué)們一起交流。

　　三、總結(jié)方法，運(yùn)用習(xí)作。

　　最后老師想說，寫雖有章法，但并無定法，只要寫得詳細(xì)、生動就是好。所以只要同學(xué)們開動腦筋多積累、多學(xué)習(xí)，你們才會寫出更好的。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.聯(lián)系所學(xué)古詩讀一讀，并說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達(dá)方法。

　　2.讀句子，感受外貌描寫的作用。

　　3.積累名言警句。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、新課導(dǎo)入

　　教師出示蜜蜂、梅花、月亮的圖片。（板書：蜜蜂梅花月亮）提問：同學(xué)們，看到這些圖片，你會聯(lián)想到些什么？抽學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：看到某些事物，就會讓人聯(lián)想到某一類人或是產(chǎn)生某一種情感。有些詩人就把他們寫進(jìn)了詩歌。現(xiàn)在我們就來讀一讀。

　　二、總結(jié)寫法

　　【出示課件7】學(xué)生展示收獲，教師適時點(diǎn)評引導(dǎo)：共同點(diǎn)是都用了“托物言志”（板書：托物言志），強(qiáng)調(diào)這是本節(jié)課的知識目標(biāo)。不同點(diǎn)是“物”的不同，“志”的不同。

　　三、拓展延伸

　　請同學(xué)說說其他“托物言志”的詩句。【出示課件8】

　　四、分析作用

　　師：古詩因?yàn)橛辛恕巴形镅灾尽钡氖址ǎ棚@得魅力無窮；現(xiàn)代散文同樣也有自己獨(dú)特的添加色。

　　【出示課件9：文本資料】

　　學(xué)生自主讀句子，感受外貌描寫對刻畫人物的作用。并分析如果刪去這些內(nèi)容，是否會影響文章的表達(dá)效果。

　　生分析，師總結(jié)：

　　1.通過外貌描寫反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等,在人物刻畫時又起到加強(qiáng)的作用。

　　2.體現(xiàn)人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

　　五、日積月累