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語文教案

時間：2023-08-29 09:53:56 語文教案我要投稿

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語文教案[熱門]

　　作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案[熱門]

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、讓學生充分開發自己的潛能，發揮自己的能動性去認真閱讀，感悟課文，體會暴風雨來臨產生的那種震撼人心的力量以及暴風雨過后，萬物爭榮的景象。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　教學重點：讓學生充分開發自己的潛能，發揮自己的能動性去認真閱讀，感悟課文。

　　教學難點：體會暴風雨來臨產生的那種震撼人心的力量以及暴風雨過后，萬物爭榮的景象。

　　教學切入點：抓住課文第12自然段中“狂暴的大自然”和“絢麗的早晨”展開閱讀。

　　閱讀點：課文的7—11自然段。

　　教學課時：1

　　板書設計：

　　2、暴風雨

　　大自然如此神奇

　　大自然那頑強的生命力

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、“暴風雨”是一種自然現象，它可以帶來災難，令人恐懼，也可以以它的氣勢，使人振奮，尤其是暴風雨過后，大自然展現的.是江山似景、風景如畫的另一番景色。

　　2、老師先給大家看一段片子。(放暴風雨)，看完剛才的片子，請你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。

　　3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優美、描寫生動、寓意深刻的著名散文《暴風雨》。

　　二、分小組進行學習。

　　要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、思考討論：

　　(1)每一段的主要內容。 (2)寫作順序。

　　3、檢查第一次自學情況：

　　(1)每個小組成員任選一部分朗讀，其他同學注意聽，聽后評議。

　　(2)討論每段內容：①暴風雨之夜的情景(時間先后順序) ②黎明雨過天晴的景象(由近及遠)

　　4、第二次進行小組學習：

　　要求：這一次主要是品位、感悟、提出問題、解決問題(以下幾點在討論時師注意點撥：)

　　①第一自然段寫雨前，突出“悶熱”“閃電”“雷聲”

　　②雨來時的勢頭。 “瓢潑”“撕開”“傾注”等寫出了雨勢之兇猛。

　　③寫狂風聲音—力量(震撼人的心靈)

　　④寫雨(有何不同?) 由驚恐—放松、舒展。

　　⑤將雨后的景色與雨前相比較來學習，討論

　　三、大組交流

　　1、在這么多的景物中，一定有你自己認為寫得比較好的景物吧!請你用最優美的語調來讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。

　　2、小結：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點表示你們自主閱讀的能力有了進一步的提高。

　　我們不難看出，作者通過細致的觀察，緊緊抓住夏季暴風雨前后景物變化，并且充分發揮自己的想像，恰當地運用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然是如此神奇。

　　3、讓我們用自己的朗讀再一次走進暴風雨，體會大自然那頑強的生命力。( 對比讀、個別讀、齊讀。)

　　4、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。那么你認為這篇文章，想要通過暴風雨，告訴大家什么呢!(理解最后一段)

　　5、總結：學完這篇課文，希望不僅在寫作上能帶給你啟發，而且要能理解這暴風雨所給你帶來的人生哲理。

　　四、拓展學習：

　　1、介紹《海燕》這篇文章

　　2、聽歌曲《陽光總在風雨后》

語文教案篇2

　　教學目標

　　1、認識7個生字。

　　2、繼續學習聯系上下文結合理解詞語。積累“約定俗成”、“窮追不舍”、“興風作浪”、“點到為止”等詞語。

　　3、朗讀課文，讀懂兩條鱷魚爭斗的句子，理解最后一節的作用。

　　4、繼續學習查找資料：收集有關“鱷魚”的資料，交流資料內容和資料來源。

　　教學準備：

　　布置學生查找關于“鱷魚”的資料，并記下資料的來源。

　　教學過程：

　　一、談話導入，引出課題

　　1、出示鱷魚捕食的照片。

　　2、2、師：同學們，這是什么動物?(鱷魚)你對鱷魚有什么印象呢

　　3、生交流。(兇猛、殘忍、兇殘)

　　4、師：的確，在我們大多數人的眼里，鱷魚是一種令人膽寒的動物。但你們知道嗎?動物學家們通過長期的觀察和研究“鱷魚的爭斗“，得出了出人意料的結果。

　　5、揭示課題：28、鱷魚的爭斗

　　二、整體感知，學習字詞

　　1、自讀全文，說說鱷魚的爭斗給你留下了什么印象?小組學習字詞。

　　2、交流字詞學習情況。

　　(1)“喉嚨”、“頜”代表身體的兩個部位，明確起位置。

　　(2)形近字區分：囂——器喉——候——猴

　　3、學生交流。

　　三、圍繞問題，讀懂2、3小節

　　1、默讀2、3節，思考：入侵者怎樣向羅賓挑戰?羅賓又是如何還擊的?分別用不同的記號標出。

　　2、交流讀句

　　3、兩條鱷魚約定俗成的規矩，第一回合羅賓勝利了。

　　四、抓住關鍵，理解結論。

　　1、師：但是，鱷魚間的爭斗并沒有結束。雖然，入侵鱷魚已經投降，羅賓卻進一步向它發出了警告。用“——”劃出有關的句子。

　　2、交流句子。(1) 出示句子

　　(2) 羅賓用怎樣的動作警告入侵的鱷魚?

　　(3) 讀第一句話，“但是”前后個說了什么?你怎樣理解羅賓是“點到為止”?

　　(4) 讀第二句話，怎樣理解“僅僅”、“并且”?

　　(警告行為沒有進一步加大;警告時間卻持續著)

　　(5) 兩句話連起來讀，體會鱷魚間的爭斗是“點到為止”

　　3、讀羅賓似乎在警告對方的話，請學生說說自己的`想法。

　　4、進一步指導朗讀。

　　五、總結

　　師：課文通過一個真實的例子證實了，鱷魚間的斗爭看似兇殘，實是“點到為止”的結論。其實，這是動物學家長期觀察、長期研究的結果。

　　六、交流資料，了解來源

　　1、小組交流有關鱷魚的資料，并向組員說明資料的來源。

　　2、在交流的基礎上，辦一份“鱷魚小報”。

　　作業布置：

　　板書設計：22鱷魚的爭斗

　　入侵者羅賓

　　囂張點到為止

語文教案篇3

　　設計理念：

　　鑒于對“披文得意”“緣意學文”的思考，堅持小學語文教學工具性和人文性相結合的教學理念，以求真、求實、倡簡為目標，在聽、說、讀、寫的語言文字訓練過程中培養學生的語文能力。努力實現語文與生活的聯系，在師生互動、生生互動的對話中全面提高學生的語文素養。

　　教材簡析：

　　作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態開始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的'叫聲、步態和吃相細致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對生命的關愛、對生活的熱愛。

　　教學目標：

　　1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　3．了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　4．學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

　　教學重點：

　　引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

　　教學難點：

　　從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　教學準備：

　　制作課件、實物投影儀。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣。

　　1．教師激趣導入，營造學習氛圍，引入課文學習

　　2．板書課題，說寫“鵝”字。

　　3．齊讀課題，提出閱讀思考。

　　二、初讀課文，識字學詞。

　　1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。

　　2．教師巡視指導，點撥。

　　3．檢查讀書情況。根據學生情況，教師適時點撥指導識字，學詞，讀句，并滲透學法指導，以達到讀通課文的目的。

　　三、再讀課文，披文入情。

　　1．學生默讀課文，師生交流讀書體會。

　　2．引出“高傲”并板書。

　　3．明確“高傲”表現在那些方面。讀書交流。

　　4．引導學生展開想象，讀中感悟。

　　四、內化感受，運用語言。

　　五、簡介作者，課外延伸。

　　第二課時

　　一、復習、導入。

　　1．聽寫詞語，導入新課。

　　2．簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。

　　3．過渡，體會鵝吃相“高傲”的部分。

　　二、品讀“吃相”，體會“高傲”、“有趣”。

　　1．指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。

　　2．理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發笑。

　　3．指導感情讀書，讀出情趣。

　　三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。

　　1．理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”

　　2．默讀課文，畫出相關內容。

　　3．指導讀書，體會白鵝的“高傲”、“有趣”。

　　4．指導情感朗讀，讀出情趣。

　　四、發現作者的寫法、體會作者的情感。

　　1．作者寫鵝為什么還要寫其他小動物？這樣寫有什么好處？

　　2．小組交流。

　　3．指名回答，教師小結。

　　4．這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？

　　5．指導說話，再讀“好一個高傲的動物”。

　　五、積累語言，背誦喜愛的內容。

　　1．自由摘錄喜歡的詞、句。

　　2．選擇自己喜歡的課文內容多讀讀，鼓勵背誦。

　　六、遷移運用，布置作業。

　　1．動物是人類的朋友，我們要善于觀察，發現它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。

　　2．課外觀察一種小動物，動筆寫一寫。

　　板書設計：

　　白鵝

　　高傲

　　有趣

語文教案篇4

　　教學要求：

　　1、認識漢字的分分合合的奇妙結果。

　　2、進行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。

　　3、進行改變句式練習。

　　4、朗讀課文。

　　5、進行口語交際。

　　6、才藝展示。

　　7、培養學習的興趣，在學習中受到愛的教育。

　　重點難點：

　　1、通過認識漢字的拆分，掌握學習新字，鞏固熟字的方法。

　　2、不改變句意，用“被”字改變句子結構。

　　3、有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟同學的想象力。

　　4、以兒歌形式和實際行動來表示自身維護小動物的決心。

　　教具準備：

　　1、小黑板，自制“小花鹿”的頭飾。

　　2、課前編好的“拍手歌”、“順口溜”等兒歌。

　　課時劃分：

　　第一課時

　　我的發現

　　這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學時要讓同學認真觀察，自身去拆字,充沛發揮同學的自主學習能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固同學的識字能力，激發同學對漢字的喜愛。

　　1、出示教材提供的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學過的漢字，以小組為單位，看哪個組發現的.字最多。

　　2、小組合作，觀察記錄。

　　3、匯報評比。教師要有意識地發揮同學的主體作用，讓同學當“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據又快又多的規范，評選出優秀的小組。

　　4、拓展練習

　　（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？

　　（2）讓同學自身寫出能夠拆分的字，相互考一考。

　　第二課時

　　日積月累

　　這一局部分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。

　　“我會接”是一道詞語接龍練習，引導同學了解“尾首相接”是順利進行練習的關鍵。目的是協助同學積累詞匯，訓練思維的靈活性。

　　1、讓同學以小組為單位根據題目進行口頭接龍練習，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。

　　2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的練習。比方：前后、鮮花、明亮等

　　3、同學自由選擇詞語做接龍練習

　　“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求同學改說的句子。教學中要要讓同學反復朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內容存在的聯系，改后要讓同學對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級同學的實際，教學中不應出現關于句子成分等相關的述語。在完成教材中的題目的基礎上，可視同學情況，完成下面的練習。

　　1、風把烏云吹走了。（）被（）。

　　2、父親把受傷的小鳥治好了。（）被（）。

　　“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充溢童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導同學看圖，激起同學對小花鹿的喜愛之情，然后讓同學自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、扮演讀等多種形式讓同學讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓同學覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓同學熟讀成誦。

語文教案篇5

　　學習目標：

　　1．回顧本單元所學內容，交流感受（談談如何在自己的學習和生活中培養科學精神）。

　　2．交流小學六年來的學習收獲。

　　3．積累成語，能理解并正確運用成語。

　　4．養成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、交流平臺

　　（一）交流本單元課文內容及課外學習的感受

　　1．學生小組交流：

　　2．全班交流。

　　（二）聯系實際，談談如何在自己的學習和生活中培養科學精神。

　　（三）交流小學六年來的.學習收獲。

　　二、日積月累

　　1．借助手頭學習資料，提早預習，理解成語大意。

　　2．自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學合作探討。

　　3．指名朗讀。

　　4．交流成語意思。

　　5．練習背誦。

　　6．交流課外收集成語。

　　7．齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。

　　三、成語故事

　　1．談話導入。

　　2．交流從課內學到的閱讀方法。

　　3．運用已有的閱讀方法自學成語故事《舍本求末》。

　　4．交流讀后感受。

　　5．教師小結，并推薦課外成語故事。

語文教案篇6

　　十二濟南的冬天老舍

　　指導思想及教學目標：

　　1、通過反復誦讀，整體感知課文的主要內容，理清作者思路。。

　　2、分析語言特色，體會作品優美的意境，及作者的思想感情。

　　3、掌握寫景狀物的一般方法，并進行片段描寫。

　　4、精彩語段要求背誦。

　　課時安排：2課時

　　教學步驟；

　　第一課時

　　1、導入：可由朱自清的《春》自然導入，也可請學生談談自己對冬天的感受導入，也可由古代名家詩句導入。

　　七年級上冊語文第三單元教案由收集及整理,轉載請說明出處

　　2、默讀

　　3、詞語教學：讀背“讀一讀、寫一寫”結合課文辨析字型字意。

　　4、朗讀課文

　　要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文

　　5、初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要內容，理清作者思路，可思考以下問題：

　　——課文寫了濟南冬天的哪些景物？

　　——這些景物各有何特點？濟南冬天的總體特點是什么？各段描寫之間有何關聯？

　　6、全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內容，并且依照課文的脈絡文理，用自己的語言復述濟南的冬天的主要內容。

　　7、朗讀全文。

　　8、背誦其中精彩語段。

　　9、作業。

　　第二課時

　　1、復習舊課，3分鐘完成《課課練》一、二、三大題，鞏固詞語。

　　2、體會本文優美的'語言，分析其中的精妙之處，學習語言分析的一般方法。學生通過自主、合作、探究的方法仔細揣摩，盡量能口頭表達，教師從旁點播、補充，可以用《春》當中學到的知識來啟發學生。

　　——你喜歡文中哪些優美的語句？為什么喜歡？用簡潔的語言來分析。

　　——文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。

　　——你認為好的語言應當具備哪些特點？應當如何品位語言的精妙之處？在文字表達上應注意些什么？

　　3、比較閱讀：通過和《春》的比較，小結歸納出景物描寫的一般方法。由學生自己合作、探究完成，教師以實例點播，盡量不要告訴學生現成答案。

　　4、自由朗讀《春》和《濟南的冬天》兩篇課文，體會大師筆法。

　　5、語段訓練：完成課后練習三，進一步把握景物描寫的一般方法。交流改進。

　　6、有感情地朗讀背誦精彩語段，感悟體會，加深印象。

　　7、課后練習：

　　——完成《課課練》。

　　——進一步補充完善

語文教案篇7

　　教學目標

　　1、學生能認識本課的17個生字，會寫12個生字。

　　2、引導學生理清故事發展的順序和故事情節。

　　3、通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心意思的句子，培養學生見困助人的愛心。

　　4、以演帶讀，引導學生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。

　　教學重難點

　　通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心句子，培養學生見困助人的愛心。

　　教具準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　1、談話：

　　從前有個木匠，大家都叫他“三顆紐扣”。“三顆紐扣”住在一個窮得不能再窮得小村子里，農民們根本沒錢叫他做新家具。這樣，“三顆紐扣”木匠只好離開這個地方了。他給自己做了一間很小的房子，小木房只能容下他一個人。

　　（出示：小房子）同學們，你看這是什么？你能描述一個這座房子的樣子嗎？想不想知道關于這個房子的故事呢？

　　2、意大利的羅大里就給我們帶來了“三顆紐扣”的房子，讓我們一看吧！

　　板書課題：“三顆紐扣”的房子

　　二、初讀童話，整體感知。

　　1、初讀課文，整體感知：請同學們自由讀課文，試著讀準字音，讀通句子，讀不通的句子就多讀幾遍。

　　2、檢查生字認讀情況。

　　生字新詞都會認讀了嗎？誰想大聲讀一讀？（指名讀，，糾正）

　　3、請你用自己喜歡的方法再讀一讀課文，邊讀邊想：這童話講述了一個怎樣的故事？“三顆紐扣”的房子有什么特點？

　　4、學生自由讀課文，然后在小組內交流自己的答案。

　　5、指名回答，。

　　三、以讀感悟，理解寓意。

　　1、默讀課文，看看作者是按照什么順序來寫這個童話的？它有哪些故事情節呢？

　　請你自己讀讀課文，然后在小組內說一說。

　　2、全班交流這童話的發展順序和故事情節。

　　教師應知道學生學會正確地表達，語言通順，連貫。

　　3、把握文章的中心意思：讀了這課文，你認為哪一句話最發人深省，給人啟迪？請你再讀讀課文，找一找。

　　4、體會童話的真正寓意：

　　課件出示：人的心只有拳頭那么大，可一個好人的.心容得下全世界的人。

　　讀了這句話，你能聯系上下文說說你的理解嗎？你有什么感受？你想說些什么？

　　請你在小組內交流交流，指名全班交流。

　　：這童話告訴人們一個深刻的道理：一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。

　　四、以演內化，擴展升華。

　　1、你們喜歡這個童話故事嗎？孫老師為你們準備了童話中人物的頭飾，讓我們來演一演這個童話，好嗎？

　　2、小組合作將這個童話故事改變成課本劇，體會人物的性格，演繹劇情。

　　教師巡視，指導。

　　3、學生表演課本劇。

　　4、評議。看到同學們的表演，你有什么啟發？

　　（一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生；應該幫助那些需要幫助的人們；做一個好人，愛這個世界……）

　　五、課文，啟發想象。

　　1、這節課，我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆善良美麗的心靈，也知道了一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。故事的結尾是國王坐在小木屋，巡視全國，去幫助有困難的人們。你認為國王是一個怎樣的人？他后來發生了什么故事？你能想象一下國王做了什么嗎？

　　2、學生想象，指名回答。

　　六、作業。

　　1、把這個童話故事講給你的家人聽，說說你的體會。

　　2、摘抄本科的優美詞句。

　　3、編寫“國王與小木屋”的童話故事。

語文教案篇8

　　【教學目標】

　　一、知識目標

　　１、認識１１個生字，掌握有關的偏旁。

　　２、會寫你、紅、花、們、綠、草６個字。

　　３、朗讀課文，理解小鳥們說的話。再分角色演一演。

　　二、能力目標

　　１、培養學生分角色朗讀的能力。

　　２、培養學生正確的讀寫姿勢。

　　三、思想目標

　　１、激發學生對大自然的熱愛。

　　２、體會春雨的可愛，對春雨的贊美之情。

　　【教學重點】

　　朗讀課文，認字，寫字。

　　【教學難點】

　　理解小鳥們說的話。

　　【教學準備】

　　１、生字卡片，掛圖。

　　２、與課文相關的.錄像帶。

　　３、頭飾。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　１、揭示課題

　　今天，我們來學習一篇新課文，板書：（２春雨的色彩）齊讀課題。

　　２、提出疑問

　　看了題目，你們有什么問題嗎？（學生提問題）

　　３、引入課文

　　下面，我們就帶著這些問題來學習課文，希望同學們能開動腦筋，自己把這些問題解決到，好不好？

　　二、初步感知

　　１、讀課文。

　　下面，請同學們借助拼音自讀課文。（學生讀課文，不認識的字，讀不通的句子自己想辦法解決）

　　２、讀生字（自讀生字條中的生字，不會的字可以問問）

　　學生讀生字，同位或看拼音。

　　３、檢查

　　⑴ 小組檢查生字小組檢查讀生字。

　　⑵ 同位讀課文，標畫自然段。同位檢查讀課文。

　　三、理解課文

　　１、（放錄像）春雨，像春姑娘紡出的線，學生自己讀。

　　指名讀。（輕輕地落在地上，沙沙沙，多美呀！）

　　你們讀一讀第一自然段。指導朗讀

　　２、（放錄像）許多小鳥邊飛邊叫，它們學生自讀。

　　你說一句，我說一句，正在討論一個有趣的問題，那是什么呢？讀讀第二自然段。學生回答。

　　３、春雨到底是什么顏色的呢？小鳥們各是......

　　學生邊讀邊思考怎么說的？讀一讀三、四、五自然段。

語文教案篇9

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、理解課文內容，了解小溪和樹木的關系。

　　2、能分角色朗讀課文。

　　3、培養學生的觀察能力和想象能力語言及語言表達能力。

　　過程與方法

　　在角色朗讀課文和合作交流中理解課文內容，培養學生的能力。

　　情感、態度、價值觀

　　教育學生保護環境、樹立環保意識。

　　教學重點：

　　1、認識12個生字，會寫7個字。

　　2、理解課文內容，想到保護環保的重要性，從而樹立環保意識。

　　教學難點：

　　抓住動物們的神態和語言，理解植樹與溪水之間的關系

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　今天老師給小朋友們帶來一位新朋友。瞧，（出示圖片：小兔子）小兔子想請大家到它住的.地方去看看，一起來吧！

　　（出示課件：小兔子站在清水旁）小兔子呀，就住在一條小溪邊，溪水清清的，又涼又甜，小兔子在這兒過得可快樂了。可是有一天，它發現溪水變得渾渾的了。這是怎么回事呢？小朋友們想知道答案嗎？那我們就一起來學習《清清的溪水》這篇課文吧！（板書課題）

　　二、檢查預習，展示成果

　　課件出示：讀一讀詞語和生字，并說說是用什么辦法記住的。

　　三、認識生字，指導書寫

　　（一）出示生字：讓學生在小組交流自己掌握的情況。

　　（二）出示去掉生字的拼音。

　　1、指名讀。

　　2、請小老師帶讀。

　　3、開火車讀。

　　4、小組交流，你是用什么方法來記住這個字的？

　　（三）指導書寫。

　　1、指導書寫“互、象、被、掉”四個字，學習新偏旁“衤”。讓學生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導學生書寫。

　　2、學生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導學生在己認識偏旁和字的基礎上能自己正確書寫。

　　3、學生書寫，互相欣賞，檢查訂正。

　　四、細讀課文，讀中感悟

　　（一）自由朗讀課文，概括主要內容：課文中這幾個動物發生了什么事？

　　（二）創設情境，理解課文前半部分

　　1、出示課文中的兩幅圖：請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么？

　　2、課文是怎樣寫的？請自由讀一讀。

　　3、小組討論：讀了課文，你知道了什么？樹旁邊的溪水是怎樣的？為什么會變成這樣？

　　4、及時總結，合作討論。

　　你認為大象、棕熊做得對嗎？為什么？如果再這樣做，大自然會變成什么樣？所以，假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢？

　　（三）創設情境，理解課文后半部分。

　　1、過渡：同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了。

　　2、指導讀課文第10、11自然段。

　　3、說說啟發：讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢？

　　五、匯讀全文，整體感悟

　　（一）自由讀課文，感悟課文。

　　（二）小組分角色讀課文。

　　（三）分角色表演。

語文教案篇10

　　教學目標

　　1.有感情地朗讀課文，體味字里行間的人間真情。

　　2.體會文章的語言特色及學習抓住人物特征刻畫人物的方法。

　　3.珍愛親情，增進父母的溝通與交流，培養中華民族傳統美德。

　　教學重點

　　1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

　　2.體會文章的語言特色及學習抓住人物特征刻畫人物的方法。

　　教學難點

　　學習在敘述和描寫中抒發感情的方法，理解深沉的父子之情。

　　教學過程

　　一、導入新課簡介背景

　　2、板書課題：背影朱自清

　　3、作者簡介寫作背景

　　4、檢查預習

　　二、初讀課文，整體感知文章大意

　　1.本文寫的主要事件是什么？（父子浦口送別。）

　　2. 請找出本文的文眼。（我最不有忘記的是他的背影）

　　3. “我”與父親最后一次相見于什么時候?什么地點?

　　（二年前的冬天,徐州)

　　4. “我”與父親見面的背景如何？(禍不單行,家境慘淡）

　　三、思考討論，體會父子之間的深情

　　討論一：父疼子

　　全文共寫到父親幾次背影？（四寫背影。“背影”在文章中出現了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。⑷別后思念，再現背影。第四次是在文章的結尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應。表達的中心：父疼子，子愛父，──父子情深。）

　　討論二：子愛父

　　兒子總共流了幾次淚，為什么流淚？

　　討論二：子愛父

　　1、悲哀之淚：見父親，睹家境，想祖母。

　　2、感動之淚：望父買橘，父子離別。

　　3、感傷之淚：背影遠去，依依惜別。

　　4、傷心之淚：再現背影，淚光瑩瑩。

　　四、導學達標

　　1.貫穿全文的線索是什么？課文哪兩個地方著重寫父親的背影？

　　2.這段動詞準確精當，請根據課文填空：

　　3.這篇文章有一種感人的力量，請問這種力量從何而來？

　　4. 請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。